魯教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元走近毛澤東一、單元教學(xué)內(nèi)容●精讀課文：17七律·長(zhǎng)征18《開(kāi)國(guó)大典》●略讀課文：19《青山到處埋忠骨》20《毛主席在花山》●《回顧·擴(kuò)展六》【溝通平臺(tái)】溝通自己對(duì)毛主席的了解，溝通場(chǎng)面描寫的收獲?！救辗e月累】背誦《卜算子詠梅》【趣味語(yǔ)文】《妙答“一”字詩(shī)》【口語(yǔ)交際·習(xí)作】1.溝通自己愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.【同步閱讀】二、單元教學(xué)目標(biāo)1.培育學(xué)生酷愛(ài)自然的美妙情操。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。3.品嘗美麗的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用。三、單元整體教學(xué)構(gòu)想模塊一、整體感知：（上好導(dǎo)讀課，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求，布置預(yù)習(xí)）模塊二：主題教學(xué)一、課文學(xué)習(xí)（整體把握課文，解決基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)）模塊二：主題教學(xué)二、主題閱讀（緊扣單元主題，閱讀同步閱讀）模塊三：同步閱讀（課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展視野，積累語(yǔ)言）模塊四：語(yǔ)文實(shí)踐（有感而發(fā)，完成口語(yǔ)交際、習(xí)作）模塊五：整體回顧（單元總結(jié)課：回顧整組，總結(jié)提升）四、課時(shí)支配兩個(gè)周完成一個(gè)單元的教學(xué)，10節(jié)語(yǔ)文課+4節(jié)作文+2節(jié)閱讀活動(dòng)課，合計(jì)16課時(shí)，課時(shí)支配：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課1課時(shí)課文學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》精讀課文4課時(shí)課文學(xué)習(xí)《青山到處埋忠骨》《毛主席在花山》略讀課文2課時(shí)閱讀活動(dòng)課：?jiǎn)卧介喿x1課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧擴(kuò)展5課時(shí)單元總結(jié)課1課時(shí)單元檢測(cè)2課時(shí)五、單元教學(xué)過(guò)程單元導(dǎo)讀課解讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)單元主題：走進(jìn)自然感受自然。支配了《七律長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》《青山到處埋忠骨》《毛主席在花山》四篇文章。單元學(xué)要求：學(xué)習(xí)本組課文，要留意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心視察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣開(kāi)展聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。二、教給方法，自主讀書1.明確預(yù)習(xí)四讀法一讀：讀通，畫誕生字和不理解的詞語(yǔ)；聯(lián)系導(dǎo)讀思索課文的主要內(nèi)容。二讀：讀懂，理清課文的寫作思路，歸納概括課文的主要內(nèi)容。三讀：讀順，聯(lián)系文后思索題有目的地讀文，寫下自己的感受，提出自己的問(wèn)題。四讀：讀熟，聯(lián)系自己讀書的感受，能有感情地朗讀。2．學(xué)生運(yùn)用四讀法，自主讀書；老師巡察，隨機(jī)指導(dǎo)。3．把預(yù)習(xí)的結(jié)果有序地整理在預(yù)習(xí)本上。二：小組溝通小組溝通預(yù)習(xí)結(jié)果。三：歸納整理聯(lián)系探討的結(jié)果適當(dāng)修改相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫上修改的理由。1、七律長(zhǎng)征【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)并會(huì)寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。3、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)方法】講授法、誦讀指導(dǎo)法【德育結(jié)合點(diǎn)】感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概。【教學(xué)打算】多媒體課件?！绢A(yù)習(xí)要求】讀熟課文，生字一拼兩詞，查找五個(gè)詞義寫書上。【課時(shí)支配】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)并會(huì)寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語(yǔ)。2、了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫作背景。3、指導(dǎo)學(xué)生正確通順地朗讀課文?！菊n型】：新授【教學(xué)過(guò)程】一、檢查預(yù)習(xí)狀況。1、課前我們?cè)诩依锸占嘘P(guān)長(zhǎng)征的資料，這節(jié)課我們先來(lái)溝通一下自己了解了哪些長(zhǎng)征的相關(guān)學(xué)問(wèn)，也可以講解并描述你收集到的長(zhǎng)征時(shí)期的故事。（老師補(bǔ)充介紹長(zhǎng)征資料，還可以讓學(xué)生借助P58紅軍長(zhǎng)征路途示意圖，對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的了解：紅軍長(zhǎng)征的大致路途是：瑞金→突破四道封鎖線→強(qiáng)渡烏江→遵義會(huì)議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過(guò)夾金山→穿過(guò)草地→陜甘會(huì)師）2、紅軍連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，最終在1935年10月到達(dá)了陜北依據(jù)地，這時(shí)，毛澤東主席回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的多數(shù)艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩(shī)篇《七律?