人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第一單元 全單元》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開(kāi)課

第一單元全單元教學(xué)課件部編版

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

古詩(shī)詞三首第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)1部編版

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)農(nóng)耕第一課時(shí)油菜田稻田鄉(xiāng)村美景，是一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷；田園風(fēng)光，總是讓人流連忘返。讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)詞，感受一下詩(shī)詞中的田園風(fēng)光吧。四時(shí)田園雜興（其二十五）解詩(shī)題四季。田家，鄉(xiāng)村。隨興而寫(xiě)的詩(shī)。xìng（詩(shī)人）隨興而寫(xiě)的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩(shī)，其中的第二十五首。

范成大，字致能，號(hào)石湖居士。南宋詩(shī)人。他與尤袤、楊萬(wàn)里、陸游合稱(chēng)南宋“中興四大家”。

著有《石湖集》《吳船錄》等。知作者齊讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)歌節(jié)奏。初讀古詩(shī)záxīqīngtíng雜稀蜻蜓dié蝶學(xué)寫(xiě)字圈一圈：詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？大意：初夏時(shí)節(jié)，金黃的梅子掛滿(mǎn)枝頭，杏子也變得鮮亮飽滿(mǎn)，格外誘人；田里麥花已雪白，油菜花卻謝了，顯得稀稀落落。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。品讀古詩(shī)個(gè)大飽滿(mǎn)，汁多鮮美。稀稀落落。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。前兩句寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？靜景蓬勃生長(zhǎng)對(duì)仗工整詩(shī)人抓住梅子、杏子、麥花、菜花這四種景物的特征展示了初夏農(nóng)村特有的景象。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。蝴蝶的一種?；h笆。大意：白天變長(zhǎng)了，路邊的籬笆在夏日映照下，沒(méi)有行人經(jīng)過(guò)，一切都是那樣安靜，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)白天漸漸變長(zhǎng)了。怎樣理解“日長(zhǎng)”呢？初夏聯(lián)系生活比較聯(lián)系上下文的景物特征初夏白天變長(zhǎng)日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)怎樣理解“無(wú)人過(guò)”呢？初夏白日變長(zhǎng)，莊稼蓬勃生長(zhǎng)，也是農(nóng)民們忙碌的時(shí)候。側(cè)面反映農(nóng)事繁忙

再讀后兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。夏天白天變（）了，農(nóng)民們?cè)诓贿h(yuǎn)處的田野里辛勤地（）、（）……來(lái)到村口，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越（），（）經(jīng)過(guò)。只有（）和（）繞著籬笆（）地飛舞著。播種長(zhǎng)短沒(méi)有人蜻蜓鋤草蝴蝶悠閑后兩句用蜻蜓、蛺蝶的翻飛來(lái)襯托村中的幽靜，從側(cè)面寫(xiě)出了初夏農(nóng)事正忙，所以行人少見(jiàn)。詩(shī)歌妙在后兩句，畫(huà)留空白處，詩(shī)有言外意，寫(xiě)出了田園生活寧?kù)o閑適的氣氛，余味無(wú)窮。四時(shí)田園/雜興（其二十五）[宋]

范成大梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

齊讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其二十五）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情。聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱巧背誦填一填，背一背

這首詩(shī)用

、

、

、

，描繪了初夏江南的田園風(fēng)光,同時(shí)寫(xiě)出了農(nóng)民的忙碌，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村景色的

之情。梅子黃喜愛(ài)菜花稀杏子肥麥花白主題概括蜻蜓蛺蝶飛金黃肥雪白稀靜態(tài)美四時(shí)田園雜興（其二十五）日長(zhǎng)無(wú)人過(guò)以動(dòng)襯靜結(jié)構(gòu)梳理四時(shí)田園雜興（其一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。拓展延伸課堂演練填空。

代詩(shī)人

寫(xiě)的《四時(shí)田園雜興》（其二十五）表現(xiàn)出夏季南方農(nóng)村景物特點(diǎn)的詩(shī)句是“

，

”，“

，

”描繪了晝長(zhǎng)人稀、蜓飛蝶舞的畫(huà)面。宋范成大日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)惟有蜻蜓蛺蝶飛梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《四時(shí)田園雜興》（其二十五）古詩(shī)背誦比賽宿新市徐公店解詩(shī)題住宿，住在地名姓徐的人開(kāi)的客店（詩(shī)人）住在新市徐公開(kāi)的客店里。xú

楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋詩(shī)人。他與范成大、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大家”。著有《誠(chéng)齋集》等。知作者

這首詩(shī)作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩(shī)人在外出的旅途中，經(jīng)過(guò)新市，住在一家姓徐的人開(kāi)設(shè)的客店里。農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興，于是他寫(xiě)下了這首《宿新市徐公店》。創(chuàng)作背景自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。初讀古詩(shī)sùxú宿徐學(xué)寫(xiě)字shū疏找一找這首詩(shī)主要描寫(xiě)了哪些事物，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？暮春籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。籬笆。遠(yuǎn)上寒山石徑斜《山行》小路向遠(yuǎn)處延伸。理解詩(shī)意樹(shù)上新長(zhǎng)出綠葉。

“陰”指樹(shù)蔭，“未成陰”指還沒(méi)有形成樹(shù)蔭?；h落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。大意：稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。客店旁的樹(shù)還未形成濃密的綠蔭，樹(shù)枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長(zhǎng)。籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。這兩句描寫(xiě)的景色幽靜又美麗，帶著對(duì)這幅美景的喜愛(ài)之情朗讀一下吧！籬落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/新綠/未成陰。語(yǔ)調(diào)輕快，語(yǔ)氣不要太重?；h落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/新綠/未成陰。語(yǔ)調(diào)舒緩，語(yǔ)音綿長(zhǎng)。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。大意：忽有幾個(gè)兒童嬉笑著跑來(lái)，追捕兩三只翩飛的黃蝴蝶，卻見(jiàn)蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。奔跑。想象畫(huà)面

讀后兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。根據(jù)關(guān)鍵詞想象畫(huà)面動(dòng)景有趣你知道孩子為什么找不到黃蝴蝶了嗎？菜花黃蝶無(wú)處尋你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景？《宿新市徐公店》描寫(xiě)了一幅怎樣的圖畫(huà)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？《宿新市徐公店》描繪了一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖。體現(xiàn)了詩(shī)人閑適的心境。

“無(wú)處尋”語(yǔ)調(diào)舒緩，語(yǔ)音綿長(zhǎng)，給人意猶未盡之感。齊讀古詩(shī)宿新市徐公店[宋]楊萬(wàn)里（）疏疏一徑深，樹(shù)頭（）（）。兒童（）追（），飛入（）無(wú)處尋?；h落菜花急走未成陰新綠黃蝶填一填，背一背巧背誦《宿新市徐公店》寫(xiě)的是

借宿客店時(shí)見(jiàn)到的鄉(xiāng)村

，體現(xiàn)了詩(shī)人

的心境。春日美景閑適楊萬(wàn)里主題概括美麗有趣宿新市徐公店靜景：籬笆小路

樹(shù)動(dòng)景：兒童撲蝶結(jié)構(gòu)梳理總結(jié)——學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法借助注釋、聯(lián)系插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解意思。抓住事物想象畫(huà)面。通過(guò)畫(huà)面體會(huì)感情。舟過(guò)安仁[宋]楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。拓展延伸課堂演練填空?！端扌率行旃辍返淖髡呤?/p>

代詩(shī)人

，其中“

，

”寫(xiě)出了兒童在花叢中捕蝶的歡樂(lè)情景。兒童急走追黃蝶飛入菜花無(wú)處尋宋楊萬(wàn)里背誦并默寫(xiě)《宿新市徐公店》1.寫(xiě)上題目、作者和朝代。2.把字寫(xiě)正確。3.注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課后作業(yè)唐詩(shī)宋詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，詩(shī)中的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人沉醉，詞中的風(fēng)景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞——《清平樂(lè)·村居》。第三課時(shí)清平樂(lè)·村居解詩(shī)題yuè

詞牌名。詞牌名規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)和曲調(diào)。這首詞的題目，意思是鄉(xiāng)村生活。很多詞題都由詞牌名和題目?jī)刹糠纸M成，用間隔號(hào)隔開(kāi)，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。小知識(shí)

辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒。南宋詞人。詞作以豪放為主。他與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。

著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等。知作者

借助注釋初讀古詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。初讀詩(shī)詞wújímáoyánwēnglàilóng茅檐翁賴(lài)籠學(xué)寫(xiě)字bō剝

自由朗讀這首詞，結(jié)合前兩首古詩(shī)想一想：詞跟詩(shī)有什么不一樣？有長(zhǎng)有短上下兩段換韻腳上闋下闋jí茅檐低小，溪上青青草。大意：低矮的茅屋旁，一條小溪緩緩流淌，溪邊青草茂密，映襯得小溪更加清澈。疊詞，更有韻味。代指茅屋。鄉(xiāng)村美景圖品讀上闕醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？相親相愛(ài)。老翁和老婦。陶醉。老兩口小酒微醉。大意：那是誰(shuí)家的老兩口啊，在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂(lè)，真是其樂(lè)融融。吳地方言。翁媼對(duì)話(huà)圖“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？為何而醉？

說(shuō)的是“翁媼（老翁和老婦）”醉。他們“醉”的原因，有以下幾種可能：因喝酒而醉；因美好的景色而醉；因家庭的和諧而醉；……

讀一讀詞的下闋，說(shuō)說(shuō)下闋寫(xiě)了哪些人的活動(dòng)，你最喜歡誰(shuí)？品讀下闕在田里除草勤勞能干心靈手巧小兒子在做什么呢？大兒鋤豆圖中兒編織圖最喜/小兒亡賴(lài)，溪頭/臥剝蓮蓬。同“無(wú)賴(lài)”，這里指頑皮、淘氣。無(wú)拘無(wú)束，天真可愛(ài)夏季蓮蓬成熟小兒臥剝圖wú蓮蓬成熟過(guò)程返回

大意：大兒勤勞，在溪東的豆田間鋤草；二兒手巧，正在編織雞籠；小兒最淘氣可愛(ài)，在溪邊剝蓮蓬，自由自在。白描大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。仰臥俯臥側(cè)臥打滾有趣想象：調(diào)皮的孩子怎么“臥”剝蓮蓬呢？

用“時(shí)而”或“一會(huì)兒”，把畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)！（）的大兒子正在小溪東面的豆田里（）；二兒子正在院子里用（）的雙手編織（）；（）的小兒子，正（）在溪邊，（）地哼著歌兒剝（）。讀完下闋，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景？鋤草勤勞雞籠臥可愛(ài)靈巧開(kāi)心蓮蓬聯(lián)系整首詞，說(shuō)說(shuō)幸福的老兩口心中有幾重“”吧！居住環(huán)境優(yōu)美兒子懂事可愛(ài)夫妻恩愛(ài)和諧上下闋間有停頓；下闋讀出輕快之感。懷著對(duì)美景和人物的喜愛(ài)齊讀這首詞！jí聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱巧背誦jí根據(jù)提示背一背鄉(xiāng)村美景圖翁媼對(duì)話(huà)圖大兒鋤豆圖中兒編織圖小兒臥剝圖jí這首詞描繪了一個(gè)農(nóng)村五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面，展現(xiàn)了

的農(nóng)家生活，表達(dá)了作者對(duì)幸福和諧、安居樂(lè)業(yè)的鄉(xiāng)村生活的

和

之情。悠閑喜愛(ài)贊美主題概括清平樂(lè)·村居景美：茅檐低小溪上青青草人美：翁媼相媚好幸福和諧安居樂(lè)業(yè)大兒鋤豆溪東中兒正織雞籠小兒臥剝蓮蓬結(jié)構(gòu)梳理西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

拓展延伸請(qǐng)你寫(xiě)出《清平樂(lè)·村居》中采用白描手法，描寫(xiě)三個(gè)兒子的不同形象的詩(shī)句吧！大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。課堂演練

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鄉(xiāng)下人家2第一課時(shí)第二課時(shí)部編版

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)鄉(xiāng)下的風(fēng)景跟城市風(fēng)景是不是大有不同呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村風(fēng)景。先讀讀課后生字，然后朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。初讀課文和諧gòuguānpǔsùshuài構(gòu)成雞冠花樸素率領(lǐng)tǎng倘若fù附近dǎo搗衣huì繪畫(huà)xié學(xué)認(rèn)字時(shí)令搗衣向晚你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)呢？詞語(yǔ)解釋有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放……花朵根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，有順序地開(kāi)放。季節(jié)芍藥鳳仙雞冠花大麗菊時(shí)令返回附近的石頭上有婦女在搗衣捶打衣服搗衣槌搗衣返回

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。天色將晚，傍晚傍晚的景色向晚返回?fù)v衣蘋(píng)果熟了樸素率領(lǐng)和諧附近倘若雞冠花你真棒！識(shí)字游戲整體感知

