小學(xué)音樂-田野教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《田野》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過聽唱、模唱等音樂活動(dòng)，能準(zhǔn)確地，有感情的演唱歌曲，并二聲部演唱聲音和諧統(tǒng)一,并體會(huì)歌曲中學(xué)生愉快的心情。2.通過對(duì)比的方法在音樂實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)、感受、體驗(yàn)八分休止符的作用，并唱準(zhǔn)歌曲中八分休止符具有彈跳、跳躍的感覺，表達(dá)迫切的要去大自然中，感受大自然美的心情。3.通過討論、師生合作等方式，進(jìn)行歌表演，進(jìn)一步感受歌曲愉悅的情緒。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)八分休止符。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部演唱的和諧統(tǒng)一三、教學(xué)過程1.組織教學(xué)：談話式導(dǎo)入：師：同學(xué)們，剛才我們一起聆聽了一段音樂，你覺得它是描寫什么季節(jié)的音樂？生:春天……師:這首樂曲就是意大利著名作曲家維瓦爾第的作品《四季》之第一樂章“春”。今天，就讓我們一起聽著這首樂曲去尋找春天的足跡。教學(xué)意圖：直入主題，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作曲家及樂曲的介紹是為了拓展學(xué)生對(duì)意大利音樂作品有一個(gè)初步的拓展了解。2.發(fā)聲練習(xí)：師：春天雨后的雨滴可以用什么象聲詞來模唱？生：滴答、滴滴師：就用滴答來模唱吧。請(qǐng)聽琴聲來模唱雨滴的聲音(1)教師彈旋律，學(xué)生模唱。(2)看手勢(shì)，找到結(jié)束的位置。(3)看課件，演唱旋律音高。教學(xué)意圖：1.調(diào)整學(xué)生的歌唱狀態(tài)，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。2.熟悉歌曲低聲部的旋律，為二聲部演唱做準(zhǔn)備。（4）教師加入高聲部的模唱，與學(xué)生師生合作教學(xué)意圖：讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，并且能知道高聲部應(yīng)該在什么地方進(jìn)入。師：那這么好聽的旋律如果加入歌詞是怎么表達(dá)春天的美景呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)意大利歌曲《田野在召喚》，請(qǐng)大家到歌曲中去找答案。教學(xué)意圖：過渡句，介紹作品出處及所描繪的是什么季節(jié)的景色。3.歌曲教學(xué)：（1）教師范唱。（2）聽錄音范唱（看動(dòng)畫，記憶歌曲）。（3）教師范唱，學(xué)生打開書看歌詞，找出帶有八分休止符的地方。教學(xué)意圖：在反復(fù)的范唱與聆聽中，學(xué)生能熟悉歌詞內(nèi)容，為演唱做準(zhǔn)備。4.學(xué)唱歌曲：（1）學(xué)生演唱，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（2）加入二聲部的演唱，男女生互換演唱。（3）師生配合演唱二聲部。5.表演唱：（1）學(xué)生分組討論歌曲怎樣加入表演的動(dòng)作。（2）全體表演。（3）請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師表演，教師與學(xué)生一起進(jìn)行表演。6.欣賞《我們的田野》（1）聽歌曲與我們的田野情緒速度有什么不同。（2）聽歌曲隨音樂畫旋律線條，感受旋律的流暢。7.小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了意大利歌曲《田野在召喚》，體驗(yàn)了那種親近大自然，愉快的心情。欣賞了中國(guó)的《我們的田野》了解不同國(guó)家音樂風(fēng)格不同，同時(shí)我們懂得要熱愛大自然，保護(hù)大自然，這節(jié)課就到這里，下課！《田野》學(xué)情分析掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,五年級(jí)的孩子處于小學(xué)高段，大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力，對(duì)音樂知識(shí)有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)他們采用了體驗(yàn)、想象、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識(shí)點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí)，在愉快的歌唱。《田野》效果分析《田野在召喚》是一節(jié)小學(xué)五年級(jí)的唱歌課，教授的這節(jié)課內(nèi)容豐富、形式簡(jiǎn)化、教學(xué)手段簡(jiǎn)便，在緊扣“用歡快的歌聲表達(dá)對(duì)美好大自然無比熱愛的情感”這條主線，有機(jī)地完成“會(huì)唱、唱準(zhǔn)、唱好”的多層次目標(biāo)。體現(xiàn)了執(zhí)教者對(duì)新課改教學(xué)理念的深入思考與充分理解。與時(shí)下那些花樣繁復(fù),片面求新、求異的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,顯得簡(jiǎn)單、平實(shí),把握住了歌唱的精髓和要義。一節(jié)課能夠通過有效的方法和過程達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),應(yīng)當(dāng)說就是一節(jié)好課。我認(rèn)為,這節(jié)課有兩點(diǎn)獨(dú)到之處:一、把握音樂特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以情帶聲《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲,旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,包含切分、休止等復(fù)雜節(jié)奏;歌詞風(fēng)趣,貼近學(xué)生生活。整首歌曲從跳躍到舒展,歡快的情緒延續(xù)始終,很適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生演唱,但要把歌曲的音樂特點(diǎn)真正把握到位并且表現(xiàn)出來,也具有難度。李老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的特點(diǎn)，構(gòu)建豐富、立體的音樂形象，結(jié)合畫面和聲音進(jìn)行聯(lián)想和想象。這種過程能幫助學(xué)生從感性上做好積極的歌唱準(zhǔn)備，在歌唱中自覺地、有意識(shí)地把對(duì)聲音美的想象、體驗(yàn)、感悟和追求，努力通過自己的歌聲表達(dá)出來，在這種音樂美的追求中，自然的去學(xué)習(xí)音準(zhǔn)，節(jié)奏和氣息。