七年級現(xiàn)代文閱讀100篇

1.放生池(1)我四歲那年，母親和舅舅帶我去游北京臥佛寺。在放生池前，我說什么也不走了，非要讓母親逮幾條金魚給我。母親好勸歹勸，我死活不聽，于是母親賭氣拉著舅舅就走。他們走很遠了，我也沒有追上去，獨自趴在放生池的石欄上，眼巴巴啾著池中的金魚。⑵那天在單位的傳達室前看到了一箱螺螄，便問門衛(wèi)師傅：“是食堂買的嗎？師傅答：“不是，是音樂王老師的，要去放生。"我一下愣住了。俯身端詳那小指甲蓋般的螺螄一一少說，這箱里也有上萬條生命吧？一想到它們的下一站不是鍋中而是河中，不能不替它們歡喜。⑶也曾在南湖親瞻放生盛舉。一大群善男信女，抬著一箱箱魚蝦龜螺，呼啦啦倒進水中。一時間，祝禱的，拍照的，叫好的，湖畔熱鬧得賽過party。但是，就在幾十米遠的地方，有人正在張網(wǎng)捕魚?？吹贸?，那邊捕的，正是這邊剛剛放的。我多嘴，悄聲跟一個放生者說：“喂，看到那邊了嗎？"她說：“看到了。我放我的，他撈他的?！闭Z氣平靜得讓人震驚。⑷朋友曾回憶過這樣一件事。外婆的一條紅鯉魚蹦到水溝里了，外婆急得大呼小叫，孩子們奮不顧身地跳進水中追捕那條魚。魚終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個泥泥水水。大家都巴望著外婆把這條紅鯉魚烹給他們吃，想不到外婆卻說：“這魚不能吃，這是明天放生用的。”孩子們一聽，氣瘋了------你咋不早說??！早知道是放生用的，不捉它不就是了！可外婆卻說：“那不行，現(xiàn)在放，就沒人看到了?！焙⒆訂枺骸胺派褪菫榱俗寗e人看到??？”外婆坦然應(yīng)曰：“是呢。”⑸“放生秀”，這是多少人迷戀的一檔節(jié)目啊?、士簇S子愷先生的《護生畫集》，其中有一幅《生的扶持》。畫面上有三只螃蟹，兩只在下，一只在上，上面那只螃蟹丟掉了五六個爪子，是只“殘蟹”。只見“殘蟹”悠然騎坐在兩只“健蟹”身上，三蟹奮然前行。更讓人歡喜的是豐先生的題款：一蟹失足，二蟹扶持。物知慈悲，人何不如！我們在愛“異類”的同時，怎么可以忘了更為緊切的“愛同類”呢？只要我們愿意，放生、護生的功德是隨時可做的，不一定非要到池邊去放生一條魚，不一定非要到人前去放生一箱螺。功德的加分與減分，不可能是一件眼眸即可測定的事。⑺放生池，如你能言，你會不會這樣祝福蕓蕓眾生：放手去愛，生的扶持。.本文圍繞“放生池”記敘了哪幾件事？請分條概述。.賞析文中的畫線句。(從兩句中任選一句作答)一時間，祝禱的，拍照的，叫好的，湖畔熱鬧得賽過party。⑵魚終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個泥泥水水。選擇第句。賞析： .聯(lián)系上下文，簡析作者為什么要詳細介紹豐子愷先生《生的扶持》這幅畫。.聯(lián)系全文，指出最后一段在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面的作用。2.人鳥相親(1)幾年前，我搬至營區(qū)一隅的小樓。樓前是一片斜山坡，上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥兒的天堂，麻雀、野鴿、喜鵲、黃鸝、斑鳩等，還有些叫不上名的鳥兒。⑵晨曦初露時，鳥鳴聲便從槐林傳出，如含著露珠的輕音樂，柔潤地漾進我的臥室。⑶鳥兒天生就是音樂家。瞧那活潑俏麗的黃鸝，宛若樹冠中躍動的鮮亮花朵，其聲輕快悅耳，仿佛小溪的叮咚聲；體羽順澤的斑鳩，伶俐的模樣招人愛，一連串重復的咕咕聲雖不高亢，卻好在干凈，節(jié)奏感十足；氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。(4)白天寫作，思路“打結(jié)”時，我就停下手，傾聽一會兒鳥鳴，腦中的靈感隨即就能在鍵盤上嗒嗒成行。⑸為了感激這些精靈每天都帶著美好的啼唱如約而至，一天，我在陽臺上的竹篾盤里撒上米粒和干蝦米，再放上兩個盛滿水的淺口杯，希望以此款待它們。⑹第一日，沒有鳥兒來，第二日依然沒有，直到第三日下午，才有一只麻雀前來“偵察”。(7)只見它從樹上飛到陽臺上，跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，明亮的小黑眼珠頻率極快地掃描著四周的一切，十分警覺。剛啄了一粒米，它便“嗖”地飛走了。原來窗臺上的一本書被風翻開，動靜驚了它。(8)幾天后的一個上午，一下子來了好幾只麻雀。水足飯飽后，它們倒不急著走而是在陽臺上跳躍相嬉，好似在評論這頓葷素搭配的“大餐”。