課文按照什么順序?qū)懙?？找出關(guān)鍵詞句。空間順序季節(jié)順序交叉描寫(xiě)思考：課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的不少景物，如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以畫(huà)幾幅？試著給每幅畫(huà)取個(gè)名字。再讀課文屋前瓜架圖位置主要景物+交流方法方法一屋前瓜藤攀架圖交流方法方法二抓景物特征屋前用上這兩種方法為后文的幾個(gè)畫(huà)面取好聽(tīng)的名字吧！也可以用你自己總結(jié)的方法！方法運(yùn)用位置主要景物+抓景物特征交流匯報(bào)門(mén)前芍藥鳳仙雞冠花大麗菊花開(kāi)三季圖綠竹成蔭圖房前屋后雨后春筍圖群雞覓食圖房前屋后群鴨戲水圖房前屋后擺桌吃飯圖屋前月夜入夢(mèng)圖屋前根據(jù)提示，概括課文內(nèi)容：鄉(xiāng)下人家，屋前

，門(mén)前

，房前屋后

，

，

，夏天傍晚，人們?cè)谖萸?/p>

，秋天，

。瓜藤攀架鮮花開(kāi)放綠竹春筍長(zhǎng)群雞覓食鴨群戲水?dāng)[桌吃飯?jiān)乱谷雺?mèng)尋找中心句：分總結(jié)構(gòu)總結(jié)全文投聳踏倘繪諧寄眠gòushìdūnfèngxùlìshuàitóusǒngtàtǎnghuìxiéjìmián構(gòu)飾蹲鳳序例率學(xué)寫(xiě)字拼音開(kāi)關(guān)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)dūn“?”第五筆短橫在橫中線(xiàn)上側(cè)。“尊”第三橫從“?”上側(cè)起筆，略寬；第四筆在豎中線(xiàn)上，框內(nèi)短橫靠近橫中線(xiàn)；“寸”長(zhǎng)橫在“?”下起筆，點(diǎn)畫(huà)在豎中線(xiàn)右側(cè)。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)shuài“亠”居中，首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上?！扮邸痹谪Q中線(xiàn)左右；末兩筆的橫段與點(diǎn)都在橫中線(xiàn)，“幺”兩邊的四點(diǎn)左右對(duì)應(yīng)，向中間聚攏。“十”橫要長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)。上中下結(jié)構(gòu)一、辨字組詞。率（）摔（）諧（）皆（）序（）予（）率領(lǐng)摔倒和諧皆是有序給予課堂演練

二、按要求寫(xiě)出四字詞語(yǔ)。

1.由“明月高照，周?chē)黄矊帲β盗艘惶斓娜藗冊(cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”你想到了（）。2.“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”這句話(huà)描寫(xiě)的是（）。月明人靜雨后春筍情境音樂(lè)第二課時(shí)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我們一起走進(jìn)課文，看一看：作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？瓜藤攀架圖花開(kāi)三季圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖擺桌吃飯圖月夜入夢(mèng)圖互動(dòng)課堂

鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。

這處?kù)o物描寫(xiě)為什么用這么多表示動(dòng)作的詞呢？瓜藤攀架圖花兒落了靜中有動(dòng)，把景物寫(xiě)活，寫(xiě)出了生氣和活力。攀上棚架，爬上屋檐結(jié)出了瓜掛在房前瓜藤生長(zhǎng)的過(guò)程青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。作者為什么會(huì)認(rèn)為瓜架比石獅子、旗桿“可愛(ài)”多了呢？喜愛(ài)與贊美威嚴(yán)、單調(diào)可愛(ài)返回對(duì)比有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?；ㄩ_(kāi)三季圖芍藥花期：3—5月鳳仙花期：6—8月雞冠花花期：7—10月大麗菊花期：8—10月有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。為什么用這種看似矛盾的表達(dá)呢？不用精心打理，自由生長(zhǎng)?；ㄒ乐鴷r(shí)令開(kāi)三季，姹紫嫣紅，美不勝收。樸素中帶著幾分華麗返回還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。多茂盛鄉(xiāng)下人家種的竹子有什么特點(diǎn)？雨后春筍圖幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。數(shù)量多竹林里的春筍又是怎樣的呢？

生動(dòng)形象地寫(xiě)出竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，好像在好奇地打量著美麗的春天。返回

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。雞鴨覓食圖對(duì)比讀一讀A.鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的。B.雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。

雞在鄉(xiāng)下是最為常見(jiàn)的家禽，將雞放在句子最前面，著重強(qiáng)調(diào)，突出雞的重要性。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。林中雞群是什么樣子的？對(duì)比、擬人率領(lǐng)一群小雞大踏步地走來(lái)走去母雞雄雞從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，帶著一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)長(zhǎng)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上來(lái)回地走。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。把雞當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)對(duì)比讀一讀母雞負(fù)責(zé)公雞神氣

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，你會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。自然和諧的鄉(xiāng)下生活生活自由不怕人水中鴨群是什么樣子的？返回

他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。為什么說(shuō)“天高地闊”地吃起來(lái)？擺桌吃飯圖他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。美景做好友用餐空間寬廣，話(huà)題天南地北心情愉悅的鄉(xiāng)下生活返回人與自然是和諧的

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織??！織，織，織，織啊！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。靜自然和諧的鄉(xiāng)下生活動(dòng)月夜入夢(mèng)圖擬人紡織娘喜食南瓜、絲瓜的花瓣，體長(zhǎng)在5—7厘米之間。大都通體翠綠。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦發(fā)出類(lèi)似“軋織、軋織”的聲音，以吸引異性。在“月明人靜的夜里”，紡織娘的“歌聲”體現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的安靜還是吵鬧呢？為什么？紡織娘的“歌聲”體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的安靜，因?yàn)猷l(xiāng)村的很安靜才能聽(tīng)到紡織娘的叫聲，在這里作者以動(dòng)襯靜，使我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村夜晚的安靜。返回看完鄉(xiāng)下人家的美麗畫(huà)面后，除了“獨(dú)特”與“迷人”外，你對(duì)鄉(xiāng)下人家有什么其他印象？充滿(mǎn)生機(jī)多姿多彩無(wú)拘無(wú)束自然和諧鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家的每一個(gè)畫(huà)面都讓我們陶醉了，也讓作者陶醉了，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：獨(dú)有的，與一般不同的使人陶醉，使人迷戀表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛(ài)。瓜藤攀架圖獨(dú)特、迷人鄉(xiāng)下人家花開(kāi)三季圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖擺桌吃飯圖月夜入夢(mèng)圖結(jié)構(gòu)梳理本文按照