比如，歌曲第一聲部的前面兩個(gè)樂句中出現(xiàn)了XOXO︱XOXO︱的節(jié)奏型、切分音、重音記號(hào)，音樂顯得更加歡快、跳躍，極富有動(dòng)感，但怎樣才能讓學(xué)生逐步去理解并表現(xiàn)出一這特點(diǎn)呢？在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)了描繪春風(fēng)、春雨交織在一起的二聲部趣味發(fā)聲練習(xí)，把XOXO︱XOXO︱的節(jié)奏型放在第二聲部，借助春雨滴0答0︱滴0答0︱的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生想象“無數(shù)小雨點(diǎn)從天上落下來，在歡快有彈性地跳舞，讓學(xué)生感性地體驗(yàn)八分休止符在音樂中的表現(xiàn)作用。在學(xué)唱歌曲前兩樂句時(shí)，巧妙的把發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)所塑造的音樂形象遷移到歌曲教學(xué)中，讓學(xué)生理解這時(shí)出現(xiàn)的八分休止符同樣表達(dá)出歡樂愉快的心情，就像一群朝氣蓬勃的孩子即將到大自然中去游玩的情景。就這樣學(xué)生既掌握了八分休止符的節(jié)奏，又唱出了節(jié)奏的跳躍感。二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)手段簡(jiǎn)便音樂學(xué)習(xí)本身是一種簡(jiǎn)單、快樂的事情，學(xué)習(xí)的過程是愉快的順暢的，應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，我們沒有必要設(shè)計(jì)過多的教學(xué)環(huán)節(jié)、障礙讓學(xué)生去鉆，把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，淺顯的內(nèi)容深?yuàn)W化，在音樂課堂中簡(jiǎn)化且步步精彩的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)往往有事半功倍的效果。如：復(fù)習(xí)有關(guān)春的歌曲、二聲部趣味練聲的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生置身于濃濃的春意中，發(fā)聲練習(xí)與歌曲的二聲部學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣不僅避免了發(fā)聲練習(xí)和唱歌脫節(jié)的情況，還節(jié)省了一定的學(xué)習(xí)歌曲二聲部的時(shí)間，在一節(jié)課中巧妙的將二者二合為一。《田野》教材分析《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲由兩個(gè)樂段組成。第一樂段是雙句體樂段，一開始就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用又使人感到歡快、活潑。第二樂段兩個(gè)樂句基本相同，上句開始的節(jié)奏給人以推動(dòng)感，同第一樂句形成了鮮明的對(duì)比，運(yùn)用了襯詞“梯里通巴”并強(qiáng)調(diào)了重音，使歌曲既活潑又有生趣。《田野》測(cè)評(píng)練習(xí)1．以主旋律下方三度旋律作為二聲部。你會(huì)唱二聲部嗎？2．在“快快把路上”這一句中，附點(diǎn)節(jié)奏，你能來拍一下嗎？3．你對(duì)意大利了解多少？《田野》教學(xué)反思本課選自小學(xué)五年級(jí)下音樂教材，二聲部教學(xué)是本課的難點(diǎn)，在備課的時(shí)候，我根據(jù)難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)與模擬，力求在自然，輕松的氛圍中，把難點(diǎn)解決并且讓學(xué)生感受到的是難點(diǎn)不難，易學(xué)易懂?；睘楹?jiǎn)、化難為易是我這節(jié)課的教學(xué)思路。無論是在教學(xué)過程中，還是在教學(xué)結(jié)果上都取得了很好的效果，學(xué)生演唱歌曲聲音富有彈性，二聲部演唱和諧、統(tǒng)一。難點(diǎn)很好的解決了，有成功的地方，有閃光點(diǎn)，但課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，在課后的研討與反思中也發(fā)現(xiàn)了不足，在以后這節(jié)課的教學(xué)中我會(huì)去完善與調(diào)整：一、教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，課件運(yùn)用恰當(dāng)。為了解決二聲部演唱的問題，我緊緊抓住“春”這個(gè)主題，通過模唱春雨后的雨滴——模唱音高——教師加入歡快的旋律，一系列的音樂活動(dòng)解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化中唱準(zhǔn)、唱好歌曲的二聲部。課件的制作中，也通過對(duì)歌曲旋律的反復(fù)聆聽與模唱，很好的為解決二聲部的和諧、統(tǒng)一的演唱做了鋪墊。二、教學(xué)過程層層遞進(jìn)，化難為易。曾有一位音樂專家曾說過：“最好的音樂教學(xué)就是能把厚書講薄了，能把薄書講厚了，可書的意思卻好不改變，切更加生動(dòng)?！蔽以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中就是把整首歌曲的難度分成了幾個(gè)點(diǎn)，在層層遞進(jìn)中學(xué)生感受不到歌曲有多難，就把歌曲很好的，準(zhǔn)確地，有感情的演唱了出來，并把知識(shí)點(diǎn)掌握的很好。不足之處：1.課前準(zhǔn)備不充分，沒有完全調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠活躍，沒有完全釋放出自己對(duì)于歌曲的音樂表現(xiàn)力，我認(rèn)為是五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有關(guān)于上公開課的緊張心態(tài)了，如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課效果就會(huì)更好了。2.歌曲反復(fù)三次的范唱過程中，目的是讓學(xué)生能更快的記憶歌詞，如果范唱的時(shí)候音樂速度再放慢一些，學(xué)生能記憶的更好?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)不斷完善自己的教學(xué)方式與方法，爭(zhēng)取讓我的課堂成為學(xué)生快樂的音樂課堂?！短镆啊氛n標(biāo)分析依據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)：以唱為本，把“情”貫穿始終，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱，