學前音樂教育對幼兒素質培養(yǎng)重要性研究 論文

學前音樂教育對幼兒素質培養(yǎng)重要性研究摘要隨著中國教育的繁榮和發(fā)展，人們越來越重視學前教育在激發(fā)兒童潛能、培養(yǎng)兒童素質、發(fā)展兒童智力方面的作用。在幼兒教學活動中，有效的音樂教學可以激發(fā)兒童對音樂節(jié)奏的好奇心，鼓勵兒童提高對節(jié)奏的認知，在一定程度上提高兒童的情感表達能力和藝術鑒賞力，在促進兒童終身成長方面發(fā)揮了重要作用。本文闡述了學前音樂教育的目的，并探討了音樂教育對兒童素質培養(yǎng)的意義。并提出有針對性的建議，豐富學前音樂教育對兒童素質培養(yǎng)的研究。關鍵詞：音樂、學前教育、素質培養(yǎng)abstractWiththeprosperityanddevelopmentofeducationinChina,peoplepaymoreandmoreattentiontotheroleofpreschooleducationinstimulatingchildren'spotential,qualitytrainingandintellectualdevelopment.Intheteachingactivitiesinearlychildhood,effectivemusicteachingcanstimulatechildren'scuriosityaboutmusicrhythm,stimulatechildrentoimprovetheirrecognitionofrhythm,andimprovechildren'semotionalexpressionabilityandartisticappreciationabilitytoacertainextent,whichplaysanimportantroleinpromotingchildren'slifelonggrowth.Thispaperexpoundsthepurposeofpre-schoolmusiceducation,andfurtherstudiestheimportanceofsemestermusiceducationtochildren'squalitytraining.Andputforwardtargetedsuggestions,inordertoenrichtheresearchofpreschoolmusiceducationonthequalitytrainingofchildren.Keywords:music,preschooleducation,qualitytraining一、前言隨著當前時代的快速發(fā)展與不斷進步，當前我國上下以及教育部門對于幼兒的學前教育工作十分重視，將其放在教育的核心地位。為了進一步大力推動學前教育的發(fā)展，目前音樂幼兒學前教育作為幼兒學前教育非常重要的組成部分之一，學前教育目前通過了非常多的方式進行教學，對于兒童的認知能力、言語表達、身體心理協(xié)調發(fā)展、創(chuàng)造力等方面都起著關鍵的作用。與此同時，能夠培養(yǎng)兒童的積極情緒，引導他們形成健康的人格。本文通過文獻資料的梳理，著重分析了學前教育的特點與形式。并著重研究學前教育對于兒童素質教育的關鍵性，并進一步提出如何將學前音樂教育與兒童素質教育進行緊密的結合，以此促進我國幼兒音樂學前教育的發(fā)展。二、學前音樂教育目的（一）培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣學前兒童最好的老師就是興趣。讓孩子享受音樂的作用與音樂指導的基礎就是要對音樂非常的喜歡。