培訓學習的基本原理

員工的培訓與開發(fā)國際管理學院第一頁，共二十頁。第三章培訓學習的基本原理Outline：學習的概念學習的理論學習的過程學習效果第二頁，共二十頁。一.有關學習概念1.學習 指相對長久且不屬于自然成長過程結果的人的變化的能力的變化。2.學習成果言語信息：名稱，標識，事實和知識體系，是雇員工作所需的特定知識。智能技能：各種概念和規(guī)則。運動技能：身體協(xié)調性。第三頁，共二十頁。態(tài)度：一個人偏好某種行為方式的信念和情感的綜合。認知成分情感成分目的成分認知策略：調整管理學習的過程。

第四頁，共二十頁。二.有關學習的理論1.強化理論人們依據(jù)這些行為過去導致的結果來決定愿意采取或避免某些行為。正強化是對滿意行為的成果的加強。如果人們感到預期行為發(fā)生后會對自己有利，滿足需要，就會增加行為的強度。負強化是對不良結果的排除。如果人們感到預期行為發(fā)生后會消除不愉快的環(huán)境，從而增加行為的強度。第五頁，共二十頁。 強化理論對培訓的啟示：培訓組織者要向雇員闡明和證實培訓學習的好處從而提高培訓學習的有效性。第六頁，共二十頁。2.社會學習理論 指人們通過觀察他們認為值得信賴的且知識淵博的人和被獎勵過的行為或技能的示范者進行學習。第七頁，共二十頁。社會學習過程關注示范人物刺激受訓者特點保持記憶牢記觀察到的行為或技能行為復制嘗試采用觀察到的行為激勵過程強化 對培訓學習的啟示： 對員工進行行為模擬培訓第八頁，共二十頁。3.目標設定理論人的行為方式由人的潛意識的目標和目的決定。對培訓學習的啟示：給受訓者富有挑戰(zhàn)性的目標和目的會有助于學習。4.需要理論 需要是一個人在一段時間內感到的不足。 學習可以滿足人們對成就，歸宿和權利的需要。 對培訓學習的啟示：了解受訓者的需要并使培訓內容與這些需求相一致。滿足受訓者的基本需求。第九頁，共二十頁。5.期望理論一個人的行為基于三個因素：行為預期：受訓者有學習能力嗎？認為自己能學會嗎？實現(xiàn)手段：受訓者相信能夠獲得承諾的培訓成果嗎？效價：受訓者能受到培訓的成果回報嗎？ 預期理論說明如果雇員相信自己能完成培訓項目內容，而且學習與更高的工作績效，加薪，同事的認同這些成果有關，就最能產生培訓學習的動機。第十頁，共二十頁。6.成人學習理論主動性強，有明確的學習目標。學習理解力，思維能力強。經歷豐富,有自我指導的需求。非正式學習氛圍，對別人的觀摩和交往中學習。經驗為學習基礎。帶著問題參與學習，針對性強。學習水平差異大。講究學習的效率第十一頁，共二十頁。三.學習過程預期：學習者在指導過程中的思想狀態(tài)。知覺：對獲取信息進行組織整理。加工存儲：對信息的選擇編排，編入記憶。語義編碼：信息來源的實際編碼長期儲存：信息長期儲存恢復：找到記憶中的學習內容推廣：運用所學的內容滿足：通過運用所學的內容所獲得的回報。第十二頁，共二十頁。學習過程對學習指導的啟示預期：告知學習者的目的知覺：展現(xiàn)具有不同特征的刺激物加工存儲：限制學習量語義編碼：提供學習指導長期儲存：對學習內容進行加工恢復：提供用于恢復記憶的線索推廣：增強記憶和學習成果的應用滿足：為績效改進提供反饋第十三頁，共二十頁。四.學習效果克服學習高原現(xiàn)象學習效果不是直線遞增，常會出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。改進學習方法，借助輔助手段?？朔睦碚系K，持續(xù)學習。第十四頁，共二十頁。四.學習效果2.提高學習成果的外部條件言語信息反復練習有意義的內容回憶性的線索智能技能將新舊知識聯(lián)系起來

第十五頁，共二十頁。認知策略提供反饋提供實踐機會態(tài)度示范演示適當?shù)膶W習環(huán)境可靠的信息來源強化第十六頁，共二十頁。運動技能實踐演示第十七頁，共二十頁。3.影響學習效果的其它因素 學習場地和環(huán)境舒服，交通便利安靜，不受干擾空間結構裝飾色彩照明條件技術設備座位安排第十八頁，共二十頁。座位安排扇形：培訓講座，分組討論教室形：講座，視聽演示會議形：自由討論，互動式學習馬蹄型：分組討論，互動式學習

第十九頁，共二十頁。內容總結員工的培訓與開發(fā)。第三章培訓學習的基本原理。指相對長久且不屬于自然成長過程結果的人的變化的能力的變化。言語信息：名稱，標識，事實和知識體系，是雇員工作所需的特定知識。態(tài)度：一個人偏好某種行為方式的信念和情感的綜合。人們依據(jù)這些行為過去導致的結果來決定愿意采取或避免某些行為。正強化是對滿意行為的成果的加強。如果人們感到預期行為發(fā)生后會對自己有利，滿足需要，就會增加行為的強度。如果人們感到預期行為發(fā)生后