內(nèi)能教案范文

內(nèi)能教案范文第一篇：內(nèi)能教案第二篇：內(nèi)能教案第三篇：13.2內(nèi)能教案第四篇：13.2內(nèi)能(教案)第五篇：高中物理10.2《熱和內(nèi)能》教案新人教版選修3-3更多相關(guān)范文內(nèi)能教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能●了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系．●知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內(nèi)能改變．●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳．●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例．2．過程與方法●通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法．●通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少．●通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”．3．情感態(tài)度與價值觀●通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣．●通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系．●鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力．教學(xué)重點與難點重點：探究改變物體內(nèi)能的多種方法．難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)．教學(xué)課時：1時教學(xué)過程：引入新課分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)那么運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。新課教學(xué)(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)那么運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)那么運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)那么運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)那么運動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)局部子的無規(guī)那么運動加劇。科學(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比擬三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。實驗結(jié)果說明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)那么運動的速度大，即分子無規(guī)那么運動激烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)那么運動叫做熱運動。(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)那么運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)局部子仍在做無規(guī)那么運動，它也具有內(nèi)能。(4)內(nèi)能和機械能通過機械能和內(nèi)能的比照，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)那么運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)局部子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。小結(jié)(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)那么運動的動能和分子勢能的總和。(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)那么熱運動的動能的總和。這種無規(guī)那么的熱運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內(nèi)能。(3)內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內(nèi)能。