美術(shù)老師教學(xué)心得精選五篇

美術(shù)老師教學(xué)心得精選五篇

教師的語重心長恒久記載在學(xué)生的記憶中，教師是凌云壯志的園丁，悉心培育我們。那么關(guān)于相關(guān)的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的美術(shù)教師教學(xué)心得范文五篇，供大家參考。

美術(shù)教師教學(xué)心得1

前段時間學(xué)習(xí)了著作《美術(shù)教育與人的開展》。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法探究方面的專著，書中詳細(xì)介紹了通過美術(shù)教育活動對學(xué)生進(jìn)展素養(yǎng)教育，促進(jìn)兒童全面和—諧開展的教學(xué)經(jīng)歷，以及通過長期探究而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書中依據(jù)自己切身經(jīng)驗和進(jìn)展的教育實踐探究，以美術(shù)教育開展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)教育的相識和體會。

本書作者楊教師是我國聞名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫實力開展的教學(xué)試驗探究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價值和倡議意義、作用。楊教師在兒童藝術(shù)教育實踐中始終保持一種開放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國際藝術(shù)教育變化的風(fēng)云，同時也沒有遺忘與中國特別的國情和人情相結(jié)合。

正如楊教師表示的：“我試圖探究一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授學(xué)問技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對用效仿的教學(xué)方法壓抑兒童締造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童愛好啟程存在缺乏，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主見美術(shù)教育依靠開展兒童知覺、美感和締造性，促進(jìn)兒童成長?！?/p>

楊教師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的“愛與敬重是教育的啟程點?！边@里不僅有對其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的特性和情感的愛。另外，楊教師的藝術(shù)教育和實踐還具有肅穆性和謹(jǐn)慎性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝合著楊教師多年心血的結(jié)晶。

《美術(shù)教育與人的開展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的開展，從走進(jìn)根底教育天地談起，到詳細(xì)闡述美術(shù)教育與人的素養(yǎng)開展。從兒童承受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實踐體系的詳細(xì)做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法探究。詳細(xì)論述了楊教師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊教師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。

在書中，我特殊觀賞的是楊教師提出的“從愛心啟程進(jìn)展教育”的主見，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重老師對他的看法，老師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱忱。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對老師的眷戀?！钡拇_，愛就是力氣，它能給人志氣，它能催人奮進(jìn)。堅信，我們的美術(shù)教育必須能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會造就出更多藝術(shù)的花朵。

這是一本好書，一本可以成為美術(shù)教師辦公桌上的專用書。楊教師以自己的實際行動和理論成果，為藝術(shù)教育開拓了一片凈土。

美術(shù)教師教學(xué)心得2

我就如何改良課堂教學(xué)評價、讓學(xué)生在陽光下得到全面開展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c體會。

一、通過教學(xué)評價，協(xié)助學(xué)生樹立自信念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對美術(shù)學(xué)問和技能的駕馭，無視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而漸漸丟失了自信念。學(xué)生喜愛上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特殊留意協(xié)助學(xué)生樹立起自信念。

課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些學(xué)生天生機(jī)靈，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反響顯得緩慢些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價，也會給這些須要自信的孩子增加志氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時就會信念大增，也就會更喜愛這項活動，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆。

上《我們的社區(qū)》一課時，孩子們都動手了，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動手。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他?！澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美教師堅信你也能畫得很美，你盼望老家變成什么樣都可以畫，堅信你必須能把它表現(xiàn)的很好?！边@時我看到孩子滿眼的激烈。他最終畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺展示自己的畫時，他也英勇的上來了，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠依據(jù)自己對生活的視察和記憶締造出很多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性非常明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種締造性、表現(xiàn)實力，我們應(yīng)賜予剛好的評價，加以確定和贊美。假如老師對于這些自認(rèn)為的不適宜嚴(yán)厲的讓孩子訂正，那么將很大的損害到孩子的自信念，以至于他們失去學(xué)習(xí)的愛好，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，相識孩子作品的特點進(jìn)展有益的評價，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采納在作業(yè)上粘貼小標(biāo)記和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計特別獨(dú)特，你的色調(diào)感覺很棒，遇到一些比擬難認(rèn)的字我會再加上一些拼音使學(xué)生更清晰地看到教師師謹(jǐn)慎地對待他們的作業(yè)的同時使學(xué)生更有自信念。

