如何提高初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)

如何進步初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)

學生素養(yǎng)培養(yǎng)是老師教學中的一項根本任務(wù)，中學數(shù)學作為一門重要學科，是進步學生素養(yǎng)的重要途徑之一。下面是為大家整理的關(guān)于如何進步初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1如何進步初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學作為一門重要學科，不僅是一種應(yīng)用工具，還是一種理性思維形式，上升到更高層次來說，更是一種素養(yǎng)，即數(shù)學素養(yǎng)。

在一般教學理論中，數(shù)學素養(yǎng)指的是在應(yīng)用知識的根底上，對數(shù)學根底知識、技能、思想方法、應(yīng)用的意識與才能。這就要求學生在掌握根底知識的前提下，轉(zhuǎn)換思維形式，隨機應(yīng)變，發(fā)揮自身數(shù)學素養(yǎng)。例如，有些學生對數(shù)學公式掌握得非常好，但在應(yīng)用數(shù)學題中卻得不到正確解答，或者只能在題目中解答，實際生活中無法應(yīng)用，導(dǎo)致所學數(shù)學知識根本沒有轉(zhuǎn)換成一種素養(yǎng)。再如一些不再從事數(shù)學專業(yè)工作的人，數(shù)學公式、定理與解答方法早已忘記，但他們?nèi)匀槐３种芎玫臄?shù)學邏輯思維與理性判斷思維，在工作與生活中，面對數(shù)學應(yīng)用，能全面考慮、思路明晰、做出縝密解答，這種才能就是讓人一生受用的數(shù)學核心素養(yǎng)。

數(shù)學核心素養(yǎng)一般來說是指學生能把所學知識進展轉(zhuǎn)換，從數(shù)學角度，通過縝密的邏輯思維，科學的判斷方法解決問題的意識和才能。

從專業(yè)層次來說，數(shù)學核心素養(yǎng)指的是學習者在解決相關(guān)問題的時候，能通過數(shù)學背景和本質(zhì)素養(yǎng)，運用正確、標準的數(shù)學語言表達自身的數(shù)學思想素養(yǎng)。解決問題的時候，態(tài)度明確、觀點科學、思維明晰，既能運用數(shù)學定律，又能結(jié)合新思想、新概念的數(shù)學素養(yǎng)，面對現(xiàn)實中各種問題，可以有條有理地進展簡化和量化，從數(shù)學思維出發(fā)，從事物各個角度尋找解決問題方法的素養(yǎng)。

2進步學生數(shù)學運算才能

更新觀念，加強自身思想建立

進步數(shù)學素養(yǎng)首先要深入領(lǐng)悟數(shù)學素養(yǎng)的含義，數(shù)學素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學教育及自身的理論和認識活動，所獲得的數(shù)學知識、技能、才能、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它除了具有素質(zhì)的一切特性外還具有準確性、思想性、開發(fā)性和有用性等特征。進步數(shù)學素養(yǎng)有著極其重要的意義。在社會高度文明的今天，物質(zhì)世界和精神世界只有通過量化才能到達完善的展示，而數(shù)學正是這一高超智慧成就的結(jié)晶，它已浸透到日常生活的各個領(lǐng)域。進步學生的數(shù)學素養(yǎng)，即進步了學生適應(yīng)社會、參加消費和進一步學習所必需的數(shù)學根底知識和根本技能，這是時代的需要，也是學生實現(xiàn)自身價值的需要。進步學生的數(shù)學素養(yǎng)應(yīng)認清“應(yīng)試教育〞體制給數(shù)學教育帶來的弊端。在長期“應(yīng)試教育〞的影響下，數(shù)學教育重智輕能、重少數(shù)尖子生無視大多數(shù)學生、重視理論價值無視實際。當今，應(yīng)用價值的現(xiàn)象非常嚴重。理論與實際脫節(jié)，知識與才能脫節(jié)，無法跟上時代的要求。

進步學生的數(shù)學素養(yǎng)

