統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元古典名著大單元教案

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元——“古典名著”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、“古典名著”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思路:中國古典名著是中華文化的重要組成部分，閱讀名著對(duì)于學(xué)生啟思增智,提升語文素養(yǎng)有著非常重要的作用。本單元教材的編寫意圖就是要讓學(xué)生走近中國古典名著,感受古典名著的魅力，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。二、整體化思維的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)在語文大單元整體學(xué)習(xí)中的運(yùn)用從教材編排體系看，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)掌握了〃在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中體會(huì)感情”的閱讀方法,六年級(jí)“上冊(cè)則安排了小說單元讓學(xué)生明白讀小說應(yīng)關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。從本單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)看,四篇課文都是在特定的場(chǎng)景中塑造了人物鮮明的形象。練習(xí)起來思考，這一單元的語文要素起到了〃橋梁的作用”，即聯(lián)結(jié)了五年級(jí)上冊(cè)“在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中體會(huì)情感”的閱讀方法和六年級(jí)上冊(cè)閱讀小說的方法。因而，這一單元要素落實(shí)重在讓學(xué)生感受名著中人物的性格特點(diǎn)，如足智多謀的諸葛亮、智勇雙全的武松、勇敢無畏的孫悟空、率性癡情的賈寶玉，學(xué)生需在品讀語言文字的過程中加以體會(huì)。這也恰恰是閱讀名著最重要的方法。再聯(lián)系課后題和“交流平臺(tái)”，可以發(fā)現(xiàn)教材還介紹了閱讀名著的其他方法，如根據(jù)上下文猜測(cè)語句的意思，借助背景資料進(jìn)行理解等?？偠灾?，抓住“體會(huì)人物性格”這-主要的閱讀方法之后，還應(yīng)運(yùn)用其他閱讀的方法，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,真正培養(yǎng)起學(xué)生閱讀名著的能力?！肮诺涿贝髥卧w學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)單元主題 古典名著 年級(jí) 五年級(jí)

核心素養(yǎng)注重積累語言：用心閱讀一篇文章或一本書，對(duì)文章或書的內(nèi)容有深刻的印象，并且生發(fā)出真實(shí)的感受。知道把這樣的感想寫下來，就是讀后感。領(lǐng)悟語言：能主持關(guān)于”怎么演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見,并通過協(xié)商形成一致的看法。在討論過程中，能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。語音實(shí)踐：延伸拓展，能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，感受閱讀的快樂，樂于和同學(xué)分享閱讀的收獲。課標(biāo)要求《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)情文章的基本表達(dá)方法：在交流和討論中，敢于提出看法?做出自己的判斷:閱讀敘事性作品，了解事件便概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景。人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、僧惡、崇敬、向往、同情等。感受體會(huì)作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值信息?；谶@些要求，在教學(xué)時(shí)積極倡導(dǎo)自主。合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。落實(shí)本單兀的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就印象深刻的人物和情節(jié)交流感。教材分析我們偉大祖國的文化源遠(yuǎn)流長，唐詩、宋詞、元曲和明清小說就是點(diǎn)級(jí)文化長河中的一顆顆璀璨的明珠?！八拇竺备菍⑽覈墓糯≌f推向巔峰。“觀三國蜂煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘。”每部小說都展現(xiàn)出不同的意境?！恫荽杓分形覀儠?huì)認(rèn)識(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和心胸狹窄的周

瑜?！毒瓣枌分形覀儠?huì)重溫“武松打虎”這一膾炙人口的經(jīng)典片段?！逗锿醭鍪馈穼懥耸锸窃鯓映鍪兰爱?dāng)上猴王的，會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)“初出茅廬”的孫悟空?！都t樓春趣》讓我們欣賞到寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧而有趣的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)寫讀后感?！恫荽杓愤x編目的：抓關(guān)鍵語句，前后聯(lián)結(jié)，并與原文對(duì)照，閱讀名著?！毒瓣枌愤x編目的：借助相關(guān)資料，閱讀名著?！逗锿醭鍪馈愤x編目的：聯(lián)系上下文，猜測(cè)語句的意思，讀懂名著?！都t樓春趣》選編目的：結(jié)合看過的額電影、電視劇，體會(huì)閱讀名著的樂趣。大概念初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本單元又是學(xué)生喜歡的古典名著，故事生動(dòng)感人，學(xué)生易于理解。在教學(xué)過程中，教師一方面口」以引導(dǎo)學(xué)生正確了解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并適當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)；另一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生自主閱讀的能力。已學(xué)過的相關(guān) 本單元主要內(nèi)容 后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第五單元：閱讀簡(jiǎn)單的說明星文章，了解基本的說明方法初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法六年級(jí)上冊(cè)第四單元：閱讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象單元目標(biāo)認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫17個(gè)詞語。能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。能主持關(guān)于〃怎么演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見,并通過協(xié)商形成一致的看法。在討論過程中，能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。能初步了解寫讀后感的基本方法,能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂汙與大家分享課外閱讀的成果。情境任務(wù)閱讀中國古典名著，品味語日，產(chǎn)生閱讀名著的興趣，獲得閱讀名著的樂趣；能夠靈活運(yùn)用下列方法，更好地閱讀古典名著，(1)遇到不太明白的語句時(shí)，根據(jù)上下文猜出大致意思；(2)遇

到較難理解的詞句時(shí)，不用反復(fù)琢磨，明白大致所指；（3）借助歷史背景、電影、電視劇等拓展資料，更好地理解故事內(nèi)容；3.對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，嘗試結(jié)合事件、細(xì)節(jié)〔動(dòng)作、神態(tài)、心理）讀懂人物特點(diǎn)，辯證地評(píng)價(jià)人物。課程整合的圍繞單元大主題從最后要達(dá)成教的效果（口語交際查閱、思路交流分享、記錄、感受，以“走近故事情節(jié)，品讀人物特點(diǎn)”為主題開展說寫活動(dòng)。和寫作的表達(dá)與交流的要求這一單元應(yīng)用拓展性學(xué)習(xí)要求：通過閱讀、傾聽、觀察、獲取、整合有價(jià)值信息，以及鏈接文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，初步學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)典名著的方法和寫讀后感）進(jìn)行關(guān)聯(lián)整合重組教材進(jìn)行比較閱讀：一、 結(jié)合語文園地的交流平臺(tái)方法梳理課文，閱讀課文中結(jié)合詞句段運(yùn)用中難理解的字詞大致猜出詞語的意思。二、 整合比較閱讀：按照《草船借箭》《景陽岡》起因、經(jīng)過、結(jié)果的事情的發(fā)展順序概括文中的主要內(nèi)容，并運(yùn)用這樣的方法去梳理《猴王出世》《紅樓春趣》的主要內(nèi)容。三、 整合比較閱讀：運(yùn)用學(xué)習(xí)單結(jié)合課外閱讀梳理《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》課文中人物的外貌特點(diǎn)的句子。課時(shí)安排9課時(shí)（2節(jié)單兀整體感知，3節(jié)精讀課，3課時(shí)習(xí)作和口語交際課，1節(jié)梳理課）5.草船借箭教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)字，會(huì)寫“妒忌、委托”等12個(gè)詞語。默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。能通過關(guān)鍵詞句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。能大致讀懂“閱讀鏈接”中的名著片段，并能找到課文中的對(duì)應(yīng)段落，初步感受原著中語言的表達(dá)特點(diǎn)?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：感悟祖國燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，和創(chuàng)新意識(shí)。語言應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡(jiǎn)要復(fù)述借箭的經(jīng)過。思維能力：理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果C審美創(chuàng)造：理解課文容，領(lǐng)悟諸亮的神機(jī)妙算。并試著了解諸亮、周瑜、魯肅、操各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。難點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“瑜，忌”等九個(gè)生字，會(huì)寫“妒，忌”等11個(gè)字，會(huì)寫“妒忌，委托”等12個(gè)詞語。默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信:感受諸葛亮的足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。語言應(yīng)用：感受諸葛亮的足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。思維能力：初步感知課文人物特點(diǎn)，歸納課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。審美創(chuàng)造:初步體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。課時(shí)重難點(diǎn)默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。教學(xué)過程—、談話導(dǎo)入你讀過《三國演義》嗎？哪些故事給你留下了深刻印象？三顧茅廬過五關(guān)斬六將諸葛亮三氣周瑜空城計(jì)桃園三結(jié)義 火燒赤壁……導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自《三國演義》的一篇課文《草船借箭》。（板書：草船借箭）學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識(shí)作者,羅貫中（約1300.約1400）,山西太原人，漢族，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。元末明初文學(xué)家，是中國章回小說的鼻祖。背景介紹：故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時(shí)曹操剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻

孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮就是劉備派到孫權(quán)那里幫忙作戰(zhàn)的。5.—看來看看三國的思維導(dǎo)圖,認(rèn)識(shí)一下三國的關(guān)系。打敗打聯(lián)合西蜀（劉備）W5.—看來看看三國的思維導(dǎo)圖,認(rèn)識(shí)一下三國的關(guān)系。打敗打聯(lián)合西蜀（劉備）W（諸葛亮）乏東吳（周瑜）（魯肅）二、 看視頻，結(jié)合歷史背景介紹，激發(fā)閱讀興趣同學(xué)們，我們一起來看看《草船借箭》的電視片段?？赐昶魏竽銓?duì)《三國演義》中的這些人物有什么了解？說一說。預(yù)設(shè)：看完這個(gè)視頻，我知道三國演義里有：曹操周瑜魯肅諸葛亮那么在這些任務(wù)身上會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？三、 讀故事，疏通字詞。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)認(rèn)字周瑜（四）妒忌（P）都督（3）帷幔（man）水寨（zh前）擂（13）鼓吶（脂）喊弓弩（M）丞（cheng）相1）自由拼讀2）小老師帶讀，正音。3）認(rèn)識(shí)形聲字

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。都督委托，當(dāng)然照辦。船用青布幔子遮起來…………又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。4）比一比形近字丞：丞相蒸：蒸發(fā)水蒸氣寨：水寨寨子賽：比賽競(jìng)賽塞：塞外邊塞寨：水寨寨子賽：比賽競(jìng)賽塞：塞外邊塞3.學(xué)寫字妒（此）忌（ji）W(cao)3.學(xué)寫字妒（此）忌（ji）W(cao)督(dij)委(wdi)魯(1U)遮(zhO)寨(zh^i)插（州）1）自讀生字2）小老師帶讀，老師正音。3）交流識(shí)記生字的方法1）自讀生字2）小老師帶讀，老師正音。3）交流識(shí)記生字的方法4）重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)遮：“庶”不要寫得太大，尤其是四點(diǎn)底不要寫得太寬，既要被廣字頭蓋住，也要被走之托住。插：最長的豎筆不要最后才寫四、再讀故事，理清故事脈絡(luò)。1.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?去借箭。（請(qǐng)學(xué)生回答）2.思考問題為什么要草船借箭?怎樣實(shí)施草船借箭？草船借箭的結(jié)果是什么？請(qǐng)你默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容吧！匯報(bào)：起因：周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌，要諸葛亮立下軍令狀, 經(jīng)過：諸葛亮先請(qǐng)魯肅幫忙準(zhǔn)備必要的裝備和人員，然后在凌晨時(shí)，趁著， 帶領(lǐng)二十條扎滿， 的船前往曹 軍水寨，擂鼓吶喊，吸引曹軍放箭，草把子上很快， 0結(jié)果：二十條船上的箭總共有 多支，周瑜得知經(jīng)過后 O（三天內(nèi)造出十萬支箭大霧漫天草把子插滿了箭十萬自嘆不如） 3.主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計(jì)讓諸葛亮三天造十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮將計(jì)就計(jì)，巧妙計(jì)劃，周密安排，向曹操“借箭，挫敗了周瑜的陰謀。諸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自嘆不如諸葛亮。四、研讀課文，初識(shí)人物形象默讀課文，把描寫諸葛亮和周瑜言行的語句找出來，體會(huì)人物特點(diǎn)。周瑜說：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。 1）諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。 周瑜表面上是和諸葛亮共商軍事，實(shí)際上卻是設(shè)下陷阱意圖害人。魯肅對(duì)周瑜說:“十萬支箭，三天怎么造得成呢?諸葛亮說的是假話吧?”周瑜說:“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報(bào)告我?！碑?dāng)周瑜看到諸葛亮立下軍令狀時(shí)，以為自己得逞了，所以顯得很高興。2） 背景簡(jiǎn)介：曹操大軍和孫劉聯(lián)軍對(duì)峙于赤壁，曹軍本來自北方，不善水戰(zhàn)，但是接納了荊州降將著名的水師將領(lǐng)蔡瑁和張?jiān)?，此事引起了周瑜的憂慮。恰逢曹操派遣周瑜舊日同窗蔣干前來勸降，周瑜心生一計(jì)，偽造了一封他與蔡瑁、張?jiān)仕酵ǖ拿苄?，并假裝喝醉任蔣干偷走這封信。蔣干將信交給曹操后，曹操大怒，下令殺了蔡瑁和張?jiān)?。魯肅前往拜見諸葛亮?xí)r，諸葛亮一語道破了周瑜的計(jì)謀，周瑜得知后大驚失色，認(rèn)為諸葛亮是東吳大患,必須斬草除根。但又擔(dān)心以此為由殺人，會(huì)被世人恥笑，于是打算算計(jì)諸葛亮。周瑜說：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。3） 三天造十萬只箭這么難，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請(qǐng)你幫幫我的忙?！濒斆C說：“都是你自找的，我怎么幫得了你的忙?”諸葛亮說:“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊°我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！敝T葛亮在立軍令狀前就已經(jīng)想好了應(yīng)對(duì)之策。4）諸葛亮答應(yīng)造箭還有其他原因嗎？諸葛亮看穿了周瑜對(duì)自己的妒忌，所以將計(jì)就計(jì)，不僅不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過人的智慧可見一斑。了解了人物的心理后，我們來練習(xí)分角色朗讀課文吧！諸葛亮：氣定神閑應(yīng)對(duì)自如周瑜：心懷妒忌文中還有哪些描寫諸葛亮和周瑜言行的語句？找出來，體會(huì)人物特點(diǎn)。周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報(bào)告我?！?） 周瑜為什么暗地吩咐不供應(yīng)造箭的材料？用心險(xiǎn)惡不過不能讓都督知道。2） 為什么不能讓都督知道？心明眼亮，早已洞悉周瑜的意圖這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓一邊吶喊。魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說:“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！?） 為什么魯肅很吃驚，而諸葛亮泰然自若？說明諸葛亮膽略過人。4） 諸葛亮算到了第三天凌晨會(huì)有大霧。使敵人不明真相，誤以為會(huì)遭到襲擊。5） 諸葛亮為什么讓軍士擂鼓吶喊？制造進(jìn)攻的假象，讓曹操以為敵人來襲。6） 諸葛亮為什么下令把船掉過來？好讓船的兩邊都能受箭，真是思慮周全。7） 諸葛亮知天文曉地理，他早就想好了，即使霧散后被曹兵發(fā)現(xiàn)，己方船輕水急，順風(fēng)順?biāo)?，曹兵也追不上。你?duì)諸葛亮有了哪些進(jìn)一步的了解？知己知彼上知天文，下曉地理周密謀劃具有非凡的才干足智多謀你對(duì)周瑜有了哪些進(jìn)一步的了解?周瑜陷害諸葛亮，不是簡(jiǎn)單的妒忌，而是擔(dān)心諸葛亮的才能會(huì)讓蜀國更加強(qiáng)大，將來對(duì)東吳不利，所以打算除掉諸葛亮。板書設(shè)計(jì)5草船借箭周瑜 諸葛亮（妒忌） （三天造十萬枝箭）（嘆服） （如期交貨）草船借箭教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)字，會(huì)寫“妒忌、委托”等12個(gè)詞語。默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。能通過關(guān)鍵詞句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。能大致讀懂“閱讀鏈接”中的名著片段，并能找到課文中的對(duì)應(yīng)段落，初步感受原著中語言的表達(dá)特點(diǎn)?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：感悟祖國燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，和創(chuàng)新意識(shí)。語言應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡(jiǎn)要復(fù)述借箭的經(jīng)過。思維能力：理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。審美創(chuàng)造：理解課文容，領(lǐng)悟諸亮的神機(jī)妙算。并試著了解諸亮、周瑜、魯肅、操各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。難點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能通過關(guān)鍵詞句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。能大致讀懂“閱讀鏈接”中的名著片段，并能找到課文中的對(duì)應(yīng)段落，初步感受原著中語言表達(dá)的特點(diǎn)?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信:深刻理解諸葛亮的神機(jī)妙算，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語言應(yīng)用：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。思維能力：了解諸葛亮借箭成功的原因，從而體會(huì)諸葛亮是個(gè)足智多謀、才智超群的人。審美創(chuàng)造：認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。課時(shí)重難點(diǎn)能大致讀懂“閱讀鏈接”中的名著片段，并能找到課文中的對(duì)應(yīng)段落，初步感受原著中語言表達(dá)的特點(diǎn)。教學(xué)過程—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們了解了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)同學(xué)們說一說這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說）這節(jié)課我們接續(xù)看看本書中的人物形象。二、聊人物，激發(fā)閱讀興趣1.默讀課文，找出文中能體現(xiàn)曹操、魯肅等人物特點(diǎn)的句子，讀一讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。1） 曹操曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說：“ .....我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”為什么曹操不派兵出來，只是向江中放箭？曹操疑心重，大霧天怕有埋伏，不敢出兵，結(jié)果還是上了諸葛亮的當(dāng)。背景簡(jiǎn)介曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不僅因?yàn)殄e(cuò)聽了磨刀聲，將救了自己的一家人殺害，得知真相后，他卻說出了“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”這樣的話。而且在侍從為曹操蓋被子時(shí)，他怕被人加害而將侍從殺死。后來華佗為曹操治病，曹操知曉華佗和關(guān)羽有來往，因此自認(rèn)為華佗很有可能趁著給自己治療而加害自己，最終在這種恐懼的支配下，曹操將華佗殺害了。你對(duì)曹操有了哪些進(jìn)一步的了解？曹操疑心非常重，所以才會(huì)謹(jǐn)慎小心，擔(dān)心自己中計(jì)。2） 魯肅魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事。直說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料，周瑜疑惑起來，說：“到了第三天，看他怎么辦！”魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，找諸葛亮的說得，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度。①從''果然〃一詞中你體會(huì)到魯肅是一個(gè)怎樣的人？老實(shí)守信忠厚②背景簡(jiǎn)介魯肅為周瑜的好友，在孫權(quán)繼位后為周瑜推薦，仕于孫權(quán)，為孫權(quán)謀劃戰(zhàn)略，深受器重。赤壁之戰(zhàn)時(shí)，魯肅力主抗曹，出使聯(lián)合劉備，并協(xié)助諸葛亮、周瑜說服孫權(quán)。魯肅為人忠厚老實(shí)，不忍周瑜陷害諸葛亮，多次協(xié)助諸葛亮脫險(xiǎn)。③你對(duì)魯肅有了哪些進(jìn)一步的了解？魯肅作為東吳的忠臣，是“孫劉聯(lián)合抗曹”的忠實(shí)擁戴者，所以他才盡心幫助諸葛亮。思考：文章題目為什么要用草船“借”箭，不用“騙”“取，或“偷”呢？1） 文章最后，軍士齊喊：“謝謝曹丞相的箭，所以用騙不好?！?） 聯(lián)系火燒赤壁，諸葛亮把箭又還給曹軍了，所以用借最好。三、讀“閱讀鏈接”中的名著片段，感受語言特點(diǎn)。讀讀“閱讀鏈接”，找出課文對(duì)應(yīng)段落，說一說與課文相比，語言有什么特點(diǎn)？國閱讀鏈接卻說曹寨中，聽得擂鼓吶喊，毛珍、于禁二人慌忙飛報(bào)曹操。操傳令日:“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)?？蓳芩姽笫謥y箭射之。"又差人往旱寨內(nèi)喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號(hào)令到來，毛玲、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手在寨前放箭;少頃，旱寨內(nèi)弓弩手亦到，約一萬余人，盡皆向江中放箭:箭如雨發(fā)?？酌鹘贪汛趸?，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭枝?？酌髁罡鞔宪娛魁R聲叫日:“謝丞相箭!"比及曹軍寨內(nèi)報(bào)知曹操時(shí)，這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已?！x自元末明初羅貫中的《三國演義》第四十六回