學前兒童學習音樂的積極性幾乎完全受興趣支配，教師首先可以通過選擇一些適合學前兒童年紀特征的課本，合理的運用學前兒童滿意的玩具與教學工具，可以選擇各種各樣的方式來吸引幼兒對于音樂的興趣，例如動靜結合的方式來開展幼兒學前教育活動。使他們積極主動的投入到唱歌、跳舞等有關的興趣活動中，自愿地接受并喜歡上音樂教育。培養(yǎng)學前兒童對音樂的熱情，是學前兒童的音樂教育最為重要的使命。（二）發(fā)展學前兒童音樂能力通過音樂教育，讓幼兒能夠對音樂知識和相關的技能有初步的掌握是學前兒童教育的任務之一。幼兒通過對音樂基礎知識和相關技能的初步掌握，使學前兒童能夠比較準確的感受和領會音樂所表達的情感和音樂的風格（如安靜的、歡快的、雄壯的等），能用正確的方法演唱兒歌和用協(xié)調優(yōu)美的動作去表現(xiàn)音樂作品所塑造的藝術形象，如學會用表情去演唱歌曲《世上只有媽媽好》中“有媽的孩子像塊寶”、“沒媽的孩子像棵草”這兩句歌詞。開展學前兒童音樂教學的最重要的目的就是提高學前兒童的音樂素養(yǎng)。在這當中，音樂技能的前進是音樂素養(yǎng)提升的非常重要的一個部分，它主要是由音樂的感知能力，表達能力與創(chuàng)新能力組成的，是各種各樣的音樂技能的聯(lián)合。音樂的技能每個人都有，很多孩子是擁有音樂技能，但是他們現(xiàn)在非常容易的因為缺乏聽覺與感覺的練習，所以失去了先天的音樂技能。因此，學前兒童音樂教育的一個重中之重的方面就是孩子音樂技能學習的重要性。老師應該教育孩子通過在唱歌節(jié)目、律動、鑒賞音樂、音樂游戲、節(jié)拍演奏等活動的過程中，能夠感受到音樂的節(jié)奏、速率、強度、組成等方面，而且可以把音樂作品表現(xiàn)與表演出來，從而在原有的基礎上創(chuàng)新，這樣能夠高效的提升孩子的音樂技能，有助于他們產生基本的音樂思想，為他們將來更好的音樂教育做好鋪墊。（三）充分發(fā)揮音樂教育作用音樂以其積極活潑的藝術氣象發(fā)揮著極其重要的指導作用在學前兒童的健康成長中，讓幼兒在這種情感的感受中慢慢產生對身邊的事物的正確認知，產生確定的親子交往、群體交往、師生交往的能力，發(fā)展兒童的自我意識，形成健康的人格。教師在教育活動中要從宏觀的角度著眼、從微觀的角度入手，全面展開音樂藝術的長處，探索它隱含的教育的意義，增進孩子的各方面的能力。三、學前音樂教育對幼兒素質培養(yǎng)重要性（一）促進幼兒身心發(fā)展音樂由于其本身的特性，它能夠承載人們對于美好生活的期許以及未來的向往，能夠包容世間萬物的情感傾訴，是非常獨特的一門藝術。幼兒學前音樂教育能夠將音樂的美好有效地傳遞給兒童，讓孩子在學習音樂的過程中通過音樂的旋律和節(jié)奏來感知人類社會中的美好存在。從幼兒學前音樂教育的教學模式上而言，其教育活動的方式多種多樣，能夠滿足不同幼兒階段的各項需求，充分地協(xié)助兒童探索未知的世界，讓他們始終保持對世界的好奇和積極的學習態(tài)度。學前兒童的音樂教育能夠進一步幫助兒童的心理狀態(tài)朝著更加健康積極的方向去發(fā)展。從0歲到6歲的孩子對一切都很好奇。同時，幼兒周圍所處環(huán)境的一切都會對他們的身心發(fā)展產生最直接的影響。通過優(yōu)美的音樂節(jié)奏，能夠有效調整幼兒負面的情緒，給他們美妙的感覺。1.對幼兒進行學前音樂教育活動，能夠有效地消除幼兒的焦慮心里。對于0-6歲的兒童來說，他們在成長的過程當中，會始終保持對周圍的人事物環(huán)境的極大好奇心，與此同時，他們對于陌生的環(huán)境也會非常擔心。尤其是當小孩初入幼兒園之后，身邊的一切人事物環(huán)境都非常陌生，這會無形中讓孩子們非常緊張與恐懼。