順序和

順序交叉描寫(xiě)的方法，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家

、

的鄉(xiāng)村生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的

之情。時(shí)間自然和諧喜愛(ài)空間主題概括拓展延伸四川丹巴山寨江西婺源福建土樓村安徽宏村我們的祖國(guó)日新月異，鄉(xiāng)村的風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，愿社會(huì)主義新農(nóng)村越來(lái)越美！一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文寫(xiě)了____________、___________、__________、____________、____________、___________等幾幅風(fēng)景圖。瓜藤攀架圖花開(kāi)三季圖雨后春筍圖擺桌吃飯圖雞鴨覓食圖月夜入夢(mèng)圖課堂演練二、讀句子填空。

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。1.句中“他們”指的是

，“它們”指的是

。2.這句話(huà)描繪的是

的情景，可以體會(huì)到作者對(duì)

之情。鄉(xiāng)下人家紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒鄉(xiāng)下人家吃晚飯鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)課后作業(yè)

1.把課文中生動(dòng)形象的句子抄寫(xiě)到積累本上。

2.你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

地點(diǎn)提示：小河、田野、山坡……

方法提示：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)感受提示：怡然自得、悠閑自在、心曠神怡……

謝謝觀看ThankYou!

天窗3第一課時(shí)第二課時(shí)部編版

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)觀察教室的窗戶(hù)與課本插圖的窗戶(hù)有什么不同。第一課時(shí)

茅盾（1896—1981年）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家。

主要作品：小說(shuō)《子夜》《春蠶》等。默讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊思考：什么是天窗？初讀課文1

2

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讀詞語(yǔ)慰藉

卜落掃蕩威力銳利河灘帳子

閃爍奇幻蝙蝠霸氣復(fù)雜貓頭鷹wèijièbǔ艸藉昔耒jiè識(shí)字方法加一加慰藉書(shū)面語(yǔ)古代的一種農(nóng)具。bǔ

蘿卜

從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳。bǔbǔ卜bo

占卜

卜算子bǔ

多音字?jǐn)M聲詞。本課為特殊用法。

古時(shí)用龜甲、獸骨等預(yù)測(cè)吉兇的一種活動(dòng)。蔬菜名。慰藉識(shí)字游戲河灘銳利蝙蝠霸氣閃爍卜落點(diǎn)擊星星涂色慰藉河灘銳利蝙蝠霸氣閃爍卜落灘蝠霸鷹爍wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān帳zhàng卜慰藉銳ruì學(xué)寫(xiě)字拼音開(kāi)關(guān)“尉”要寬大，心字底窄、扁。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)wèiyīng廣字頭的橫與豎撇稍寫(xiě)長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)。下邊的部分寫(xiě)緊湊。bàjiè很快地大略看一下。猛烈。氣勢(shì)盛，力量大。泛指徹底清除。只有一個(gè)的，獨(dú)一無(wú)二的。奇異變幻?；磉_(dá)，氣量大，性格開(kāi)朗。瞥（piē）猛厲掃蕩唯一奇幻闊達(dá)詞語(yǔ)解釋整體感知默讀課文，思考：課文分為哪幾個(gè)部分？分別講了什么？1

2

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//

第一部分（1-3）：交代了鄉(xiāng)下的房子開(kāi)天窗的位置、形狀和原因。

第二部分（4-7）：寫(xiě)了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時(shí)，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。

第三部分（8）：寫(xiě)作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子們想象力的思考與贊美。自由朗讀課文第1-3自然段，想一想：天窗開(kāi)在哪兒，為什么要開(kāi)天窗？互動(dòng)課堂于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。位置、形狀碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的。比喻木板窗關(guān)起來(lái)時(shí)，屋里像地洞似的又黑又靜。原因快速默讀第4至6自然段，想一想：課文并沒(méi)有直接寫(xiě)天窗，而是寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？下雨天睡覺(jué)前這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二的安慰為什么這時(shí)候，天窗會(huì)成為孩子們唯一的慰藉？本文指鄉(xiāng)下孩子從天窗中獲得的心靈安慰與快樂(lè)。不許在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉不開(kāi)心被逼著上床休息忘不了外面的世界需要慰藉不滿(mǎn)失落加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。如果把你關(guān)在一個(gè)黑乎乎的屋子里，你有怎樣的感受？孤獨(dú)、無(wú)聊、苦悶、不滿(mǎn)、失落……孩子們被管束，心里充滿(mǎn)了不滿(mǎn)和失落，自然需要慰藉。緩讀節(jié)奏舒緩，仿佛進(jìn)入想象世界。朗讀指導(dǎo)輕讀節(jié)奏舒緩，仿佛進(jìn)入想象世界。朗讀指導(dǎo)

被關(guān)在屋里的孩子是怎么借助這小小的天窗來(lái)讓自己獲得“慰藉”的呢？我們下節(jié)課再好好研究。一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。ruìlìshǎnshuò（）（）（）（）èbà（）慰藉河灘閃爍惡霸銳利biānfú（）蝙蝠wèi

jiè

hé

tān課堂演練二、說(shuō)一說(shuō)：成為孩子們心靈慰藉的天窗是什么樣子的？小方洞開(kāi)在屋頂透過(guò)光亮

上節(jié)課，我們知道了鄉(xiāng)下老屋的獨(dú)特設(shè)計(jì)——天窗，并體會(huì)到了孩子們被關(guān)在黑屋中的孤獨(dú)感受。那么，孩子們是如何從天窗中獲得慰藉的呢？第二課時(shí)