長(zhǎng)征》。（老師板書課題）二、誦讀詩(shī)歌今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的宏大情懷。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)自己讀讀這首詩(shī)，要讀準(zhǔn)生字的讀音，留意詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。（一）學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字1、給下列劃線字注音逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）2、說(shuō)明詞語(yǔ)。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣概宏偉的樣子。（二）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。本首詩(shī)的特點(diǎn)：“七律”是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。七律是律詩(shī)的一種，每篇為八句，每句七個(gè)字；偶句要押韻，三四五六句要對(duì)偶，必需一韻究竟。（三）我們了解了這首詩(shī)的特點(diǎn)，現(xiàn)在再來(lái)讀讀，爭(zhēng)取讀得精確通順。三、了解大意這首詩(shī)寫于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征取得成功的時(shí)刻，它表達(dá)了什么內(nèi)容？又抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)的大意。假如遇到自己難理解的詩(shī)句，可以在旁邊畫個(gè)“？”。（一）想好的同學(xué)，可以在小組里和學(xué)習(xí)伙伴溝通。（二）哪個(gè)小組情愿把自己組探討的結(jié)果在全班溝通？全詩(shī)大意：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣概宏偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。（三）了解了全詩(shī)的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩(shī)讀得更好呢？誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？四、布置作業(yè)：1、背誦詩(shī)歌2、感愛(ài)好的同學(xué)查找毛主席其他詩(shī)篇讀一讀其次課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步深化理解詩(shī)句，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！菊n型】：新授【教學(xué)過(guò)程】一、回憶導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了《七律?長(zhǎng)征》這首詩(shī)，并了解了全詩(shī)的大意，今日我們接著深化學(xué)習(xí)，了解這首詩(shī)中蘊(yùn)含的情懷。讓我們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。重點(diǎn)體會(huì)（一）1、全詩(shī)雖然僅有56個(gè)字，卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，我們能不能再讀讀詩(shī)句，并結(jié)合自己了解的課外學(xué)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)？（五嶺山險(xiǎn)峻、烏蒙山高聳、天險(xiǎn)金沙江、大渡河險(xiǎn)惡、千里大雪山。）2、面對(duì)長(zhǎng)征路上的這些艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待的呢？我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，抓住重點(diǎn)詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。重點(diǎn)理解：A、高大險(xiǎn)峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里猶如小小的“細(xì)浪”、“泥丸”，這一大一小的對(duì)比，表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)韌豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對(duì)比，非常奇妙。B、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長(zhǎng)征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨?！昂弊钟脕?lái)烘托滬定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對(duì)比，很奇妙。C、折服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國(guó)工農(nóng)紅軍的勇往直前。“更喜”兩字，不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，還體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美妙的革命前途的憧憬和自信。（二）體會(huì)得多好啊！能把我們的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（練習(xí)感情朗讀）（三）在長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險(xiǎn)阻不計(jì)其數(shù)，你還能說(shuō)出哪些事例嗎？（課件補(bǔ)充紅軍長(zhǎng)征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過(guò)草地?zé)o人區(qū)等）（四）是啊，無(wú)論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會(huì)退縮，從哪句詩(shī)句中能讓我們感受到紅軍的大無(wú)畏氣概？