小學(xué)語文-記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。3.有感情地朗讀課文，體會雙龍洞孔隙和內(nèi)洞的特點。4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達方式。重點難點1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙和內(nèi)洞的特點。2.指導(dǎo)學(xué)生運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感受，把景物特點寫具體，學(xué)習(xí)寫游記類作文的方法。教學(xué)資源搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。教學(xué)時間80分鐘教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然風(fēng)光，而且在地下也有很多奇妙的景觀。其中，溶洞就像是童話世界中迷宮。今天讓我們跟隨葉圣陶先生的腳步，一起去浙江金華的雙龍洞。（板書：金華的雙龍洞）這是一篇游記（板書：記）游記是記敘旅行時的見聞感受的文章。二、字詞鞏固1.聽寫文中詞。走進課文之前，先來考考你的字詞掌握的怎么樣了？之前已經(jīng)進行了生字過關(guān)，現(xiàn)在拿出學(xué)業(yè)紙，我們來聽寫幾個詞：一簇、臀部、額角、擦傷、蜿蜒。請兩名同學(xué)到黑板上來寫，師評改黑板上的，評改后同位兩人交換互評，錯的改正。2.生字書寫指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)在這些詞語中，“蜿蜒”這個詞錯的較多，現(xiàn)在來觀察這兩個字（田字格中出示蜿蜒），如何把他們寫對，寫好？伸出右手食指跟我一起板書，在預(yù)習(xí)紙的田字格中練習(xí)寫一遍，注意筆畫占格。對照板書修改不合適的地方。師小結(jié)：記住了詞語，再去讀課文就容易的多了。葉老在金華的雙龍洞看到了什么？有怎樣獨特的感受呢？讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。三、理清游覽順序請同學(xué)們打開課文自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，結(jié)合預(yù)習(xí)想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的，在文中圈出表示游覽地點的詞語。開始吧?。?）課文讀完了，先來說說這篇游記是按照什么順序?qū)懙?？（游覽順序）我們按順序說說作者都游覽了哪些景點？（學(xué)生一邊說師一邊板書：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）讓我們隨著作者的腳步，出發(fā)去北山的雙龍洞吧，我們從金華出發(fā)很快到了羅店，一路盤區(qū)而上，我們看到了什么？（生答映山紅，問這映山紅開的如何？（先讓學(xué)生讀句子說感受，讀出感受，配圖與盆栽比較，再讀。）你還看到了什么？生答油桐、粉紅色的沙土，小結(jié)這上山路上的景色如何？(讀一遍)（板書：路上春意盎然））在路上，我們抬頭看可以看山花爛漫，低頭可以看？（2）對啊，溪流。我們一路迎著溪流。一個“迎”字讓我們知道了作者是？（逆流而上）快看哪里寫溪流？有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生讀出句子：）一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（指導(dǎo)讀時，通過動作、語調(diào)讓學(xué)生體會到寬窄緩急）引導(dǎo)：“時而”是什么意思？（一會兒）作者用了幾個“時而”?寫了“寬、窄、緩、急”圈出這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）分別寫的是溪流的？（形態(tài)和聲音）形態(tài)速度變化的時候，溪聲也？（時時變換調(diào)子）你能模仿這句話，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。用上“時而”說句話嗎？（3）一路上看過了這么多美景，行了大約五公里，就來到了洞口，原來溪流就是從這里流出的?？纯炊纯谑裁礃樱浚ǜ鶕?jù)回答板書：很寬）（4）走進去，就是？（板書：外洞）外洞帶給你什么感受？（寬敞）作者怎么寫的？（大會堂，人數(shù)）三、精讀課文，感受“孔隙”特點，學(xué)習(xí)表達方式1.沿著泉水的來路，我們就來到了孔隙（板書：孔隙）。你知道什么是孔隙嗎？孔是什么？隙?縫隙?？紫毒褪怯中∮终亩?。2.深入文本，感悟。讀讀第5段，邊讀邊思考作者是怎么寫“孔隙”的？3.匯報交流：課件出示句子1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。生讀句子，說說你的理解，你是從哪些詞或句子中感受到的？把你的理解送進去，讀出來。師小結(jié)：作者通過寫船小來寫孔隙小，用常見的事物具體寫孔隙的窄小。課件出示句子2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。生讀句子，說說你的理解，你是從哪些詞或句子中感受到的？把你的理解送進去，讀出來。（兩人讀）師小結(jié)：作者用自己游覽的真實感受具體寫孔隙的窄小。課件出示句子3：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。找出接觸到船底的身體部位，感受到什么？讀出來。創(chuàng)設(shè)情境：你看游客就是這樣仰臥在小船中過孔隙的。假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？讀出你的感受（2人）4.小結(jié)：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是小船的小和自己仰臥小船中的感覺，把孔隙的特點寫具體，這正是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。五、結(jié)課總結(jié)：經(jīng)過了窄小的空隙，我們將登錄內(nèi)洞，內(nèi)洞有什么精彩之處呢？下節(jié)課我們?nèi)タ纯?。第二課時一、結(jié)合板書，回顧導(dǎo)入作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）二、精讀“內(nèi)洞”1.