第5自然段和第7自然段主要寫(xiě)了什么？用原文回答?；?dòng)課堂小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。自由朗讀第5自然段，思考：透過(guò)天窗，孩子們看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想象到了什么？歡快速度快眨眼、逗趣看到的聽(tīng)到的為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？想象到的用“掃蕩”來(lái)形容孩子們想象的畫(huà)面，形象地寫(xiě)出風(fēng)雨的可怖與狂暴。這雨這風(fēng)這雷這電露天=雨+閃電天窗-加入想象傾盆大雨瓢潑大雨……狂風(fēng)大作呼嘯的風(fēng)……轟隆轟隆震天響……劃破夜空劈開(kāi)夜空……銳利（刀鋒等）尖而快。（目光、言論、文筆等）尖銳。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！你覺(jué)得小小的天窗會(huì)使你的想象“銳利”起來(lái)這種表大好，還是用“豐富”表達(dá)好？“銳利”一詞表達(dá)好。用“銳利”一詞來(lái)形容孩子的想象力，天窗中所見(jiàn)是有限的，但卻給看不見(jiàn)的世界帶來(lái)無(wú)限想象的空間。天窗就像放大鏡，放大了孩子們的想象力，調(diào)動(dòng)各種感官，使孩子們對(duì)風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。朗讀指導(dǎo)逐漸急促、上揚(yáng)，語(yǔ)氣逐漸強(qiáng)烈運(yùn)用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，自讀第7自然段，思考：作者透過(guò)天窗看到了什么？又想象到了什么？小小的窗口竟能變幻成神奇浪漫的星空，體現(xiàn)了孩子們的想象豐富、活潑。看到的想到的一粒星一朵云無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩美麗神奇孩子一直看著天窗，忽然發(fā)現(xiàn)黑影，給孩子帶來(lái)了驚奇與神秘?？吹降南氲降呐疟润@奇神秘一條黑影蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹讀讀最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)：它在文中起什么作用？你是怎樣理解這段話(huà)的？點(diǎn)睛之筆，總結(jié)全文

天窗雖然帶來(lái)快樂(lè)，但鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的真正根源還在于他們活潑會(huì)想。結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。孩子們透過(guò)天窗，從雨腳、閃電想象了天窗外

，從天窗中的

，想到了天窗外的

。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，透過(guò)天窗孩子們“看”到了不一樣的世界，為什么天窗是孩子們“唯一的慰藉”呢？孤獨(dú)無(wú)聊興奮激動(dòng)歡快唯一的慰藉小小的天窗就是一個(gè)小小的世界，它放飛了孩子們的心靈，帶給他們無(wú)盡的想象與快樂(lè)?？聪胩齑拔ㄒ坏奈拷逡涣Ｐ且欢湓埔粭l黑影（仔細(xì)觀察）（合理想象）雨腳閃電星、云蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹……結(jié)構(gòu)梳理課文以

為線(xiàn)索，通過(guò)孩子們

，

，

，表達(dá)了

這一主題思想。天窗看到的天窗是孩子們唯一的慰藉聽(tīng)到的想到的主題概括課堂演練仔細(xì)觀察窗外的風(fēng)景，并進(jìn)行想象，然后把你看到的和想到的寫(xiě)成一段話(huà)。

謝謝觀看ThankYou!三月桃花水4*部編版

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)鮮活又恬靜的鄉(xiāng)村美景《古詩(shī)詞三首》農(nóng)家不同時(shí)節(jié)獨(dú)特、迷人的景致《鄉(xiāng)下人家》鄉(xiāng)村兒童從天窗中獲得想象的樂(lè)趣《天窗》《三月桃花水》

你聽(tīng)到了什么？

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。當(dāng)代詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)。

主要作品：詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》等。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文

qǐ綺麗

談心tán讀詞語(yǔ)鈴鐺

回旋

纖細(xì)

沉醉

草如茵柳如眉

那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響。和①平和，和緩。（hé）②跟著唱。（hè）③摻和在一起使有黏性。（huò）④摻和在一起。（huó）hè溫和一唱百和和面和藥√多音字桃花飄落談綺和識(shí)字游戲默讀課文，找一找“桃花水”是什么。你是怎么找到的？整體感知

三月正是桃花盛開(kāi)的季節(jié)，此時(shí)正值河水解凍，人們把春季泛濫的河水稱(chēng)為“桃花水”或“桃花汛”。

三月的桃花水是什么樣子的？請(qǐng)你用課文中的原句來(lái)回答吧！三月的桃花水，是春天的豎琴。

三月的桃花水，是春天的明鏡。

抓關(guān)鍵語(yǔ)句思考：課文可以分為哪幾部分？第一部分（1-2）：描繪了陽(yáng)春三月，大地回暖，河流蘇醒，桃花盛開(kāi)的美麗畫(huà)卷。第二部分（3-6）：寫(xiě)三月春水滋潤(rùn)大地莊稼，裝點(diǎn)春天。第三部分（7）：抒發(fā)了作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

閱讀課文，運(yùn)用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》的方法，發(fā)現(xiàn)并圈畫(huà)標(biāo)注出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)朗讀體會(huì)。互動(dòng)課堂小組合作

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？鈴鐺怎么會(huì)“輕輕地”走過(guò)村邊呢？因?yàn)楹恿鲃倓偺K醒，汩汩流動(dòng)，緩緩前行。

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？連用兩個(gè)疑問(wèn)句，引發(fā)我們的好奇與驚喜，看到春水蘇醒，萬(wàn)物生長(zhǎng)，我們和作者一樣，心中充滿(mǎn)了喜悅之情。為什么開(kāi)頭要連用兩個(gè)疑問(wèn)句呢？開(kāi)篇以?xún)蓚€(gè)疑問(wèn)句總起，一句點(diǎn)明下文春水滋潤(rùn)大地的聲音，一句點(diǎn)明下文春水裝點(diǎn)大地的景象。作者不僅用疑問(wèn)來(lái)激發(fā)讀者的好奇，還用上整齊的短句結(jié)構(gòu)，讀起來(lái)不僅節(jié)奏明快，而且展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)卷。啊，河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。鮮艷美麗

把河流解凍當(dāng)作人的蘇醒來(lái)寫(xiě)，用朝霞、桃花和酒窩形象地描繪了河流的動(dòng)人姿態(tài)。擬人、比喻綺麗的朝霞一千朵桃花一萬(wàn)個(gè)小酒窩這里的數(shù)字是確數(shù)嗎？一千朵桃花一萬(wàn)個(gè)小酒窩

約數(shù)?！耙磺Ф洹焙汀耙蝗f(wàn)個(gè)”寫(xiě)出了桃花之多、漩渦之多。三月的桃花水，是春天的豎琴。

三月的桃花水，是春天的明鏡。聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)比喻豎琴豎琴聲音空靈悠揚(yáng)，表達(dá)了作者對(duì)桃花水的欣賞、喜愛(ài)與贊美之情。聲如音樂(lè)明鏡

明鏡鏡面明亮，反射力強(qiáng)，比喻水面清澈靈動(dòng)，十分貼切。清如明鏡作者用形象的“豎琴”和“明鏡”來(lái)引領(lǐng)，喚醒讀者的聯(lián)想，照應(yīng)開(kāi)頭的兩處疑問(wèn)，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度，用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言鋪陳春水滋潤(rùn)萬(wàn)物、裝點(diǎn)大地帶來(lái)的美好感受。那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲……多變輕柔動(dòng)聽(tīng)春耕繁忙排比、擬人、比喻春水流動(dòng)的聲音水的靈動(dòng)它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……由物及人春水裝點(diǎn)大地排比、擬人、比喻干凈清澈明亮