(9)日子悠走，光臨陽臺的不再只有麻雀，其他鳥兒也多了起來。它們慢慢熟悉了我的存在，明曉我并無惡意，因此即使看到我，也不再驚恐。(10)人親鳥，鳥亦親人；人有情，鳥亦有情。也許是它們漸漸明白了我的心意，只要我在陽臺上放好食物，它們就會呼朋引伴落到陽臺上“聚會”，有時還會到玻璃窗前撲棱一下翅膀或輕啼一嗓，仿佛在與我打招呼。(11)望著窗外那些跳來跳去、歡暢啄食的鳥兒，自己心里有著說不出的欣慰：我有好多鳥朋友了。我發(fā)覺，自從與鳥兒交上朋友，槐樹上面朝小樓啼鳴的鳥兒越來越多。有時，它們瞧見我，啼鳴中甚至會有點兒歡欣的變調(diào)------不知是我的心理作用，還是果真如此？(12)心存一份坦誠和善意，人鳥之間何嘗不可以傳情達愛呢？.第5-11段寫出了人鳥相親的過程，補寫方框中的內(nèi)容。我給鳥放食物幾只麻雀來“大餐”我給鳥放食物我有好多鳥朋友.第1段畫線句運用了什么描寫？有什么作用？樓前是一片斜山坡，上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥兒的天堂….從修辭角度賞析第3段畫線句。瞧那活潑俏麗的黃鵬，宛若樹冠中躍動的鮮亮花朵，其聲輕快悅耳，仿佛小溪的叮咚聲….文章末段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？.結(jié)合文章內(nèi)容并聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母惺堋?.誤墨(i)婁城三老翰墨展上，少長咸集，群賢畢至。(2)開幕式上，應(yīng)眾人之求，三老聯(lián)袂揮毫獻藝。趙老不假思索潑墨畫出水上水下幾許荷葉，中有荷花含苞待放，煞是喜人；錢老成竹在胸，只寥寥幾筆，三兩游魚躍然紙上，一條條栩栩如生；孫老略一凝神，一株岸邊楊柳迎風搖曳，婀娜多姿。(3)孫老畫罷，回頭對趙老、錢老的高足說：“來，添一筆，助助興?！?4)不知是不敢在班門弄斧，還是中國文人固有的君子之風，幾位門生都互相謙讓著，誰也不肯輕易落墨。這時，一位名不見經(jīng)傳的后生毛遂自薦說:“我來獻丑?！辈淮龖?yīng)允，他從從容容拿起斗筆，飽蘸濃墨，躍躍欲試。(5)三老都不認識這位不速之客，但對他的勇敢精神倒頗嘉許。市美協(xié)頭頭想阻止，三老見之，搖搖手，何必掃年輕人的興呢，且拭目以待吧。(6)或許是因為在眾目睽睽之下，或許是因為畫面上已有荷有魚有樹，不好落筆，這位年輕人手執(zhí)斗筆遲遲落筆不下。場上的氣氛一時如凝固住一般。突然，那飽蘸的濃墨滴了一滴下來，無情地落在畫面上。“呀!”年輕人一聲驚呼脫口而出。這輕輕的一聲如冷水滴入沸油鍋。(7)壞了壞了！一幅好好的畫眼看就要毀了。真是大煞風景！好幾個人用慍怒的眼神耿著這位不知天高地厚的年輕后生。(8)不料年輕人反倒鎮(zhèn)定了，他審視誤墨片刻，不慌不忙地在誤墨上略作加工，好呵，那誤墨竟化作一只半空振翅的翠鳥，簡直補得天衣無縫，堪稱大手筆。(9)畫罷，年輕人輕輕地說：“慚愧，慚愧！貽笑大方?！?10)贊嘆聲嘖嘖四起。三老也對年輕人刮目相看，謂之“后生可畏”。(11)翌日，市報上赫然登出這位年輕人的照片，有篇報道對他大加贊揚，似乎他是翰墨展主角。(12)市美協(xié)頭頭很欣喜也很自責，欣喜的是發(fā)現(xiàn)了這樣一位新秀，自責的是對這位新秀一無所知。他決定去登門拜訪這位新秀。不巧，唯有一位耄耋老人在家。老人不言不語，進屋捧出一大疊滿紙涂鴉的毛邊紙、宣紙來。市美協(xié)頭頭翻著翻著，是自己的眼睛出了毛病一一他簡直不敢相信，所有的這一疊紙，幾乎都畫著翠鳥一一從誤墨中化出的翠鳥。1.根據(jù)文章脈絡(luò)，用簡潔的語言補充完整這篇小小說的故事情節(jié)。⑴翰墨展開幕式上，三老聯(lián)袂揮毫獻藝；(2) ⑶后生誤墨“污毀畫卷”，眾人慍怒(4) ⑸市美協(xié)頭頭登門拜訪，揭開誤墨謎底。.文中的無名后生是怎樣一個人？結(jié)合文章內(nèi)容進行簡要分析。.賞析下面的語句，按要求回答括號內(nèi)的問題?！把?！”年輕人一聲驚呼月脫口而出。這輕輕的一聲如冷水滴入沸油鍋。(從修辭手法的角度品析劃線句子的妙處。)⑵好幾個人用慍怒的眼神瞅著這位不知天高地厚的年輕后生。贊嘆聲嘖嘖四起。三老也對年輕人刮目相看，謂之“后生可畏'。(從小說寫作手法的角度，說說作者這樣安排情節(jié)的用意。).文中的年輕后生因為“誤墨化翠鳥”而一舉成名，這與現(xiàn)實生活中的歌星、影星、體育明星等一夜成名很相似。