小學(xué)語(yǔ)文-《長(zhǎng)城》謝正玲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《長(zhǎng)城》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，它特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。

通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。二、過程與方法

1、采用多種形式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。

2、通過分析重點(diǎn)段落語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

《長(zhǎng)城》是魯教版（五四學(xué)制）三年級(jí)下冊(cè)第六單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”的首篇課文。單元導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)明了本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求?！氨窘M課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國(guó)的世界遺產(chǎn)。認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。如果有條件，還可以搜集與我國(guó)的世界遺產(chǎn)有關(guān)的資料?！闭Z(yǔ)文園地的習(xí)作為寫《導(dǎo)游詞》。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的資料。教材在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”?！堕L(zhǎng)城》這篇課文目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性，忽略人文性。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我創(chuàng)造性地處理教材，抓最后一個(gè)自然段的中心句，提煉出大問題：“從哪里感受到長(zhǎng)城氣魄雄偉，為什么說它是個(gè)偉大的奇跡？”引導(dǎo)孩子讀議課文，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。我采用自讀自悟教學(xué)法，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，提升情感認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有所思考和感悟，激發(fā)他們的民族自豪感和愛國(guó)熱情。《長(zhǎng)城》學(xué)情分析通過調(diào)查，我班的學(xué)生大部分都沒有親身到過長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城的壯觀沒有初步的印象，他們對(duì)長(zhǎng)城了解甚少，大部分學(xué)生只聽說過長(zhǎng)城這一古建筑，或者在電視中見過一兩面，而對(duì)于長(zhǎng)城的建筑年代、建筑意義、建筑過程，長(zhǎng)城的外形構(gòu)造、建筑背景等了解幾乎為零。因?yàn)檫@是一篇描寫歷史遺產(chǎn)的文章，與現(xiàn)今距離比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會(huì)當(dāng)時(shí)的相關(guān)情景。其次縱觀小學(xué)魯教版教材，我發(fā)現(xiàn)類似這樣的歷史性較強(qiáng)的文本在一、二、三年級(jí)教材出現(xiàn)很少，而像《長(zhǎng)城》這樣的世界遺產(chǎn)性的文章還是第一次，因而學(xué)生學(xué)習(xí)這類的文章先前經(jīng)驗(yàn)不足。如何把他們頭腦中的形象和作者的語(yǔ)言文字更好地結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生從長(zhǎng)城的整體面貌以及設(shè)計(jì)的巧妙、修建時(shí)的艱辛等方面去更深刻地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，是我們這節(jié)課要力求做到的。最后，這篇課文是在人教版四年級(jí)上冊(cè)才出現(xiàn)，現(xiàn)在安排在三年級(jí)下冊(cè)中學(xué)習(xí)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說要求是比較高的。新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線，抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情?？梢圆贾脤W(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡(jiǎn)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。