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。深深地迷戀、沉浸其中。文中哪個(gè)句子直觀地表現(xiàn)了作者對(duì)桃花水的贊美？中心句聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)三月桃花水春天的豎琴

多變輕柔動(dòng)聽(tīng)

春天的明鏡

干凈清澈

明亮喜愛(ài)和贊美結(jié)構(gòu)梳理課文描繪了

、

的生動(dòng)畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村

的景象。抒發(fā)了作者對(duì)桃花水的

之情。春回大地生機(jī)盎然萬(wàn)物復(fù)蘇喜愛(ài)和贊美主題概括拓展延伸漁歌子[唐]張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖（guì）魚(yú)肥。青箬（ruò）笠（lì），綠蓑（suō）衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

明潔的（???）?纖細(xì)的（?）?

綺麗的（???）?如茵的（???）??

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。絲綢低語(yǔ)朝霞小草課堂演練

二、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的修辭手法。

1.那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響。（）

2.三月的桃花水，是春天的明鏡。（）擬人比喻課后作業(yè)摘抄你喜歡的好詞佳句到積累本上。課下可以讀一讀劉湛秋的散文詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》。

謝謝觀看ThankYou!口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述部編版

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)為了創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提升家庭閱讀氣氛，我們班將組織部分家長(zhǎng)成立“家長(zhǎng)領(lǐng)讀會(huì)”，由家長(zhǎng)代表帶領(lǐng)大家一起閱讀好書(shū)。愿意參加的家長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)诿魈煜掳嗲巴ㄟ^(guò)電話(huà)向老師報(bào)名。如果老師來(lái)扮演家長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們把這則通知轉(zhuǎn)告給我，你們會(huì)怎么說(shuō)呢？像這樣把別人告訴你的事，再告訴另一個(gè)人，就是轉(zhuǎn)述。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本中的第一幅場(chǎng)景圖，小組合作，嘗試轉(zhuǎn)述圖書(shū)館《關(guān)于更換借閱卡的通知》吧！關(guān)于更換借閱卡的通知為適應(yīng)電子借閱系統(tǒng)的需求,本館決定即日起開(kāi)始全面更換新借書(shū)證的工作。圖書(shū)館將把讀者已持有的紙質(zhì)借書(shū)證更換為“一卡通”電子借書(shū)卡。換證地點(diǎn)為圖書(shū)館1樓管理員辦公室,辦理時(shí)間為周二至周日上午9點(diǎn)至下午5點(diǎn)。辦理?yè)Q證手續(xù)時(shí)請(qǐng)注意以下事項(xiàng):1.辦理?yè)Q證前,請(qǐng)先歸還已借書(shū)籍。2.換證時(shí)請(qǐng)讀者攜帶本人1寸藍(lán)底證件照和紙質(zhì)借書(shū)證。3.換證服務(wù)截止到6月30日。4.暑期借閱須使用“一卡通”電子借書(shū)卡。圖書(shū)館3月1日要把事情說(shuō)清楚要把時(shí)間說(shuō)清楚要把地點(diǎn)說(shuō)清楚小組交流：轉(zhuǎn)述這個(gè)通知時(shí)，需要注意什么？什么時(shí)間？在哪里？做什么？有哪些需要注意的事項(xiàng)？如果需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容沒(méi)弄清楚，要想辦法確認(rèn)要點(diǎn)。有時(shí)要點(diǎn)太多，該如何解決復(fù)雜的記憶問(wèn)題呢？好記性不如爛筆頭記請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)轉(zhuǎn)述這則通知吧!你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容是不是有與原文內(nèi)容不一致的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們思考：哪些一定要一致，哪些要改變？要點(diǎn)信息要一致稱(chēng)呼要改變?nèi)朔Q(chēng)轉(zhuǎn)換，練一練。張童說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉?！睆埻f(shuō)，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉?，F(xiàn)在大家知道怎樣清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述通知了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！如果不是文字通知，而是口頭傳達(dá)通知，我們?cè)鯓硬拍茏龅綔?zhǔn)確轉(zhuǎn)述呢？認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清要點(diǎn)。沒(méi)聽(tīng)清，可以詢(xún)問(wèn)說(shuō)通知的人。方便的話(huà)，可以用筆記。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本中的第二幅場(chǎng)景圖，聽(tīng)老師讀通知，你來(lái)試著把這則通知轉(zhuǎn)述給小麗吧！通知你聽(tīng)清楚老師說(shuō)的這則通知了嗎？假如你是小麗的同學(xué)，請(qǐng)你向小麗轉(zhuǎn)述一下這個(gè)通知吧！小麗，老師說(shuō)明天我們班要去參觀博物館，明天早上8點(diǎn)要在學(xué)校北門(mén)集合。我們先按班級(jí)集中，再跟隨老師一起坐車(chē)前往博物館。需要準(zhǔn)備的東西有筆和筆記本。因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，老師說(shuō)還可以帶上水杯，為了避免校門(mén)口交通擁堵，老師還提醒我們要綠色出行。你快準(zhǔn)備吧！聲音大一點(diǎn)。要點(diǎn)多說(shuō)幾遍。告訴奶奶自己的名字，不清楚的可以聯(lián)系自己。假如小麗沒(méi)在家，只有奶奶在家，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意什么呢？生活中有很多需要我們轉(zhuǎn)述的情境，你來(lái)試著練習(xí)一下吧！校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，好友王亮在百米沖刺時(shí)扭傷了腳。你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了醫(yī)治，校醫(yī)建議王亮回家休養(yǎng)兩天。請(qǐng)你以王亮同學(xué)的身份給王亮爸爸打電話(huà)，說(shuō)明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。叔叔，您好!我是王亮的同學(xué)林明。王亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中扭傷了腳，不過(guò)，您不用擔(dān)心，校醫(yī)已經(jīng)對(duì)他進(jìn)行醫(yī)治了。另外，校醫(yī)建議他回家休養(yǎng)兩天，請(qǐng)您到學(xué)校來(lái)接他好嗎?