所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能量。板書設(shè)計第二節(jié)內(nèi)能一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和．1．內(nèi)能不同于機械能2．一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能3．內(nèi)能與溫度的關(guān)系二、改變物體內(nèi)能的方法：1．熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少2．做功內(nèi)能教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道熱傳遞可以改變內(nèi)能。知道在熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。2.過程與方法：通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。3.情感態(tài)度與價值觀：通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力?！窘虒W(xué)重點】內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的方法【教學(xué)難點】做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的【教學(xué)準(zhǔn)備】演示實驗：空氣壓縮器打氣筒礦泉水瓶帶導(dǎo)管的塞子酒精燈鐵絲等【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法,講授法,實驗演示法,閱讀法,科學(xué)探究法【教學(xué)過程】（一）引入新課我們知道做機械運動的物體具有機械能，那么熱現(xiàn)象發(fā)生過程中，也有相應(yīng)的能量變化。另一方面，我們又知道熱現(xiàn)象是大量分子做無規(guī)律熱運動產(chǎn)生的。那么熱運動的能量與大量的無規(guī)律運動有什么關(guān)系呢？這是今天學(xué)習(xí)的問題。（二）講授新課一、內(nèi)能1．分子的動能、溫度物體內(nèi)大量分子不停息地做無規(guī)那么熱運動，對于每個分子來說都有無規(guī)那么運動的動能。我們知道，溫度這個物理量在宏觀上的意義是表示物體冷熱程度，而它又是大量分子熱運動動能大小的標(biāo)志，這是溫度的微觀含義。2．分子勢能分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。3．物體的內(nèi)能（1）物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都是由不停地做無規(guī)那么熱運動并且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內(nèi)能的。課堂討論題：以下各個實例中，比擬物體的內(nèi)能大小，并說明理由。①一塊鐵由15℃升高到55℃，比擬內(nèi)能。②質(zhì)量是1kg50℃的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg50℃的鐵塊，比擬內(nèi)能。③質(zhì)量是1kg100℃的水與質(zhì)量是1kg100℃的水蒸氣，比擬內(nèi)能。（2）物體機械運動對應(yīng)著機械能，熱運動對應(yīng)著內(nèi)能。任何物體都具有內(nèi)能，同時還可以具有機械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有內(nèi)能，還具有機械能——動能和重力勢能。提問學(xué)生：一輛汽車的車廂內(nèi)有一氣瓶氧氣，當(dāng)汽車以60km/h行駛起來后，氣瓶內(nèi)氧氣的內(nèi)能是否增加？通過此問題，讓學(xué)生認(rèn)識內(nèi)能是所有分子熱運動動能和分子勢能之總和，而不是分子定向移動的動能。另一方面，物體機械能增加，內(nèi)能不一定增加。二、物體的內(nèi)能改變的兩種方式1、熱傳遞可改變物體的內(nèi)能【演示】點燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端，一會就覺得發(fā)燙．此實驗說明：熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內(nèi)能增加了物體的內(nèi)能改變了.請同學(xué)舉出那些生活例子利用的是熱傳遞來改變內(nèi)能放在太陽下曬；放在熱水中燙。結(jié)論:熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的時候，內(nèi)能的改變是用熱量來量度的．物體吸收了多少熱量，物體的內(nèi)能就增加多少；物體放出了多少熱量，物體的內(nèi)能就減少多少．