小學(xué)音樂(lè)-（聽(tīng)賞）四小天鵝舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析：《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂(lè)句，形象地刻畫(huà)了小天鵝天真活潑可愛(ài)的形象，顯得十分有趣。樂(lè)曲歡快、活潑、跳躍，深得學(xué)生的喜愛(ài)，整首樂(lè)曲速度輕快，有管弦樂(lè)隊(duì)來(lái)演奏，并且能較明顯地聽(tīng)出管樂(lè)和弦樂(lè)分別演奏的樂(lè)句。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》感受樂(lè)曲的主題音樂(lè)，感受管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器音色，并了解樂(lè)曲的背景。2．能夠用看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、舞等表現(xiàn)方式逐步感受音樂(lè)、了解音樂(lè)及表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)：要求學(xué)生用手模仿芭蕾舞足尖動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分1．師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？這節(jié)音樂(lè)課老師給大家講一個(gè)非常優(yōu)美的傳說(shuō)故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）2．美麗的奧杰塔公主到山上采花，不幸遇到惡魔。惡魔要娶她為妻，遭到她的拒絕，于是惡魔惱羞成怒，用魔法把公主和她的女伴們?nèi)甲兂闪颂禊Z。有一天，一位至高無(wú)上的王妃對(duì)兒子齊格弗里德王子說(shuō)，她明天就得挑選一位少女做他的未婚妻，并邀請(qǐng)她參加他們的節(jié)日。王子不知所措，他不知道自己的心上人是誰(shuí)？王子在夢(mèng)中遇到他的心上人，可是她在哪兒呢？這時(shí)他被一群天鵝深深地吸引住了。他便跟隨它們，這群天鵝把他帶到一個(gè)偏僻已成廢墟的城堡附近的湖岸。在湖岸，這群天鵝翩翩起舞，一只最美麗的白天鵝吸引了王子。這時(shí)天鵝突然間變成了一群少女，那位最美麗的姑娘向王子吐露了她們神秘而不幸的遭遇。原來(lái)，那位美麗的天鵝就是被魔法禁錮的公主。一個(gè)惡毒的魔鬼用魔術(shù)使她和她的侍女們變成了天鵝，只有夜間，在這湖岸才能恢復(fù)人的形象。要解除巫術(shù)只有一個(gè)辦法，那就是一位年輕人忠貞不渝的愛(ài)情，才能使她和侍女們擺脫巫術(shù)。王子深深地愛(ài)上了天鵝公主棗奧杰塔，并向她表示了他的愛(ài)慕之情?？墒撬麄兊恼勗挶粣憾镜哪Ч砺逄匕蜖柼赝德?tīng)到了。在節(jié)日舞會(huì)上，魔王洛特巴爾特帶著他的女兒奧吉麗雅走進(jìn)了大廳，奧吉麗雅是奧杰塔的復(fù)制品，其目的是迷惑王子，騙取他的愛(ài)情宣言。王子以為奧吉麗雅就是奧杰塔，因此宣布與她結(jié)婚。魔鬼洛特巴爾特狂笑著，帶奧吉麗雅離去。這時(shí)王子才明白是個(gè)圈套，王子萬(wàn)分絕望地向天鵝湖奔去。知道真相的奧杰塔無(wú)限感傷，決心不再寬恕王子。當(dāng)魔王狂喜地露出猙獰的兇相，王子不顧一切地向魔王沖去，在奧杰塔和群鵝們的幫助下，魔鬼被王子殺死。從此巫術(shù)消失了。奧杰塔和侍女們恢復(fù)了人形。于是，奧杰塔公主和齊格弗里德王子幸福地結(jié)合在一起……課件介紹作曲家柴可夫斯基。讓學(xué)生了解作品的作者、曲名、背景。二、導(dǎo)入并板書(shū)《四小天鵝舞曲》1．《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，也是最受歡迎的一段舞曲。2.觀看管弦樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏《四小天鵝舞曲》（板書(shū)課題《四小天鵝舞曲》管弦樂(lè)；簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基）導(dǎo)言：你看到有哪些樂(lè)器參與了演奏？他們的演奏姿勢(shì)是怎樣的呢？出示課件（1）雙簧管（模仿演奏姿勢(shì)，隨鋼琴哼唱主題旋律）；長(zhǎng)笛（模仿演奏姿勢(shì)，哼唱主題旋律）；（2）小提琴（模仿演奏姿勢(shì)，感受小提琴音色）。三、欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》1、問(wèn)：女演員是用身體的哪個(gè)部位來(lái)跳舞的？生回答：腳尖。2、介紹芭蕾——“芭蕾”起源于意大利，興盛于法國(guó)，其主要特征就是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞，所以又稱腳尖舞。3、欣賞幾張芭蕾舞的照片4、再次欣賞一遍芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，老師隨音樂(lè)表演手上芭蕾。讓學(xué)生用手代替腳跟著做一做。5、練習(xí)表演，注意整齊，并表現(xiàn)出小天鵝們歡快的腳步。6、老師跳舞，學(xué)生跟著模仿，并讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。四、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天的音樂(lè)之旅就要結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)你們，開(kāi)心嗎？