交流片段中難理解詞語的意思孔明：是諸葛亮的字，古代常用字來稱呼他人。曹寨：曹操的營寨。擂鼓吶喊：一邊擂鼓，一邊吶喊。切不可輕動(dòng)：千萬不要輕舉妄動(dòng)。理解完詞語后，你知道這個(gè)片段的主要內(nèi)容了嗎？曹操派人向江面射箭，諸葛亮借箭成功。對(duì)應(yīng)課文的第8.9自然段。找出課文中與之對(duì)應(yīng)的句子吧！1） 曹操下令說——操傳令曰2） 江上霧很大，敵人忽然來攻——重霧迷江，彼軍忽至3） 要追也來不及了 追之不及閱讀鏈接的語言凝練而文中的語言淺顯通俗，富有表現(xiàn)力。四、你還想了解《三國演義》中的哪些故事？桃園三結(jié)義 三顧茅廬空城計(jì)板書設(shè)計(jì)起因周瑜妒忌諸葛亮，要諸葛亮十-天造十萬支黃，陷害諸葛亮。草船借箭起因周瑜妒忌諸葛亮，要諸葛亮十-天造十萬支黃，陷害諸葛亮。草船借箭經(jīng)過一諸葛亮神機(jī)妙算，利用草船向

曹操成功借箭。顧全神機(jī)大妙算局6.景陽岡教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫“岡、饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語。默讀課文，遇到不懂的詞語，能猜測(cè)大致意思。能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。能加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作詳細(xì)地講述“武松打虎”的部分。抓住重點(diǎn)語句，對(duì)武松做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說明理由?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：體會(huì)作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格美。語言應(yīng)用：感受作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫作方法，能嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫寫一段話。思維能力:把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。審美創(chuàng)造：激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思；抓住人物的語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫“岡、饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語。默讀課文，遇到不懂的詞語，能猜測(cè)大致意思。能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。語言應(yīng)用：掃清字詞障礙，遇到不懂的語句，能猜測(cè)大致意思。正確、流利地朗讀課文。思維能力：通過快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的對(duì)話來體會(huì)武松鮮明的個(gè)性特征。審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、研讀名著的熱情。課時(shí)重難點(diǎn)能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣大家都看過電視劇《水滸傳》嗎？下面來欣賞它的主題曲《好漢歌》。電視劇《水滸傳》改編自著名的中國古典四大名著之一《水滸傳》二、 走進(jìn)資料袋，了解故事中的人物資料袋《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，寫了北宋末年以宋江為首的眾多梁山好漢的故事。武松是這部小說的主要人物之一，在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松氣景陽岡打虎之后，他被陽谷縣令任命為都頭。后來，他歷經(jīng)波折，投靠梁山，成為十大步軍頭領(lǐng)之一。

