小學(xué)科學(xué)-《土壤與植物》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級下冊科學(xué)《土壤與植物》課標(biāo)分析土壤與植物是相互依存，相互影響的，他們時時刻刻存在于學(xué)生的生活中，與每個學(xué)生都密不可分。學(xué)生對于司空見慣的植物和土壤來說，既熟悉又陌生，其中的許多現(xiàn)象是學(xué)生觀察到的，但卻不知道原因，這恰好滿足了學(xué)生的好奇心和強烈的探索欲望，并在活動中體驗到探究的樂趣。本單元主要落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中下列目標(biāo)：1、科學(xué)探究：認識科學(xué)探究、提出問題、猜想與假設(shè)、觀察、實驗、制作，搜集整理信息、表達與交流。2、情感態(tài)度與價值觀：對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待自然，對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。3、生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：生命的共同特征，生物與環(huán)境；物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：物質(zhì)的利用；地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中：知道土壤的構(gòu)成，能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響實驗，意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系以及保護陸地物質(zhì)的重要性。四年級下冊科學(xué)《土壤與植物》教材分析一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能提出進行探究活動的大致思路，并作書面計劃；2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能做控制變量的簡單探究性實驗，并做實驗記錄；并能學(xué)會做到主動查閱書刊及其他信息源。3.在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的科學(xué)探究；在活動中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。4.學(xué)生通過探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對植物生長的影響不同。二、教科書分析：土壤與植物是相互依存，相互影響的，他們時時刻刻存在于學(xué)生的生活中，與每個學(xué)生都密不可分。學(xué)生對于司空見慣的植物和土壤來說，既熟悉又陌生，其中的許多現(xiàn)象是學(xué)生觀察到的，但卻不知道原因，這恰好滿足了學(xué)生的好奇心和強烈的探索欲望，并在活動中體驗到探究的樂趣。四年級下冊科學(xué)《土壤與植物》學(xué)情分析通過四年級上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認識得到了一定提高，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響。四年級下冊科學(xué)《土壤與植物》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。2．激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生進行實驗預(yù)測并能設(shè)計實驗方案進行驗證，引導(dǎo)學(xué)生參與中長期的科學(xué)探究。3．研究不同土壤對植物生長影響的實驗。教學(xué)重點：認識土壤對植物生長的影響教學(xué)難點：學(xué)生對土壤對植物生長的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的知識體系。教學(xué)準(zhǔn)備：1．植物與土壤的圖片和資料。2．三種不同類型的土壤。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入師問：通過我們的學(xué)習(xí)和研究，你知道土壤里有什么？（學(xué)生回答后，教師小結(jié)）師問：土壤分為哪三大類？（學(xué)生回答后，教師小結(jié)）讓學(xué)生觀察植物扎根于土壤中，茁壯成長的視頻以及展示一些相關(guān)的資料圖片。（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)及觀點。）在肯定和鼓勵學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，提出下一步要探究的問題：土壤與植物的關(guān)系（板書：9、土壤與植物）二、探究過程：活動一：交流土壤對植物的生長有什么作用師：課前讓同學(xué)們通過各種途徑搜集有關(guān)土壤對植物的生長有什么作用的資料，搜集到了嗎？組內(nèi)交流一下。小組代表發(fā)言后，師作簡單小結(jié)，并進一步向?qū)W生提出：土壤對植物的生長到底有什么作用呢？師出示課件后，提問：植物的哪一部分與土壤相連？生：植物的根與土壤相連。播放大風(fēng)呼叫、樹木搖擺的大自然的場景。師：通過剛才的欣賞和觀察，植物的根有什么作用呢？生：植物的根將植物牢牢地固定在土壤里。師生互動交流：師：炎熱的夏天，十天、二十天乃至更長的時間沒下雨了，莊稼會怎么樣呢？生：莊稼會枯萎、樹木會落葉等等。師：假設(shè)我們不給莊稼或樹木定期施肥，大地上的植物又是什么樣子的呢？生:瘦黃、矮小、甚至枯萎。師：每年秋天或春天播種前，對土地要深耕，這又是為什么呢？師生交流互動：同學(xué)們，植物也像人一樣渴了要喝水，餓了要吃飯。另外，更重要的是還要呼吸，那么植物也一樣。小組交流、討論后，總結(jié)出植物根的三大作用。（同時師出示課件：展示植物根的三大作用。）活動二：師生互動：展示課件讓學(xué)生觀賞后，老師啟示引導(dǎo)。師：生長在肥沃土壤中的植物怎么樣呢？生：高大挺拔、枝葉繁茂、郁郁蔥蔥、碩果累累。師：生長在貧瘠土壤中的植物是什么樣子的呢？生：矮小、瘦弱、發(fā)黃。原來不同的土壤對植物的生長影響特別大。學(xué)生觀賞不同土壤下的植物后，以小組為單位討論總結(jié)：不同的土壤對植物生長的影響不同?；顒尤簩嶒灒豪蠋焼⑹?、引導(dǎo)、演示后有學(xué)生自行完成。以小組為單位，將實驗前的猜測填入實驗表格。土壤種類植物生長情況預(yù)測植物生長情況沙質(zhì)土壤