二、重視形成性評價，提高學(xué)生的美術(shù)實力

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注意對作業(yè)的評價，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在必須的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡潔地等同于教學(xué)過程，因為相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評價既要通過作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)實力、學(xué)習(xí)看法、情感和價值觀等方面的開展予以評價。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)實力與水平只有在美術(shù)活動中才能全面表達(dá)，依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，特殊適合在實踐活動中對學(xué)生進(jìn)展評價。在教學(xué)中，我采納了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參加意識、合作精神、操作技術(shù)、探究實力、認(rèn)知水平以及溝通表達(dá)的實力等進(jìn)展了全方位的綜合評價。對二年級以上的學(xué)生我也會讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)展評價，正確地、全面地評價每一個學(xué)生，能使他們感受到勝利感、提高自信念，對提高學(xué)生的美術(shù)實力起到了更好的作用。

三、關(guān)注個體差異，評價注意引導(dǎo)學(xué)生的開展

心理學(xué)說明：人的個體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中必需正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅學(xué)生締造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的締造性活動產(chǎn)品，具有顯明生動的特性差異。每個人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價時要成認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的特性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由開展締造寬松的時空環(huán)境。

記得曾教過一個學(xué)生，上課不愛發(fā)言，教師問他也不答復(fù)，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又起先不畫或亂涂。一次偶然的時機(jī)，我發(fā)覺他在自己本子上畫各種恐龍，特別美麗。當(dāng)時就想：他還是喜愛畫畫的，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容愛好不高，愛好比擬單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了很多恐龍的圖片，學(xué)生在贊美之后就告知他們：這些都是教師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓舞下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的驕傲。下課后我找他單獨(dú)談話，告知他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有很多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，教師堅信你必須能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)競賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常留意鼓舞和表揚(yáng)他，他也漸漸的喜愛上了美術(shù)課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫競賽中，他還得了獎呢。

教學(xué)實踐證明：在教學(xué)中，充分敬重學(xué)生的個人體驗，確定每個學(xué)生的表達(dá)方式，使每個學(xué)生對自己充溢了信念。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓舞他們挖掘自己的潛力。同時引導(dǎo)學(xué)生從縱素來比擬自己的改變，發(fā)覺自己的優(yōu)點，通過評價可以更好的促進(jìn)學(xué)生的開展。

四、加強(qiáng)自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”，從中反映出“以學(xué)生開展為本”的教育觀和評價觀。在美術(shù)教學(xué)中，我變更老師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，踴躍引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)反面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些缺乏，須要怎樣改才好。同時，也讓其他同學(xué)幫他出出辦法。通過自評，促使學(xué)生對自己的`學(xué)習(xí)進(jìn)展反思，了解自己的特長、存在的問題，從而針對性地進(jìn)展學(xué)習(xí)。有時還會采納相互評論的方式，在二年級的《假設(shè)我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生踴躍性特別高，在輕松氣氛中通過互評，能正視自己、敬重他人，同時提高了他們的鑒別實力、分析和表達(dá)實力。我發(fā)覺，加強(qiáng)了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增加了主子翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會了寬容，理解，增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的信念和愛好。

給學(xué)生一點陽光，他們會很絢麗!改革評價方式，通過評價促進(jìn)學(xué)生的開展，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生開展的功能。通過老師的評價協(xié)助學(xué)生樹立自信念，踴躍開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的開展。

美術(shù)教師教學(xué)心得3

初中美術(shù)教學(xué)對于陶冶情操，啟迪才智，促進(jìn)學(xué)生全面開展具有重要作用。多年的教學(xué)實踐，讓我感到中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從愛好的造就、創(chuàng)新實力的造就等方面入手。以下是我在教學(xué)中的心得體會。

