淺析中學(xué)生的網(wǎng)癮行為-教育文檔資料

淺析中學(xué)生的網(wǎng)癮行為一、主要問題在現(xiàn)實(shí)生活中由于受到學(xué)校各項(xiàng)制度的限制， 人的潛意識(shí)中的性意識(shí)、攻擊性等受到很大的制約，互聯(lián)網(wǎng)的匿名隱蔽、虛擬性、互動(dòng)性等特性，讓人們?nèi)サ袅撕芏嘈睦韷毫?，許多人在上網(wǎng)聊天、談情說愛、游戲等活動(dòng)中找到了自己的位置。部分中學(xué)生不成熟，缺乏控制力、判斷力和必要的心理準(zhǔn)備，帶著對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的陌生、新奇和向往步入了“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。 根據(jù)弗洛伊德的潛意識(shí)理論，人具有生的本能即生存本能和性本能； 死的本能即指向自身的自責(zé)、自殺等及指向他人的攻擊、侵略等。最初只是在課余和節(jié)假日去網(wǎng)吧消遣一下， 不久便上了癮，此癮像流感一樣，在學(xué)生中傳播，而網(wǎng)吧又遍地開花。據(jù)調(diào)查，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的80％以上是中學(xué)生。出現(xiàn)了部分學(xué)生曠課、偽造病假條、通宵達(dá)旦地上網(wǎng)的現(xiàn)象，甚至個(gè)別學(xué)生為省錢玩電腦而餓得面黃肌瘦、體力不支，上課時(shí)精神不振、打瞌睡，無心學(xué)習(xí)，存在著嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)心理問題。上網(wǎng)作為一個(gè)新的社會(huì)現(xiàn)象， 對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是不容忽視的，教育正面臨著網(wǎng)絡(luò)的新挑戰(zhàn)。二、中學(xué)生網(wǎng)癮心理分析大多中學(xué)生的年齡在 14－16歲左右，這一年齡階段是個(gè)體由不成熟到成熟，由不定型到基本定型的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期， 也是個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，主要心理特點(diǎn)是：（1）認(rèn)知能力正趨于成熟，喜歡接受新生事物，對(duì)社會(huì)問題較為敏感，但閱歷尚淺，判斷是非的能力不強(qiáng)；（2）情感非常豐富，反應(yīng)強(qiáng)烈，情緒容易沖動(dòng)、閉鎖而不穩(wěn)定，缺乏調(diào)節(jié)方法；（3）自我獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)，成人感增強(qiáng)，參與活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)，但缺乏自控、自律、自制的能力；（4）人際交往意識(shí)強(qiáng)烈，尤其喜歡與異性交往，但缺乏辨別能力，易上當(dāng)受騙。由于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格深受人們的喜歡，尤其符合職高生的心理，學(xué)生網(wǎng)民的隊(duì)伍飛速增加。上網(wǎng)到底做什么，這與年齡、環(huán)境、需求等因素有關(guān)，學(xué)生上網(wǎng)心態(tài)一般有：（1）認(rèn)知型。這些學(xué)生上網(wǎng)注重與學(xué)習(xí)、知識(shí)目標(biāo)有關(guān)的信息、知識(shí)、技術(shù)等，上網(wǎng)時(shí)充分利用大腦，凡是與自己的目標(biāo)無關(guān)的信息一般不光顧，不會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力，這顯然是我們所倡導(dǎo)的；（2）游戲型。這些人（主要是男同學(xué)）熱衷于玩電腦游戲，其內(nèi)容大部分是充滿血腥和暴力的打斗或戰(zhàn)爭(zhēng)。也許正是通過這種渠道發(fā)泄其潛在的攻擊、憤怒或仇恨；（3）表現(xiàn)型。這類學(xué)生由于性別、性格、能力、相貌等種種現(xiàn)實(shí)條件的限制，許多欲望、追求得不到滿足，他們?cè)诰W(wǎng)上受匿名的保護(hù)可以扮演不同角色，暢所欲言，提出的觀點(diǎn)越是新、奇、特，得到的反響越大，回應(yīng)越多，充分展示了個(gè)人魅力；（4）情感型。他們上網(wǎng)是為了結(jié)交朋友和虛擬地談情說愛，以滿足孤獨(dú)、寂寞的情感需求。職高生由于其特有的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，許多學(xué)生上網(wǎng)往往是后三種， 因?yàn)槿狈ψ钥啬芰?，易步入網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)，甚至不能自撥。[三、中學(xué)生網(wǎng)癮的危害青少年學(xué)生容易上網(wǎng)成癮，主要是由學(xué)校的外部環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)使用者的內(nèi)在因素綜合決定的。在校學(xué)生由于學(xué)校生活簡(jiǎn)單，容易將學(xué)習(xí)和娛樂的重心轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上來。另外青少年學(xué)生所處的年齡段決定了他們的求知欲望強(qiáng)烈、好奇心強(qiáng)、理想高遠(yuǎn)，但心理承受力差，容易有挫折感。當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)壓力過大時(shí)，或人際關(guān)系不和諧時(shí)以及生活不順利時(shí)，學(xué)生常常會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)作為發(fā)泄、放松或逃避的方式。然而越是沉湎于網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)際遇到的困難就越無法解決。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致了沉湎者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益加重，最終發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)成癮。