通過前面的探究，對物體內(nèi)能的改變，學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識。熱傳遞改變物體的內(nèi)能，學(xué)生比擬容易理解，熱傳遞的實質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體。要使學(xué)生了解熱量的概念，通過熱傳遞的方式來改變內(nèi)能，內(nèi)能改變的多少不能用功來量度，而要用熱量來量度，并介紹熱量的國際單位也是焦耳。2、做功可以改變內(nèi)能：生活體會――冬天時手很冷，經(jīng)常通過搓手以取暖；用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙；野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等?！狙菔尽靠諝庖級嚎s儀．用力猛壓活塞，會看到硝棉花燃燒起來。結(jié)論：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加【演示實驗】氣體對外做功實驗用打氣筒向瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳起時，在瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧。解釋：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。結(jié)論：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。小結(jié)：從能的轉(zhuǎn)化看，通過做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程。功可以用來度量內(nèi)能改變的多少。小結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內(nèi)能增加？[練習(xí)]：1.為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？當(dāng)我們給充足氣的輪胎放氣時，能看到在氣門芯附近有一些小水珠，能解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎？2.關(guān)于物體的內(nèi)能，以下說法正確的選項是（）a．相同質(zhì)量的兩種物體，升高相同的溫度，內(nèi)能增量一定相同b．一定量0℃的水結(jié)成0℃的冰，內(nèi)能一定減少c．一定量氣體體積增大，但既不吸熱也不放熱，內(nèi)能一定減少d．一定量氣體吸收熱量而保持體積不變，內(nèi)能一定減少3.金屬制成的氣缸中裝有柴油與空氣的混合物，有可能使氣缸中柴油到達(dá)燃點的過程是（）a．迅速向里推活塞b．迅速向外拉活塞c．緩慢向里推活塞d．緩慢向外技活塞4.指出以下事例中改變物體內(nèi)能的方式()a冷天用熱水取熱,人體感到熱和.b比中,從竿的頂端滑到底端時手感到發(fā)熱c密封的空氣被壓縮時溫度變高d火爐上烤餅子,餅子變熱e用挫刀挫鐵塊,鐵塊變熱f把火燒熱的工件放到冷水中,工件會變涼下來【板書設(shè)計】一．內(nèi)能1.內(nèi)能定義:分子由于運動而具有的動能和勢能之和2.物體內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)二.改變內(nèi)能的方式1.做功2.熱傳遞:三.熱量1.定義:熱傳遞過程中傳遞的內(nèi)能的多少2.單位:焦耳符號:j3.熱量、溫度、內(nèi)能的區(qū)別初中物理教案（人教版）--杜光亮§13.2內(nèi)能一、教學(xué)目標(biāo)1．了解內(nèi)能的概念，能簡單描述內(nèi)能和溫度的關(guān)系2．知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能一些實例3．知道熱量的概念及單位4．知道做功可以改變物體的內(nèi)能及一些實例二、教學(xué)重點1．內(nèi)能概念2．改變內(nèi)能的兩種方式三、教學(xué)難點1．內(nèi)能概念2．改變內(nèi)能的兩種方式3．熱量的概念及理解四、教具冷、熱水，細(xì)鐵絲，鐵沙紙，火機等。五、教學(xué)教程設(shè)計第一課時（一）導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：（1）分子動理論的基本內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答）（2）什么是動能、分子勢能？大小跟什么因素有關(guān)？（學(xué)生回答）（二）內(nèi)能1．什么是內(nèi)能？問題1：運動籃球具有什么能？籃球由于運動而具有動能，一樣的道理，組成物質(zhì)的分子也在不停的做無規(guī)那么運動，也應(yīng)該具有動能，稱為分子動能。