讓我們大聲讀出來(lái)；（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！保┧模嚎偨Y(jié)“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概?！镀呗?長(zhǎng)征》這首詩(shī)飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的絢麗明珠。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x全詩(shī)，會(huì)背的同學(xué)可以背誦。長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣揚(yáng)隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)建了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。五：布置作業(yè)：1、默寫課文。2、閱讀或觀看有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事書和電影電視片。【板書設(shè)計(jì)】1、七律長(zhǎng)征五嶺山險(xiǎn)峻、烏蒙山高聳、天險(xiǎn)金沙江、大渡河險(xiǎn)惡、千里大雪山【教學(xué)反思】18、開(kāi)國(guó)大典【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確流暢地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容:記敘了1949年10月1日北京實(shí)行開(kāi)國(guó)大典的盛況,表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)誕生無(wú)比驕傲、激烈的感情。2、小組合作整理出課文的依次。按事情發(fā)展依次寫了“會(huì)前典禮閱兵式群眾游行”四部分。【教學(xué)重點(diǎn)】:讀熟課文,精確概括文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:領(lǐng)悟課文精確用詞在表達(dá)思想感情方面的作用?！驹O(shè)計(jì)理念】：通過(guò)課堂教學(xué),目的讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)與實(shí)力,實(shí)現(xiàn)情感、看法與價(jià)值觀。利用多媒體教學(xué)選取與課文有關(guān)的資料協(xié)助互動(dòng)教學(xué)。過(guò)程以學(xué)生為主體,開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維,主動(dòng)探究問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。【教材分析】：教材以分組的形式設(shè)計(jì),本組的課文設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生感受真摯而劇烈的感情,要求學(xué)生在閱讀時(shí)設(shè)身處地去讀,抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句、段落多讀多想?！堕_(kāi)國(guó)大典》這篇課文就是要學(xué)生設(shè)身處地去感受祖國(guó)誕生時(shí)的感情,引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)?！窘虒W(xué)方法】:閱讀指導(dǎo)法【教學(xué)打算】:PPT課件、開(kāi)國(guó)大典錄像?！菊n型】：新授【教學(xué)用時(shí)】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、揭題，審題1．（出示課題：開(kāi)國(guó)大典）讀一讀，你從課題中知道了什么？把你所了解的告知大家；若不明白，把你的疑問(wèn)提出來(lái)。2．指名說(shuō)。二、自學(xué)讀文1．初讀課文，你覺(jué)得該完成哪些要求？（指名說(shuō)）2．出示要求：自學(xué)要求：1）劃誕生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。2）把課文一句一句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。3）劃出文中說(shuō)明課題的一句話。（用“”）3．學(xué)生自學(xué)，并拿起筆來(lái)圈圈劃劃。三、檢查1．通過(guò)自學(xué)，你完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？比照自學(xué)要求，一項(xiàng)一項(xiàng)探討。（指名說(shuō)）1）挑幾個(gè)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的詞寫一寫。再默寫下列詞：誕生協(xié)商瞻仰檢閱率領(lǐng)移山倒海吹拂（相互檢查、批改；訂正錯(cuò)別字：你用什么方法記住它？）2）提出較難讀的句、段；（指名讀）同桌比讀，并用☆△表示你的評(píng)價(jià)。2．你還讀懂了什么呢？1）文中說(shuō)明課題的是哪句話？2）還讀懂了什么？（指名接著說(shuō)）①?gòu)膮⑴c的人及人數(shù)，看出什么？讀一讀（隆重、盛大）②會(huì)場(chǎng)的布置覺(jué)得怎樣？讀一讀（莊重、肅穆）③群眾老遠(yuǎn)趕來(lái)，則早趕來(lái)，說(shuō)明什么？讀一讀（熱忱高漲、激烈、興奮）3．還有嗎？（板書：會(huì)場(chǎng)大典閱兵游行）1）看板書，比照課文，老師為什么這樣寫？（按事情發(fā)展的先后依次）2）按以上依次分段。（板書：1——45——1011——1314——15）分段時(shí)，文中有些句子已經(jīng)幫我們起到了提示作用，你找到了嗎？（指名說(shuō)）3）連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。（自由說(shuō)，指名說(shuō)）四、總結(jié)1．通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你從文中了解了什么呢？（指名說(shuō)）2．啟示下堂課內(nèi)容：這樣隆重、盛大的開(kāi)國(guó)大典，你想不想?yún)⑴c？好，下堂課，讓我們也跟隨群眾的隊(duì)伍，走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，去感受那一份隆重、熱情的氣氛。五、作業(yè)：作業(yè)本第1、2題。