一、老師本身要有締造性的思維意識，鼓舞同學(xué)們進(jìn)展自由構(gòu)思締造。

譬如在和學(xué)生一起做手工，一起畫畫的同時，不斷引導(dǎo)他們?nèi)L試新的東兩，鼓舞同學(xué)們能用多種材料和方法，在表現(xiàn)作品時不拘泥于一種方式，鼓舞其“試試看”，在充分喚醒了他們潛意識，締造力的同時滲透理性的指導(dǎo)。只有允許同學(xué)們自由創(chuàng)作，開放學(xué)生的思維，才有可能充分的發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能，翻開他們的想象大門，使其締造性思維得到很好的開展，讓學(xué)生們大開眼界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活潑了課堂教學(xué)。

二、老師要擅長締造一個美麗的環(huán)境，運(yùn)用各種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愛好。

俗話說愛好是的教師，造就愛好那么是形成締造實力的前提。要造就學(xué)生的締造愛好，老師應(yīng)鼓舞學(xué)生亳無拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視毎一個學(xué)生特性的表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到鼓勵，萌發(fā)創(chuàng)作動機(jī)；只有這樣才有利于營造廣袤的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的熱忱。

我在教學(xué)中，始終堅持為學(xué)生締造美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。我的做法是，擅長敏捷運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如在《掛歷紙拼貼學(xué)生裝》這節(jié)課的導(dǎo)入局部時，我先讓學(xué)生穿上自己的服裝校仿時裝表演，在調(diào)動課堂氣氛的同時，活潑同學(xué)們的踴躍思維，接著我又播放時裝表演的視頻，讓同學(xué)們在觀賞中得到啟迪，激發(fā)靈感，這樣就抓住了學(xué)生留意力，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的踴躍性，在教學(xué)中我將音樂的美感特征與美術(shù)的審關(guān)情趣很好的結(jié)合起來了，活潑了課堂。接著我就講解拼貼的方法，將色調(diào)的格配以及設(shè)計思路大體跟同學(xué)們一說，然后讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。在學(xué)生駕馭了剪貼的方法后，讓同學(xué)們自己感知形象，發(fā)揮自己的想象力，拼貼不同形態(tài)、色調(diào)各異的學(xué)生裝。

三、老師要時刻留意造就學(xué)生的締造自信念。

人文主義的探究認(rèn)為：“人人都有締造力，締造是人的一種潛能”。正處于成長發(fā)育期的學(xué)生在各個方面都存在著特性的差異，因此老師就應(yīng)利用各種方式鼓勵學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，讓不同水平的學(xué)生都能體會到勝利的喜悅和自身的價值。在教學(xué)中要時刻留意學(xué)生的閃光點。不要輕易對學(xué)生所答復(fù)的問題作出否認(rèn)的評價，要留意愛護(hù)學(xué)生回答下列問題的踴躍性，因為每個學(xué)生的審美觀點都有自己的獨(dú)特性，正所謂有一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，老師只有在教學(xué)中多確定少否認(rèn)才能開闊學(xué)生的思維，讓同學(xué)們自由想象，無論是差生還是優(yōu)生，我們都應(yīng)給他們樹立自信念。

如我在多媒體講《平面構(gòu)成中的點、線、面》這一課時，通過觀賞光碟視頻，讓同學(xué)們干脆感受到了生活中的點、線、面形態(tài)的存在，用圖文并茂的形式充分調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，開闊了學(xué)生的思維領(lǐng)域。在做作業(yè)時，每個同學(xué)都畫出了自己形態(tài)各異、多姿多彩的畫。雖然有些學(xué)生的造型不是很精確，但想象力豐富，并且也都具備了點、線、面的根本要求，因此都應(yīng)賜予確定的評價。這樣剛好指出了他們的優(yōu)點，適時的協(xié)助克制他們的缺乏之處，同學(xué)們的學(xué)習(xí)踴躍性更高了，思維實力也開闊了，并能依據(jù)命題發(fā)揮其想象力。造就學(xué)生的締造性思維不是一朝一夕之事，這須要老師持之以恒的引導(dǎo)和踴躍的探究，剛好發(fā)覺學(xué)生締造的火花，放飛思維，以美術(shù)教學(xué)為平臺給學(xué)生撒播創(chuàng)新的種子，鼓勵造就其締造性思維，以更好地分析問題、解決問題，適應(yīng)新課改的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體締造性，老師應(yīng)采納多種形式，廣泛開展活動，為開發(fā)學(xué)生的締造力開墾一片肥沃的土壤。

四、教學(xué)評價。

教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點，也是難點。老師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生學(xué)問技能的駕馭程度，關(guān)注這節(jié)課是否造就了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我特殊注意學(xué)生的綜合評價，在學(xué)問的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生的潛在實力，依據(jù)學(xué)生的特性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)展鼓舞和引導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到特性的張揚(yáng)。只要老師細(xì)心視察，從中發(fā)覺學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫看法上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

五、中學(xué)美術(shù)課通過對學(xué)生進(jìn)展美術(shù)學(xué)問教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，有益于將來的社會工作。

隨著人類社會的開展，美術(shù)在社會中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯(lián)系越來越親密，除了繪畫、雕塑這些欣賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中很多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，要蓋一幢大樓，設(shè)計時必需考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色調(diào)與四周環(huán)境的協(xié)調(diào)，而造型、色調(diào)就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計者除了具備力學(xué)學(xué)問、土木建筑構(gòu)造學(xué)問外，還應(yīng)具備必須的美術(shù)學(xué)問和審美修養(yǎng)，否那么就難以成為一個真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計師。

其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有親密的聯(lián)系，都須要從事這些行業(yè)的人具有必須的美術(shù)學(xué)問和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。廣闊中學(xué)生今后將走向社會，成為各行各業(yè)的生力軍，他們在中學(xué)美術(shù)課中駕馭必須的美術(shù)根本學(xué)問和根本技能，具備必須的美術(shù)修養(yǎng)，對今后工作將有踴躍的作用和重要的邦助。

總之，美術(shù)課是初級中學(xué)的一門根底文化課，是中學(xué)根底教育的重要組成局部。通過美術(shù)教育，造就學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的締造實力，形成正確的人生觀，乃至將來步入社會參與工作，都有著至關(guān)重要的作用。

美術(shù)教師教學(xué)心得4

眾所周知自信念在人的一生中起到至關(guān)重要的作用。作為一名美術(shù)老師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢?除了在平常到處播撒暖人的話語，投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜愛。在此我總結(jié)了幾點：

一、激發(fā)愛好，造就學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念

”要造就學(xué)生的自信念，首先要激發(fā)其愛好。愛好與信念總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了愛好，才會有自信的歌頌。愛好不是天生的，要后天的引導(dǎo)和造就。老師要依據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和造就學(xué)生的愛好。特殊是低段學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的心理特點借助嬉戲，寓教于樂。

二、營造情感氣氛，造就學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念

情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和看法。在教學(xué)活動中，情感干脆影響著學(xué)生對教學(xué)活動的參加及內(nèi)化?？梢哉f情感是教學(xué)勝利的催化劑，它具有引發(fā)、定向、鼓勵和強(qiáng)化的作用。在教學(xué)中老師應(yīng)以民主同等的看法與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來和學(xué)生交談不要總是以一副高高在上的威歷姿態(tài)去面對學(xué)生。

三、開展小型競賽，造就學(xué)生唱歌的自信念

小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們總盼望自己能得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。針對學(xué)生的這一心理特點，課堂上老師要踴躍組織各種形式的美術(shù)競賽活動，使學(xué)生獲得勝利的體驗。這種競賽活動既可以是學(xué)生之間的比賽，也可以是師生之間的挑戰(zhàn);既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。

美術(shù)教師教學(xué)心得5

回憶這學(xué)期所從事的七年級美術(shù)教學(xué)工作，根本上是比擬順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要謹(jǐn)慎反思改良?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)打算貫徹狀況

學(xué)期初，和教研組的教師一起，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)學(xué)校工作打算和教務(wù)處工作打算，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點，遵照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課起先之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)打算。教學(xué)中謹(jǐn)慎遵照教學(xué)大綱要求，謹(jǐn)慎貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素養(yǎng)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)狀況

1、遵照學(xué)校工作管理規(guī)定，謹(jǐn)慎備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校支配的課時比擬少〔一周每班一節(jié)〕這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對教師來講是比擬難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對教師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點，和自身條件，組織局部學(xué)生參與學(xué)校書畫協(xié)會，利用星期六