小學(xué)音樂(lè)-我們大家跳起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析——人音版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《我們大家跳起來(lái)》本堂音樂(lè)課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生了解德國(guó)音樂(lè)家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，拓寬音樂(lè)視野，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。感受舞曲的基本風(fēng)格，能用歌聲和肢體動(dòng)作感受、體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。按照三維目標(biāo)的確立，可以解讀如下：情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在欣賞《G大調(diào)小步舞曲》中,感知樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題所表現(xiàn)的情緒以及樂(lè)曲的演奏形式。學(xué)生能樂(lè)于參與欣賞、演唱、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解，分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)等方式，在信息交流、聽(tīng)、唱、跳等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)“小步舞曲”這一體裁及其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。知識(shí)與技能：能用歌唱、舞蹈等方式表現(xiàn)樂(lè)曲《G大調(diào)小步舞曲》。學(xué)情分析——人音版四年級(jí)下冊(cè)《我們大家跳起來(lái)》劉兵四年級(jí)的學(xué)生隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的興趣容易分化，所以教師要選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的參與音樂(lè)活動(dòng)。同時(shí)，四年級(jí)學(xué)生已具備一定的音樂(lè)感知力，在音樂(lè)表現(xiàn)方面，如：歌唱、律動(dòng)等方面也有一定的基礎(chǔ)。因此本課設(shè)計(jì)多處采用綜合性音樂(lè)表現(xiàn)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動(dòng)?！段覀兇蠹姨饋?lái)》評(píng)測(cè)練習(xí)授課教師：