板書設(shè)計(jì)：會(huì)場(chǎng)1——4典禮5——10開(kāi)國(guó)大典閱兵11——13游行14——15其次課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比驕傲，激烈的心情?！窘虒W(xué)打算】：碟片、掛圖、圖片?！窘虒W(xué)方法】：創(chuàng)設(shè)情境，品讀悟情，溝通探討，合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、激情導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要在學(xué)校實(shí)行升旗儀式，當(dāng)望著艷麗的國(guó)旗冉冉升起，我們的心情多么激烈?。∧銈冎朗钦l(shuí)在什么地方什么時(shí)間升起了我們宏大祖國(guó)的第一面五星紅旗嗎？（出示掛圖）我們宏大領(lǐng)袖毛主席帶領(lǐng)全國(guó)人民推翻了國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治，建立了宏大的新中國(guó)（板書課題），中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從今站起來(lái)了！下面讓我們一起欣賞在北京實(shí)行的開(kāi)國(guó)大典盛況（放錄像）二、品讀語(yǔ)句，構(gòu)建形象畫面欣賞著這樣盛大的開(kāi)國(guó)大典，再回憶看過(guò)的電影，你的心情怎樣？1、自主讀書，讀中悟情打開(kāi)課本，速讀課文，從中選擇出你體會(huì)最深，認(rèn)為最能表達(dá)人民激烈、驕傲的一個(gè)場(chǎng)面，練習(xí)朗讀，讀出感情。2、合作品讀，點(diǎn)撥深化（1）學(xué)生自由匯報(bào)，整體溝通朗讀，師生適當(dāng)評(píng)價(jià)。（2）老師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的思想感情。（3）激發(fā)學(xué)生想象，抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。三、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)之情（放錄像）1、展示學(xué)生自編自辦的“慶國(guó)慶”手抄小報(bào)。2、播放中國(guó)成立五十周年慶典錄像。四、設(shè)問(wèn)促思，升華情感這節(jié)課，我們一起重溫了開(kāi)國(guó)大典那莊重盛大的歷史時(shí)刻，不禁心潮起伏，則你想說(shuō)些什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展延長(zhǎng)（任選）1、我會(huì)讀（有感情地品讀課文）2、我會(huì)寫（生字新詞）3、我會(huì)積累（摘抄背誦美麗句段）4、我會(huì)運(yùn)用（運(yùn)用本文的表達(dá)方法，試著以“節(jié)日的夜晚”為題寫一個(gè)片段，寫出夜晚焰火的形態(tài)改變，燈光的設(shè)置，人群的反應(yīng)等或?qū)憣懮钪械摹?------慶典”，寫出參與人員，會(huì)場(chǎng)設(shè)置，臺(tái)上表演人員的表現(xiàn)及臺(tái)下來(lái)賓的表現(xiàn)等）。教后反思：20、毛主席在花山【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)問(wèn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，相識(shí)7個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。實(shí)力：在閱讀中體會(huì)作者用詳細(xì)時(shí)間和細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)人物思想感情和品質(zhì)的表達(dá)方法。情感：理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席酷愛(ài)人民、關(guān)切人民、同等待人民的思想感情和高尚品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們的談話內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)用事務(wù)和細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)人物的方法?！窘虒W(xué)方法】：讀中感悟?qū)W法：自主探究?！窘虒W(xué)打算】：搜集相關(guān)資料及課件?！窘虒W(xué)用時(shí)】：1課時(shí)【課型】：新授【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課：憶腦海中主席形象，匯報(bào)搜集的資料。二、整體把握，感知事務(wù)1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，想一想課文記敘了毛主席在花山的哪幾件事，把事務(wù)概括地批注在書上。3.重點(diǎn)閱讀，品嘗文章主席對(duì)人民的熱忱、深情。（1）首先默讀課文畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，接下來(lái)相互溝通所畫的句子，探討自己對(duì)這些句子的體會(huì)；最終，在班級(jí)綻開(kāi)溝通。（2）在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上述五處句子時(shí)，要把體會(huì)和朗讀結(jié)合起來(lái)，做到默讀中體會(huì)，用朗讀加深體會(huì)，在朗讀中表達(dá)情感。4.玩味細(xì)微環(huán)節(jié)，豐富主席高大形象。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子以后，讓學(xué)生再讀課文。（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，進(jìn)行朗讀，綻開(kāi)想象。5.深情朗讀，表達(dá)對(duì)毛主席的敬意。（1）讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)讀的地方，自由朗讀，讀出感情。（2）指名讀（3）接替讀（4）分角色讀（5）全班齊讀課文結(jié)尾的一段6.回顧閱讀，揣摩課文的表達(dá)方法。（1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們?cè)倩仡^看看作者是怎么寫的。（2）讓學(xué)生思索：課文中敘述的三件事是否能調(diào)換依次，為什么？你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？