你如何看待這一社會現(xiàn)象。4.家徽①國有國徽，校有?；?，廠有廠徽。奇怪嗎？我家竟有家徽。我家的家徽是一條魚，一條畫在門板上的魚。那條魚的圖案畫得很笨拙，線條零亂而粗糙，只能讓人意會到是條魚而已。②祖父在世時，膝下有父親他們弟兄四個，個個都是人高馬大的男子漢。民國初年，戰(zhàn)亂頻繁，家庭仗著幾個男人下死力氣勉強維持溫飽。③一天夜半，父親起來小解，發(fā)現(xiàn)一條人影竄進了廚房，他便喊叫起來，同時馬上守住廚房門口。不一會兒，父親弟兄幾個都起來了，他們點著燈，拿來大木棒子和斧頭，仔細地搜索著廚房的每一個角落。那時糧食就是性命，大家決心不把這竊賊打死，也得讓他殘廢。廚房的旮旮旯旯都搜遍了，卻沒發(fā)現(xiàn)人。父親弟兄幾個說父親定是半夜眼花，父親賭咒發(fā)誓說肯定有人。還在爭辯時祖父來了，祖父讓兒子們都去睡覺。等他們兄弟走了之后，祖父走到水缸邊，敲敲蓋子，說：“你不用躲了，出來吧?！敝灰娝桌锼芰艿卣酒鹨粋€人，丸人一手擎著水缸木蓋，渾身顫抖，而無人色，另一只手里，還攥著一布袋大米。④祖父望著竊賊，嘆口氣說：“算了，你走吧，要是讓我的兒子們看見了，你今天非殘廢不可。⑤賊從水缸里爬出來，祖父又把那水淋淋的米袋子交給他說：“帶上吧，它可幫你家度幾天日子?！辟\要說什么，眼眶卻紅了，低著頭，提著米袋子往外走。走到門口，“慢著，”祖父又叫住他，塞給他一串銅錢，“你拿這些錢去做點小生意，再也不要干這傷天害理的勾當了?！雹拶\“撲通”一聲跪在地上，給祖父磕了幾個響頭，便走了。⑦不知過了多久，一天清晨，祖父一開門，便在門環(huán)上發(fā)現(xiàn)了一條兩斤多的鮮魚。祖父先是感到奇怪，但馬上醒悟到是那賊送來的，那人大約是做了販魚的生意。⑧自此以后，我家門環(huán)上經(jīng)常出現(xiàn)鮮魚，家里便經(jīng)?？梢愿纳粕?。大約吃了幾十條魚后，祖父感到不安，說人家是小本經(jīng)營，別吃垮了人家。于是連著幾天半夜候著，一直熬了三個夜晚，終于讓祖父遇見了那送魚人。誰知不是那個賊，卻是一個年輕漁人。這漁人是那賊的兒子，賊在臨終前囑咐他要堅持送魚到我家來。祖父和父親聽著連連點頭。為了不違亡人遺愿，祖父拿過一把刀子，讓年輕人在我家門上刻條魚，并說從此不許他再送魚，就用刻下的魚替代好了。于是，我們家按照祖父的意思，每次做屋或換門時，都保留這魚的圖案。⑩它，自然而然地成了我家的家徽。.結(jié)合全文內(nèi)容，分析文章第②段的作用。.閱讀文中第③段、第⑤段兩處畫線句，說說作者是如何表現(xiàn)賤人的心理變化的。⑴這人一手擎著水缸木蓋，渾身顫料，面無人色，另一只手里，還攥著一布袋大米。⑵賊要說什么，眼眶卻紅了，低著頭，提著米袋子往外走。.細讀文本，分析祖父的形象特點。.試探究“家徽”在本文中的豐富意蘊。5.大師治學①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中的一段插但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。②林語堂曾經(jīng)在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。③不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸?！雹軐W生們聞官哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃！請吃!”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。⑤此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數(shù)，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡。他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年?！雹嗔钊朔Q奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數(shù)，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提間、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后做出的合理決斷，比起偶然性很大的次考試反而更顯出其公平。.