生活化教學(xué)在中學(xué)思政教育中的應(yīng)用研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生活化教學(xué)在中學(xué)思政教育中的應(yīng)用研究摘要：中學(xué)思政教育對引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有著至關(guān)重要的積極影響，因此必須把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展作為教育工作的重中之重。而將生活化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)思政教育實踐中，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力都起著良好的作用。 關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)，思政教育，應(yīng)用研究

隨著新課程改革的逐漸深入，生活化教學(xué)在教育實踐中得到了廣泛的應(yīng)用，將學(xué)生的實際生活同課本知識相連接，在深刻踐行“以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本”的教育理念基礎(chǔ)上，真正引導(dǎo)和幫助學(xué)生做到學(xué)有所得和學(xué)以致用，已經(jīng)成為中學(xué)思政教育工作的重點。一、中學(xué)思政教育的現(xiàn)狀當(dāng)前在中學(xué)思政教育活動中，教學(xué)活動脫離生活實際的現(xiàn)象并不少見，很多學(xué)校和教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，經(jīng)常忽略生活化教學(xué)的存在，過于強調(diào)政治知識的傳授和學(xué)習(xí)。這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)，極大的阻礙了學(xué)生作為教學(xué)活動主體的能動性和積極性發(fā)展，這與引入生活化教學(xué)思維的初衷是背道而馳的。除此之外就是在具體的教學(xué)實踐中，很多教師對生活化教學(xué)的認知存在偏差。他們經(jīng)常將生活化思維作為教學(xué)的根本，因此就很容易出現(xiàn)主次不分的問題，將日?，嵤庐?dāng)做是教學(xué)的主要內(nèi)容，而這是同中學(xué)思政教育實踐的教學(xué)目標(biāo)是相差甚遠的。因此，如何在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時，正確平衡生活化教學(xué)同政治知識學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，真正將生活化思維融入到思政教育的學(xué)習(xí)實踐中，就成為了當(dāng)前構(gòu)建高效思政課堂，提升學(xué)生思想素質(zhì)的關(guān)鍵。二、生活化教學(xué)在中學(xué)思政教育中的應(yīng)用策略1.適時引用生活化知識中學(xué)思政教育的教材都是由國家統(tǒng)一編寫的，因此內(nèi)容要具有普遍廣泛的適用性，才能應(yīng)用于不同地區(qū)不同學(xué)校的教學(xué)活動中，這樣就少了針對性的具體內(nèi)容，而且也無法及時根據(jù)時政變化調(diào)整教材內(nèi)容。這就需要教師在結(jié)合生活化教2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)和思政教育的具體實踐中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，從學(xué)生的興趣和情感出發(fā)，在盡量挖掘教材與生活常識內(nèi)在關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，合理選用課本外的生活化知識、風(fēng)土人情或物產(chǎn)特色等內(nèi)容，并將這些知識應(yīng)用到課堂之中，進一步拓寬課本知識的深度和廣度，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合素養(yǎng)，構(gòu)建高效的思政課堂。比如，在進行《走中國特色社會主義文化發(fā)展道路》的教學(xué)活動中，教師就可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，結(jié)合課本內(nèi)容來開展思想道德與法治的生活化教學(xué)，以實現(xiàn)對學(xué)生思想道德水平的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，教師可以將安徽六安的金寨紅色革命根據(jù)地或西柏坡紅色教育基地等相關(guān)的革命老區(qū)作為課外資源引入到課堂中，為學(xué)生展示更為具體的形象化的革命烈士和歷史人物，讓課本上的文字變成學(xué)生們生活中出現(xiàn)過的地方或接觸過的事物，利用將學(xué)生熟知的文化知識和教材相融合的方式，讓學(xué)生更能體驗到中國特色社會主義文化的內(nèi)涵和感受到愛國情感的傳承，從而獲得更好的教學(xué)效果。2.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的生活化人們常說，“良好的開端是成功的一半”。因此，一個能夠快速抓住學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。隨著年齡的增長，中學(xué)生的自我意識得到了明顯提升，但隨之而來的就是注意力不集中，對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣等明顯問題，這就需要教師不斷創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用生活化的教學(xué)方式，將時政熱點或生活事物等作為趣味性導(dǎo)入的內(nèi)容，力爭做到在課堂開始就引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率創(chuàng)造條件。因此，教師可以在課程導(dǎo)入中借助生活化常識的使用，為學(xué)生將生活知識和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而迅速地將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與感。例如，在進行《樹立正確的消費觀》的教學(xué)實踐中，教師就可以在上課后向?qū)W生們表達自己今天情緒很激動，原因是自己接到了中獎的短信，只要自己按照短信的提示去辦理透支卡和信用卡，提前消費到一定的數(shù)額就可以領(lǐng)大獎了。這時學(xué)生們就會爭先恐后的發(fā)言，極力勸阻老師別去相信，那都是詐騙短信。然后老師就可以假裝驚訝的問學(xué)生們?yōu)槭裁磿?，學(xué)生們就會舉出一些生活中見到或聽過的真實事例，比如親戚被騙了或是電視新聞上有過報道之類的。通過這樣一問一答的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既快速的集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生在踴躍討論中激發(fā)了興趣，又順利地引出了教學(xué)內(nèi)容，因此所取得的教學(xué)效果是非常良好的。