今天我們就要學(xué)習(xí)其中的一個(gè)人物——武松。三、自讀課文，猜測(cè)詞語意思。默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂的詞句，可以猜猜意思。學(xué)認(rèn)字倚(yl)靠一雙箸(zhCi)一碟(di。)二斤(jin)俺(油)倚(yl)靠一雙箸(zhCi)一碟(di。)二斤(jin)俺(油)綽(chub)起擒(qin)拿勿(wti)動(dòng)肋(厄)下踉(liang)Efe(qiang)呵(詞)呀腰胯(kua)霹(pi)靂(li)咆(pM)哮(xi泌)鐵錘(chu。血泊(b6)1)自由讀詞語2)小老師帶讀詞語，正音。3)全班齊讀4)認(rèn)識(shí)多音字綽chao用作動(dòng)詞：抓取 綽起Chud用作形容詞：寬綽、(體態(tài))柔美等意思綽號(hào)武松綽(cha。)了梢棒，立起身來道：“我卻又不曾醉?！彼木b(Chud)號(hào)叫小貓。呵a呵呀he呵斥呵護(hù)武松見了，叫聲：“呵(a)武松見了，叫聲：“呵(a)呀!”在父母的呵(he)護(hù)下，我們過著幸福的生活。泊po泊po用作名詞，表示“湖”血泊湖泊bo用作動(dòng)詞，表示“停泊”泊車漂泊就血泊(po)里雙手來提時(shí)，那里提得動(dòng)？這個(gè)碼頭可以停泊(bo)五十艘貨船。5)猜一猜詞語的意思梢棒：和木棍有關(guān)類似棍子的武器武松入到里面坐下，把梢棒倚了……綽了梢棒，立起身來道…??…雙手輪起梢棒，盡平生氣力……篩一碗酒：倒一碗酒聯(lián)系人物前后的行為動(dòng)作：只見店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡……請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要自己誤了自己還有店家客官榜文四、學(xué)寫字岡(gang)饑(ji)碟(di6)斤(jin)俺佰n)榜(b3ng)杖(zhang)申(shen)兼(jian)勿(wCi)拖(tu。)悉(xi)墜(zhul)ll(tang)截啊1)自由讀詞語2)小老師帶讀詞語，正音。3)全班齊讀給生字組詞，全班齊讀。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)截：先寫“土”，再寫“隹”，最后寫斜勾、撇、點(diǎn)，“隹”有四橫不要漏筆畫五、再讀課文，整體感知聽讀課文，想一想：“喝酒”之后，武松又做了哪些事情？把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。喝酒—()——()——()按照事情發(fā)展的順序，說說接下來武松又做了什么。誰喝酒？武松喝酒相關(guān)段落？第1、2自然段 喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）武松喝酒武松走上景陽岡武松打死猛虎武松一步步挨下景陽岡（1、2自然段）（3-5自然段）（6、7自然段）（8自然段）借助圖表說說故事的主要內(nèi)容吧！注意把主要內(nèi)容說完整。主要內(nèi)容武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上 赤手空拳打死 ,最后 o（景陽岡猛虎下岡） 你對(duì)武松的初步印象是怎樣的？ 看重顏面武藝高強(qiáng)膽大心細(xì)思考：文中哪幾個(gè)自然段寫了武松打虎？第6、7自然段默讀第6、7自然段，說一說：課文寫“武松打虎”分了哪幾步來寫？五步先是一陣 后，猛虎驟然出現(xiàn)；然后猛虎" "" ”" ”，武松 次閃過；緊接著，武松掄起 打虎，卻劈在 上， 斷成兩截；接下來，武松赤手空拳，用盡平生力氣把猛虎打倒了；最后，武

松怕老虎 松怕老虎 ,就用 又打了一回。（狂風(fēng)一撲一剪三梢棒還沒死棒械）再讀第6、7自然段，找出能體現(xiàn)武松特點(diǎn)的語句，畫出來并作批注。老虎抓人武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里,閃在青石邊。那個(gè)大蟲又饑又渴 .....武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難 .....武松只一躲，躲在一邊。大蟲見 .....只一剪。武松卻又閃在一邊。 三次閃避 動(dòng)作敏捷、非常機(jī)智老虎的致命三招那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半 空里揮將下來。……那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀,掀將起來。 大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山掀將起來。岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。 老虎兇猛無比側(cè)面烘托：武松機(jī)智勇敢原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時(shí)，氣性先自沒了一半。（武松先防守后進(jìn)攻，十分機(jī)智）棒打老虎 那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響,簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來慌 了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。 武松雖然有些慌張，但依舊機(jī)智勇敢拳打老虎武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。武松機(jī)智勇敢武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。（力大無窮、十分勇猛）武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒概，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒楓又打了一回。那大蟲氣都沒了。（小心謹(jǐn)慎，思考周全，不留后患）六、回顧方法，復(fù)述故事回顧以前學(xué)習(xí)過的詳細(xì)復(fù)述故事的方法。復(fù)述故事不是背誦課文，要用自己的話把故事內(nèi)容講出來。借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按照順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。表達(dá)上要做到前后連貫。你來試著用這些方法復(fù)述故事吧！除了以前學(xué)過的方法，你還有什么方法能讓故事更生動(dòng)呢？抓住具體描寫武松和猛虎的動(dòng)詞。抓住準(zhǔn)確、有特色的語言。（吊睛白額大蟲、擂將下來、錦布袋……）加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。（呵呀）用上這些方法再來復(fù)述一下故事吧！示例

武松見了大蟲，驚嚇不已，忙從青石上翻身下來，閃在青石邊。大蟲從半空里擂將下來，向武松撲去，武松閃在大蟲背后。大蟲把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一躲，躲在一邊。大蟲又一剪，武松閃在一邊。武松掄起梢棒劈向大蟲，不料卻打在了樹枝上，梢棒折成兩截。大蟲又撲過來，前爪搭在武松面前，武松就勢(shì)把大蟲的頂花皮揪住，把它按下地去，然后朝大蟲的面門上、眼睛里亂踢。大蟲邊咆哮邊扒身下的泥，扒了個(gè)土坑。武松把大蟲按下坑里，左手揪住頂花皮，空出右手，使勁打大蟲。打了五七十拳，大蟲七竅流血，不再動(dòng)彈了。板書設(shè)計(jì)武松打虎＜喝酒（1?2）武松打虎上岡（3?5）打虎（6?7）＜下岡（8）7.景陽岡教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫“岡、饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語。默讀課文，遇到不懂的詞語，能猜測(cè)大致意思。能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。能加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作詳細(xì)地講述“武松打虎”的部分。抓住重點(diǎn)語句，對(duì)武松做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說明理由?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：體會(huì)作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格美。語言應(yīng)用：感受作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫作方法，能嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫寫一段話。思維能力:把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。審美創(chuàng)造：激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思；抓住人物的語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。能加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作詳細(xì)地講述“武松打虎”的部分。抓住重點(diǎn)語句，對(duì)武松做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說明理由。通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。語言應(yīng)用:默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。思維能力：抓住人物的語言、心理、動(dòng)作等描寫理解人物的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的興趣。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)古代文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。課時(shí)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)語句，對(duì)武松做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說明理由。教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入，我們閱讀古典名著的時(shí)候，應(yīng)該如何感受故事中的人物形象呢？語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌二、 品讀課文，感受形象請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本上的插圖，感受武松打虎的氣勢(shì)，然后反復(fù)閱讀課文6、7自然段，說說你從中知道了什么？作者是怎樣描寫老虎抓人的？那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里揮將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下,把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著.吼一聲,卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。從這段可以看出老虎的特點(diǎn)：兇猛、有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊性。兇猛殘暴、令人生畏你還從哪些地方感受到老虎的兇猛？把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里躥將下來。把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。再吼了一聲，一兜兜將回來。面對(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的？武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。借著老虎的姿勢(shì)只一閃，只一躲，又閃在一邊。這里說明武松有勇有謀，機(jī)智靈敏從老虎進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”中，可以表現(xiàn)出武松以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀的特點(diǎn)。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒楓，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒楓又打了一回這句說明武松的小心謹(jǐn)慎、思考周全、不留后患課文的重點(diǎn)是“武松打虎”，“打”是重中之重。這兩個(gè)自然段運(yùn)用了哪些表示“打”的詞語？揪、按、踢、提、打，從這些動(dòng)詞中可以體現(xiàn)出武松的勇武過人三、小組學(xué)習(xí)，體會(huì)武松智斗老虎。梳理武松打虎的過程，可以用上課文中有特色的語言，還可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。詳細(xì)地講述武松打虎的故事。小組內(nèi)合作，按照故事順序，每人復(fù)述一小部分，完成“武松打虎部分的復(fù)述。全班展示交流。展開自評(píng)和互評(píng)。研讀交流，感悟人物形象豪爽、勇武、勇猛、勇敢、機(jī)智、神勇、機(jī)敏、機(jī)靈、威風(fēng)、威武課文的哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽喝酒、上岡這兩個(gè)部分，一邊讀一邊圈畫出能表現(xiàn)武松特點(diǎn)的句子或段落，并在旁邊寫下所表現(xiàn)的武松的特點(diǎn)，也可以寫一寫自己的感受?！靶菀f！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃?！薄安灰阗N錢，只將酒來篩?！?這兩句體現(xiàn)武松的倔強(qiáng)、豪爽)武松答道：“要你扶的不算好漢?！本b了梢棒，立起身來道：“我卻又不曾醉。”走出門前來，美道：“卻不說'三碗不過岡’！”(這體現(xiàn)出武松的要強(qiáng))“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕！你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財(cái),害我性命，卻把大蟲嚇我？”(這體現(xiàn)出武松性格固執(zhí)、勇敢而又多疑)武松因?yàn)槎嘁蓤?zhí)意上岡，他難道真的不怕老虎嗎？快速找出描寫武松上岡時(shí)的心理活動(dòng)的句子，說說從中體會(huì)到了什么?！斑@是酒家詭詐，驚嚇那等客人，便去那所家里宿歇。我卻怕甚么！”這句說明武松藝高膽大“我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！薄芭律趺矗∏抑活櫳先?，看怎地！”這句說明武松自尊心很強(qiáng)，雖有猶豫，但又好面子，更多的是勇往直前的豪氣。通過閱讀課文喝酒、上岡這兩分，我們發(fā)現(xiàn)武松這一人物不僅勇敢機(jī)智,同時(shí)也很豪爽、固執(zhí)、好面子。四、想象交流，延伸拓展武松再來青石坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來時(shí)，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會(huì)?！本褪^邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。這段話又是怎樣描寫打虎后的武松的？動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫體現(xiàn)了武松的有勇有謀、精細(xì)、穩(wěn)重、思慮周全大膽想象武松下岡時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)說說武松怎樣“一步步挨下岡來”的？假如武松下岡后又回到了先前飲酒的那家酒店，人們會(huì)怎樣看待他？又會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)大膽想象，并互相交流。自由交流多角度評(píng)價(jià)1） 學(xué)生自由交流、討論對(duì)武松的看法。2） 學(xué)生按照所述觀點(diǎn)分為兩組，交流對(duì)武松的認(rèn)識(shí)，并派代表說明理由。3） 學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。示例：我認(rèn)為武松是一個(gè)勇敢、機(jī)智、敏捷、武藝高強(qiáng)的英雄。從酒家說景陽岡上有老虎開始，他就毫不畏懼，哪怕后面真的看到官府榜文，他也選擇了“明知山有虎，偏向虎山行”O(jiān)我覺得武松是一個(gè)注重面子，有些魯莽，聽不進(jìn)別人勸告的人。在酒

