三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《什么是面積》的說課稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《什么是面積》的說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《什么是面積》的說課稿范文作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是的三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《什么是面積》的說課稿范文，借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一、說教材1、教材簡(jiǎn)析：“什么是面積”是北師大版版第六冊(cè)第四單元面積的第一課時(shí)，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)、正方形的特征以及它們的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，學(xué)生掌握好這局部?jī)?nèi)容，能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。對(duì)物體外表大小的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在生活中有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。因此教材在編排上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分二個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和體會(huì)。先安排圖色比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引入課題；接著進(jìn)一步比擬手掌、硬幣、數(shù)學(xué)課本與練習(xí)本等實(shí)物面積的大小，并說說生活中其他物體外表的面積大小，讓學(xué)生獲得初步的面積概念。第二層次讓學(xué)生用不同方法比擬一個(gè)正方形與一個(gè)長(zhǎng)方形圖形的面積，通過比擬，既使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)面積概念的理解，又使學(xué)生體會(huì)到計(jì)量面積最基本的方法，為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這與老教材的編排有很大不同。因此，教學(xué)中采用了觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中逐步感知，逐步體驗(yàn)，通過師生、生生相互間的互動(dòng)作用來完成。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，理解認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。(2)經(jīng)歷比擬兩個(gè)圖形大小的過程，體驗(yàn)比擬策略的多樣性。(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，建立初步的空間概念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比擬物體外表和平面圖形的大小。教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的.實(shí)例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察比擬及操作過程上獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。二、說教法、學(xué)法教法：（1）情境教學(xué)法：課一開始，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)新知作了較好的鋪墊。（2）直觀教學(xué)法：充分利用實(shí)物、學(xué)具、教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快學(xué)習(xí)新知。（3）認(rèn)知沖突教學(xué)法：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，低中年級(jí)操作隨意性大，對(duì)學(xué)生的操作必須適當(dāng)指導(dǎo)啟發(fā)，另外根據(jù)認(rèn)知沖突論，教學(xué)中我不斷設(shè)置矛盾沖突，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。探究、合作、操作學(xué)習(xí)法：切實(shí)表達(dá)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)操作實(shí)踐活動(dòng)，提供給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們通過觀察，比擬、歸納理解概念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、眼等多種器官參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。心理學(xué)家皮亞杰指出活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入：1、比賽活動(dòng)：教師出示一個(gè)小正方形和一個(gè)大正方形，挑選男女生各一名，進(jìn)行涂色比賽。2、學(xué)生比賽。3、師問：你們覺得比賽公平嗎？生：不公平，圖形一大一小，大圖形花的時(shí)間要多。師：那么圖形的大小指的是圖形的什么呢？（生：面、面積）4、引出課題。師：對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)物體的面積。（板書課題：面積）（由學(xué)生感興趣的比賽活動(dòng)情景引入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又很自然地引入新知）（二）初步感知面積概念。1、說一說：你們生活中都見過哪些面呢？生：黑板的面、桌子的面、冰箱的面。2、摸一摸：鉛筆盒的面、數(shù)學(xué)書封面、桌子的面。3、比一比：①教師的手掌和學(xué)生的手掌。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己的手掌，教師同時(shí)也展示自己的手掌，讓全班其他同學(xué)比一比兩個(gè)手掌外表的大小。②1元硬幣和5角硬幣。③數(shù)學(xué)課本的面和數(shù)學(xué)練習(xí)本的面。師：我們?cè)诒人鼈兊氖裁?？（生：面的大?。┬〗Y(jié)：通過觀察、操作與比擬我們知道了物體外表怎樣？生：面有大有小。（三）結(jié)合具體實(shí)例說說面積的含義。物體的外表有大有小。我們把物體外表的大小就叫做這個(gè)物體的面積。（板書：外表的大小面積）黑板外表的大小是黑板面的（面積），誰能把這句話完整地說說。課本封面的大小呢？（多指名幾個(gè)人說）回憶一下，你剛才摸的是物體哪個(gè)面的面積？能照樣子說說看嗎？