3.引入多元生活化教學(xué)模式新課程改革中明確提出了要將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，同時也要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)活動的重點。因此，要加強生活化教學(xué)在中學(xué)思政教育中的應(yīng)用，還需要教師在以學(xué)生為課堂活動中心的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和引入的生活知識，借助多元化的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)課堂情境，為學(xué)生營造出更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。問題課堂教學(xué)模式的生活化，在中學(xué)思政教育課堂中的應(yīng)用還是很廣泛的，這種模式既能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也能鍛煉學(xué)生的合作意識和養(yǎng)成多角度思考的能力，并且還能幫助學(xué)生將知識與實際生活相聯(lián)系，從而在學(xué)以致用的過程中獲得成就感，以不斷提升自身學(xué)習(xí)的能動性。例如，在進行《價格變動的影響》一課的教學(xué)活動中，教師就可以使用問題討論的生活化教學(xué)模式，可以按座位將學(xué)生分為不同的小組，這樣更便于探討，相互討論，諸如“你最喜歡的商品最近有漲價么？”“為什么學(xué)校門口的煎餅果子又貴了呢？”“你們的爸爸最近在給汽車加油時有吐槽過油價又貴了么？”等等這些生活中的瑣碎小事，讓學(xué)生在自由探討中引出對價格上漲帶來的影響以及上漲因素等知識的興趣，之后教師再結(jié)合學(xué)生們討論的情況，引入課本知識進行講解，幫助學(xué)生們了解相關(guān)知識，以小見大充分認識到價格變動帶來的社會經(jīng)濟影響，從而實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。與此同時，在思政教育的課堂上，使用情景教學(xué)模式的效果也是極其顯著的，利用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生快速帶入到具體的場景中，并將課本知識具象生活化的展示出來，充分挖掘其教育意義。比如，在進行《加強思想道德建設(shè)》這一單元的教學(xué)活動時，教師就可以在課堂中使用多媒體播放第24屆北京冬季奧運會比賽場景，這場開在我們自己國家的運動盛會，不僅僅是呈現(xiàn)了一場場精彩的比賽，更多的是帶來了體育競技精神的感染和傳播，永不言棄努力拼搏，縱使遇到挫折也不放棄，一次次摔倒又一次次站起來，讓學(xué)生在回顧和重溫這些激勵人心瞬間的同時，不斷強化學(xué)生們的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生認識到高尚的精神和永不言棄的思想對生命的重要性，而這種思政教育效果是深入身心且意義2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選匪淺的。4.重視生活化社會實踐學(xué)以致用一直都是教學(xué)活動的目的，也是同新課程改革提出的要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的發(fā)展目標(biāo)相一致的。因此，要做好生活化教學(xué)在中學(xué)思政教育中的應(yīng)用，還需要不斷加強對開展課外實踐活動的重視，要為學(xué)生將知識同生活鏈接起來創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生不斷地認識到知識在實際生活中的重要性，從而不斷提升自身的思政水平。例如，在《企業(yè)與勞動者》的教學(xué)活動中，教師就可以整合和利用學(xué)校的教學(xué)資源，組織學(xué)生積極參與到本地企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)實踐中，將課本上的知識轉(zhuǎn)化為實際生活中的存在，為學(xué)生充分認識并理解理論知識創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在近距離接觸企業(yè)和勞動者的情境下，獲得更為真實和豐富的感受，并在實踐活動中實現(xiàn)對自我行為的反思，從而實現(xiàn)自身綜合能力的提升。再比如，在《生活在人民當(dāng)家做主的國家》一課的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐。比如，可以針對“垃圾分類”的推廣和實施情況進行社會實踐調(diào)查，并將學(xué)生們的觀察結(jié)果和走訪問卷結(jié)果進行整理，并向相關(guān)的市政部門建言獻策，讓學(xué)生在為建設(shè)美麗城市努力的過程中，培養(yǎng)他們參與民主生活的意識，同時也增加他們的生活經(jīng)驗。通過這種生活化的情景思政教育，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生去積極參與到社會的建設(shè)和發(fā)展中，激發(fā)學(xué)生作為公民的參與感和積極性，并讓學(xué)生從身邊小事中體會到人民當(dāng)家做主的內(nèi)涵，是在尊重中學(xué)生年齡特點和認知水平的基礎(chǔ)上，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。三、生活化教學(xué)在中學(xué)思政教育中的應(yīng)用價值中學(xué)思政教育的內(nèi)容更多的是理論知識，與學(xué)生的生活存在距離感，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性都不高，極大地影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。而在思政教育中使用生活化教學(xué)的模式，可以有效的拉近學(xué)生生活與課本知識之間的距離，讓學(xué)生感受到生活中其實處處都有著課本知識的存在，從而引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，更為積極主動的參與到課堂活動中，為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造了良好的條件。 除此之外，將生活化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)思政課堂中，還對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面和豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗有著積極的作用。在將學(xué)生的心理特點2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選和學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)活動的出發(fā)點基礎(chǔ)上，引入更多的生活化知識，為學(xué)生接觸和了解更廣泛的知識創(chuàng)造條件，極大地提升了學(xué)生的課堂參與感，同時為學(xué)生提供