店里，酒家告訴他景陽岡上有老虎，他不信，走到岡上看到榜文后，才知道酒家說的是真的。為了自己不被酒家恥笑，他冒險(xiǎn)硬上景陽岡，真的遇上了老虎。如果不是那只老虎體力不支，沒準(zhǔn)兒武松真的會(huì)被吃掉。六、拓展延伸，激發(fā)興趣武松因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而親切可敬，因?yàn)槿秉c(diǎn)而真實(shí)可愛。要想全面了解武松，同學(xué)們可以讀一讀《水滸傳》。在《水滸傳》里，作者花了較多的篇幅和文字在描寫武松。第二十三回：橫?？げ襁M(jìn)留賓景陽岡武松打虎第二十六回：偷骨殖何九送喪供人頭武二設(shè)祭第二十七回：母夜叉孟州道賣人肉武都頭十字坡遇張青第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神第三十回：施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神第三十回：施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦第三十一回：張督監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走螟蚣嶺第三十二回：武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江1.明末清初的著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆是這樣評(píng)價(jià)武松的：武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。2.金圣嘆評(píng)價(jià)武松的同時(shí)，也讓我們對(duì)其他英雄人物有所了解。他兼具了梁山其他好漢的許多優(yōu)點(diǎn)。水滸一百零八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿而真實(shí)。走進(jìn)這本書，你才能全面地認(rèn)識(shí)這些英雄人物，才能品悟到小說語言的精妙，才能感受至［經(jīng)典的魅力。請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀《水滸傳》，與英雄好漢們交朋友吧！板書設(shè)計(jì) 6景陽岡武松 老虎勇猛 豪爽 兇猛機(jī)敏 固執(zhí)愛面子??????英雄凡人7.猴王出世教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“芝、遂”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”o默讀課文，遇到不理解的語句，能猜出大致意思，并繼續(xù)往下讀。能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經(jīng)過?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。語言應(yīng)用:能用自己的話說說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。思維能力:感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣你喜歡《西游記》嗎？哪些故事給你留下了深刻的印象？預(yù)設(shè)：真假美猴王三打白骨精大鬧天宮三借芭蕉扇偷吃人參果 你知道“猴王出世”的故事嗎？觀看片段，說說自己的感受吧！學(xué)生自由談感受

老師板書課題：猴王出世，學(xué)生齊讀課題。作者簡(jiǎn)介吳承恩（約1500-約1582）字汝忠，號(hào)射陽山人，明代小說家。山陽縣（今江蘇淮安）人。主要作品：《西游記》《禹鼎志》等。二、 故事簡(jiǎn)介：本課是我國古典小說《西游記》中的一個(gè)片段，課文敘述了石猴成為猴王的一段經(jīng)歷。讀課文，看看石猴是哪來的，又是怎樣成為猴王的。把不懂的地方畫下來，跟同學(xué)、老師討論。把你喜歡的語句多讀幾遍，也可以抄下來。如有興趣還可以讀讀《西游記》。三、 初讀課文，字詞過關(guān)大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。邊讀邊思考：這個(gè)故事主要講了什么？字詞樂園靈芝(zhi)遂（su。心迸(beng)裂山澗(jian)獐（zhang）頭鼠目跚mi）猴靈芝(zhi)遂（su。心迸(beng)裂山澗(jian)獐（zhang）頭鼠目跚mi）猴猿(yuan)猴耶（ye） 提綱挈（qiQ）領(lǐng)七竅（q誼。）楷（蛇i）書鐫（juan）刻 撓（曲。）頭惡劣（1佬）呵（he)1）自由品讀生字詞語2)小老師帶讀 3）全班齊讀4）給生字分結(jié)構(gòu)左右/左中右結(jié)構(gòu)：構(gòu)澗獐猗猿耶楷鐫撓呵左右/左中右結(jié)構(gòu)：構(gòu)澗獐猗猿耶楷鐫撓呵上下/上中下結(jié)構(gòu)：挈半/全包圍結(jié)：遂迸詞語解釋名曰：名字叫作。圍圓：指仙石的周長，即圍一圈的長度。靈通：指仙石有了靈氣，通了人性。石碣：石碑。造化：福氣;運(yùn)氣。喜不自勝：高興得自己都受不了。形容喜悅到了極點(diǎn)。天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。拱伏無違：都表示贊同，沒有一個(gè)違抗或不同意的。抓耳撓腮：形容焦急而又沒辦法的樣子。力倦神疲：太累了而全身無力，精神不好。序齒：同在一起的人按照年紀(jì)長幼來排次序。學(xué)習(xí)多音字1） 那座山正當(dāng)（Mng）頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。當(dāng)當(dāng)dMg時(shí)家當(dāng)d如g這一些破舊的家具就是我當(dāng)（dang）時(shí)的全部家當(dāng)（dang）02） 蓋自開辟（pi）以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。辟辟pi謠辟bi邪領(lǐng)導(dǎo)剛為大家進(jìn)行辟（pl）謠，所謂的辟（bi）邪之論純屬封建迷信。3） 石猴端坐上面道：“列位呵（。），’人而無信，不知其可呵呵：同"啊”Q 呵he氣營業(yè)員王阿姨一天到晚樂呵呵（he）地接待顧客。她可真漂亮呵（a）。四、再讀課文，理清故事，解讀石猴。1.默讀課文，想一想主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）示例：課文主要講了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。2.思考：石猴是怎么出世的？又是怎么成為猴王的？有怎樣的性格特占?八、、?1） 海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。介紹花果山的地理位置，四面環(huán)海，背景遼闊，頗有神秘色彩，引人遐想。2） 內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。為什么要介紹石猴出生時(shí)的環(huán)境和經(jīng)過呢？3） 石猴的出生頗有神奇色彩，文章起筆顯得石猴神異出眾，為下文乃至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獄猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。塑造了石猴什么特點(diǎn)？這一組排比句寫了石猴食、住、行、樂等日常生活情景。語言精煉，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象,為下文石猴勇敢跳入瀑布做了鋪墊。4） 眾猴都道：“這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！"通過猴子的語言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。5） 他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。這些動(dòng)詞，表現(xiàn)出石猴怎樣的特點(diǎn)？體現(xiàn)了石猴機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。6） 石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”“喜不自勝''突出石猴高興的心理，因?yàn)樗粌H為眾猴尋找到一個(gè)家，還可以當(dāng)上猴王。7） 橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。眾猴道：“怎見得是個(gè)家當(dāng)？"石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著'花果山福地，水簾洞洞天為什么是天造地設(shè)的家當(dāng)？因?yàn)槎纯陔[蔽，比較安全，不會(huì)飽受老天之氣。有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。房內(nèi)設(shè)施齊全，無需置備家當(dāng)。這樣對(duì)眾猴說起，更有吸引力和說服力。8） 跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。—系列動(dòng)詞的運(yùn)用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場(chǎng)面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)猴子好動(dòng)、好玩、頑皮可愛的特點(diǎn)，也表現(xiàn)眾猴得到安身之處的高興心情。9） 石猴端坐上面道：“列位呵，’人而無信，不知其可'。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”表現(xiàn)了石猴怎樣的性格特點(diǎn)？首先引用“人而無信，不知其可''來提醒大家要講信用，按先前的承諾拜他為王。再次，石猴講明自己不僅敢于冒險(xiǎn)進(jìn)入洞中，還為大家找尋了一個(gè)洞天福地，能享受成家之福，理所當(dāng)然成為猴王。表現(xiàn)出石猴的聰明機(jī)智、

