淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及素質(zhì)培養(yǎng)-2019年教育文檔

淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及素質(zhì)培養(yǎng)國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)四次會(huì)議上作政府工作報(bào)告中提到要持續(xù)推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、 萬(wàn)眾創(chuàng)新。在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的今天， 大學(xué)生應(yīng)具備怎樣的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)， 大學(xué)生現(xiàn)有的心理、素質(zhì)和能力有什么不足和困難以及原因何在， 如何培?B大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是本文所要探討的問(wèn)題。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀1.相關(guān)概念：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中對(duì)人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性意識(shí)特征，即意識(shí)、意志、情感和能力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)個(gè)人起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，主要包括創(chuàng)業(yè)的需要、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念和傾向等心理成分。創(chuàng)業(yè)意志是指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨困境，遭遇挫折時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的冒險(xiǎn)精神和承受能力。創(chuàng)業(yè)情感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身所從事的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)投入的喜好、興趣、精力的程度。創(chuàng)業(yè)能力是指影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功率，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的個(gè)體心理?xiàng)l件，具體來(lái)講包括較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性的心理機(jī)能，與個(gè)性心理特征密切結(jié)合并在個(gè)性的制約和影響下形成并發(fā)揮作用的心理過(guò)程，個(gè)體所具備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能經(jīng)過(guò)類(lèi)化后在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的復(fù)雜而協(xié)調(diào)的動(dòng)作行為。現(xiàn)狀調(diào)查分析：經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分的大學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，與就業(yè)相比他們更傾向于自主創(chuàng)業(yè)。并且這些學(xué)生具有較好的創(chuàng)業(yè)意志和積極樂(lè)觀的心態(tài)，他們表示能夠自己勇敢面對(duì)所遭遇的困境和重大挫折。在創(chuàng)業(yè)情感因素投入的環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生表示一旦選擇創(chuàng)業(yè)便會(huì)堅(jiān)定不移的朝創(chuàng)業(yè)這條路走下去，不斷嘗試，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。在創(chuàng)業(yè)能力方面，他們中的相當(dāng)一部分人在校期間在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地培養(yǎng)自己相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力，如有的學(xué)生踴躍加入學(xué)校的正式群體，鍛煉自身的管理組織和協(xié)調(diào)能力，有的則加入非正式群體，嘗試著培養(yǎng)自己的活躍思想、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)以及開(kāi)發(fā)性的思維等。但是，也有相當(dāng)一部分大學(xué)生從未想過(guò)自己創(chuàng)業(yè)，缺乏冒險(xiǎn)性和敢為性，有的還表示即使將來(lái)有一天不得不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也只是臨時(shí)之舉，這樣遭受挫折的失敗機(jī)率小。更有甚者表示寧愿選擇一個(gè)效益不太好或者不太適合個(gè)人發(fā)展的單位就業(yè)，也不會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)去自主創(chuàng)業(yè)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前還處于初級(jí)階段，創(chuàng)業(yè)成功的案例并不多。但在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，抱有極大的熱情，有著創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)和夢(mèng)想。大部分的大學(xué)生還渴望學(xué)校能夠開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)教育的課程，希望學(xué)校能多組織一些講座，給予相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)幫助，這說(shuō)明，當(dāng)前大部分的大學(xué)生都熱切渴望提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，如人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織管理能力、投資理財(cái)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等。他們希望借此提高實(shí)踐能力，爭(zhēng)取把書(shū)本知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中，從多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。與此同時(shí)，這也有利于樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，為將來(lái)打造全新的自我。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題及原因自身：（1）是創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。由于受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下“包分配”、“鐵飯碗”的“穩(wěn)定”就業(yè)思想仍然在很大程度上制約大學(xué)生的擇業(yè)觀。（2）是創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)定?，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生大多是很多是獨(dú)生子女，加上近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速， 生活環(huán)境得到極大改善，在養(yǎng)尊處優(yōu)的家庭環(huán)境影響下，他們承受挫折的能力、面對(duì)壓力的緩解能力相對(duì)多子女家庭或貧困家庭學(xué)生來(lái)說(shuō)較弱。（3）是創(chuàng)業(yè)情感投入欠豐富。這在很大程度上受傳統(tǒng)就業(yè)擇業(yè)觀的影響，有一小部分的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然存在著誤解和偏見(jiàn)。（4）是創(chuàng)業(yè)能力不足。