請你默讀課文的第6段，邊讀邊思考：在內(nèi)洞看到了什么？有什么感受？2.匯報交流：（根據(jù)學(xué)生說的理解，概括出特點。板書：黑、奇、大）課件出示句子：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像?！膀暄选痹凇堕L城》一課中見過，課件出示：美麗的長城它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這就是蜿蜒的長城（圖片），那蜿蜒是什么意思呢？（蜿蜒以前是比作蛇的，現(xiàn)在比作彎彎曲曲的路。）師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，蜿蜒就是形容彎彎曲曲延伸的樣子。那么在這篇課文中，用蜿蜒寫什么？讀讀文章中的句子。（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條白龍，一條青龍。）師小結(jié)：正是因為如此，這個洞才得名——雙龍洞。課件出示句子：其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。其實我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。播放微視頻，介紹雙龍洞內(nèi)景象，看完視頻，你有什么感受？（用文中的兩個詞說就是：形狀變化多端，顏色各異）怪不得作者說（齊讀）：即使不比做什么，也很值得觀賞。作者這么說，是什么意思？（石鐘乳和石筍本身就很美）（帶著你的感受再讀：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。）師總結(jié)課文：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一起，走到哪，寫到哪，移步換景，詳略得當(dāng)。感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。三、游記類作文的寫法指導(dǎo)這個單元要求寫一篇游記作文，本文就是很好的范文。我們來學(xué)習(xí)。（列提綱）可以寫你看到的，聽到的，感受到的，發(fā)揮想象力，用上一些修辭方法，比如排比、擬人，或者用上一組排比句式。這樣你的感興趣的內(nèi)容就詳細了，生動了。小組討論游覽過的地方，列提綱，說說你看到的，聽到的，感受到。四、拓展閱讀葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗別致的風(fēng)光，他又寫了另一篇游記《冰壺洞》，大家可以找來讀一讀?！队浗鹑A的雙龍洞》學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，所以字詞的掌握放在生字過關(guān)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。本課是一篇游記，學(xué)生對這樣的文章比較熟悉，游覽的順序明線清楚，暗線溪水，需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。這些任務(wù)放在課上學(xué)習(xí)。課題記金華的雙龍洞班級四年級三班時間3月10日科目語文授課人評課人陳艷項目內(nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進教師教學(xué)基本功語言準(zhǔn)確、簡練、生動、流暢。√身體語言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響?！贪鍟鍒D計劃周密、工整、規(guī)范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練?！處熒虒W(xué)活動問題設(shè)計合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時間和空間充裕?！陶_領(lǐng)會學(xué)生的發(fā)言，適時、適當(dāng)評價；恰當(dāng)使用表揚、批評。√學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，活動設(shè)計合理，基礎(chǔ)知識、基本技能得到提高?！躺献鹘涣鳌⒒訜崃?，有實效?！探虒W(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點突破。√結(jié)構(gòu)簡潔、清晰，層次分明?！掏瓿杀菊n時教學(xué)計劃，能根據(jù)實際情況適時應(yīng)變?！塘咙c及改進建議第三課《記金華的雙龍洞》是第一單元的講讀課文，是一篇很有名的游記文章，可以說是游記題材中的典范。楊老師在教學(xué)時考慮到了游記文體的特點，在整體感知課文時，像游覽一樣移步換景，理清作者的游覽路線，方法切合文體，學(xué)生很輕松的把握了全文。理解孔隙、內(nèi)洞這兩部分重點時，問題明確，引導(dǎo)學(xué)生說感受，在學(xué)生表達的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，做到了以學(xué)生為主。教學(xué)內(nèi)洞部分時，以微視頻的形式展示內(nèi)洞情景，形式新穎，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建議：1、引導(dǎo)學(xué)生多種形式多讀課文，以讀促感悟；2、語言需更加精煉，評價語言盡量多樣。讓學(xué)生從評價與中得到改進的啟示。小學(xué)語文課堂教學(xué)效果分析表《記金華的雙龍洞》教材分析這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點的方位和作者觀察的移動有機結(jié)合，同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點，將游程、見聞和感受有機結(jié)合，是中年級學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。本文的另一大特色是作者觀察仔細，語言樸實準(zhǔn)確，描寫生動形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是通過感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達方式，并體會、運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法?！队浗鹑A的雙龍洞》課后習(xí)題精選