（指板書）（四）聯(lián)系生活拓展。你能舉例說說生活中其他物體外表的面積嗎？能比比它們的大小嗎？先小組說，再集體交流。小結(jié)：看來面積在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用還是很普遍的，只要大家多注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。（選擇學(xué)生身邊熟悉的物體，讓學(xué)生摸一摸、看一看、比一比、說一說，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地揭示面積的初步含義，并讓學(xué)生直接使用“面積”一詞進(jìn)一步觀察、比擬和描述，加深了對(duì)面積意義的理解）（五）、實(shí)踐活動(dòng)：（1）制造認(rèn)知沖突。投影出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生比擬誰的面積大，誰的面積小。師：你們覺得哪個(gè)圖形面積大？生：長(zhǎng)方形面積大。生：正方形面積大。師：看來有爭(zhēng)議。有什么方法知道嗎？那現(xiàn)在你們就利用學(xué)具分小組來證明自己的想法吧。（2）體驗(yàn)借助工具比擬圖形的大小的方法。①學(xué)生拿出剪好的一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。（附頁2中圖5）②小組活動(dòng)。③學(xué)生。（投影顯示活動(dòng)結(jié)果，并配合課件演示幾種比擬方法）生1：我們小組是用擺硬幣的方法，長(zhǎng)方形共擺了10個(gè)5角硬幣，而正方形共擺了9個(gè)硬幣，所以我們認(rèn)為長(zhǎng)方形面積大。生2：我們小組是用畫格子的方法，數(shù)出長(zhǎng)方形的格子要比正方形要多。生3：我們小組是用剪一剪、拼一拼的方法，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積要大一些。小結(jié)：比擬面積的大小可以用多種方法，尤其是可以借助工具進(jìn)行比擬大小，在用畫格子，數(shù)格子的方法時(shí)，所畫的每一個(gè)格子的大小應(yīng)一樣大。（學(xué)生自己探索比擬的方法，然后在小組和班級(jí)內(nèi)交流自己比擬的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生、生生，使學(xué)生從中學(xué)到比擬的方法，得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。）（3）創(chuàng)意大比拼，體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。1、創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比，誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。(作品展示，交流評(píng)價(jià))2、活動(dòng)思考：通過這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受呢？（體驗(yàn)面積相同的圖形，形狀各異）3、讓我們用畫筆把圖形美化一下，選一個(gè)圖形，用藍(lán)色筆描出圖形的邊線，用紅色涂出它們的面積。展示學(xué)生作品。師：圖形上一周藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？紅色局部的大小就是這個(gè)圖形的什么？（六）總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（面積、面積的含義、比擬面積大小的方法）（七）鞏固練習(xí)：課本第41頁的“練一練“?！秷A的面積》說課稿義井中心小學(xué)劉賀京一、說教材：圓的面積是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的一局部?jī)?nèi)容，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)的基礎(chǔ)。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上，通過直觀演示，把圓分割成假設(shè)干等份，再一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，然后由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)，而且還能應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)圓的面積計(jì)算。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述要求及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生通過觀察、操作、分析和討論，推導(dǎo)出圓的面積公式。2．能夠利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積計(jì)算。3．滲透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。三、說教學(xué)方法：本節(jié)教學(xué)，我采用直觀演示和學(xué)生動(dòng)手操作并展示等方法，充分運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，由圓轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。借助動(dòng)畫效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。四、說教學(xué)過程：（一）嘗試轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)公式在這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的平面圖形的面積，使學(xué)生回憶起是采用“剪拼”的方法，把新學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出它們的面積公式，然后引出圓的面積也可以利用這種轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)其面積公式，接下來由學(xué)生分組試著拼一拼，再請(qǐng)學(xué)生到實(shí)物投影機(jī)上向大家展示自己的拼法，最后由老師邊演示課件，邊由學(xué)生總結(jié)出圓的面積公式。這一環(huán)節(jié)充分要重視學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生充足的時(shí)間來進(jìn)行動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)。（二）運(yùn)用公式，解決問題，小組討論后展示。本環(huán)節(jié)是在學(xué)生完成圓的面積公式推導(dǎo)之后，出示了幾道不同類型的實(shí)際問題，先讓所有的學(xué)生對(duì)每一道題都來嘗試著做一做，然后指名學(xué)生上臺(tái)展示自己所得。展示時(shí)，讓一名學(xué)生主講，其他學(xué)生一起出謀劃策；展示的