謝謝觀看ThankYou!習(xí)作：我的樂(lè)園第一課時(shí)第二課時(shí)部編版

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

同學(xué)們知道什么是“樂(lè)園”嗎？“樂(lè)園”就是快樂(lè)的地方，“我的樂(lè)園”就是帶給我快樂(lè)的地方，那么，你的樂(lè)園在哪兒呢？第一課時(shí)游樂(lè)場(chǎng)海邊沙坑菜園圖書(shū)館審題指導(dǎo)你的樂(lè)園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？把你的樂(lè)園介紹給同學(xué)們吧。把自己的樂(lè)園介紹給同學(xué)。記敘文

哪些地方可以是自己的“樂(lè)園”?滿(mǎn)是玩具的房間班級(jí)圖書(shū)角我的樂(lè)園家里的院子學(xué)校的籃球場(chǎng)爺爺?shù)牟说卮孱^小河邊的草地

自由討論：為什么將這些地方當(dāng)作是自己的樂(lè)園？說(shuō)出你的理由。水上樂(lè)園有湛藍(lán)、清涼的水，有噴水的奧運(yùn)五環(huán)，可以滑滑梯，有肚子能?chē)娝难坨R蛇……回顧驚險(xiǎn)難忘的沖浪經(jīng)歷。開(kāi)心、難忘、依依不舍……審重點(diǎn)“我的樂(lè)園”重點(diǎn)在于“樂(lè)”。它是通過(guò)“我”的活動(dòng)表達(dá)“我”的快樂(lè)之情。所以既要有樂(lè)園樣子的介紹，也要有樂(lè)園中自己的活動(dòng)的記述，還要有在樂(lè)園中歡樂(lè)心情的抒發(fā)，多種表達(dá)方式融合在一起。根據(jù)上面我們提到的“重點(diǎn)”，想一想：我們可以從哪些方面來(lái)介紹這個(gè)樂(lè)園呢？班級(jí)的圖書(shū)角我的活動(dòng)圖書(shū)角的位置……圖書(shū)角帶來(lái)的快樂(lè)花園花園四季的特點(diǎn)我在花園里的活動(dòng)每次活動(dòng)的心情……我的房間房間的布置……我的活動(dòng)房間帶給我的快樂(lè)你會(huì)怎樣介紹樂(lè)園的樣子呢？屋前門(mén)前的場(chǎng)地屋后空間順序春雨過(guò)后夏天傍晚秋天到了時(shí)間順序《鄉(xiāng)下人家》回顧課文

仿照課文，請(qǐng)你運(yùn)用空間順序或時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)操場(chǎng)吧！操場(chǎng)的

種著一棵棵挺拔的綠樹(shù)，操場(chǎng)的

是大理石做成的升旗臺(tái)，每周一的早上我們都要在那兒升旗，國(guó)歌聲中，升旗手們把鮮紅的國(guó)旗升上旗桿。操場(chǎng)的

有一個(gè)寬大的主席臺(tái)，主席臺(tái)的

是排排矮矮的冬青樹(shù)，忠實(shí)地守護(hù)操場(chǎng)，旁邊還有一棵四季常綠的大榕樹(shù)，就像一把綠絨大傘。

的竹林邊有一金黃色的沙坑，里面有我們喜歡的單雙杠。

是一面白色的墻，墻上寫(xiě)著“好好學(xué)習(xí)天天向上”。四周東面東側(cè)西面南面中央你最喜歡在樂(lè)園里干什么？

《鄉(xiāng)下人家》一文中還重點(diǎn)寫(xiě)了雞鴨覓食的情景，作者是怎樣寫(xiě)的？

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，你會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。動(dòng)作描寫(xiě)回顧課文

通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作，你來(lái)具體寫(xiě)一寫(xiě)你在自己的樂(lè)園玩耍時(shí)的情景吧！吃足了桑葚，手上粘粘的，嘴上紅紅的，要到小溪邊洗一洗。洗著洗著，我們都會(huì)光著腳丫走到溪水里嬉鬧，你潑我，我撒你，我們?cè)谒ㄖ屑饨小⒋笮Γ瑲g聲笑語(yǔ)漾滿(mǎn)了小溪。玩兒足了，瘋夠了，我們就站在溪邊晾衣服，這時(shí)也不閑著，彎腰撿起小石子，打水漂兒比賽開(kāi)始了……怎樣描述這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)的快樂(lè)呢？回顧課文鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！多l(xiāng)下人家》小小的天窗是你唯一的慰藉?！短齑啊分行木渲行木渲行木浔磉_(dá)出喜愛(ài)之情。請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)中心句，表達(dá)出你對(duì)自己樂(lè)園的喜愛(ài)之情吧！秋天的果園，

、

，是我的樂(lè)園，是大家的樂(lè)園，所以人人喜歡它！

圖書(shū)館是我成長(zhǎng)路上的

，是我的樂(lè)園，我愿在她知識(shí)的熏陶下茁壯成長(zhǎng)。

螞蟻山不僅讓我玩得盡興，吃得香甜，而且還是我力量的源泉。螞蟻山真是我的樂(lè)園！我喜歡我的樂(lè)園！色彩繁多果香撲鼻良師益友關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？習(xí)作開(kāi)頭，我想通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引出樂(lè)園。描寫(xiě)時(shí)，我要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，讓我的作文更生動(dòng)！我要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，這樣習(xí)作才能表達(dá)得清楚、有條理。寫(xiě)作提綱想要介紹你的樂(lè)園，不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱吧！1.要介紹的樂(lè)園是什么？2.它是什么樣子的？3.你在樂(lè)園里最?lèi)?ài)做什么？4.這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？5.打算擬定什么題目？習(xí)作提綱要求介紹我的樂(lè)園我在圖書(shū)角看書(shū)我的樂(lè)園班級(jí)圖書(shū)角的樣子抒發(fā)快樂(lè)心情認(rèn)識(shí)書(shū)中人物懂得許多道理進(jìn)入神奇世界房間的樣子我的樂(lè)園在房間里做什么快樂(lè)心情自己在房間里玩耍和小伙伴在樂(lè)園里玩耍點(diǎn)明花園是我的樂(lè)園花園，我的樂(lè)園描寫(xiě)我在花園里做什么表達(dá)情感春夏秋冬寫(xiě)之前，可以照樣子填一填下面的表格。村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲(chóng)、鵝群……放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快樂(lè)！我的房間我的房間有床，小書(shū)架，花、書(shū)桌……學(xué)習(xí)、睡覺(jué)、進(jìn)行各種奇思妙想……在自己的房間多么舒適、愜意！快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。我的樂(lè)園