此時，幼兒音樂教師可以選擇給幼兒們播放一些舒緩柔和的音樂，讓他們不再對對陌生事物和環(huán)境感到擔憂，隨著他們擺脫警覺和焦慮，逐漸了解和理解身邊的人和事，他們的心理素質可以不斷提高。2、學前音樂教育的開展，對于幼兒的心理健康發(fā)展有著十分關鍵的作用，能夠讓小孩對生活和學習保持一個積極樂觀的心態(tài)，能讓幼兒更加自信、獨立地完成各項事務。與此同時，音樂教育能夠不斷地激發(fā)幼兒的潛能，幫助孩子發(fā)展樂觀、自信和有抱負的品質。（二）提高幼兒審美能力豐富知識儲備學前音樂教育可以通過歌唱、樂器教學、音樂欣賞等教學方法，為孩子營造出一個相對而言更加放松愉快的學習氛圍，提高孩子的審美能力。不斷更新教學觀念，將幼兒的生活實際環(huán)境與音樂的教學內容進行緊密結合。由此能夠讓教師在對于幼兒學前音樂教學活動中不斷地激發(fā)兒童的潛能，大力提升幼兒的審美能力豐富幼兒的音樂知識儲備。例如：“公雞真漂亮，紅色花冠斗篷大，脖子發(fā)亮，爪子紅，大家看到都稱贊他；小雞喜歡吃昆蟲和小米。”通過這些生動漂亮的課文，老師可以在教學過程中讓孩子們對動物有更多的了解，提高他們的審美能力，激發(fā)孩童們對于自然的探索興趣、發(fā)現(xiàn)生活的熱情。（三）激發(fā)幼兒感知能力幼兒學前音樂教育活動能夠讓孩子們具有更強的情感表達能力，這是由于音樂本身就有非常強的感染力。通過節(jié)奏、節(jié)奏和聲音的結合和交織，能夠讓音樂具備更強的美麗，喚醒幼兒與教師之間的共鳴，這也正是音樂最具魅力之處。對于幼兒年齡段來說，比起文字、圖畫、視頻等，音樂更能夠給他們更強更直接的沖擊。盡管目前而言，幼兒的認知能力和水平還不能達到支撐起音樂的內涵和更深層次的理解把握。但他們會逐漸與音樂共鳴進行情感交流，刺激他們的感知，訓練他們的聽覺器官和神經，長此以往，將會讓幼兒對音樂產生濃厚的興趣。而且，學前音樂教育中所涉及到的曲目和音律都是比較明快的、和諧的，孩子們在聆聽音樂的過程中會隨著音樂情感的不同而展現(xiàn)出不同的情緒，也就是幼兒對音樂感知的外在表現(xiàn)。（四）加強幼兒社交能力 學齡前音樂教育還可以提高兒童的語言表達和人際溝通技能。通過簡單歌曲的旋律和歌詞提高兒童的知識和詞匯，

它可以提高兒童的理解、識別、應用和邏輯思維。擁有更加優(yōu)秀的語言表達能力，這樣能夠讓幼兒與世界的溝通更加直接，也能促進幼兒之間的交流增進他們的友情。教師也應當盡可能地通過音樂教育讓孩童們保持積極樂觀的心態(tài)，促進幼兒之間的交流溝通，提高合作感，提高語言表達和人際溝通能力，有利于提高孩子的整體素質。四、學前音樂教育對幼兒素質培養(yǎng)實踐（一）將音樂與素質教育融合把音樂教育與素質教育進行融會貫通，徹底發(fā)揮音樂教導和素質教導的作用，幫助學生獲得整體性的發(fā)展。人類的內心品性通過其思想層面的素養(yǎng)得到展現(xiàn)。其對于兒童塑造優(yōu)秀的思想品德有積極影響。所以，我們需要使得兒童水到渠成的得到音樂教導。把音樂教導當成學生凈化心靈的主要基石。另外需要把音樂教育完美的融入到智力教導之中。音樂教導在智力教育方面的作用是昭然若揭的。把多樣化的音樂教育與活動以及優(yōu)良的音樂藝術融入到智力教育之中，對于開發(fā)兒童的思維能力與想象能力有著積極的影響，能夠幫助兒童打通封閉的思路與理論的制約，從而得到思維的釋放，使得學生的思想愈發(fā)靈敏，精神愈發(fā)集中，進而提升學習的效率與成績。所以，全面了解音樂教導的巨大作用，把音樂教導與德智體美等素養(yǎng)教育進行融會貫通是十分關鍵的。