問題2：彈簧被壓縮或被拉伸時具有什么能？彈簧由于發(fā)生彈性形變而具有彈性勢能，彈簧被壓縮時合力向外，分子間被壓縮時合力也是向外的，所以分子間也具有分子勢能；彈簧被拉伸時合力向里，分子間被拉伸時合力也是向里的，此時分子也具有分子勢能。結(jié)論：物體內(nèi)局部子具有分子動能和分子勢能，物理學(xué)中，將物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫物體的內(nèi)能。強調(diào)：（1）物體的內(nèi)能是指物體內(nèi)所有分子具有的能量，而不是指單個分子具有的能量；（2）一切物體任何時候都具有內(nèi)能。2．內(nèi)能的影響因素引入：判定物體機械能的變化需要看動能和勢能，一樣的道理，判定物體內(nèi)能變化就需要看分子動能和分子勢能的變化。問題1：一杯開水和桶開水誰的內(nèi)能更大？說明質(zhì)量越大，內(nèi)能越大。問題2：一杯開水和同樣的一杯溫水，誰的內(nèi)能更大？說明溫度越高，內(nèi)能越大。問題3：兩個物體溫度和質(zhì)量一樣，內(nèi)能一定一樣嗎？演示：盛有等量熱水和冷水的兩燒杯中（后面襯以白紙，以便同學(xué)們觀察比擬）分第1頁共4頁1別滴入一滴紅墨水，觀察紅墨水的擴(kuò)散情況。問題：看到什么現(xiàn)象？現(xiàn)象說明什么？分析：溫度高→擴(kuò)散快→分子運動快→分子動能大→內(nèi)能大；溫度低→擴(kuò)散慢→分子運動慢→分子動能小→內(nèi)能小。結(jié)論1：物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。結(jié)論2：內(nèi)能與質(zhì)量、溫度、體積和狀態(tài)有關(guān)。3．內(nèi)能的單位：焦耳。練習(xí)：（1）溫度越高的物體，內(nèi)能一定越大？（強調(diào)：對于一個確定的物體，溫度越高內(nèi)能一定越大）（2）物體溫度不變時，內(nèi)能一定不變？（總結(jié)：內(nèi)能發(fā)生改變時，可以表現(xiàn)為溫度發(fā)改變也可表現(xiàn)為體積改變。）（三）改變內(nèi)能的方式問題：出示一根鐵絲，如何讓細(xì)鐵絲的溫度升高？方法1：將鐵絲彎折1．做功可以改變物體內(nèi)能問題1：內(nèi)能是否增加？問題2：增加的內(nèi)能從何而來？機械能。問題3：通過何種方式使內(nèi)能增加了？人通過做功將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。強調(diào)：（1）內(nèi)能的改變可以用做功來量度，對物體做功越多，物體內(nèi)能增加得越多，反之，物體對外做功越多，物體內(nèi)能減少得越多。所以在做功改變物體內(nèi)能過程中，可以用做功的多少來量度內(nèi)能改變的多少；（2）做功改變內(nèi)能的實質(zhì)：利用做功的方法改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是兩種不同形式的能量通過做功而實現(xiàn)的相互轉(zhuǎn)化，即機械能或其它形式的能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。方法2：和溫度更高的物體接觸2．熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能問題1：內(nèi)能是否增加？問題2：增加的內(nèi)能從何而來？溫度更高的物體。問題3：通過何種方式使內(nèi)能增加了？能量從高溫物體傳到了低溫物體的過程稱為熱傳遞。問題4：同一物體一端溫度高，一端溫度低，可以發(fā)生熱傳遞嗎？能量從同一物體的高溫局部傳到低溫局部的過程也稱為熱傳遞。問題5：是不是任何物體相互接觸都會發(fā)生熱傳遞？結(jié)論1：發(fā)生熱傳遞條件是兩個物體具有溫度差，且只能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，說明熱傳遞具有方向性。問題6：熱傳遞什么時候結(jié)束？熱傳遞的最終結(jié)果是熱平衡，即發(fā)生熱傳遞的物體，最后溫度相等，到達(dá)平衡，只要發(fā)生熱傳遞的物體充分接觸，末溫一定相等。問題7：在暗處將手變暖了，是那種方式使內(nèi)能增加了？結(jié)論2：做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上是等效的。強調(diào)：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，但兩者的實質(zhì)不同，做功是能量的轉(zhuǎn)化，即其它形式的能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，熱傳遞是同種能量的轉(zhuǎn)移，即內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上。練習(xí)：判定內(nèi)能改變方式？