授課班級(jí)：四年級(jí)八班按照學(xué)生就坐的四個(gè)小組進(jìn)行課后評(píng)測(cè)：組別音準(zhǔn)節(jié)奏氣息情感處理A旋律、音準(zhǔn)正確,連貫流暢B基本正確C有小的失誤A節(jié)奏清晰、準(zhǔn)確B基本可以C個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)誤出現(xiàn)A聲樂(lè)有位置、有方法B有一定的訓(xùn)練C聲樂(lè)無(wú)方法指導(dǎo)A情緒飽滿、有強(qiáng)弱變化的表現(xiàn)歌曲B能夠深情地唱出歌曲C能夠完整地唱出歌曲，情感未投入一組AAAA二組AAAA三組AAAA四組AAAA1、琴聲彈出前奏然后停止，學(xué)生每一組進(jìn)行完整的演唱歌曲。2、能夠準(zhǔn)確演唱出歌曲旋律，音準(zhǔn)節(jié)奏正確，情感處理得當(dāng)。教材分析——人音版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《我們大家跳起來(lái)》一、歌曲《我們大家跳起來(lái)》：歌曲《我們大家跳起來(lái)》是根據(jù)德國(guó)作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》第一段主題填詞的歌曲，表現(xiàn)了人們隨著音樂(lè)愉快歌唱、盡情舞蹈歡樂(lè)情景。歌曲為四三拍，C大調(diào)。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，其中一、三樂(lè)句時(shí)完全重復(fù)，二、四樂(lè)句為變化重復(fù)。歌曲旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑。四分音符與八分音符構(gòu)成“XXXXX|”節(jié)奏，非常符合17、18世紀(jì)宮廷小步舞曲的舞步特征。二、古鋼琴與樂(lè)隊(duì)《小步舞曲》：17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴?gòu)椬嗟臉?lè)曲，那就是《小步舞曲》，而《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。樂(lè)曲為二段體結(jié)構(gòu)。第一段旋律以以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；1=G第二段與第一段沒(méi)有太多對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗:1=G接著音樂(lè)又趨于平靜：1=G樂(lè)曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。樂(lè)曲用弦樂(lè)和羽管鍵琴演奏，更能體現(xiàn)17、18世紀(jì)時(shí)期的巴洛克音樂(lè)風(fēng)格。小步舞曲，起源于法國(guó)民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上的溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國(guó)宮廷之中，后演變?yōu)樗娜摹?8世紀(jì)以后，在維也納古典樂(lè)派的器樂(lè)創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè)章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。三、作曲家簡(jiǎn)介：巴赫（1685--1750）德國(guó)作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂(lè)大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè)長(zhǎng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì)音樂(lè)的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多首《康塔塔》、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們大家跳起來(lái)劉兵教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)：《小步舞曲》表演：《我們大家跳起來(lái)》課時(shí)安排：本課需一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生了解德國(guó)音樂(lè)家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，拓寬音樂(lè)視野，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。感受舞曲的基本風(fēng)格，能用歌聲和肢體動(dòng)作感受、體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):能用歌聲和肢體動(dòng)作感受、體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)：師生相互問(wèn)好二、聆聽(tīng)《小步舞曲》：1.導(dǎo)入：?欣賞“小步舞”視頻；設(shè)問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)觀察這段視頻，其中的舞蹈有什么特點(diǎn)？?簡(jiǎn)介“小步舞”的起源及特點(diǎn)；eq\o\ac(○,1)小步舞源于法國(guó)民間，因其舞步較小而得名，１７世紀(jì)流行于法國(guó)宮廷；eq\o\ac(○,2)節(jié)拍為三拍子，速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，風(fēng)格典雅優(yōu)美。２．聆聽(tīng)《小步舞曲》：?導(dǎo)語(yǔ)：隨著小步舞的盛行，推動(dòng)了《小步舞曲》的大量創(chuàng)作，今天我們就來(lái)欣賞一首經(jīng)典的《小步舞曲》。?聆聽(tīng)樂(lè)曲：設(shè)問(wèn)：eq\o\ac(○,1)《小步舞曲》的特點(diǎn)是什么？eq\o\ac(○,2)這首樂(lè)曲的作者是誰(shuí)？３．簡(jiǎn)介作品創(chuàng)作背景與作曲家巴赫：【巴赫】——德國(guó)作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂(lè)大師。?他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主，他的作品對(duì)歐洲近代音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。?該曲屬于典雅的宮廷小步舞曲；４．隨音樂(lè)跳起來(lái)：eq\o\ac(○,1)如此典雅的樂(lè)曲仿佛將我們帶回１７世紀(jì)的法國(guó)宮廷，我們也一起隨著樂(lè)曲跳起來(lái)吧。eq\o\ac(○,2)觀看舞蹈視頻，并在教師的講解下一起學(xué)跳；eq\o\ac(○,3)隨音樂(lè)跳起來(lái)；表演：1.聆聽(tīng)歌曲范唱；導(dǎo)語(yǔ)：人們太喜歡為這首經(jīng)典的樂(lè)曲了，于是為它填上詞，成了一首極具動(dòng)感的歌曲。你聽(tīng)！2.視唱歌譜，跟琴視唱全曲；eq\o\ac(○,1)這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么請(qǐng)你跟著琴聲視唱一下吧。eq\o\ac(○,2)學(xué)生輕聲跟著老師的琴聲用“l(fā)u”哼唱曲調(diào)；3.加入歌詞演唱，演唱中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱出三拍子舞曲的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)頓音記號(hào)：唱出輕快!跳躍的特點(diǎn)；4.歌曲學(xué)會(huì)后，與同伴合作邊唱邊跳。四、拓展：【導(dǎo)語(yǔ)】《小步舞曲》除了作為伴舞音樂(lè)之外，還常常被人們用來(lái)欣賞，而許多音樂(lè)大師也熱衷于創(chuàng)作《小步舞曲》，我們?cè)賮?lái)欣賞幾首音樂(lè)大師的作品，感受它們不同的風(fēng)格吧?！抉雎?tīng)】法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》——優(yōu)雅中帶有樸實(shí)之風(fēng)德國(guó)作曲家貝多芬的《小步舞曲》——戲劇性中帶有諧虐曲的味道五、結(jié)束課業(yè)：《我們大家跳起來(lái)》效果分析授課教師：

記錄人：張婷婷

授課班級(jí)：四年級(jí)8班分類評(píng)

價(jià)

內(nèi)