（3）在學(xué)生思索、探討的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)行小結(jié)。三、積累內(nèi)化：1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來(lái)?？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。2.把文中新出現(xiàn)的詞語(yǔ)抄寫在“自選詞句”欄中。四、遷移練習(xí)1.識(shí)字練習(xí)，連寫課后13個(gè)生字。2.抄寫課文的最終一段話。3.小練筆，寫一個(gè)事來(lái)反映人物。4.實(shí)踐活動(dòng)：（1）課外閱讀毛主席的其他故事。（2)選取課文中的某一個(gè)場(chǎng)面，編寫成小品演一演?！景鍟O(shè)計(jì)】毛主席在花山總起：夜以繼日操勞分述：把群眾請(qǐng)回來(lái)酷愛(ài)群眾群眾恒久送茶水關(guān)切群眾記心中和群眾交談推碾教后反思：19、青山到處埋忠骨【教材簡(jiǎn)析】這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的斗爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗極度苦痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的選擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。作者頗具匠心地截取了最能表現(xiàn)人物精神境界的一個(gè)片斷，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年喪子，要經(jīng)得起這莫大的哀痛，須要極大的意志力，讀后讓人肅然起敬。全文以毛澤東的思想感情改變?yōu)榫€索。選編課文的目的：一是讓我們更進(jìn)一步的走進(jìn)偉人的世界，了解偉人和一般人一樣有喪子之痛，又有著不同于一般人的寬廣胸懷；另一方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)人物的思想感情。【設(shè)計(jì)理念】在閱讀中必需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中自行發(fā)覺(jué)、自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。本文是一篇略讀課文，依據(jù)學(xué)生對(duì)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，憑借課文前的“閱讀提示”，圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思索、探討、溝通，運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法仔細(xì)閱讀，提高實(shí)力。老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的特性差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。【教學(xué)目標(biāo)】１、相識(shí)９個(gè)生字。２、自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。３、了解一代偉人毛澤東作為一般人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫人物的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)毛澤東喪子后極度哀痛的心情和常人難有的寬廣胸懷。【課型】新授【課時(shí)支配】１課時(shí)。【課前打算】１、搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。２、搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命成功而犧牲的六位烈士的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、出示資料，導(dǎo)入新課１、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，我們領(lǐng)會(huì)了毛澤東作為詩(shī)人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。不過(guò)，領(lǐng)袖也是人，他也有一般人的喜、怒、哀、樂(lè)，今日就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受作為一般人的毛澤東的情感世界。板書課題青山到處埋忠骨２、在青山的掩映下，讓我們有一次記起那場(chǎng)斗爭(zhēng)。（課件展示有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料）我們?cè)跄苓z忘抗美援朝中為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒女？這些中華兒女中有一般勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東同志深愛(ài)的長(zhǎng)子──毛岸英。了解課文背景，更好地幫助學(xué)生走進(jìn)文本，創(chuàng)設(shè)情景，催發(fā)學(xué)生的情感。二、自主閱讀，讀通全文１、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。２、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。讀詩(shī)句：青山到處埋忠骨，何須馬革裹尸還。３、在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，相互幫助，訂正出現(xiàn)的問(wèn)題。４、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事：這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的斗爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽(tīng)聞這個(gè)噩耗后極度哀思的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的選擇過(guò)程。從整體把握文本，初步感知，了解大意，提高學(xué)生的理解和概括實(shí)力。三、特性閱讀，自主感知１、默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫下來(lái)多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。