語文教師的讀書心得熱門優(yōu)秀模板三篇

語文教師的讀書心得熱門優(yōu)秀模板三篇

當(dāng)我們洋溢著快樂的心情的時(shí)候，更要靜下心來閱讀書籍，只有書籍告誡我們要戒驕戒躁，你是否也有這樣的體會(huì)呢？寫一寫相關(guān)的讀書心得吧，以下是我和大家共享語文老師的讀書心得熱門優(yōu)秀模板三篇相關(guān)參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。語文老師讀書心得體會(huì)1

讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到：這個(gè)世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就恒久沒有退休的可能；并且不準(zhǔn)請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花；這種職業(yè)，叫做父母。

教育好自我的子女，就要從造就好子女各方面的良好習(xí)慣起先，有人說，造就好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時(shí)都能夠取出來用。有了一個(gè)好習(xí)慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個(gè)好習(xí)慣，就存了兩筆錢好的習(xí)慣許多，就等于在銀行里存了許多錢，一輩子都能夠取之不盡。《世上最劃算的教育》一書，“童年須要造就的38種好習(xí)慣”，每一種好習(xí)慣都從故事引入，讓我們思索學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到學(xué)問，再運(yùn)用到實(shí)踐中。

例如：書中在造就孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前容許教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個(gè)很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個(gè)午時(shí)，小珍也沒有來，爸爸缺憾地說“早明白就一齊出去，慶齡一個(gè)人在家多孤獨(dú)啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我原來就應(yīng)當(dāng)遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會(huì)開心啊！從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢？小慶齡是自我確定留下來的，這一點(diǎn)很重要。她必需也是想去那個(gè)伯伯家做客的，可是最終放棄了，是因?yàn)樵谒哪恐辛粝铝说刃≌涓匾?。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡快樂、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了平安感和信任。

如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢？

〔1〕、凡向孩子許諾言，就要盡量兌現(xiàn)；

〔2〕事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現(xiàn)諾言；

〔3〕發(fā)覺孩子守信用，要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)；

〔4〕不“逼”孩子許不行能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長中，須要造就的習(xí)慣實(shí)在是許多，假如你的孩子有了很多良好的習(xí)慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀！語文老師讀書心得體會(huì)2

老師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建立與開展造就人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱號，怎樣才能完成黨給予的造就人才的責(zé)任，這是每個(gè)老師必需謹(jǐn)慎對待并要用實(shí)踐作出答復(fù)的問題。

我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識老師工作的意義，從而深深地酷愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭劇烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要表達(dá)為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的造就靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對老師工作的酷愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。老師的詳細(xì)工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說老師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授學(xué)問，造就學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的學(xué)問視野，豐富學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)藏，并在此根底上，造就學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。與此同時(shí)，老師要有崇高的志向，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，頑固的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)展淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能造就出祖國須要的，全面開展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次，必需酷愛自己的教育對象——學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)緊要束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生安康成長與開展的障礙。正因如此，我們老師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和鼓勵(lì)，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長與開展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需謹(jǐn)慎、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴經(jīng)歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建立對于一個(gè)學(xué)校是非常重要的組成局部，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能安康強(qiáng)壯成長；教師才能取得更好的教學(xué)成果。語文老師讀書心得體會(huì)3

大家都明白，有效教學(xué)首先體此刻有效備課上，第一備目標(biāo)。

在教學(xué)中，老師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo)，無視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生，是活生生的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們須要關(guān)懷，更須要敬重，所以情感看法與價(jià)值觀的造就和學(xué)問同樣重要?？墒亲鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)老師，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命成長的目標(biāo)。

其次備教材。“不是教教材，而是用教材教?！崩蠋熞?jǐn)慎閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個(gè)步驟綻開：

一是讀懂教材，明確各局部教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系；

二探究教材，探究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

三是吃透教材，把教材中的學(xué)問構(gòu)造轉(zhuǎn)化為老師自我的學(xué)科認(rèn)知構(gòu)造。

第三備學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅從自我對教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案，而無視學(xué)生已有的學(xué)問儲(chǔ)藏和生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下，失去實(shí)效。所以說僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個(gè)方面入手：

一是課前調(diào)研，了解學(xué)生已有的學(xué)問根底和生活經(jīng)歷；

二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需建立在學(xué)生認(rèn)知開展水平和已有經(jīng)歷根底之上；

三是親歷過程，關(guān)注學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展說明與應(yīng)用的過程。

其次有效教學(xué)還體此刻有效指導(dǎo)上，書中引用維果茨基一句話“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師有效指導(dǎo)下逐步開展的過程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為留意者所認(rèn)為的刺激——反響，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于學(xué)生而不在于老師，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者?！边@句話指出了老師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必需是在老師有效指導(dǎo)之下的。

主要有兩個(gè)方面的資料：

一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中老師要做到“五不”，即學(xué)生能理解的不講解，學(xué)生能表達(dá)的不替代，學(xué)生能操作的不示范，學(xué)生能發(fā)覺的不示意，學(xué)生能提問的不先問，保證學(xué)生足夠的思索空間和時(shí)間；

二是指導(dǎo)適當(dāng)，就是老師話語不重復(fù)，意思表達(dá)清晰，指導(dǎo)資料針對性強(qiáng)，即學(xué)生想了解的資料、難以解決的問題賜予指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表此刻老師賜予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的相同性上。

第三有效互動(dòng)。有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在必需的組織形式下，老師、學(xué)生、教學(xué)資料、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激活學(xué)生思維，表達(dá)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂假如缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動(dòng)。

有效互動(dòng)須要把握的幾個(gè)問題：

一是課前要有充分的打算〔對教學(xué)資料、學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)用具以及對課堂突發(fā)事務(wù)的預(yù)見〕；

二是老師主角意識的轉(zhuǎn)變，同等、對話與溝通是實(shí)施有效互動(dòng)的根底；

三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動(dòng)的重要條件，愛好是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)注與傾聽實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充分探究到了以上條件，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。

第四有效管理。老師也是管理者，課堂教學(xué)中老師有效的管理有助于營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使老師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通那么變得順暢，教學(xué)效果就高。

反之再充分的教學(xué)打算都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學(xué)的有效性依靠于老師管理本領(lǐng)的構(gòu)成和提高。有效管理它要求老師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求老師在單位時(shí)間內(nèi)采納有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參加的看法和情感，使教學(xué)資料、教學(xué)信息的傳到達(dá)達(dá)最正確的效果。

第五有效練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反應(yīng)的作用，是教學(xué)不行或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必需緊扣和效勞于教學(xué)目的，必需與教學(xué)資料相關(guān)，對學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。

第六有效策略。所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清楚相識的根底上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展調(diào)整和限制的一系列執(zhí)行過程。教學(xué)方法是非常豐富多彩的，我們說每個(gè)老師都是