進步學生的數(shù)學素養(yǎng)，還要求老師應(yīng)樹立教書育人的數(shù)學觀、教育觀，不能把數(shù)學教學看成單純的知識傳授，而應(yīng)育人于教書中，樹立“老師是主導(dǎo)，學生是主體〞的思想，使數(shù)學教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，成為數(shù)學化的教育，讓學生學習、參與數(shù)學化過程，充分發(fā)揮數(shù)學的形式訓練價值及應(yīng)用價值。同時應(yīng)結(jié)合我國改革開放及經(jīng)濟建立的實際，把辯證唯物主義和愛國主義教育的內(nèi)容貫徹在教學中，激發(fā)學生的民族自豪感和建立祖國的責任感。加強學習?？茖W技術(shù)日新月異的開展，新思想新觀念層出不窮，給數(shù)學教學不斷注入新的活力。隨著投影儀、電視錄像、計算機的日益普及，以微機輔助教學為代表的現(xiàn)代化教學方法將相對抽象、枯燥的數(shù)學教學變得直觀、形象、情趣盎然。

3進步數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑

重視教材改革。

教材內(nèi)容的調(diào)整是進步數(shù)學素養(yǎng)應(yīng)優(yōu)先解決的問題，嚴格的說，我國目前部分數(shù)學教材根本上是按應(yīng)試目的而設(shè)計的，無視了實際應(yīng)用。數(shù)學僅看成是繼續(xù)學習的工具，它所強調(diào)的思維，推理、判斷等才能也根本都是通過習題來培養(yǎng)的，以致變成理解題才能的訓練。而很多例題、習題又是多年不變，無法跟上社會進步的形勢，因此教材改革勢在必行。在新教材未出臺之前，立足現(xiàn)行教材，充分挖掘內(nèi)涵，浸透一些與市場經(jīng)濟、日常生活、科技開展親密相關(guān)的數(shù)學應(yīng)用內(nèi)容那么是必須和有效的，但教材內(nèi)容調(diào)整應(yīng)注意這樣幾個原那么：①要更貼近生活，進步學生的興趣，同時有利于使學生理解一般社會知識與科學知識;②要具有典型性，使學生可以形成科學解題的思想方法，到達舉一反三。橫向浸透的目的;③要更具科學性、通俗性、興趣性。

突出根本教學思想和方法教學

在數(shù)學教學活動中，數(shù)學思想方法和數(shù)學知識是兩個有機組成部分，掌握了思想方法可產(chǎn)生和獲得知識，而知識中又蘊藏著思想方法，兩者密不可分、缺一不可。正是由于這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，決定了我們在教學中，在強調(diào)知識的同時還得突出思想方法教學。在教學的每一個環(huán)節(jié)，如概念講解、定理證明、例題解答，都蘊含著大量的數(shù)學思想方法。作為老師要擅長挖掘，在知識教學的同時，始終浸透必要的思想方法傳授。

4培養(yǎng)初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)

把數(shù)學教學和數(shù)學應(yīng)用聯(lián)絡(luò)在一起，進步學生對數(shù)學的認識。

許多人認為，數(shù)學在生活中沒有任何用處。事實上，數(shù)學的應(yīng)用在生活中是常見的。舊教材可能與生活實際聯(lián)絡(luò)不是很嚴密，但新教材在這方面有了很大改進。例如：平面圖形的鑲嵌、三角形的穩(wěn)定性、平面直角坐標系等在生活中都有很廣泛的應(yīng)用。所以在數(shù)學教學中要盡量把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)絡(luò)在一起，讓學生感受到學習數(shù)學是真正有用處的。

重視最根底的知識，使學生易于接近數(shù)學。

數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在我們生活之中，我們時時刻刻都離不開數(shù)學。我們老師不能一開場就設(shè)置些抽象的、學生難以理解的問題來嚇唬學生，讓學消費生畏懼、談“虎〞色變的感覺。所以在數(shù)學教學中老師要從最根本的、最易于學生承受的題型和例子入手，讓學生在解決問題中產(chǎn)生樂趣，在問題解決后產(chǎn)生成功的喜悅，從而讓學生愿意并樂于接近數(shù)學。

把知識傳授與數(shù)學理論相結(jié)合，讓學生直觀地感受數(shù)學。

在數(shù)