２、學(xué)生溝通讀后感受，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾：⑴“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里?！鄙劯惺?，體會(huì)毛主席哀思的心情。師提示：接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親毛澤東他在想什么，你能想象他的神態(tài)嗎，從中感受到了什么？⑵“‘岸英！岸英！’主席用食指按著緊鎖的眉頭，不由自主地喃喃著?！卑队男【皖嵟媪麟x，在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間。慈父毛澤東此時(shí)已是近６０歲的老人了，老來(lái)痛失愛(ài)子，使他哀思欲絕。⑶當(dāng)“彭老總懇求將遺體運(yùn)回國(guó)”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時(shí)，毛主席是什么心情？從哪里看出的？①“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的哀思，目光中流露出無(wú)限的眷戀。”從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，誰(shuí)又不想和死去的兒子見(jiàn)上最終一面呢？至此，一個(gè)普一般通的父親形象躍然紙上。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評(píng)議。②“朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母莫非就不哀思嗎？他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)溝通收集的資料中很多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進(jìn)而換位思索毛主席作為一名宏大的領(lǐng)袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見(jiàn)，我又怎能特別呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的確定。這是宏大父愛(ài)的持續(xù)，是一位國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問(wèn)題的理智，是偉人的寬敞胸懷和國(guó)際主義精神的見(jiàn)證。⑷當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情？從哪里看出來(lái)的？①“主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒?！雹凇爸飨鋈坏哪抗廪D(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面。”“黯然的目光”，這是經(jīng)驗(yàn)過(guò)哀思后的自然神情，“轉(zhuǎn)向窗外”、“指指寫字臺(tái)”、“示意”，這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)他此時(shí)仍舊沉醉在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東恒久也見(jiàn)不到自己的愛(ài)子了，岸英將恒久留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞啊！這一處細(xì)微環(huán)節(jié)描寫進(jìn)一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。毛岸英是毛澤東一家為了中國(guó)革命成功而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最終的確定時(shí)，心底又流露出對(duì)親人的無(wú)比眷戀。⑸當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情？從哪里看出的？①“其次天早上，秘書來(lái)到毛主席的臥房。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山到處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！雹凇半娢母逑率潜粶I水打濕的枕巾?！薄扒嗌降教幝裰夜?，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語(yǔ)下，是毛主席那寬敞的胸懷和那深深的慈父之情。讀中想象，讀說(shuō)結(jié)合的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。四、深化感悟、領(lǐng)悟?qū)懛◣煟好飨岩簧瞰I(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命，此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么剜心的難受??！他不說(shuō)一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧！１、學(xué)生有感情地讀文。２、我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。則，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明。）⑴通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界：如語(yǔ)言描寫：主席不由自主地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的哀思，目光中流的眷戀?！雹仆ㄟ^(guò)心理描寫來(lái)突出性格特點(diǎn)：“那一次次的分別，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”五、布置作業(yè)１、朗讀課文。２、將本文中自己喜愛(ài)的語(yǔ)句如：人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等摘抄下來(lái)。３、辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“一般的偉人”。