形成教育合力促進幼兒發(fā)展 論文

形成教育合力，促進幼兒發(fā)展李小倩

（亳州市第二幼兒園，1770494173@）摘要：新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則中提出，“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在組織與實施中，綱要指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！薄俺浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，幼兒園同時因為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。”避免幼兒園教育小學(xué)化。 關(guān)鍵詞：家庭，教育，小學(xué)化，發(fā)展

在幼兒時期，幼兒主要存在兩個環(huán)境及家庭和幼兒園，這就要求在協(xié)調(diào)配合中，雙方需要相互支持，了解配合通過雙方的互動和交流，共同促進幼兒的身心健康發(fā)展，本文主要探討幼兒園與家庭合作的必要性與操作性，探究如何讓幼兒更好的成長。一、幼兒教育存在的問題幼兒教育大部分受社會環(huán)境影響。就現(xiàn)狀來看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識技能的培養(yǎng)，開設(shè)識字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞等課程，開設(shè)外語班，他們追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評幼兒教育成效，來向家長交差，卻忽視了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)、身體健康的培養(yǎng)與發(fā)展，致使幼兒教育品質(zhì)逐步下降，久而久之，不良的行為習(xí)慣就形成了。這個時候就需要我們老師與家長溝通，形成教育合力，共同做好幼小銜接。二、幼兒園小學(xué)化的危害1.孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué)處于學(xué)齡階段的孩子，大腦以及身體的各個器組織孩不夠完善，決定了他們不能像小學(xué)生那樣正規(guī)的學(xué)習(xí)，如果在像小學(xué)生一樣要求他們，孩子們在這種小學(xué)化的教育過程中得不到快樂，所以對還沒有正式開始學(xué)習(xí)就已經(jīng)厭學(xué)了。2.不利于幼兒健全人格的形成，危害幼兒心理健康幼兒在成人意義的“玩”其實都是在學(xué)習(xí)，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形試，幼兒園小學(xué)化過早實施，超越幼兒心理發(fā)展的水平，要求幼兒學(xué)習(xí)，完成作業(yè)的做法違背認知水平認知能力認知規(guī)律，讓幼兒寫、算、進行強制學(xué)習(xí)，沒有一點自由，學(xué)習(xí)的主動性，積極性。創(chuàng)造性無法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦，幼兒過早背負課業(yè)負擔，甚至在家長的責(zé)備打罵中學(xué)習(xí)，活潑好動的個性受到壓抑，摧殘，難以形成開朗，積極，樂觀，自強，自信，自尊的人格，嚴重危害幼兒心理健康。3.抑制幼兒智力全面發(fā)展，錯有幼兒教育的“關(guān)鍵期”“小學(xué)化”教育強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的探索學(xué)習(xí)，忽略了語言能力，空間想象能力，自然觀察能力等多智能的全面發(fā)展，而正規(guī)的幼兒教育，教師每設(shè)計一個游戲活動往往使幼兒得到多種能力訓(xùn)練，比如，我們區(qū)域里的益智玩具。孩子在這種游戲為主的教育活動中變得越來越健康，活潑，聰明，比那些會寫多少字，會算多少數(shù)的孩子在正式上學(xué)后更有潛力。4.忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成研究表明：影響孩子學(xué)業(yè)成績的第一因素不是知識的準備問題，而是孩子是不是處于一種積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，是否激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是否引發(fā)孩子對知識的好奇心，是否幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否培養(yǎng)孩子知識的遷移能力，幫助孩子樹立克服困難的勇氣，是否教孩子學(xué)習(xí)學(xué)會自己解決問題。幼兒園教育重點在于培養(yǎng)孩子學(xué)會認知，做事，做人，共同生活等良好的個性品質(zhì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為孩子打下良好的基礎(chǔ)，這些遠比交給孩子具體的知識更重要，這也是真正使孩子贏在起跑線上。當然，我們幼兒園也會滲透幼小銜接內(nèi)容，如：加強班級幼兒日常生活管理，讓幼兒全面發(fā)展。每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理小椅子。自己整理書包，讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。三、家園合作的必要性幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢，且都是對方所不能替代的。就幼兒園教育來說，它是專門的教育機構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，他們對幼兒的教育是有目的，有計劃和有組織的。而家庭與兒童之間的特殊關(guān)系，決定了，它在兒童發(fā)展中所起的重要作用，作為教育者的家長與作為受教育者的孩子間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系使得這種教育具有強烈的感染性，長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富，教育方法機制靈活。只要幼兒園和家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就能充分利用已有的這些教育資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進兒童發(fā)展。同時，家園合作對于家長和教師自身來說，也是一個共同受教育的過程，對于家長而言，正像一個職業(yè)教育者的教育知識與能力是在學(xué)習(xí)和實踐中獲得的一樣，家長的知教育知識與能力也需要有一個學(xué)習(xí)和實踐的過程，家園合作就為家長提高教育水平提供了一個學(xué)習(xí)的機會，能夠幫助家長樹立教育好子女的信心，獲得教育的知識經(jīng)驗。對于教師而言，在與家長合作的過程中也可以幫助自己不斷改進和修正教育內(nèi)容和教育方法，另外，家長與教師的合作，也使雙方從對方那里學(xué)到一些教育以外的人生經(jīng)驗，從而提高自己的生活質(zhì)量。四、家園合作的意義所謂家園合作，是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解，相互配合，相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展，在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時所說，“學(xué)校應(yīng)當領(lǐng)導(dǎo)家庭?！边@是因為幼兒園是專業(yè)的教育機構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，幼兒園理應(yīng)比家庭更能認識到家園合作的重要性和目的性。所以家園合作要求我們把握以下幾點：第一，家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合，一方面幼兒園是家長為促進其孩子學(xué)習(xí)過程中的積極合作者，保證使家長了解孩子在幼兒園生活的方方面面，認真考慮家長提出的意見和建議，邀請家長參與幼兒園的教育活動，發(fā)動家長為幼兒園教育提供教育資源，并對家長的教養(yǎng)方式與幼兒園合作的方法進行指導(dǎo)，另一方面，家長要向幼兒園提出自己對教育孩子的看法，對幼兒園為孩子提供的一切作出反應(yīng)。第二，家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進兒童的全面發(fā)展，是家庭合作追求的最終目標。第三，家園合作需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心和責(zé)任感，對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。家庭教育要與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合是關(guān)鍵。家庭、學(xué)校、社會三位一體有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體教育的網(wǎng)絡(luò)新格局，有利于打破傳統(tǒng)教育的封閉模式，促進大德育觀的形成，有利德育時空的整體化，促進德育渠道網(wǎng)絡(luò)化，有利于發(fā)掘德育資源，利用一切有形無形、有聲無聲的教育因素，起到課堂難以起到的積極作用充實德育內(nèi)容。“教育效果的提高，在很大程度上有賴于家庭、社會、學(xué)校和勞動集體的共同努力和對學(xué)生要求的一致”，教育是互相聯(lián)系、相互滲透、相互促進的。要想全面、健康發(fā)展，必須樹立整體教育的思想，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！?/p>

總之，不管是以幼兒園為核心的家園合作活動，還是以家長為核心的家園合作活動，其評價的標準就是家長的家庭教育水平的提高，兒童的發(fā)展以及教師的自我成長，并且歸根結(jié)底要落實的兒童的發(fā)展上。在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