（1）燒熱的工件放入冷水中；（2）冬天利用熱水袋取暖；（3）冬天常搓手；（4）從滑梯滑下時臀部感覺；（5）火柴擦燃。（四）熱量引入：用熱水袋取暖時，熱水袋的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到了人的手上，熱水袋的內(nèi)能減少，溫度降低；手的內(nèi)能增加，溫度升高。不考慮損失時，熱水袋減少的內(nèi)能就等于手增加的內(nèi)能。1．定義：在熱傳遞過程中，傳遞能量的少叫做熱量，用q表示。2．單位：焦耳。強調(diào)：（1）在熱傳遞過程中，高溫物體放出了熱量，內(nèi)能減少，溫度降低；低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增大，溫度升高；（2）物體本身沒有熱量，不能說某個物體具有多少熱量，更不能比擬兩個物體熱量的大小，只有發(fā)生了熱傳遞過程，有了內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，才能討論熱量問題；（3）熱量是在熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的數(shù)量，熱傳遞的方向是從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少叫熱量，所以熱量是一個過程量，所以我們不能說“某物體含有或具有多少熱量”；（4）熱量的大小與物體內(nèi)能的多少，物體溫度的高低沒有關(guān)系。練習(xí)：（1）對物體加熱，物體溫度一定升高？（2）物體吸收熱量，內(nèi)能一定增加？（3）物體的溫度越高，所含的熱量越多？（4）熱量總是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞？六、板書設(shè)計§13.2內(nèi)能一、內(nèi)能1．定義：物體的所有分子，其熱運動的分子動能和分子勢能的總和2．一切物體在任何時候都具有內(nèi)能3．單位：焦耳4．內(nèi)能與質(zhì)量、溫度、體積及狀態(tài)有關(guān)二、改變內(nèi)能的方式1．做功（1）實質(zhì)：內(nèi)能機械能（2）對物體做功，內(nèi)能增加：機械能內(nèi)能物體對外做功，內(nèi)能減少：內(nèi)能機械能2．熱傳遞（1）條件：存在溫度差（2）實質(zhì)：內(nèi)能（e）高溫物體（局部）低溫物體（局部）（q放）轉(zhuǎn)移（q吸）即：高溫物體溫度降低內(nèi)能減少，低溫物體溫度升高內(nèi)能增加（3）熱量（△e）：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少3．熱傳遞和做功在改變內(nèi)能上是等效的盛池鄉(xiāng)初級中學(xué)九年級物理教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：龍濤§13.2內(nèi)能【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能1、了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系．2、知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內(nèi)能改變．3、了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳．4、知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例．（二）過程與方法1、通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法．2、通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少．3、通過學(xué)生課外閱讀，了解地球的“溫室效應(yīng)”．（三）情感態(tài)度價值觀1、通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)(更多內(nèi)容首頁：)生主動學(xué)習(xí)的興趣．2、通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系．3、鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力．【教學(xué)重點】內(nèi)能的概念、探究改變物體內(nèi)能的多種方法．?！窘虒W(xué)難點】內(nèi)能與溫度有關(guān)．【課前準(zhǔn)備】燒杯,墨汁等。多媒體課件?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】（一）引入新課創(chuàng)造情境：我們往熱水壺裝進(jìn)開水，有時瓶塞會被彈出去，塞子的動能從何而來？分子動理論告訴我們,分子永不停息地?zé)o規(guī)那么運動著。