第①段在全文中起什么作用？.本文第③段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有 描寫和描寫。.林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？.第⑦段畫線句浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達的。.閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。6.評語(i)那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單?；丶視r，我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了?！袄蠋熃o你們什么評語？”阿益問。“還沒看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。“來猜我的是什么?！卑⒁娣鸪煽儐我唤?，露出老師評語的最后一個字：馬?！昂θ褐R？”我說?！皼]那么糟！”阿益掀開成績單。(6)我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了?！澳愕哪?？”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：用功?！鄙弦粋€字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功。”(8)我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。(9)活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉老師看到我們，總是皺著眉頭，又怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？(10)整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。(11)開學后，即使成績單交回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀，還參加作文、朗讀比賽…(12)一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。(13)回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟你上學期的一樣!”“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說:“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我的成績單。(15)我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴我整學期的旋律變得荒腔走板。(16)十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫。學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。(17)學生也把對我的“評語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。踉我小學三年級的成績單一起。.本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請概括。(1)小學三年級時， ⑵十多年后， .第⑧段畫線句運用了句式，該句反映了我當時 和的心理。.第④段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點簡要分析。.本文給我們多方面的啟示，不恰當?shù)囊豁検?)A.寫字清楚端正很重要。B.誤會往往能助人進步。C.經(jīng)歷是一筆人生財富。D.鼓勵欣賞會給人力量。5.本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由。7.描花的日子(i)這里一年四季都有讓人高興的事兒。春天花多鳥多蝴蝶多，特別是滿海灘的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，進河逮魚。