【板書設(shè)計(jì)】青山到處埋忠骨失子之痛（不說(shuō)不吃吸煙皺眉）常人之父超人選擇（安葬在朝鮮）偉人心胸教后反思：口語(yǔ)交際習(xí)作八【教材簡(jiǎn)析】：這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是圍繞本組專題“走近毛澤東”支配的，讓學(xué)生從看過(guò)的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的舉薦給大家。若沒(méi)有看過(guò)這類題材的電影、電視，也可以講一個(gè)自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際實(shí)力，同時(shí)是對(duì)本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延長(zhǎng)，可加深學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。【教學(xué)目標(biāo)】：1、溝通自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。溝通時(shí)做到內(nèi)容充溢、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)實(shí)力。2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”、“寫一特性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫作。3、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、加深對(duì)領(lǐng)袖的酷愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的溝通內(nèi)容。2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)實(shí)力?！窘虒W(xué)方法】：分小組及全班溝通。講練結(jié)合。【教學(xué)打算】：課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事【課時(shí)支配】：4課時(shí)《口語(yǔ)交際習(xí)作八》第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：1、溝通自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。2、溝通時(shí)做到內(nèi)容充溢、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)實(shí)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)仔細(xì)聽(tīng)?！窘虒W(xué)方法】：小組溝通，全班溝通?！窘虒W(xué)打算】：收集革命影視作品?！窘虒W(xué)過(guò)程】：（一）談話導(dǎo)入，引出話題1、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那一般又不一般的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？2、學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。（二）分組溝通，相互補(bǔ)充1、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)溝通一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話，可以講解并描述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事。可參考溝通提示進(jìn)行溝通。2、學(xué)生小組溝通，老師參與。3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書筆記。4、自由組合，并選出組長(zhǎng)。5、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短。（三）全班溝通，集體感受舉薦同學(xué)在全班溝通。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)傾聽(tīng)。（四）拓展溝通，布置作業(yè)1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？選好話題，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。來(lái)自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，促使他們仔細(xì)地思索，全身心地投入。2、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有很多令人感動(dòng)的英雄事跡。假如你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們四周的哪些英雄人物的哪些事情呢？板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際習(xí)作八《口語(yǔ)交際習(xí)作八》其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”、“寫一特性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫作。2、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠依據(jù)要求，表達(dá)自己的想法，做到語(yǔ)句流暢。教學(xué)方法：老師點(diǎn)撥與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)打算：老師打算范文。教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入1、在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今日，我們從習(xí)作供應(yīng)的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。2、回憶本單元課文中的一些寫作方法：《開(kāi)國(guó)大典》：開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫得很清晰?！肚嗌降教幝裰夜恰?、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。（二）明確要求1、可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間依次寫下來(lái)：（1）師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。