那么分子也同一切運動物體具有動能一樣,也具有動能。分子動理論還告訴我們:分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。要詳細(xì)了解分子運動所具有的能，我們一起來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。課題：2、內(nèi)能（二）進(jìn)行新課1、物體的內(nèi)能引導(dǎo)：分子在不停地做無規(guī)那么的熱運動，同一切運動的物體一樣，分子具有動能。分子間有相互作用力，所以分子間還有勢能。186474159.doc第1頁盛池鄉(xiāng)初級中學(xué)九年級物理教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：龍濤思考提問：運動的分子是否具有動能？相互吸引或者排斥的分子呢？講述：物體溫度越高，分子運動越快，分子的動能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之間都存在分子勢能。思考：與物體動能、勢能進(jìn)行類比。定義：物體內(nèi)所有分子熱運動的動能和勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能。2、內(nèi)能的變化體會：內(nèi)能是一種不同于物體機械能的另一種形式的能量。鐵水和冰都有內(nèi)能嗎？過渡：物體都有內(nèi)能，那內(nèi)能有什么不同？思考：可以比擬一塊鐵和一杯水的內(nèi)能哪個多？歸納：同一個物體同種物態(tài)下，才可以比擬它們的內(nèi)能，比方一杯水在80度和20度時。溫度越高，分子熱運動越劇烈，內(nèi)能越大。拓展：內(nèi)能與之前所學(xué)的機械能有什么不同？兩者區(qū)別和聯(lián)系如何？過渡：我們知道同種物體在同種狀態(tài)下，溫度越高，內(nèi)能越大？那怎樣能夠使鐵絲變熱？學(xué)生討論分析，找出不同方法：可以對鐵絲傳熱，也可以對鐵絲施力講述：熱傳遞與熱量的概念目的讓學(xué)生明白“熱量”是個過程量過渡：除了熱傳遞外，還有另外一種途徑也可以改變物體的內(nèi)能；多媒體展示：做功改變內(nèi)能的例子，學(xué)生思考：為什么會有圖中現(xiàn)象出現(xiàn)多媒體展示：乙醚被壓縮燃燒的視頻。為什么瓶中的棉花燃燒起來了？講述：空氣推動皮塞時內(nèi)能改變。觀察到的“白霧”說明了什么？觀察得出：外界對物體做功，物體內(nèi)能增大，溫度升高。物體對外界做功，其內(nèi)能減少，溫度降低，水蒸氣發(fā)生了液化歸納：通過上述兩種現(xiàn)象，得知做功可以改變物體的內(nèi)能。3、溫室效應(yīng)指導(dǎo)閱讀：地球的溫室效應(yīng)閱讀&觀看，分析交流溫室效應(yīng)成因、危害和相關(guān)措施（三）學(xué)習(xí)小結(jié)1、物體的內(nèi)能(1)定義(2)一切物體都具有內(nèi)能(3)內(nèi)能與溫度的關(guān)系186474159.doc第2頁盛池鄉(xiāng)初級中學(xué)九年級物理教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：龍濤2、改變物體內(nèi)能的方法(1)熱傳遞（a）定義（b）條件★熱量(2)做功（a）物體對外做功，內(nèi)能減少（b）外界對物體做功，內(nèi)能增大★做功改變能的實質(zhì)：內(nèi)能與其他形式能的相互轉(zhuǎn)化（四）課堂練習(xí)關(guān)于內(nèi)能，說法正確的選項是（）a單個分子的動能和勢能的總和叫做內(nèi)能b一個物體動能和勢能的總和叫做內(nèi)能c物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和分子是能的總和叫做內(nèi)能d物體的機械能加上物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能以下說法正確的選項是a鋼水冷卻，溫度降低，內(nèi)能一定減少b壓在一起的鉛片和金片幾年后剖開，切面互相滲透屬于擴(kuò)散c冬天用熱水袋取暖，人體感到溫暖，是用做功的方法改變物體的內(nèi)能d和平號空間站退役后墜入大氣層與空氣摩擦生熱，是用熱傳遞的方法改變內(nèi)能冬天雙手探入熱水中，覺得暖和，是通過（）方式（）內(nèi)能解釋以下“熱”字含義（1）天氣真熱（2）摩擦生熱（3）物體放熱（4）電爐很熱5、以下現(xiàn)象中，由于做功使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的是（）a酒精涂在手背上覺得涼b把鐵釘訂進(jìn)墻里，鐵釘發(fā)熱c水被太陽曬熱d燒紅的鐵塊放入冰水中，鐵塊溫度降低6、以下說法錯誤的選項是（）a零度的物體沒有內(nèi)能b內(nèi)能和其它形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化c物體間的內(nèi)能可以轉(zhuǎn)移d一切物體