在所走訪的大學(xué)生對(duì)象中，問(wèn)及是否閱讀過(guò)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的書(shū)籍，很大一部分學(xué)生說(shuō)沒(méi)看過(guò)，有的只是看過(guò)一些諸如創(chuàng)業(yè)成功人士的經(jīng)驗(yàn)介紹，而接觸專(zhuān)門(mén)涉及如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力方面的書(shū)籍甚少。大學(xué)生普遍缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并且缺少與創(chuàng)業(yè)成功人士的交流機(jī)會(huì)。外部（1）是學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程較少滲透創(chuàng)業(yè)教育。在畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)忽略創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。并且大部分學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的師資力量都很薄弱。2）是家庭的原因。大學(xué)生的父輩們自己承受了“下崗”、“分流”的壓力，不愿子女在就業(yè)過(guò)程中遭受“變故”，以致“求穩(wěn)”的傳統(tǒng)擇業(yè)思想嚴(yán)重。（3）是受創(chuàng)業(yè)有關(guān)的環(huán)境影響。大學(xué)畢業(yè)生面臨創(chuàng)業(yè)所要求的技術(shù)關(guān)、人才關(guān)、關(guān)系關(guān)的問(wèn)題嚴(yán)重，使得很多有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的外在環(huán)境條件。三、大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)特征從調(diào)查了解的情況來(lái)看，在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不容樂(lè)觀，那么應(yīng)該具備怎樣的的特征，才有利于創(chuàng)業(yè)的成功開(kāi)展呢？理解創(chuàng)業(yè)概念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使成功的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家成為人們、尤其是青年人仰慕的對(duì)象。這一客觀因素在一定程度上影響了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立。 在問(wèn)卷調(diào)查中，絕大部分的大學(xué)生認(rèn)為只要?jiǎng)?chuàng)立一份事業(yè)都可以叫做創(chuàng)業(yè)， 多數(shù)大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，也不乏有少數(shù)學(xué)生不確定有無(wú)創(chuàng)業(yè)想法。這表明，當(dāng)今大學(xué)生能較為清晰的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的價(jià)值與意義， 并對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有較強(qiáng)的熱情和愿望。很多大學(xué)生畢業(yè)之后選擇了就業(yè)， 但這并不代表他們就缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一種精神態(tài)度，并不僅僅指自己去創(chuàng)業(yè)。進(jìn)入工作崗位之后，有的大學(xué)生并不是機(jī)械地上班工作，而是在工作崗位上積極抓住機(jī)會(huì)，用創(chuàng)造性的判斷力，嶄新的理念、廣博的視界分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使自己的知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為新的社會(huì)價(jià)值。 2.明確創(chuàng)業(yè)目的，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)業(yè)的目的取決于個(gè)人的價(jià)值觀。 積極向上的價(jià)值取向可以給與創(chuàng)業(yè)者強(qiáng)大的動(dòng)力。 在我們的問(wèn)卷調(diào)查中， 過(guò)半數(shù)的大學(xué)生把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值作為創(chuàng)業(yè)的主要目的， 近三分之一的的大學(xué)生選擇“創(chuàng)業(yè)能自由掌握自己的時(shí)間， 可做想做的事”，這與當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系。當(dāng)代大 ?W生自主獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，張揚(yáng)自我個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的信念在大學(xué)生心目中愈加強(qiáng)烈， 這也為大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了必要的心理準(zhǔn)備和精神動(dòng)力。雖然有一部分學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的目的是發(fā)財(cái)致富，但同時(shí)也有一部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是以提高能力和素質(zhì)為目的，創(chuàng)業(yè)目的所帶有的價(jià)值傾向愈發(fā)明顯。這也說(shuō)明了目前大學(xué)生比較理性的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)。勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，濃化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就是開(kāi)辟新的基業(yè)的過(guò)程。要?jiǎng)?chuàng)新就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)。正確的面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難是實(shí)事求是的具體體現(xiàn)。 本次問(wèn)卷調(diào)查中，面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，大部分的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并有相當(dāng)多學(xué)生的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)可用來(lái)磨練自己。這表明，多數(shù)大學(xué)生能較客觀理性地面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)， 這至少為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)增加成功的幾率。因?yàn)橹挥性趧?chuàng)業(yè)之前清楚客觀的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，才可以有的放矢的處理創(chuàng)業(yè)中遇到的困難。 健全的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)包括獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、全局性和合作性等，具備健全的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的大學(xué)生， 應(yīng)該具有面對(duì)困難和挫折的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。 在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，遭遇困境和挫折時(shí)，應(yīng)該具有較強(qiáng)的心理承受能力和挫折承受能力。完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高自身能力準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不但要具備跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和其他的綜合知識(shí)，如法律、稅收、人文、財(cái)務(wù)等知識(shí)。同時(shí)大學(xué)生還應(yīng)該具備一定水平的社會(huì)能力、認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力等。 社會(huì)能力包括決策能力、處理人際關(guān)系能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力和信