爽朗坦率，的確是一個(gè)頭腦清醒、做事有心計(jì)、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的合適人選。10） 眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”?！肮胺鼰o違，序齒排班，朝上禮拜”表現(xiàn)了眾猴愿心服口服拜石猴為王。石猴憑借自己的勇敢無畏、聰明機(jī)智贏得大家的敬仰和崇拜。11） 自此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。結(jié)合全文，說一說從文中哪些地方看出石猴是一個(gè)集猴、神、人三者為一體的神話人物形象？他來歷不凡，是一個(gè)感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。他具有動(dòng)物特點(diǎn)—野性、機(jī)靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動(dòng)地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。五、板書設(shè)計(jì)化作石猴 、沖世：一塊仙石——內(nèi)育仙胞化作石猴 、＜發(fā)現(xiàn)澗水探洞J探尋源頭屮 ［發(fā)現(xiàn)水簾洞屮 ［發(fā)現(xiàn)水簾洞E稱王：石猴進(jìn)洞——群猴進(jìn)洞拜石猴為王丿敢作:六、課堂小結(jié)這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。主要講了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。8.紅樓春趣教學(xué)目標(biāo)1-自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“屜、嫣”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”0默讀課文，能大致了解故事的容，并能說出對(duì)寶玉的印象?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣以及對(duì)中國古典文學(xué)的熱愛。語言應(yīng)用：理清文章脈絡(luò)，把握基本內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用自己的話講講這個(gè)故事。思維能力：通過品讀任務(wù)對(duì)話、合作表演、觀看影視資料，說出對(duì)寶玉的印象。審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。難點(diǎn)：大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，了解小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。教學(xué)過程—、談話導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了《三國演義》里的《草船借箭》、《水滸傳》的《景陽岡》和《西游記》里的《猴王出世》。這節(jié)課我們一來學(xué)習(xí)四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》的《紅樓春趣》。板書課題，齊讀課題。二、走近《紅樓夢(mèng)》，認(rèn)識(shí)作者《紅樓夢(mèng)》，中國古代章回體長篇小說，又名《石頭記》等，是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。作者：曹雪芹（1715年一1763年），名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興到衰的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮困潦倒，賣畫度日，最窮的時(shí)候，他還靠糊風(fēng)箏當(dāng)街售賣為生。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。他以堅(jiān)忍不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢(mèng)》。紅樓春趣節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞》二、初讀課文，識(shí)記字詞。讀課文，思考課文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物的名字？學(xué)子詞恰似窗屜子忌諱晦氣敞地粉黛高墩籠子剪子股兒豁喇喇飄飄飆飄1）自由讀2）小老師帶讀，正音3）全班齊讀課文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物的名字？12個(gè)《紅樓春趣》人物關(guān)系圖 薛寶釵、薛寶琴］I林黛玉II賈寶玉I I其他人丫罷：理圈 |丫餐：紫鵑|丫靈：晴雯、| 院子mg蟾紅|| 林餉|寶玉嫣紅紫鵑探春黛玉寶釵寶琴賴大娘晴雯襲人林大娘初識(shí)紅樓春趣節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞》 桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。三、學(xué)習(xí)課文，感受春趣自讀課文，文中哪幾句話最能讓你感受到放風(fēng)箏時(shí)的快樂？1）此時(shí)探春的也取了來了，丫頭們?cè)谀巧狡律弦逊牌饋?。寶琴叫丫頭放起一個(gè)大蝙蝠來，寶釵也放起個(gè)一連七個(gè)大雁來，獨(dú)有寶玉的美人兒，再放 不起來。天空中的風(fēng)箏各不相同，有軟翅子的大鳳凰，大紅色的蝙蝠，一連七個(gè) 的大雁，還有 2）一時(shí)風(fēng)緊，眾丫鬢都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見風(fēng)力緊了，過去將聾子 一松，只聽“豁喇喇”一陣響，登時(shí)線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。黛玉因讓眾人來放。眾人都說：“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！庇谑?，丫頭 們拿過一把剪子來，釵斷了線，那風(fēng)箏都飄飄飆飆隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見了。眾人仰面說道：“有趣，有趣！”說著，有丫頭來請(qǐng)吃飯，大家方散。風(fēng)箏在傳說中被認(rèn)為是放晦氣的，所以落到誰家院子里，那家必定趕快把它撕掉。 ——選自林庚《風(fēng)箏》課文中寫寶玉的語句有幾處？寶玉又給你留下了什么印象呢寶玉等聽了，也都出來看時(shí)，寶玉笑道；“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣(yM)紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。”紫鵑笑道：“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成？二爺也太死心眼兒了！我不管，我且拿起來?！睂氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個(gè)大魚取來?！毙⊙绢^去了半天，空手回來，笑道：“晴雯(w€n)姑娘昨兒放走了。”寶玉道：“我還沒放一遭呢！’‘探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了！”寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷?！毖绢^去了，同了幾個(gè)人，扛了一個(gè)美人并鑒子來，回說：“襲(xD姑娘說，昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個(gè)是林大娘才送來的，放這一個(gè)罷。”寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”這里說明寶玉找風(fēng)箏一波三折，先是取大魚風(fēng)箏，晴雯放走了；再試取大螃蟹風(fēng)箏，襲姑娘送人了；最后只能取美人風(fēng)箏了。寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！"這里通過動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫表現(xiàn)寶玉的出氣急敗壞。從語言描寫也可以看出寶玉是一個(gè)憐香惜玉人?！都t樓夢(mèng)》是一部鴻篇巨制，不僅情節(jié)跌宕起伏，人物性格鮮明，文字也耐人尋味。再仔細(xì)讀讀課文，你能從課文中發(fā)現(xiàn)哪些文字上的奧秘呢？一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時(shí)，簾外丫頭子們回道：“一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏，掛在竹梢上7o"眾丫鬟笑道：“好一個(gè)齊整風(fēng)箏！不知是誰家放的，斷了線。咱們拿下他來?！睂氂竦嚷犃?，也都出來看時(shí)，寶玉笑道；“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！弊嚣N笑道：“難道天下沒有—樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成？二爺也太死心眼兒了！我不管，我且拿起來?！碧酱盒Φ溃骸白嚣N也太小器，你們一般有的，這會(huì)子拾人走了的，也不嫌個(gè)忌諱？”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦。"丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起囈子來。寶釵等立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃ァ毲傩Φ溃骸澳氵@個(gè)不好看,不如三姐姐的一個(gè)軟翅子大鳳凰好?！睂氣O回頭向翠墨笑道：“你去把你們的拿來也放放?！毖绢^去了，同了幾個(gè)人，扛了一個(gè)美人并鑿子來，回說：“襲姑娘說，昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個(gè)是林大娘才送來的，放這一個(gè)罷。"眾人都說：“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”這里可以用作者的一句話來總結(jié)文字的奧秘：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。四、自主閱讀“閱讀鏈接”中的《風(fēng)箏》，想一想：文章圍繞“風(fēng)箏”寫了哪些內(nèi)容？哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？主要內(nèi)容：寫了作者小時(shí)候放風(fēng)箏的經(jīng)歷、看風(fēng)箏的感受及舊時(shí)北平春天放風(fēng)箏的盛況。請(qǐng)你來談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)吧！提示：（1）可以從文中對(duì)風(fēng)箏樣式的描寫，說說對(duì)“放風(fēng)箏”又有了