容評(píng)價(jià)等級(jí)得分教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，符合《音樂(lè)課程課標(biāo)》理念，符合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過(guò)程與方法的整合。完成基本完成未完成A

情感目標(biāo)獲得美感體驗(yàn)，合作分享，樂(lè)于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步能力，突出個(gè)性。A、完成B、基本完成C、未完成A

教學(xué)過(guò)程

1、生動(dòng)、形象，富有美感，有利于學(xué)生的音樂(lè)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。A、完成B、基本完成C、未完成

A2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。A、完成B、基本完成C、未完成A

3、體現(xiàn)音樂(lè)審美性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。A、完成B、基本完成C、未完成

A4、語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，專業(yè)技能熟練、規(guī)范，示范動(dòng)作正確、優(yōu)美，教態(tài)親切、自然，課堂調(diào)控應(yīng)變自如。A、完成B、基本完成C、未完成

A

教學(xué)效果

1、學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣濃厚，能感受和理解音樂(lè)與相關(guān)文化。大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂(lè)技能。A、完成B、基本完成C、未完成A2、教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。A、完成B、基本完成C、未完成A3、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)過(guò)程保持愉悅，時(shí)有成功的感受，學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)。A、完成B、基本完成C、未完成A學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)能夠準(zhǔn)確演唱出歌曲旋律，音準(zhǔn)節(jié)奏正確，情感處理得當(dāng)。A、完成B、基本完成C、未完成

A總評(píng)A課后反思——人音版四年級(jí)下冊(cè)《我們大家跳起來(lái)》劉兵《我們大家跳起來(lái)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第一課。本課安排了欣賞《小步舞曲》、唱歌《我們大家跳起來(lái)》等內(nèi)容?！缎〔轿枨肥堑聡?guó)著名音樂(lè)家巴赫創(chuàng)作的一首3/4拍子的鋼琴練習(xí)曲，旋律流暢，舞蹈性強(qiáng)。而《我們大家跳起來(lái)》則是根據(jù)這一樂(lè)曲的第一樂(lè)段旋律填詞而成的一首兒童歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔易懂，詞曲結(jié)合緊密，很適合兒童歌唱、舞蹈。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，動(dòng)覺(jué)為切入口”，讓學(xué)生們?cè)诙喾N活動(dòng)中感受歌曲，充分體驗(yàn)歌曲的情緒。通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如看（看視頻、看教師示范）、跳（學(xué)跳基本舞步）、演（演唱與舞蹈）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)之中。課堂中師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人?！靶〔轿琛笔俏璧傅囊环N形式，源于17、18世紀(jì)法國(guó)民間舞蹈，由于舞步小而得名。后傳入宮廷，變得更加典雅端莊，深受貴族歡迎，一時(shí)風(fēng)靡歐洲，成為壓倒一切舞蹈的舞中之王和貴族們的必修課?，F(xiàn)在則是世界各國(guó)人民喜愛(ài)的舞蹈形式之一。為了使學(xué)生們對(duì)“小步舞”有所了解和體驗(yàn)，在介紹小步舞的同時(shí)，我給孩子們播放了小步舞的視頻，讓他們自己通過(guò)觀察和模仿總結(jié)出小步舞的特征。這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們觀察很仔細(xì)，并且自己組織語(yǔ)言總結(jié)出小步舞具有“舞步小、動(dòng)作幅度小、挺拔、端莊”等特征。在聽(tīng)賞巴赫的《小步舞曲》時(shí)，為了進(jìn)一步讓學(xué)生們感受音樂(lè)，加深對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，同時(shí)也為了讓孩子們合作的更加默契，舞蹈動(dòng)作更加整齊，我將舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)化，串編成一個(gè)簡(jiǎn)單的集體舞，請(qǐng)孩子們模仿出來(lái)隨音樂(lè)共舞。這節(jié)課從聆聽(tīng)感受到舞蹈體驗(yàn)再到歌曲新授，都以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，注重將情感性與音樂(lè)的知識(shí)性有機(jī)的結(jié)合在