充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向?！堕L(zhǎng)城》活動(dòng)單班級(jí)：_____________姓名：____________教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確讀寫“蜿蜒、盤旋、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。2、感情朗讀課文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。活動(dòng)方案 課堂收獲活動(dòng)一：1、讀右側(cè)的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的詞圈出來，并問問同學(xué)。2、正確流利地朗讀課文。3、交流：自己眼中的長(zhǎng)城是什么樣子的。嘉峪關(guān)修筑瞭望垛子間隔屯兵堡壘智慧崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄雄偉活動(dòng)二：思考：課文從哪些方面描寫了長(zhǎng)城氣魄雄偉，為什么說它在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？1、品“長(zhǎng)”，感悟長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。積累詞語(yǔ)：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。2、品“構(gòu)造”，感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。在課文中圈畫垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)。小組內(nèi)交流：這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢？3、談“聯(lián)想”，體會(huì)修筑長(zhǎng)城之難，從而感悟勞動(dòng)人民的智慧和偉大?；顒?dòng)三：1、欣賞《長(zhǎng)城風(fēng)光》，談體會(huì)。2、讀名人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)，升華情感。3、理清課文的寫作順序。課文按照從（）到（）的順序描寫長(zhǎng)城，再寫自己站在長(zhǎng)城上的（）?；顒?dòng)四：1、搜集有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)、故事傳說等，做成手抄報(bào)。2、閱讀《迷人的張家界》，去了解其他的世界遺產(chǎn)。 《長(zhǎng)城》教材分析《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書魯教版第六冊(cè)第五單元“世界遺產(chǎn)”的開篇。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)?！堕L(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確讀寫“蜿蜒、盤旋、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的氣勢(shì)。3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。4、激起民族自豪感，產(chǎn)出了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城氣魄雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、 了解祖國(guó)的世界遺產(chǎn)。同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，有很多的名勝古跡，其中有29處的景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》里面，現(xiàn)在我們?nèi)バ蕾p其中的幾處。在這29處景觀中，只有一處景觀能在太空和月球上看到，你們知道是哪處景觀嗎？2、板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、讀詞語(yǔ)。（1）自己看著活動(dòng)單讀一讀，不認(rèn)識(shí)的可以圈出來問問同桌。（2）小組開火車讀詞語(yǔ)。2、交流自己眼中的長(zhǎng)城。課前你們都通過搜集資料去了解了長(zhǎng)城，還有的孩子親自攀登過長(zhǎng)城，現(xiàn)在你能用一句話告訴我，你們眼中的長(zhǎng)城是什么樣子的呢？3、自由讀課文，去看看作者眼中的長(zhǎng)城。（1）課文用哪個(gè)句子概括了長(zhǎng)城的特點(diǎn)呢？師出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（2）這就是這篇課文的中心句。讀懂一篇課文我們可以從中心句入手，這是很好的一種讀書方法。4、什么是氣魄雄偉？（板書：氣魄雄偉、奇跡）三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言過渡：課文從哪些方面描寫了長(zhǎng)城氣魄雄偉，為什么說它在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？我們?cè)偃プx讀書，再去交流交流。1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，感悟氣勢(shì)。（學(xué)習(xí)第一自然段。）◆長(zhǎng)（1）這是從什么位置看長(zhǎng)城？它有什么特點(diǎn)？(板書：遠(yuǎn)長(zhǎng))（2）指導(dǎo)朗讀：①一萬(wàn)三千多里，你知道多長(zhǎng)嗎？我們?nèi)ゴ河?，一天快累趴下了，才走?2里，照這樣算，我們要用400多天才能走完長(zhǎng)城！②出示中國(guó)地圖，長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個(gè)省市，橫跨了大半個(gè)中國(guó)。③有感情地讀好這句話?！魵鈩?shì)（1）看圖片理解“崇山峻嶺”。（2）做動(dòng)作理解“蜿蜒盤旋”。①長(zhǎng)城隨著山勢(shì)而建，長(zhǎng)城像蛇爬行的路線一樣彎彎曲曲，像鷹的飛翔一樣不停地回環(huán)，當(dāng)它遇到山嶺的時(shí)候就會(huì)如長(zhǎng)龍一般直沖而上，當(dāng)它遇到峽谷的時(shí)候又會(huì)俯身直下，長(zhǎng)城這種起起伏伏，彎曲回旋的狀態(tài)，課文里用了一個(gè)什么詞？②“蜿蜒”兩字為什么是蟲字旁呢？（3）練習(xí)書寫詞語(yǔ)：崇山峻嶺蜿蜒盤旋田字格里的字在書寫時(shí)你有想提醒大家的地方嗎？（4）有感情地讀好第一自然段。小結(jié)：長(zhǎng)城這么長(zhǎng)，又這么有氣勢(shì)，這就是氣魄雄偉??！——齊讀中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?、近看長(zhǎng)城，感受高大堅(jiān)固。（1）略讀第二自然段：這是從什么位置看長(zhǎng)城？它有什么特點(diǎn)？（板書：近高大堅(jiān)固）（2）再讀課文，你從哪里感受到它的高大堅(jiān)固呢？（3）了解城墻的構(gòu)造。①城墻上設(shè)計(jì)了哪些部分呢？用筆圈畫出來。（垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）②在課本的插圖中找一找這些部分，跟小對(duì)子說一說。③小組交流：在戰(zhàn)爭(zhēng)中，這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢？（4）小結(jié)：長(zhǎng)城這么高大，這么堅(jiān)固，這就是氣魄雄偉?。　R讀中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”3、展開聯(lián)想，感悟勞動(dòng)人民的偉大。（1）學(xué)習(xí)“聯(lián)想”。從某一事物想到與他有一定聯(lián)系的另一事物，這就叫聯(lián)想。板書：（聯(lián)想）。我們?cè)谏钪?，隨時(shí)隨地會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。說到景物，你往往會(huì)想到有關(guān)系的事，比如一提到“雪”，往往立刻會(huì)想到“堆雪人”。（2）出示勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的句子，談體會(huì)。①?gòu)哪睦矬w會(huì)到修筑長(zhǎng)城很難？（補(bǔ)充資料）②配樂讀這部分，邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（3）小結(jié)：歷經(jīng)了種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是一個(gè)偉大的奇跡。——齊讀中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！彼?、回歸整體，抒發(fā)情感1、欣賞微課：《長(zhǎng)城風(fēng)光》，激發(fā)情感。2、讀名人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)和贊嘆。3、再次和作者一起贊嘆——齊讀中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?、人文教育：護(hù)衛(wèi)長(zhǎng)城和文化遺產(chǎn)是我們每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。五、理清寫作順序。1、總結(jié)全文，理清順序。2、指導(dǎo)寫作方法：描寫景物時(shí)，按照一定的順序去描寫，可以使文章非常有條理。今天我們又學(xué)習(xí)了聯(lián)想，以后在描寫事物時(shí)，可以加上自己的聯(lián)想，這樣寫出來的文章情感會(huì)更加豐富，更加感人。六、課外拓展*搜集有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)、故事和傳說，做成手抄報(bào)。*閱讀《迷人的張家界》，去了解其他的世界遺產(chǎn)。《長(zhǎng)城》效果分析本課采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近的寫作順序，了解聯(lián)想的寫法。無論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都注意了學(xué)生的自讀自悟。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過閱讀，有一些自己的體會(huì)，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。整節(jié)課的教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的。學(xué)生能從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，與文本產(chǎn)生了情感共鳴，思想得到升華。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，我在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從本課的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課前搜集長(zhǎng)城的資料，并課后繼續(xù)完善資料，完成《長(zhǎng)城》手抄報(bào)。同時(shí)，讓孩子閱讀選讀課文《迷人的張家界》，這樣由課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)起孩子們?nèi)チ私馕覈?guó)其他的“世界遺產(chǎn)”的興趣。《長(zhǎng)城》課后反思《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我既布置學(xué)生去搜集長(zhǎng)城有關(guān)的資料，同時(shí)自己家也整理了大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。我把著力點(diǎn)放在找出中心句，然后逐步完成教學(xué)任務(wù)。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)?。在教學(xué)過程中我緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。一、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，感悟氣勢(shì)。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉，初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后結(jié)合長(zhǎng)城圖片，引領(lǐng)孩子理解了“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并且指導(dǎo)孩子書寫積累了下來。在理解“一萬(wàn)三千多里”到底有多長(zhǎng)時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際舉例子讓孩子去體會(huì)，講了春游一天走32里，照這樣計(jì)算得400多天才能走完長(zhǎng)城，又讓孩子看了中國(guó)地圖上長(zhǎng)城橫跨大半個(gè)中國(guó)的線路，這樣自然而然地把“一萬(wàn)三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了感性和理性的認(rèn)識(shí)。最后再通過個(gè)人讀、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。二、近看長(zhǎng)城，感受高大堅(jiān)固。對(duì)于這一段的處理，我覺得要讓學(xué)生讀懂課文，就要充分利用課本資源。我用多媒體出示長(zhǎng)城近景圖，然后采用小組合作的方式，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對(duì)照插圖，在圖上把長(zhǎng)城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來，并說說這樣設(shè)計(jì)的好處。這樣一來，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對(duì)照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有