秋天各種果子都熟了，園藝場里看果子的人和我們結(jié)了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。(2)出不了門，一家人要圍在一起。(3)母親和外祖母要描花了。她們每年都在這個季節(jié)里做這個，這肯定是她們最高興的時候。我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。平時這些事他是不做的，比如喂雞等。他招呼我?guī)湘€頭和鐵鍬去屋后，費力地刨開凍土，挖出一些黑乎乎的木炭一這是春夏準備好的，只為了這個冬天。(4)父親點好炭盆，又將一張白木桌搬到暖烘烘的炕上。貓在角落里睡了香甜的覺，開始了沒完沒了的思考。外面天寒地凍，屋里這么暖和。這本身就是讓人高興幸福的事。(5)母親和外祖母準備做她們最愿做的事：描花。她們從柜子里找出幾張雪白的宣紙，又將五顏六色的墨搬出來。我和父親站在一邊，插不上手。過了一會兒，母親讓我研墨。這墨散發(fā)出一種奇怪的香氣。(6)外祖母把紙鋪在木桌上，紙下還墊了一塊舊毯子。她先在上面描出一截彎曲的、粗糙的樹枝，然后就笑吟吟地看著母親。母親蘸了紅顏色的墨，在枯枝上畫出一朵朵梅花。父親說：“好?！?7)母親鼓勵父親畫畫看，父親就畫出了黑色的、長長的葉子，像韭菜或馬蘭草的葉片。外祖母過來端詳了一會兒，說：“不像，不過起手這樣也算不錯了?！彼舆^父親的筆，只幾下就畫出了一蓬葉子，又在中間用淡墨添上幾簇花苞一我也看出來了，是蘭草。我真佩服外祖母。(8)我也想畫，不過不畫草和花，那太難了。我畫貓。貓臉并不難畫，圓臉，兩只耳朵，兩撇胡子?？墒俏液透赣H一樣笨，也畫得不像。父親說：“這可能是女人干的活兒?！?9)整整一天，母親和外祖母都在畫。她們除了畫梅花和蘭草，還畫了竹子。父親一邊看一邊評論，把他認為最好的挑出來。他說：“這是你外祖父在世時教她們的，他不喜歡她倆出門，就說在屋里畫畫吧?？上缃裉α恕颐磕甓紓湎伦詈玫牧咎??！?10)貓一直沒有挪窩，它思考了一會兒，便站起來研究這些畫了。它在每一張畫前都看了看，打了個哈欠?？上梦覀儾蛔⒁獾臅r候踩到了紅顏色的墨上，然后又踩到了紙上。父親趕緊把它抱開，但已經(jīng)晚了，紙上還是留下了一個個紅色的爪印。父親心疼那張紙，不停地嘆氣。(11)外祖母看了一會兒紅色爪印，突然拿起筆，在一旁畫起了樹枝。母親把爪印稍稍描了描，又添上幾朵，一大幅梅花竟然成了！我高興極了，我和父親都沒想到這點：有著五瓣的紅色貓爪印本來就像梅花嘛！(12)就這樣，貓和母親、外祖母一起，畫了一幅最好的梅花。.縱觀全文，第①段內(nèi)容似乎和下文“描花”這件事關(guān)系不大。你認為第①段能否去掉，為什么？.寫出下列句中加點詞的含義。⑴她們每年都在這個季節(jié)里做這個，這肯定是她們最高興的時候。??⑵我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。??.通讀全文，簡要概括外祖母的形象。.分析本文標題的作用。.閱讀以下兩則材料，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀銓π腋５恼J識。材料一：生活是由一件件的瑣碎之事連綴而成的，這根線上的點點滴滴都是幸福的紐扣。材料二：據(jù)調(diào)查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人將自己的大部分時間花費在上網(wǎng)、玩手機上。8.丑貓①每次瞥見院子里有貓跑過，我就會想起以前我們這個院子里生活過的一只小貓。鄰居們對這只貓都很熟悉，叫它丑貓。固然，誰也說不清楚它是從哪兒來的，不過有一點可以肯定，這是一只被拋棄的貓，因為它一直對人心存依戀。②這只被叫作丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。右耳也殘缺不全了。一條又寬又長的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。右后腿不知何時折斷又接上了，但已經(jīng)嚴重彎曲。尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。全身暗灰色的毛臟兮兮的，黑色的條紋已經(jīng)很難分辨出來。凡見過這只貓的人產(chǎn)生的第一反應(yīng)就是：這只貓真丑?、垡驗檫@只貓相貌丑陋，所以鄰居們都不喜歡它。