哪些了解。可以說說作者看風(fēng)箏時(shí)的心情?？梢哉乙徽摇伴喿x鏈接和課文中有哪些一致的說法。特別有意可見放風(fēng)特別有意可見放風(fēng)這里也寫到了放風(fēng)箏有放晦氣的意思，和課文里提到的一致。箏歷史悠久。五、播放大觀園放風(fēng)箏片段欣賞，結(jié)束課程。六、板書設(shè)計(jì)撿風(fēng)箏/紅樓春 取風(fēng)箏誤拾跌落風(fēng)箏撿風(fēng)箏/紅樓春 取風(fēng)箏誤拾跌落風(fēng)箏1引發(fā)放風(fēng)箏興趣紛紛取來風(fēng)箏準(zhǔn)備放飛天空I寶玉難以放飛風(fēng)箏翩飛群芳?xì)g笑趣味盎然放風(fēng)箏黛玉風(fēng)箏飄遠(yuǎn)五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作：寫讀后感教學(xué)目標(biāo)初步了解寫讀后感的基本方法。選擇讀過的書和文章能夠?qū)懽x后感。【核心素養(yǎng)】文化自信：通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。語言應(yīng)用：養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。思維能力:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。審美創(chuàng)造：按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。難點(diǎn)：在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。教學(xué)過程第一課時(shí)本單元我們學(xué)習(xí)了四大名著的片段，你都有怎樣的感觸？我們讀書看報(bào)往往會(huì)有自己的感想。把讀過的一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。那么本單元的的作文就是要我們寫讀后感，板書課題，齊讀課題。二、審題指導(dǎo)我們讀一篇文章或一本書，往往會(huì)有自己的感想。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象。如安徒生童話中的小人魚，?有時(shí)一些情形會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景;有時(shí)文字中蘊(yùn)含的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。習(xí)作內(nèi)容，選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。擬題思路：題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。1）你來試著給《狼牙山五壯士》的讀后感起名字吧！讀《狼牙山五壯士》有感《狼牙山五壯士》讀后感珍惜幸福生活——《狼牙山五壯士》有感你讀過哪些書？西游記安徒生童話格林童話水滸傳格列佛游記紅樓夢(mèng)三國演義紅巖想一想：我們可以從哪些方面來寫讀后感呢？一起來看一看課本中的要求吧！選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感，先簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的部分。再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。我們應(yīng)該怎樣介紹這本書的內(nèi)容呢？回顧課文1）《草船借箭》一課的主要內(nèi)容是什么呢？（起因）周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮,諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。（經(jīng)過）諸葛亮利用草船向曹操借箭。（結(jié)果）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。2）你來試著寫一寫《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容吧！魯濱遜在一次雨中航行中失事，他的同伴都遇難了，他最后被海水帶到了一個(gè)荒無人煙的孤島上。魯濱遜并沒有因此放棄生命，而是用身邊僅有的一些物品建了一座“房子”，又在遇難的船上找到了一些面包、酒、衣服、槍彈等等 .....他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來，經(jīng)過28年2個(gè)月零19天后得以返回故鄉(xiāng)。想一想：怎樣才能把讀后感寫得真實(shí)、具體呢？1）我們可以針對(duì)自己感觸最深的內(nèi)容來表達(dá)自己的看法。“感”是“讀”的延伸，是對(duì)'讀”的某個(gè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和感悟。讀過的文章或書中給你留下印象最深的內(nèi)容，最有話想說，有話可說的內(nèi)容，談自己的感受和看法，表達(dá)時(shí)還可以引用原文中的個(gè)別語句。語段示例：魯濱遜在孤島生存長達(dá)二十八年兩個(gè)月零十九天，在這么長久的時(shí)間里，我想，希望一定住在魯濱遜的靈魂里，那樣可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，魯濱遜首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，但又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭ?。選擇感觸深的表達(dá)看法語段示例：正如他所說、'在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！蓖ㄟ^對(duì)照，他意識(shí)到，雖然自己身處荒島，與世隔絕，飽嘗孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身處熱帶,身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，因此他鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。引用原文中的個(gè)別語句2）我們還可以聯(lián)系實(shí)際來表達(dá)感想。聯(lián)系實(shí)際的“實(shí)際”可以是個(gè)人的言行、經(jīng)歷、思想，也可以是他人的言行、經(jīng)歷、思想，或者是某種社會(huì)現(xiàn)象，還可以是自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)。語段示例：讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，我認(rèn)識(shí)了保爾?柯察金,他身上有許多我要學(xué)習(xí)的地方，比如:他的永不言敗，頑強(qiáng)生活。我意志有點(diǎn)薄弱，毅力也不算強(qiáng)，做事怕苦怕累，動(dòng)不動(dòng)就放棄。去年，看到別的女孩在舞臺(tái)上跳舞，就讓媽媽給我報(bào)舞蹈培訓(xùn)班，剛開始練基本功，壓腿、下腰、劈叉，一項(xiàng)比一項(xiàng)難，一項(xiàng)比一項(xiàng)苦，我就有點(diǎn)打退堂鼓不想干了，學(xué)的時(shí)候能偷懶就偷懶，所以到現(xiàn)在學(xué)舞蹈一年了，我也沒學(xué)好。今后，我一定要向保爾?柯察金學(xué)習(xí)，努力把舞蹈學(xué)好。（聯(lián)系自己）由靈魂里住著希望的魯濱遜，我想到了鄰居張阿姨（聯(lián)系他人），我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿，但我不理解為什么她每天都能保持微笑?，F(xiàn)在我明白了，她的靈魂里同樣住著希望，雖然她行動(dòng)不便，可她的丈夫很疼愛她，周圍的人很憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)了，常常幫她做家務(wù)，乖巧可愛。啊，難道她不是一個(gè)幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越過越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑對(duì)生活了！關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？1） 習(xí)作開頭，我想用設(shè)問的修辭手法，引出自己的讀的文章或書。2） 我會(huì)采用先敘后議，敘議結(jié)合的方法，把文章寫具體，把中心寫明確。3）習(xí)作結(jié)尾，我想用和讀者互動(dòng)式，建議大家讀一讀打動(dòng)自己的文章