都有內(nèi)能7、關(guān)于熱傳遞，說法正確的選項是（）a熱傳遞是溫度的傳遞b物體間存在著溫度差，才能發(fā)生熱傳遞c熱傳遞可以在任何情況下進(jìn)行d物體的內(nèi)能發(fā)生變化，一定是吸收或者放出了熱量8、以下屬于利用內(nèi)能的是（）a用熱水袋取暖b冬天室內(nèi)用暖機供暖c內(nèi)燃機使汽車行駛d用電熱水器加熱水9、以下說法錯誤的選項是（）a一切物體都有內(nèi)能，物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)b一切物體的分子都在不停地做無規(guī)那么運動c物體的分子間即有引力又有斥力186474159.doc第3頁盛池鄉(xiāng)初級中學(xué)九年級物理教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：龍濤d當(dāng)物體的溫度為零度時，分子就停止運動了10、炮彈里火藥燃燒產(chǎn)生的高溫高壓氣體炸開彈殼后溫度降低，是用（）的方法減少了氣體的內(nèi)能。食物放進(jìn)冰箱后溫度降低，是用（）熱傳遞的方法減少了食物的內(nèi)能。（五）布置作業(yè)課后1、2、4（六）板書設(shè)計第二節(jié)內(nèi)能1、物體的內(nèi)能(1)定義(2)一切物體都具有內(nèi)能(3)內(nèi)能與溫度的關(guān)系2、改變物體內(nèi)能的方法(1)熱傳遞（a）定義（b）條件★熱量(2)做功（a）物體對外做功，內(nèi)能減少（b）外界對物體做功，內(nèi)能增大★做功改變能的實質(zhì)：內(nèi)能與其他形式能的相互轉(zhuǎn)化186474159.doc第4頁熱和內(nèi)能教案一、教學(xué)目標(biāo)1．在物理知識方面要求：（1）知道分子的動能，分子的平均動能，知道物體的溫度是分子平均動能大小的標(biāo)志。（2）知道分子的勢能跟物體的體積有關(guān)，知道分子勢能隨分子間距離變化而變化的定性規(guī)律。（3）知道什么是物體的內(nèi)能，物體的內(nèi)能與哪個宏觀量有關(guān)，能區(qū)別物體的內(nèi)能和機械能。（4）知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，知道兩者的區(qū)別，了解熱功參量的意義。2．在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，這節(jié)課中要讓學(xué)生建立：分子動能、分子平均動能、分子勢能、物體內(nèi)能、熱量等五個以上物理概念，又要讓學(xué)生初步知道三個物理規(guī)律：溫度與分子平均動能關(guān)系，分子勢能與分子間距離關(guān)系，做功與熱傳遞在改變物體內(nèi)能上的關(guān)系。因此，教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解能力。3．滲透物理學(xué)方法的教育：在分子平均動能與溫度關(guān)系的講授中，滲透統(tǒng)計的方法。在分子間勢能與分子間距離的關(guān)系上和做功與熱傳遞關(guān)系上都要滲透歸納推理方法。二、重點、難點分析1．教學(xué)重點是使學(xué)生掌握三個概念（分子平均動能、分子勢能、物體內(nèi)能），掌握三個物理規(guī)律（溫度與分子平均動能關(guān)系、分子勢能與分子之間距離關(guān)系、熱傳遞與功的關(guān)系）。2．區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量三個物理量是教學(xué)上的一個難點；分子勢能隨分子間距離變化的勢能曲線是教學(xué)上的另一難點。三、教具1．壓縮氣體做功，氣體內(nèi)能增加的演示實驗：圓形玻璃筒、活塞、硝化棉。2．幻燈及幻燈片，展示分子間勢能隨分子間距離變化而變化的曲線。四、主要教學(xué)過程（一）引入新課我們知道做機械運動的物體具有機械能，那么熱現(xiàn)象發(fā)生過程中，也有相應(yīng)的能量變化。另一方面，我們又知道熱現(xiàn)象是大量分子做無規(guī)律熱運動產(chǎn)生的。那么熱運動的能量與大量的無規(guī)律運動有什么關(guān)系呢？這是今天學(xué)習(xí)的問題。用心愛心專心（二）教學(xué)過程的設(shè)計1．分子的動能、溫度物體內(nèi)大量分子不停息地做無規(guī)那么熱運動，對于每個分子來說都有無規(guī)那么運動的動能。由于物體內(nèi)各個分子的速率大小不同，因此，各個分子的動能大小不同。由于熱現(xiàn)象是大量分子無規(guī)那么運動的結(jié)果，所以研究個別分子運動的動能是沒有意義的。而研究大量分子熱運動的動能，需要將所有分子熱運動動能的平均值求出來，這個平均值叫做分子熱運動的平均動能。學(xué)習(xí)布朗運動和擴(kuò)散現(xiàn)象時，我們知道布朗運動和擴(kuò)散現(xiàn)象都與溫度有關(guān)系，溫度越高，布朗運動越激烈，擴(kuò)散也加快。