（2）要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、詳細(xì)、清晰。2、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人舉薦一篇文章：自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。要求：依次清晰，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順。3、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家。（三）寫作練習(xí)從以上供應(yīng)的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫作。（四）評(píng)改賞析講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫是否真實(shí)，詳細(xì)，激勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；留意評(píng)價(jià)多方面性，激勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱忱。教后反思：?jiǎn)卧偨Y(jié)課【教材分析】：本組以“走近毛澤東”為專題，支配了四篇課文；同步閱讀《走進(jìn)書里去》支配了六篇課文，分別從不同的角度展示了毛澤東不僅是一位了不得的父親，也是一位杰出的的詩(shī)人，更是一位宏大的領(lǐng)袖！其中《七律·長(zhǎng)征》《毛澤東詩(shī)詞四首》展示了毛澤東作為詩(shī)人獨(dú)特的魅力；《青山到處埋忠骨》《毛岸英》展示了毛澤東作為父親博大的胸懷；《毛主席在花山》《開(kāi)國(guó)大典》《兩個(gè)紅辣椒》《毛澤東自述少年時(shí)代》《難忘的小紅馬》《這思索的窯洞》著重展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。通過(guò)課內(nèi)與課外整合閱讀，讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，品嘗作品語(yǔ)言，豐富領(lǐng)袖形象。激發(fā)他們愛(ài)領(lǐng)袖、愛(ài)國(guó)的感情。【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合.群文朗讀”策略為指導(dǎo)，讓學(xué)生去感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。以學(xué)問(wèn)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合，有效的培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元課文：《七律·長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》《青山到處埋忠骨》《毛主席在花山》2．人教版《同步閱讀》教材：《憶秦娥·婁山關(guān)》《毛岸英》《難忘的小紅馬》《這思索的窯洞》【教學(xué)重點(diǎn)】1．通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。2．共享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，引導(dǎo)品嘗語(yǔ)言；豐富學(xué)生的語(yǔ)言，有效的培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。【教具打算】多媒體課件【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話：1．【大屏幕上展示本組課文的插圖】同學(xué)們，看著大屏幕你會(huì)立即想到什么？圖片和同學(xué)們的回答都連接著一個(gè)人──毛澤東（板書：毛澤東）。2．（過(guò)渡）是的，他就是宏大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人──毛澤東。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這位偉人，去感受他偉人的風(fēng)采。3．我們用畫學(xué)問(wèn)樹(shù)的方法來(lái)走進(jìn)毛澤東。（出示課件）這是一棵學(xué)問(wèn)樹(shù)，一棵“偉人之樹(shù)”。信任通過(guò)我們共同的才智，肯定會(huì)讓這棵偉人之樹(shù)精神奕奕、神采奕奕二、主題回顧：同學(xué)們，從第八單元的課文中，你分別感受到了什么？《七律·長(zhǎng)征》（板書：樂(lè)觀）《開(kāi)國(guó)大典》（板書：風(fēng)采）《青山到處埋忠骨》（板書：胸懷）《毛主席在花山》（板書：酷愛(ài)）三、閱讀概覽：1．（過(guò)渡）：在同步閱讀教材中，也選編了六篇以毛澤東為內(nèi)容的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了仔細(xì)地閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請(qǐng)同桌間相互溝通，看看你們的閱讀體會(huì)是否更有創(chuàng)意、別出心裁。2．這幾篇關(guān)于毛澤東的文章里你最喜愛(ài)哪一篇，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容和思想？《憶秦娥·婁山關(guān)》描寫了紅軍鐵血長(zhǎng)征中征戰(zhàn)婁山關(guān)的驚慌激烈場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者面對(duì)失利和困難時(shí)的從容與豪邁。（板書：豪邁）《毛岸英》主要記敘了毛岸英在抗美援朝中犧牲的經(jīng)過(guò)和作為父親的毛主席對(duì)他的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了毛岸英為了革命事業(yè)不惜犧牲自己的精神和毛主席的博大胸懷。（板書：胸懷）《難忘的小紅馬》毛主席關(guān)懷同志的幾件感人的事，表現(xiàn)了毛主席到處關(guān)切同志酷愛(ài)同志的高尚品質(zhì)。（板書：關(guān)愛(ài)）《這思索的窯洞》主要記敘了毛澤東在延安窯洞里工作、思索并創(chuàng)作了不朽巨著的事跡，展示了毛澤東作為宏大思想家的風(fēng)采。（板書：思索）四、內(nèi)外整合：（一）同學(xué)們，通過(guò)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合，聰慧的你們還發(fā)覺(jué)什么？1．《憶秦娥·婁山關(guān)》《七律·長(zhǎng)征》都