青少年學(xué)生一旦患上網(wǎng)絡(luò)成癮，就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的危害。（一）網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)學(xué)生生理健康產(chǎn)生危害由于上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于高度興奮狀態(tài)，引起腎上腺素水平異常升高，交感神經(jīng)過度興奮，血壓升高；體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)分泌紊亂，如：分泌減少，引起神經(jīng)興奮性降低等等。這些改變可能引起一系列復(fù)雜的生理和生物化學(xué)變化，尤其是植物神經(jīng)功能紊亂，體內(nèi)激素水平失衡，會(huì)使肌體免疫功能降低，從而誘發(fā)種種疾病，如心血管病、胃腸神經(jīng)官能癥、緊張性頭痛、焦慮癥、抑郁癥等。同時(shí)由于眼睛長(zhǎng)時(shí)間注視電腦屏幕，視網(wǎng)膜上感光物質(zhì)視紅質(zhì)消耗過多，若未能補(bǔ)充其合成物質(zhì)維生素A和相關(guān)蛋白質(zhì)，就會(huì)導(dǎo)致視力下降、眼痛、怕光、暗適應(yīng)能力降低等。（二）網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)影響上網(wǎng)成癮的學(xué)生由于花費(fèi)過多的時(shí)間沉湎地網(wǎng)絡(luò)，過分迷戀于網(wǎng)絡(luò)世界，從而導(dǎo)致思維遲鈍、精力不足。有的學(xué)生甚至搞起了“網(wǎng)戀”，根本無心上課，學(xué)習(xí)成績(jī)大大下降，甚至?xí)缯n、逃學(xué)。有數(shù)據(jù)顯示：認(rèn)為上網(wǎng)上癮，很難控制自己的中學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的65%；認(rèn)為花很多時(shí)間和精力玩游戲會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響的占73.4%。由此可見，網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)所產(chǎn)生的負(fù)面影響是巨大的。（三）網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害網(wǎng)絡(luò)成癮患者由于過分迷戀于網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前，導(dǎo)致了于社會(huì)隔離，與同學(xué)、親人和朋友之間的溝通和交流大大減少，人際關(guān)系淡薄，導(dǎo)致抑郁水平和孤獨(dú)水平升高，而抑郁水平和孤獨(dú)水平過高，正是抑郁癥、社交恐懼癥、自我封閉人格、強(qiáng)近癥等心理疾病產(chǎn)生的前奏。（四）網(wǎng)絡(luò)游戲一般以“攻擊、戰(zhàn)斗、競(jìng)爭(zhēng)”等為主要內(nèi)容，學(xué)生長(zhǎng)期玩飛車、爆破和槍戰(zhàn)等游戲，不僅會(huì)模糊他們的道德認(rèn)知，還會(huì)誘發(fā)他們的功擊性行為，甚至反社會(huì)行為。四、面對(duì)網(wǎng)癮患者的建意面對(duì)愈來愈多的中學(xué)生陷入電腦、網(wǎng)絡(luò)的心理誤區(qū)，我們不能因噎廢食，將電腦、網(wǎng)絡(luò)一律封殺，而應(yīng)早作準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析成因，對(duì)癥下藥。（一）正面引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)對(duì)INTERNET、電腦的利弊要分析清楚，教育學(xué)生辯證地看待問題。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用要揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量避免其負(fù)面效應(yīng)，特別是教育學(xué)生不可沉迷于網(wǎng)上游戲、聊天等等。要提高警惕，及時(shí)檢查校園網(wǎng)的內(nèi)容，把安全設(shè)置成最高級(jí)，杜絕他們接觸網(wǎng)上的色情內(nèi)容。（二）爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，形成齊抓共管的局面經(jīng)常性召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，消除有些學(xué)生家長(zhǎng)“玩玩電腦無所謂，只要不出去，就不會(huì)有什么事發(fā)生”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)明白網(wǎng)絡(luò)可能存在的潛在的危害，達(dá)到控制學(xué)生在家上網(wǎng)的時(shí)間、次數(shù)、內(nèi)容，尤其控制住晚上的上網(wǎng)時(shí)間，避免誤入歧途。（三）經(jīng)常開展豐富多彩的主題活動(dòng)豐富課余生活，如文藝活動(dòng)，體育活動(dòng)，讀書征文活動(dòng)，各項(xiàng)技能比賽，小制作、小發(fā)明活動(dòng)，或到野外爬山、野餐等。分散學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的過分注意力，培養(yǎng)較廣泛的興趣，避免陷入只有“上網(wǎng)”一個(gè)愛好的泥潭。（四）提高學(xué)生的自我管理能力與吸煙、酗酒、賭博類似，對(duì)上網(wǎng)入迷也屬于行為過剩。為了從客觀上約束他們的行為，學(xué)校制定了相應(yīng)的措施、規(guī)章制度，學(xué)生管理部門、班主任、任課教師及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多層次管理，但更重要的是提高他們的辨別、自控能力，教會(huì)學(xué)生實(shí)行自我管理。（五）分析成因，對(duì)癥下藥對(duì)一些上網(wǎng)成癮的學(xué)生， 要和他們交朋友，和他們一起發(fā)掘沉迷電腦、網(wǎng)絡(luò)的原因，幫助他們認(rèn)清自身的需要，并且發(fā)現(xiàn)滿足需要的其他途徑所在，從而擺正電腦、網(wǎng)絡(luò)的位置，改善上網(wǎng)的心態(tài)，同時(shí)給予相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。例如