依照分子動理論，這說明溫度升高后分子無規(guī)那么運動加劇。用上述分子熱運動的平均動能來說明，就是溫度升高，分子熱運動的平均動能增大。如果溫度降低，說明分子熱運動的平均動能減小。因此從分子動理論觀點來看，溫度是物體分子熱運動的平均動能的標(biāo)志?！皹?biāo)志”的含義是指物體溫度升高或降低，表示了物體內(nèi)部大量分子熱運動的平均動能增大或減小。溫度不變，就表示了分子熱運動的平均動能不變。其他宏觀物理量如時間、質(zhì)量、物質(zhì)種類都不是分子熱運動平均動能的標(biāo)志。但是，溫度不是直接等于分子的平均動能。另一方面，溫度只與物體內(nèi)大量分子熱運動的統(tǒng)計意義上的平均動能相對應(yīng)，對于個別分子或幾十個、幾百個分子熱運動的動能大小與溫度是沒有關(guān)系的。我們知道，溫度這個物理量在宏觀上的意義是表示物體冷熱程度，而它又是大量分子熱運動平均動能大小的標(biāo)志，這是溫度的微觀含義。2．分子勢能分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。如果分子間距離約為10m數(shù)量級時，分子的作用力的合力為零，此距離為r0。當(dāng)分子距離小于r0時，分子間的作用力表現(xiàn)為斥力，要減小分子間的距離必須克服斥力做功，因此，分子勢能隨分子間距離的減小而增大。這種情形與彈簧被壓縮時彈性勢能增大是相似的。如圖1中彈簧壓縮，彈性勢能ep增大。如果分子間距離大于r0時，分子間的相互作用表現(xiàn)為引力，要增大分子間的距離必須克服引力做功，因此，分子勢能隨分子間的距離增大而增大。這種情況與彈簧被拉伸時彈性勢能增大是相似的。如圖1中彈簧拉伸，ep增大。從以上兩種情況綜合分析，分子間距離以r0為數(shù)值基準(zhǔn)，r不管減小或增大，分子勢能-10都增大。所以說，分子在平衡位置處是分子勢能最低點。如果分子間距離是無限遠(yuǎn)時，取分子勢能為零值，分子間距離從無限遠(yuǎn)逐漸減少至r0以前過程，分子間的作用力表現(xiàn)為引力，而且距離減少，分子引力做正功，分子勢能不斷減小，其數(shù)值將比零還小為負(fù)值。當(dāng)分子間距離到達(dá)r0以后再減小，分子作用力表現(xiàn)為斥力，在分子間距離減小過程中，克服斥力做功，使分子勢能增大。其數(shù)值將從負(fù)值逐漸變大至零，甚至為正值。分子勢能隨分子間距離r的變化情況可以在圖2的圖象中表現(xiàn)出來。從圖中看到分子間距離在r0處，分子勢能最小。既然分子勢能的大小與分子間距離有關(guān)，那么在宏觀上什么物理量能反映分子勢能的大小變化情況呢？如果對于確定的物體，它的體積變化，直接反映了分子間的距離，也就反映了分子間的勢能變化。所以分子勢能的大小變化可通過宏觀量體積來反映。3．物體的內(nèi)能（1）物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都是由不停地做無規(guī)那么熱運動并且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內(nèi)能的。提問學(xué)生：宏觀量中哪些物理量是分子熱運動的平均動能和分子勢能的標(biāo)志？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)到一個確定的物體，分子總數(shù)是固定的，那么這物體的內(nèi)能大小是由宏觀量——溫度和體積決定的。如果不是確定的物體，那么物體的內(nèi)能大小是由質(zhì)量、溫度、體積和物態(tài)來決定。課堂討論題：以下各個實例中，比擬物體的內(nèi)能大小，并說明理由。①一塊鐵由15℃升高到55℃，比擬內(nèi)能。②質(zhì)量是1kg50℃的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg50℃的鐵塊，比擬內(nèi)能。③質(zhì)量是1kg100℃的水與質(zhì)量是1kg100℃的水蒸氣，比擬內(nèi)能。（2）物體機械運動對應(yīng)著機械能，熱運動對應(yīng)著內(nèi)能。任何物體都具有內(nèi)能，同時還可以具有機械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有內(nèi)能，還具有機械能——動能和重力勢能。提問學(xué)生：一輛汽車的車廂內(nèi)有一氣瓶氧氣，當(dāng)汽車以60km/h行駛起來后，氣瓶內(nèi)氧氣的內(nèi)能是否增加？通過此問題，讓學(xué)生認(rèn)識內(nèi)能是所有分子熱運動動能和分子勢能之總和，而不是分子定向移動的動能。另一方面，物體機械能增加，內(nèi)能不一定增加。4．物體的內(nèi)能改變的兩種方式（1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說明克服摩擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加。如果外力對物體做功全部用于物體內(nèi)能