有什么收獲呢？（欣賞了歡快活潑的《四小天鵝舞曲》，認(rèn)識(shí)了柴可夫斯基這位偉大的音樂(lè)家，并了解了管弦樂(lè)隊(duì)的相關(guān)知識(shí)，聆聽(tīng)了天鵝湖的故事，還學(xué)會(huì)了跳手上芭蕾舞）大家真是滿載而歸，回去以后希望大家不要忘了今天的旅行，不要忘了音樂(lè)陪我們一起度過(guò)的美好時(shí)光。好嗎？再見(jiàn)！隨音樂(lè)《四小天鵝舞曲》學(xué)天鵝飛出教室。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)。二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果效果分析課堂效果本課中有了前期的講故事參與為鋪墊，學(xué)生掌握較快。通過(guò)欣賞管弦樂(lè)演奏和芭蕾舞欣賞，讓學(xué)生充分感受了歌曲的韻律，使學(xué)生不知不覺(jué)中記住了舞曲的旋律，并引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳，體驗(yàn)芭蕾舞。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂(lè)為本的新課程新理念。本課中歌曲的欣賞環(huán)節(jié)學(xué)生總體參與度較高，都能夠用優(yōu)美的聲音，有感情地哼唱歌曲。以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情?！端男√禊Z舞曲》是四幕舞劇《天鵝湖》第二幕中的舞曲，該曲是舞劇中最受人們歡迎的舞曲之一，這首舞曲音樂(lè)輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，形象地描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質(zhì)樸動(dòng)人的旋律還富于田園般的詩(shī)意?！端男√禊Z舞曲》的八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂(lè)句，形象地刻畫(huà)了小天鵝天真活潑可愛(ài)的形象，顯得十分有趣。樂(lè)曲歡快、活潑、跳躍，整首樂(lè)曲速度輕快，有管弦樂(lè)隊(duì)來(lái)演奏，并且能較明顯地聽(tīng)出管樂(lè)和弦樂(lè)分別演奏的樂(lè)句。評(píng)測(cè)練習(xí)1．是用什么樂(lè)器演奏的？演奏姿勢(shì)是怎么樣的？2．女演員是用身體的哪個(gè)部位跳舞的？3．小天鵝們跳舞時(shí)心情是怎么樣的？《四小天鵝舞曲》課后反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主題是欣賞《四小天鵝舞曲》，在欣賞中感受樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。教學(xué)內(nèi)容由淺入深循序漸進(jìn)。在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供較為豐富的素材和條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、想象力，在聆聽(tīng)和欣賞中增長(zhǎng)知識(shí)。在教學(xué)中，我提供了很多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的其他音像資料，如：《天鵝湖》的動(dòng)畫(huà)；《天鵝湖》的舞劇片段；以及介紹芭蕾的幻燈。這些資料如果用得好的話，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但如果過(guò)多的強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，那就會(huì)喧兵奪主，適得其反。希望在使用這些拓展的資料時(shí)能合理地運(yùn)用。在欣賞的過(guò)程中，我讓孩子們反復(fù)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)的同時(shí)，還適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)芭蕾舞的基本知識(shí)和舞劇《天鵝湖》的簡(jiǎn)單了解，而這些都由他們盡量去說(shuō)，通過(guò)個(gè)別回答、同坐討論的形式，充分發(fā)揮他們的自主能力和表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我又讓孩子們觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》中“四小天鵝”的片段，讓他們通過(guò)觀賞，又更進(jìn)一步的全面感受芭蕾舞的魅力，從而激起他們對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)、對(duì)芭蕾舞的興趣，大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細(xì)觀賞，有些都忍不住要在坐位上學(xué)了起來(lái)。抓住他們的這種激情，我又以提問(wèn)的方法，來(lái)檢查培養(yǎng)他們的觀察能力，結(jié)果，孩子們都能說(shuō)出“四小天鵝”是怎樣舞蹈的！最后，我就讓他們以手代替腳的形式，來(lái)學(xué)習(xí)模仿“四小天鵝”的舞蹈，讓他們通過(guò)對(duì)樂(lè)曲了解感受，到對(duì)芭蕾舞劇《天鵝湖》的認(rèn)