孩子們看見它遠遠地就繞開了，更別提摸摸它抱抱它了；大人們一看見它就嚇唬它驅(qū)逐它，甚至還用石頭砸它。丑貓有時候想進到樓道里去，但人們只要一發(fā)現(xiàn)它想進來，就用澆花的水管子沖它，或用樓門夾它的爪子。但不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們?nèi)訓|西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請求人們的諒解。④與人親近一直是丑貓的一個幻想。如果有哪個膽大的孩子瞥見它沒有躲開，它就趕忙跑過去，用頭蹭人家的手，一邊蹭，還一邊嗜哺地高聲叫著，希望能得到一點點溫柔的撫摩。如果有誰愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能夠得著的東西，渴望能留住這一刻難得的溫情。但更多的時候，丑貓得到的都是厭棄和驅(qū)趕。⑤有一天，一個更大的不幸降臨到了丑貓的頭上:孤獨的丑貓朝附近的幾只狗走了過去，它大概是太寂寞了，想和那幾只狗交個朋友吧，但沒想到那幾只狗卻毫不留情地咬傷了它。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲，急忙跑了出去。等我跑到丑貓踉前時，丑貓正躺在地上，身子蜷縮成了一團，全身血肉模糊，臉上掛滿了淚痕，生命岌岌可危。丑貓不幸的一生就要走到盡頭了。我把它從地上抱了起來，它聲音嘶啞，艱難地喘著氣。我雙手抱著它，一動也不敢動，唯恐再弄痛了它，但它卻掙扎著要舔舔我的手。我把它摟到了胸前，它的頭緊緊地貼到我的手掌上，用那只黃黃的小眼晴注視著我。突然我聽到它用微弱的聲音“嗜”地叫了一聲。顯然，這只貓在遭受了如此巨大的痛苦后，仍然渴望著一絲憐愛，或是一絲同情！當時，我覺得我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛最英俊的動物。它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了，沒能等我把它抱回家。⑥丑貓只是身體殘疾，而我們?nèi)祟愂切撵`殘疾。我們對那些形象優(yōu)美的生物關(guān)愛有加，而對那些卑微弱小的生靈卻漠不關(guān)心。世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄。.第②段對丑貓的描寫在全文中起什么作用？.第①段中，作者連線用兩個“如果……就……”來描寫丑貓的幻想，這樣寫有什么用意？.第⑤段畫線句中，作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動物”，請簡要我覺得概括說明其理由。我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛最英俊的動物。.聯(lián)系全文，用自己的話簡要說說，丑貓的命運引發(fā)你哪些思考？9.做一個寥若晨星的少年(i)我當過很久的差生，尤其是在進入初三之后。初三那年新開了化學課，第一次考試我只考了19分，可我并沒有在拿到成績單的時候感到羞恥或難過。未來那么遠，成績有什么用呢？考重點高中？考重點大學？那好像本來就不屬于我吧。我不是個叛逆的學生，我只是對成績“無能為力”一一就抱著這樣消極的想法，我把一天又一天的時間荒廢掉了。(2)生活的轉(zhuǎn)機是從那年的12月開始的。原來的班主任生病住院，我們班換了新的班主任兼數(shù)學老師。自從他來到班級后，整個班就陷入了低氣壓。新老師要求每個同學早讀前必須先到操場上跑步，患有“早起困難癥”的我真是叫苦不迭。(3)我本來數(shù)學就不好，他上課又喜歡叫人到講臺上做題，我就坐在講臺前面時刻面臨被點名的危險，所以比一般同學還害怕他。如果遠遠地看見他，寧肯繞整整一個大圈再進教室，也不愿和他打照面。(4)他上任之后的第一次數(shù)學考試，我忘了自己到底考了多少分，只記得滿紙都是紅色的斜杠。考試之后，他挨個兒找同學們談話，叫到我名字時，我惴惴不安地捏著衣角百般磨蹭，提心吊膽地走進辦公室。我沒想到平時兇神惡煞的他這么和藹，他并沒有訓斥我，只是看著我滿是紅色的試卷時輕輕嘆了口氣。他在幫我分析完各科成績之后，語重心長地對我說：“有些人憑著家庭和出身，不需要努力就能過上好的生活，但我們不行，對吧？我們得非常努力，才能過上自己想要的生活，對吧？”如此簡單的兩個問句，讓我的耳朵燒紅了一圈。(5)他沒再多說什么，就讓我回去了。