（二）引入游戲教學、培養(yǎng)兒童音樂興趣學齡前兒童相對來說是非常年輕的階段。在這個年齡段，孩子們缺乏枯燥的內容，更加偏愛活潑生動的活動，比如各種游戲。因此，教師在開展學齡前音樂教育，促進學生創(chuàng)造力時，需要充分理解這一點，引入游戲課，通過設置一些有趣的游戲，激發(fā)孩子們學習音樂的興趣和積極性。同時，孩子們在參與游戲的同時也能很好地學習音樂知識，他們的創(chuàng)造力、行為和學習能力都能得到很好的訓練和提高。值得注意的是，教師在選擇游戲的時候，一方面需要結合具體的音樂教學內容來選擇，另一方面，也需要注意不要超出學生的認識范疇。例如，在《大雨小雨》相關內容教學中，教師可以在開展音樂教學之前，提前在網絡上下載《大雨小雨》的錄音，在開展課堂教學活動的時候，先給兒童播放錄音，然后設置一些游戲，讓兒童來辨別錄音中的聲音，并且根據(jù)自己聽到的聲音做出相應的肢體動作，類似在聽到鼓點的時候，做拍手動作等，通過游戲來讓兒童更好地感受音樂的變化。此外，教師還可以提前準備好鼓和碰鈴，讓兒童親自上來嘗試和體驗，感受聲音的強弱變化，兒童對音樂的興趣更高，學習效率也能得到很好的保證。（三）創(chuàng)設音樂教學情境兒童的思維發(fā)散能力和想象力都是兒童智商智力的表現(xiàn)形式，都有非常大的創(chuàng)造空間。由此，教師們應當不斷地激發(fā)幼兒的智力潛力。可以選擇通過情景交融的教學模式來培養(yǎng)幼兒的各項素質。在幼兒學前音樂教育活動中，利用情景教學能夠讓幼兒最直觀地感受到音樂的魅力，能最大程度地激發(fā)幼兒對音樂產生濃厚的興趣，教師通過打造一個生動真實的教學環(huán)境，能夠有效激發(fā)幼兒對于音樂的學習積極主動性。培養(yǎng)兒童的個性，陶冶幼兒們的情操，并進一步加強孩童的自主性以及團隊合作的精神，培養(yǎng)起幼兒的欣賞能力、創(chuàng)造能力以及對于音樂的感知能力。在音樂的情境有關教學中，歌詞的內容是幼兒能夠領悟的最為簡單的情境之一，歌詞中的情境可以通過語言的形式進行表達。例如《下雨歌》，教師可以通過語言表達的方式創(chuàng)設一個適宜的教學情境，即晴朗的天空如果突然之間就烏云密布，并且狂風大作，之后會出現(xiàn)怎樣的情景，幼兒經過想象之后回答，可能要下大雨了，隨后教師可以讓幼兒模仿雨點滴落的聲音，據(jù)此來教孩童唱歌曲。五、總結音樂教育是一項重要的啟蒙教育，對學前兒童未來的身心和學習發(fā)展有十分重要的影響，既是對他們音樂水平的提升也是對他們身心全面發(fā)展的促進，所以人們應該認識到學前音樂教育的特殊性，并且在幼兒音樂學前教育當中不斷地鼓勵幼兒的發(fā)展。通過對中外研究的梳理表明：幼兒對于音樂有天生俱來的喜愛之情，能夠隨著音樂律動不斷豐富知識。學前幼兒音樂教育不僅僅能大力促進幼兒的智力發(fā)展，還能有效提高幼兒的創(chuàng)造能力和專注能力，對于幼兒的成長發(fā)展都有著積極正面的作用。六、參考文獻[1]劉苡兵.學前音樂教育的重要性研究[J].戲劇之家,2021(34):181-182.[2]李卓蔓.中國學前音樂教育的發(fā)展及其時代挑戰(zhàn)[J].戲劇之家,2021(33):116-117.[3]王芃粵.民族音樂文化在學前音樂教育領域應用探析[J].戲劇之家,2021(32):65-66.[4]余雅燊.文化自信語境下高校學前音樂教育專業(yè)構建路徑探究[J].長春師范大學學報,2021,40(05):185-187.[5]唐倩.論中國民族民間音樂文化在學前音樂教育中傳承的意義與作用[J].藝術評鑒,2021(06):126-128.[6]石晶晶.產教融合背景下學前音