或書。寫作提綱你想要寫什么樣的讀后感呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。一起看看習(xí)作提綱要求1） 選擇的文章或書是什么？2） 文章或書的主要內(nèi)容是什么？3） 給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？4） 怎樣把自己當(dāng)感想寫得真實(shí)、具體5） 打算擬什么題目？提綱示例■開頭介紹《夏洛的網(wǎng)》主要內(nèi)容介紹印象最深的內(nèi)容：夏洛救威爾伯，威■開頭介紹《夏洛的網(wǎng)》主要內(nèi)容介紹印象最深的內(nèi)容：夏洛救威爾伯，威《夏洛的網(wǎng)》讀后感中間.直接抒發(fā)感受：學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)感恩，也學(xué)會(huì)了珍惜友誼聯(lián)系自身實(shí)際談感想：同桌借我透明膠L結(jié)尾聯(lián)系自身實(shí)際談感想：同桌借我透明膠L結(jié)尾幫助他人，學(xué)會(huì)感恩，珍惜友誼讀《草房子》有感■開頭讀《草房子》感觸很深桑桑面對(duì)苦難的態(tài)度和做法杜小康面對(duì)苦難的態(tài)度和做法略寫其他人聯(lián)系自身實(shí)際談感想：我缺少頑強(qiáng)拼搏的精神L結(jié)尾我一定要像麻油地的孩子那樣堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活中的種種困苦和磨難，活出精彩的人生開頭《愛的教育》讓我震撼《愛的教育》讀后感中間介紹主要內(nèi)容聯(lián)系自身實(shí)際：我也和安利柯一樣被愛包圍著，我要在被愛中感受愛,學(xué)會(huì)愛結(jié)尾呼吁：愛別人、傳遞愛快快寫起來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好第二課時(shí)作文修改例文賞析暑假，姐姐推薦我看《夏洛的網(wǎng)》，我一聽這書名，便脫口而出：“這書有什么好看的，又是講網(wǎng)絡(luò)的事，還不如我直接上網(wǎng)算了?！苯憬阈α诵?神秘地說：“你看了就知道了?！笨戳酥螅也胖肋@本書主要講了一只小豬威爾伯和蜘蛛夏洛的動(dòng)人故事。（開頭交代了讀書的時(shí)間和主要內(nèi)容，引出下文對(duì)印象深刻內(nèi)容的介紹。）小豬威爾伯原來是一只不起眼的落腳豬，還差點(diǎn)慘死于主人的斧子下，幸好一個(gè)叫費(fèi)恩的小女孩讓威爾伯逃過一劫。后來威爾伯和蜘蛛夏洛建立起了真摯的感情。可是好景不長，一只老羊告訴威爾伯：“你雖然現(xiàn)在逃過了—劫，但你未來的命運(yùn)卻是成為熏肉火腿。”作為一只豬，威爾伯只能悲痛絕望地接受這命運(yùn)了。但作為好朋友的夏洛卻堅(jiān)信它能救小豬，它吐出一根根絲在豬欄上織出了“好豬”、“杰出"、“謙虛”等等字樣，這讓威爾伯在集市上贏得了特別獎(jiǎng)，小豬終于得救了。然而，夏洛的生命卻走到了盡頭。小豬威爾伯毫不猶豫地承擔(dān)了照顧夏洛子女的重任，在冬天的一縷暖風(fēng)中，威爾伯送走了夏洛的子女。（簡(jiǎn)明寫書中內(nèi)容，重點(diǎn)突出夏洛救威爾伯，威爾伯照顧夏洛的子女。這是“讀''的內(nèi)容，是感點(diǎn)，為下文抒發(fā)感受做好準(zhǔn)備。）這本書讓我受益匪淺，我學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)感恩，也學(xué)會(huì)了珍惜友誼。（承接上文感點(diǎn)，抒發(fā)感受。）當(dāng)最后夏洛去世時(shí)，我的心中泛起陣陣酸意。夏洛為了威爾伯竟然愿意放棄自己的生命，這份感動(dòng)并不只存在于書中，也存在于我們身邊。杭州的最美媽媽也和夏洛一樣，不顧自身安危，將素不相識(shí)的妞妞從生死邊緣救了回來。這件事感動(dòng)了千千萬萬的人們，其實(shí)，我們能做的除了感動(dòng)，還要將這份感動(dòng)傳遞下去，無論對(duì)方是朋友或是陌生人，我們都應(yīng)該伸出我們的手。（用生活中的例子把感受''幫助他人”寫得很真實(shí)、很具體。）小豬威爾伯在夏洛去世后，義不容辭地承擔(dān)起照顧夏洛的子女的責(zé)任。威爾伯讓我明白了要學(xué)會(huì)感恩。受人滴水恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。當(dāng)我們受到了別人的幫助時(shí)，要努力回報(bào)他人。夏洛與威爾伯之間的友誼令我十分羨慕，友誼是純潔的，無私的，十分珍貴的。我從夏洛與威爾伯身上學(xué)會(huì)了如何珍惜友誼。我也有不少好朋友，當(dāng)朋友有困難時(shí)，我們也會(huì)互相幫助。（闡述自己明白的道理。）就在幾天前，已經(jīng)放學(xué)了，同學(xué)們都已經(jīng)走了一大半，我急急忙忙地抄著作業(yè)，可越忙越容易出亂子，一不小心寫錯(cuò)了一個(gè)字，可我卻碰巧忘了帶上透明膠，我四周望了望，同學(xué)們都已整理好書包，正準(zhǔn)備離開，我不好意思叫住他們，只好到處尋找是否還有同學(xué)沒整理好書包，這時(shí)我的同桌王楠問道:“發(fā)生什么事了？''我回答后，王楠竟回到座位，打開書包，將她的透明膠借給了我。這雖然是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友誼不就是體現(xiàn)在這些小事上嗎？雖然我們無法像夏洛那樣偉大，但在朋友有困難時(shí)伸出手，就能使別人感到溫暖。我一定會(huì)珍惜我現(xiàn)在的朋友，也會(huì)努力交到更多的朋友，與朋友一起互幫互助，共同進(jìn)步。（聯(lián)系自身實(shí)際，用自己生活中的事例，真實(shí)、具體寫出了怎樣珍惜友誼。）—本好書，可以影響人的一生?！断穆宓木W(wǎng)》將永遠(yuǎn)激勵(lì)我?guī)椭耍瑢W(xué)會(huì)感恩，珍惜友誼。（結(jié)尾總結(jié)全文，寫出感受，突出文章主題。）這是一篇讀后感，讀《夏洛的網(wǎng)》，作者受益匪淺，學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)感恩，也學(xué)會(huì)了珍惜友誼。本文中心是很明確的，作者圍繞得到的啟示，結(jié)合原文內(nèi)容，緊密聯(lián)系他人和自己的生活實(shí)際去談感受，使得文章生動(dòng)具體、真實(shí)感人。優(yōu)點(diǎn)借鑒1） 緊扣原文，抓住重點(diǎn)。習(xí)作緊扣原文，簡(jiǎn)要介紹書中內(nèi)容，重點(diǎn)突出夏洛舍命救好朋友威爾伯，威爾伯照顧夏洛的孩子，為下文抒發(fā)感受做好準(zhǔn)備。2） 讀感結(jié)合，以感為主。小作者自然抒發(fā)自己的感受：這本書讓我受益匪淺，我學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)感恩，也學(xué)會(huì)了珍惜友誼。3） 聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。聯(lián)系杭州最美媽媽就小女孩的實(shí)際和自己珍惜友誼的實(shí)際，把自己的感受寫得真實(shí)、具體，使文章重點(diǎn)突出，中心明確。下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1） 沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。2） 用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。3） 文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。4） 開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。5） 文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。6） 文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。7） 語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。8） 符合本次作文要求：內(nèi)容是一篇文章或一本書的讀后感。簡(jiǎn)介書的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹印象最深刻的。引用原句，選擇重點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)感想。聯(lián)系實(shí)際把感想寫真實(shí)、具體。技巧總結(jié)選取故事或者書籍。復(fù)述情節(jié)時(shí)要注意概括。重點(diǎn)情節(jié)要詳細(xì)敘述。結(jié)合自己的實(shí)際抒發(fā)感受。五下第二單元快樂讀書吧:讀古典名著品百味人生教學(xué)目標(biāo)能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。語言應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适?，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。思維能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會(huì)蘊(yùn)含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著故事的方法;通過讀或聽名著故事，激發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)過程—、猜謎導(dǎo)入，名著人物識(shí)多少1.猜猜他們是誰？碓嘴初長三尺零，獐牙案出賽銀釘。一雙圓眼光如電，商耳扇風(fēng)噁噁聲。腦后鬃長排鐵箭，渾身皮糙癩還青。豬八戒—頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不