土黏質(zhì)土師：將籽粒飽滿的六顆花生，分別種在質(zhì)量相等的三種不同的土壤中，而后定量、定期上水、施肥且做好觀察記錄。課堂小結(jié)：大地母親養(yǎng)育了我中華兒女，同學(xué)們應(yīng)該想想辦法出個金點子來共同保護大地母親吧！學(xué)生答后，師簡單總結(jié)歸納。師：同學(xué)們，讓我們手捧著一顆感恩的心，滿懷激情，放聲朗誦我們的中華大地母親吧！大地母親鮮花插滿云鬢的大地母親，

櫻桃染透紅唇的大地母親，

在風(fēng)雨中哭過笑過的大地母親，

我永遠沉醉你懷抱的大地母親。

你給了我黃色的膚色，

你給了我中國的精神，

我是你的陽光兒女，

愛是對你的感恩心！板書設(shè)計：一、植物根的作用吸收水分與無機鹽呼吸土壤里的空氣固定土壤黏質(zhì)土二、土壤砂質(zhì)土對植物的影響壤土四年級下冊科學(xué)《土壤與植物》評測練習(xí)一、填表土壤種類植物生長情況預(yù)測植物生長情況沙質(zhì)土壤

土黏質(zhì)土二、課下定時給三種不同的土壤種植的花生進行澆水觀察，并做好記錄。四年級下冊科學(xué)《土壤與植物》效果分析本節(jié)課采取對比的方法進行教學(xué)，用三種不同的土壤種出的莊稼的情況進行比較，從而讓學(xué)生直觀感受到土壤的差別。學(xué)生通過合作交流，哪種土壤最為適合植物的生長的呢？學(xué)生進行猜測，并對于自己的猜測說出自己的理由。我想進一步讓學(xué)生在猜想之后，說出自己的理由，這一步還是非常的必要，而且很是鍛煉孩子的思維。這樣學(xué)生不會進行亂猜了。慢慢的鍛煉孩子的思維，使猜想有依據(jù)，然后設(shè)計實驗去驗證才能夠有較大的把握。這一步的設(shè)計，現(xiàn)在看來還是令我比較滿意的。我親手用三種不同的土壤種上了花生，然后讓學(xué)生繼續(xù)猜想種子的生長狀況，學(xué)生的答案雖然有所偏差，但是孩子們相互進行補充，最終形成了較為完善的實驗結(jié)果。這個的過程還是比較的順利。教學(xué)效果還是比較滿意的。四年級下冊科學(xué)《土壤與植物》教學(xué)反思本節(jié)課我首先對教材、學(xué)生作較深入得了解和分析，從中思索教學(xué)要求的不同層面，教學(xué)中又注意把個別學(xué)生的智慧，及時轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的認識，所以教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的各個層面，這對落實義務(wù)教育使絕大多數(shù)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學(xué)“彈性”要求實施的一次實踐。要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去他們?nèi)ビ懻擃A(yù)測，設(shè)計方案，我本人作為實驗伙伴參與其中，提供學(xué)生需要的工具。本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認識，更熱愛她。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗，會用利用各種感官去認識研究對象。在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的科學(xué)探究；在活動中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗，并用一定的方式贊美自然美；學(xué)生通過探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對植物生長的影響不同。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是，學(xué)生學(xué)習(xí)認識土壤