從老師辦公室出來，他的話一直在我耳邊縈繞，讓我明白，作為一個家境一般資質(zhì)平常的女孩，沒有放肆的資本，得用自己的雙手去爭取另一種生活。(6)沒人知道，是從那天之后，我才決意要變成另一個人。(7)我不再在課間偷懶，開始纏著同桌幫我檢查作業(yè)。每天都抽出一節(jié)自習課賴在化學老師的辦公室里懇求他給我講解習題。盡管他不耐煩，但我仍然鍥而不舍地問下去，求他給我講第三遍第四遍直到我再也不會做錯。我也不再躲著班主任，甚至主動要求去講臺上做數(shù)學題，就算全班同學都做完了我還在講臺上苦苦地演算，但我總算克服了自己的恐懼。(8)幾個月悄然而逝，很快就迎來了中考，我只記得自己化學考了滿分，總分也擠上了重點中學的分數(shù)線。(9)許多年后，我在毛姆《生活的道路》一文中看他寫道“對于大多數(shù)人來說，生活是由環(huán)境決定的。他們在命運的拔弄面前，不僅逆來順受，甚至還能隨遇而安。我尊重這些人，可我并不覺得他們令人振奮。還有一些人，他們把生活緊緊地掌握在自己手里，似乎一切要按照自己的意愿去創(chuàng)造生活。這樣的人雖然寥若晨星，卻深深吸引著我。”(10)我永遠不會忘記自己是怎樣逆襲了自己的中學時代。我們的命運從來不是上天注定的，每個人都可以通過努力堆疊出自己的未來。希望你也有相同的勇敢，像毛姆說的，做一個寥若展星的少年。.第①段在文中有什么作用？.文中的老師教育學生有自己的方法，概括寫出能表現(xiàn)這一特點的情節(jié)。.根據(jù)第④⑤段的內(nèi)容，概括出“我”的心理變化過程。內(nèi)容走進辦公室沒被老師訓斥聆聽老師教導回味老師的話內(nèi)容走進辦公室沒被老師訓斥聆聽老師教導回味老師的話心理(1) (2) (3) (4) .第⑧段中的加點詞“擠”有什么表達效果？幾個月悄然而逝，很快就迎來了中考，我只記得自己化學考了滿分，總分也擠上了重點.中學的分數(shù)線。.對選文內(nèi)容的理解分析正確的一項是()A.選文第③段中的“所以比一般同學還害怕他”寫出了“我，對這位新老師的畏懼并且直接表現(xiàn)了老師的嚴厲。B.選文第④段刻畫老師運用了語言描寫和心理描寫，這兩種描寫方法的綜合運用使人物形象更鮮明突出。C.選文第⑥段在內(nèi)容上突出了“我”要改變的決心，同時在結(jié)構(gòu)上既與前文相照應(yīng)又與標題相照應(yīng)。D.“寥若晨星”的意思是把生活掌握在自己手里，按照自己的意愿去創(chuàng)造生活的人像早晨的星星那樣稀少。.選文給我們帶來多方面的啟示，試著寫出三條。⑴ 10.鄉(xiāng)野高人①我行走在山野，迷路了。②問道于田間一位老漢。此刻江南的天空煙雨迷蒙，他穿蓑戴笠，弓身插秧。當他直起腰時，愣愣地看了我半天。突然說，“要不，去我家坐坐？”對于他的邀約我感到好奇，也特別愿意。③踉隨老漢來到他家。他站在客廳靠墻的一只方桌前仰望正面的墻壁。墻上，相框里兩位老人面容慈善，掛著永恒的微笑----想必是老漢的父母了。老漢坐著，一直盯著相框看。我一時無言，沉默。突然，他指著相框，說：“你瞧，這像是我畫的?！雹芪毅对谀抢铮胩觳恢廊绾畏磻?yīng)。突兀的一句話，仿佛是對我心理的突襲，我的確猝不及防，因為那像畫得太好了。他背對著我，似乎心中有所料定，笑了。然后急促地去了房間，拿出一疊紙，沖著我，拍一拍，“真的是我畫的，這些都是我畫的!”⑤這回我相信了，但還是驚愕未消。老漢異常興奮，此刻話語已如小河流水，綿綿不斷。⑥二十世紀六七十年代，這里幾乎人跡罕至、與世隔絕。山里的人，不知山外有城。見過世面的，只有幾個村干部。那時的老漢尚年輕，心里卻一直埋著一樁心思?？粗諠u衰弱的爹娘，想給他們留個影，做身后的紀念。打聽好了去城里的車與路，下了排除萬難的決心。這時爹娘卻先后病倒在床，難以長途跋涉了。⑦某天，老漢扛著鋤頭上山挖樹樁，遇見了位寫生的畫家。一支鉛筆，一袋煙的功夫，就將眼前的東西搬到了紙上。老漢覺得太神奇了，訥訥地向他請教，畫家說這可不是一日之功啊，但還是教了他一些基本的訓練方法。于是，回家練。開始，握慣了鋤頭的手握鉛筆，戳出滿紙篩眼一樣的小窟窿。老漢不放棄，見紙就畫。④終于，有一天，他看見鳥在紙上飛，小雞小鴨在紙上奔跑戲水，門前的河和屋后的山都在紙上安妥了。他開始畫父母。剛畫，不是畫丟了耳朵，就是畫斜了眼晴。⑨爹娘忘了疼，咧嘴微笑，讓他照著畫。而他滿腦子，除了莊稼，就是畫，夢里，一只手還在空中握筆飛舞。⑩幾年后，他把畫好的像給爹娘看，爹娘邊照鏡子，邊看畫像，大笑，笑得嘴就一直沒有合上。