我的書(shū)房是我的樂(lè)園！

我家客廳的側(cè)面，有一間小屋，八九平方的樣子，小屋靠門(mén)的那面墻做了個(gè)書(shū)柜，多個(gè)格子分開(kāi)，里面存放各種不同類(lèi)型的一百多本書(shū)。拐角處一個(gè)簡(jiǎn)單的電腦桌，一把木椅放在下面。這就是我的書(shū)房，很緊湊、例文賞析

開(kāi)頭扣題，交代了“我”的樂(lè)園是書(shū)房。

有序介紹書(shū)房的布局，條理清楚。第二課時(shí)小巧，很簡(jiǎn)單，甚至可以說(shuō)簡(jiǎn)陋，但它卻是我的樂(lè)園。

我總喜歡待在我的書(shū)房里，懶懶地坐下來(lái)看書(shū)。每打開(kāi)一本書(shū)，一股油墨氣息都會(huì)撲面而來(lái)，仿佛一縷楊柳風(fēng)、一絲杏花雨，讓人心曠神怡。有時(shí)讀一本書(shū)，剛翻幾頁(yè)看不出頭緒，像有一簾濃霧橫在你面前，但只要你靜心讀下去，慢慢掀開(kāi)它，眼前便是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀的畫(huà)面。好奇妙的世界!

描寫(xiě)在書(shū)房讀書(shū)時(shí)的奇妙感覺(jué)，突出了文章中心。在這個(gè)神奇的世界里，我認(rèn)識(shí)了許多“朋友”?？梢院筒懿佟湟黄稹爸缶普撚⑿邸?，討論天下大勢(shì);可以去爬那高聳入云的雪山，體會(huì)保爾·柯察金的艱辛;還可以跟福爾摩斯一起去案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)查明真相;更可以走進(jìn)油麻地小學(xué)，與桑桑、禿鶴、杜小康一起經(jīng)歷難忘的小學(xué)生活……

用排比句寫(xiě)出了在書(shū)房里“我”的收獲，把快樂(lè)寫(xiě)得很具體！在我的書(shū)房里，書(shū)籍助我成長(zhǎng)。我學(xué)到“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”的韻律之美;我學(xué)到了“大江東去浪淘盡”千古風(fēng)流人物的氣概;我還學(xué)到“一蓑煙雨任平生”的樂(lè)觀和灑脫。我也明白了做人不能驕傲，更不能自卑的道理。

這就是我的書(shū)房，我的快樂(lè)成長(zhǎng)樂(lè)園!

總結(jié)全文，寫(xiě)出感受，突出文章主題。這就是我的書(shū)房，我的快樂(lè)成長(zhǎng)樂(lè)園!1.中心明確小作者緊扣“樂(lè)”分段敘寫(xiě)，字里行間透出喜愛(ài)和快樂(lè)之情，使文章內(nèi)容全面，中心明確。2.具體生動(dòng)作者用比喻、擬人、排比等修辭手法，把自己在書(shū)房中的“快樂(lè)”寫(xiě)得很具體，很生動(dòng)。3.條理清晰文章按照書(shū)房的樣子，書(shū)房里發(fā)生的“樂(lè)”事，“我”的感受去安排文章內(nèi)容，條理清晰，重點(diǎn)突出?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。

要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：內(nèi)容是我的樂(lè)園。按照一定順序介紹樂(lè)園的樣子。寫(xiě)出在樂(lè)園里最?lèi)?ài)做的事情。能夠?qū)懗鰳?lè)園給自己帶來(lái)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)村里的桑林是我們最?lèi)?ài)去的地方，我們一個(gè)個(gè)鉆到桑林里去找那好吃的桑葚。枝葉間的到處是一簇一簇的桑葚。白的、青的還沒(méi)有熟，吃起來(lái)發(fā)酸、發(fā)澀。那顏色發(fā)紅的，發(fā)紫發(fā)黑的是熟透的，味道非常鮮美。評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析沒(méi)能突出“樂(lè)”，對(duì)桑葚的描寫(xiě)不夠細(xì)致，也沒(méi)突顯自己的心情。村里的桑林是我們最?lèi)?ài)去的地方，我們一個(gè)個(gè)鉆到桑林里去找那好吃的桑葚。枝葉間的到處是一簇一簇的白的、青的、紅的、紅得發(fā)紫的桑葚，很是可愛(ài)。白的、青的還沒(méi)有熟，吃起來(lái)發(fā)酸、發(fā)澀。我總要挑那顏色發(fā)紅的，最好是發(fā)紫發(fā)黑的摘，用手一觸就會(huì)淌下汁來(lái)，含到口里，香甜的汁水讓人陶醉。這里充滿(mǎn)了甜蜜和快樂(lè)。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。評(píng)改后對(duì)桑葚的顏色、形狀和味道進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，并在結(jié)尾指出了“快樂(lè)”的主題。技巧總結(jié)選取好玩、好看、有意義的地點(diǎn)。介紹時(shí)要按照方位順序。要寫(xiě)出快樂(lè)的事情有哪些。要指出快樂(lè)之處，并有所升華。

謝謝觀看ThankYou!第一單元

語(yǔ)文園地第一課時(shí)第二課時(shí)部編版

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)回顧本單元課文，有哪些關(guān)鍵語(yǔ)句讓你體會(huì)到了作者的思想感情呢？第一課時(shí)它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。這一句讓我體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美。啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。這一句讓我感受到作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。默讀“交流平臺(tái)”，用橫線(xiàn)畫(huà)出書(shū)中的三位小伙伴對(duì)通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情的體會(huì)吧！交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)課文中的一些語(yǔ)句表達(dá)了作者的思想感情。我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。學(xué)習(xí)《天窗》時(shí)，我從“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話(huà)中，體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。借助關(guān)鍵語(yǔ)句，我們能夠體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想感情或想法。閱讀下面的片段，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)的感情。春天,大地從冬寒里蘇醒復(fù)活過(guò)來(lái),被人們砍割過(guò)陳舊了的草木,又茁壯地抽出了嫩芽。遍野是望不到邊的綠海,襯托著紅的、白的、黃的、紫的……種種野生花卉,一陣潮潤(rùn)的微風(fēng)吹來(lái)那濃郁的花粉青草的氣息,直向人心里鉆。無(wú)論誰(shuí),都會(huì)把嘴張大,深深地向里呼吸,像痛飲甘露似的感到清爽陶醉。誰(shuí)都愛(ài)春天的氣息。詞句段運(yùn)用隨著本單元課文的文字，鄉(xiāng)村生活給我們留下了深刻的印象，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，