一、在正確的讀音上面“√”。

系（jìxì）繩子稍（shāosāo）微蜿（wānwǎn）蜒

漆（qīxī）黑上源（yuányán）盤曲（qūqǎ）而上

浙（zhèzè）江仿佛（fúfó）呈（chéngcéng）粉紅色

二、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋。

端：①端正，不歪斜②東西的一頭③項目方面④事情的開頭⑤仔細地看⑥用手平正地拿著

1．石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）

2．他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（）

3．他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（）

異：①不同的②分開③另外的，別的④特別的⑤奇怪

1．石鐘乳和石筍顏色各異。（）

2．奇花異草不容易養(yǎng)活。（）

3．這是一道奇異的亮光。（）

三、在括號里填上合適的詞語。

（）的沙土（）的映山紅（）的公路

（）地移動（）地流著（）地舉起

四、讀課文，完成填空。

1．本文的作者是__________。作者游覽的地點是________________，時間是___________。游覽的順序依次是________、___________、__________，____________，最后________.

2．作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了__________，特點是_________；再寫了__________，特點是_________；然后寫了________特點是___________。

3．“孔隙”的特點是_________。表現(xiàn)在

①小得只能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？____________；②船的進出方式是：___________________________；

③乘船必須___________________________________；④通過孔隙時的感受是___________________________4．內(nèi)洞的特點是__________、______________、_______________。重點寫了_________的特點?！队浗鹑A的雙龍洞》課后反思這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。在精讀重點段時，我采用了找特點、讀特點的方法。為了突破難點，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細致描寫的部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會，抓住“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀出體會后，我讓學(xué)生觀看圖片，感受作者是怎樣通過孔隙進入內(nèi)洞的。通過理解“船的小，孔隙的險，自己的感覺”，三者相結(jié)合，突出孔隙的特點。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后，對孔隙的低矮窄小有一定的感受，此時，我出示了句子的比較，將文章中部分重點詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比較，學(xué)習(xí)作者的細致描寫方法，把教學(xué)中點始終定在母語的語言文字學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，使學(xué)生的思辨過程認識趨于深化，加深對語言文字的進一步深化。整課堂，我讓學(xué)生先理解、后積累、再運用。將三者有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找到特點、讀特點。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次，以達到本單元的訓(xùn)練目的。上完了《記金華的雙龍洞》，我感受到上好一節(jié)語文課并不是我們所想象的那么容易?，F(xiàn)在，想針對課堂上的幾個問題談?wù)効捶?。我覺得自己在這節(jié)課做的比較成功之處是：1.課前預(yù)習(xí)目標(biāo)明確，任務(wù)操作性強，因此學(xué)生預(yù)習(xí)比較扎實。課前我讓學(xué)生自學(xué)生字、詞，并認真思考課后4題，理清課文條理。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)，基本上能理清作者游覽的路線是：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。我又讓學(xué)生說說每一處的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)就能有的放矢，心中有數(shù)。2.及時抓住教學(xué)契機讓學(xué)生展開想象的空間動筆寫一段話。例如，文中有一句優(yōu)美的句子：一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。教學(xué)中，我讓學(xué)生找一找句中的反義詞，想想這些詞說明什么，讓學(xué)生體會溪聲時時變換調(diào)子，寫的是溪流，實際上說明了雙龍洞周圍的地勢環(huán)境，使讀者有身臨其境之感?！耙宦酚鳌保瑥摹坝弊种?，你又讀懂了什么？（這既說明了溪流與洞有直接關(guān)系，也通過一個“迎”字點明了水流的方向與作者行進的方向剛好相反。）最后讓學(xué)生用上“時而”仿寫句子。有的說：小弟弟時而哭，時而笑，時而跑，時而跳，真是讓人煩惱。有的說：蝴蝶時而翩翩起舞，時而鉆入花叢采蜜，時而互相追逐，時而停在枝頭。在講解內(nèi)洞墻壁上的一段文字是這樣的：“其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多”我及時抓住這個能夠讓學(xué)生展開想象的機會，讓同學(xué)們帶上自己想象的翅膀，想象在內(nèi)洞的石壁上可能還回有什么樣的圖案，用自己的語言描述出來。學(xué)生的思維能力和想象能力都是十分驚人的，在短短的６、７分鐘內(nèi)，學(xué)生都能依據(jù)自己的想象寫出一小段文字，鍛煉了自己的動筆寫的能力和想象能力。我覺得自己在這節(jié)課還需要努力是：1.駕馭課堂要靈活，教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的質(zhì)疑。學(xué)習(xí)“孔隙”一段時，學(xué)生問我：“老師，我怎么感覺不