（11）說到此，眼前的老漢，神情由亢奮而黯然：像，畫好沒多長時日，爹娘就相繼走了。“我這一輩子最不孬的地方，就是把爹娘的樣子留下來了，一模一樣，沒有走模子?！保?2）看一張張畫，家禽、飛鳥、村莊、樹木、河流、山川寫意紙上，雖不求章法，但傳神、生動，我一直處在驚愕中。當我稱他為“高人”時，老漢同樣驚愕，他在誤解中澄清：“村里人都說我個子矮?！保?3）回去的路上我被綠色包圍——四周的田疇是綠的，空氣也是綠的，人似乎在一杯綠茶中沉浮。（14）世事也怪，我接觸到的有些人，大半輩子都在揪著自己的頭發(fā)往上拔，刻意想成為高人，終究還是庸人。有些人，只是想達成生活中的某種樸素愿望，一不小心，卻成了高人。.仔細閱讀文章，體會領(lǐng)“我”看畫過程中老漢的心理活動，并按順序填寫在下面的空格處。.第⑤段畫線句有什么作用？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。這回我相信了，但還是驚愕未消。.聯(lián)系全文，賞析第①段畫線句?；厝サ穆飞?，我被綠色包圍一四周的田疇是綠的，空氣也是綠的，人似乎在一杯綠茶中沉浮。.閱讀全文，概括老漢的性格特點。.老漢的樸素愿望是什么？你有什么樣的樸素愿望？為這個愿望你準備怎么做?11.其實很簡單“抓強盜一抓強盜??！ ”女人歇斯底里地叫喊著。光天化日下，歹徒正在搶劫，旁若無人。被搶的女人拼命抱緊自己的坤包，死活不放。大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠觀，有的且看且退。誰也不敢制上歹徒行劫。不僅不敢制止，連呵斥一聲的舉動也沒有；不僅不敢呵斥，就是悄悄用手機報個警也無人肯試。沉默。好一陣可怕的沉默。沉默過后，有個戴著眼鏡、弱不禁風的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒。歹徒大驚，立即掏出一把尖刀，目毗盡裂地瞪著小伙：“狗咬耗子是吧？再不識趣老子捅了你！”小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛撲上去。很快，小伙搖搖晃晃，蹲了下去。但片刻，又咬緊牙關(guān)站立起來。雖然被鋒利的尖刀刺中下腹，但小伙強忍劇痛，沒有倒下。他一手緊緊抓住刀柄，不讓尖刀深入；一手像鉗子，死死鉗住歹徒的手腕不放。女人趁機掙脫，嗷嗷大叫，揮拳砸向歹徒。歹徒的臉紅一陣白一陣，一時不知所措。眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁??? ?倒在地。有人趕緊掏出手機報警。警車風馳電掣般地趕到，迅速給歹徒戴上了手銬。人們小心扶住小伙，送上警車?！皟鹤?，我的兒子！”聽到小伙吃力的呻吟，人們才發(fā)現(xiàn)小伙的身旁還站著個小男孩。小男孩五六歲的樣子，被剛才驚心動魄的一幕嚇呆了。警車一路鳴笛，將小伙送到醫(yī)院中。幸虧沒有刺中要害。幾天后，小伙的傷情得到緩解。有關(guān)部門要給小伙評見義勇為獎，消息傳來，小伙所在的單位竟炸開了鍋?！八墒俏覀儐挝蛔钅懶∨率碌娜税?”“平常謹小慎微得不敢踩死一只螞蟻!”“說歹徒不費吹灰之力搶劫了他，我們還信！他會赤手空拳與揚著兇器的歹徒搏斗，太邪！”這樣的議論傳出，記者深感蹊蹺。“當時，那么多人魚不動、水不跳的，你一個文弱書生，何來膽量挺身而出？特別令人震驚的是，面對歹徒兇狠的尖刀，你為什么還敢奮勇向前？”記者找到病榻上的小伙，好奇地探問。小伙猶豫道：“你是想聽真話，還是 ？”“當然想聽真話!”“那好，只是我的話你千萬不要對外報道?！毙』锏哪樕巷w過一朵紅云。記者認真地點點頭?！爱敃r，我的兒子憋不住拽了一下我的手，‘爸，抓歹徒、抓歹徒呀’！"我的兒子才6歲，還是稚氣未脫的小毛孩，我堂堂一個大男人，總不能在他面前裝孬種，讓他都瞧不起吧？”記者一愣：“就這一點？”“對，就這一點！”1.根據(jù)小說內(nèi)容，將下列情節(jié)補充完整。（1）歹徒在光天化日下?lián)寠Z女士坤包，現(xiàn)場的人們都膽怯沉默；（2） （3）圍觀的群眾合力制服歹徒救助小伙；（4） （5）記者感到疑惑，去醫(yī)院探訪后才真相大白。.結(jié)合語境，品味下列語句，回答括號內(nèi)的問題。⑴大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫。（這個場面描寫有何作用？）⑵眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