2021-2022學(xué)年寧夏回族自治區(qū)銀川市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021-2022學(xué)年寧夏回族自治區(qū)銀川市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.機(jī)能主義心理學(xué)的代表人物有（）

A.杜威B.韋特海默C.斯金納D.阿德勒

2.抑郁癥的主要特征是持久的（）

A.心理焦慮B.精神緊張C.注意障礙D.情緒低落

3.“學(xué)然后知不足，教然后知困。”這體現(xiàn)師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）

A.尊師愛生B.民主平等C.和諧共處D.教學(xué)相長

4.人耳最敏感的聲音頻率范圍是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

5.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過程是（）

A.興奮和抑制B.反射C.條件反射D.無條件反射

6.心理是人腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，因此心理學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的（）

A.邊緣學(xué)科B.人文學(xué)科C.環(huán)境學(xué)科D.分支學(xué)科

7.在階級(jí)社會(huì)中，教育總要反映一定階級(jí)的利益、意志、愿望和要求。因此，教育具有（）

A.繼承性B.歷史性C.階級(jí)性D.永恒性

8.首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是（）

A.孔子B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.亞里士多德

9.張老師是剛就任的班主任，為了了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，他查閱了本班學(xué)生上一季度的成績，記錄并組織了摸底測(cè)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生做出（）

A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

10.幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋果和球歸為一類，這時(shí)形成的概念是（）

A.具體概念B.抽象概念C.合取概念D.關(guān)系概念

二、填空題(10題)11.人心不同，各如其面這句俗語為人格的____做了最好的詮釋

12.____被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提

13.根據(jù)指導(dǎo)思想的不同，各種教學(xué)方法可歸并為兩大類：注入式和____

14.史料記載，最早的學(xué)校出現(xiàn)在古代的____社會(huì)

15.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和____

16.在教學(xué)方法中，____廣泛地運(yùn)用于物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的學(xué)科教學(xué)中

17.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包含以下四個(gè)要素：行為主體、____、情境或條件、表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。

18.人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中產(chǎn)生的____

19.羅杰斯認(rèn)為，只要提供適宜的環(huán)境氣氛，即____、同情和尊重，個(gè)人就能積極成長

20.我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的教育家是____

三、名詞解釋(5題)21.元認(rèn)知

22.課程結(jié)構(gòu)

23.學(xué)習(xí)遷移

24.學(xué)生的發(fā)展

25.說理教育法

四、論述題(5題)26.怎樣理解心理與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系？

27.這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

28.簡述人格的特點(diǎn)

29.簡述影響注意穩(wěn)定性的因素

30.如果你是該學(xué)生的老師，你該怎樣引導(dǎo)學(xué)生滿足他的這些需要?

五、案例分析(2題)31.那年學(xué)校安排我擔(dān)任高一年級(jí)某班的班主任。組建班委會(huì)是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因?yàn)榧纫x舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學(xué)生，又要適當(dāng)照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學(xué)生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)女學(xué)生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個(gè)人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時(shí)活潑、開朗，曾經(jīng)擔(dān)任過班上的宣傳委員，學(xué)習(xí)名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學(xué)校組織的班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比中，她負(fù)責(zé)的黑板報(bào)名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴(yán)厲批評(píng)，這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以你做什么都不行為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激，學(xué)習(xí)成績每況愈下，并經(jīng)常自責(zé)，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動(dòng)員、鼓勵(lì)，但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺,并宣布：暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學(xué)期結(jié)束后根據(jù)同學(xué)們的成績和表現(xiàn)進(jìn)行公開選舉，希望大家抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。在此后的日子里，我多次暗地里給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)：把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進(jìn)行展示，并在學(xué)校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報(bào)社采用，作文也獲得了學(xué)校的新蕾獎(jiǎng)。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動(dòng)和同學(xué)交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復(fù)了久違的自信。第二個(gè)學(xué)期初,在全體同學(xué)的掌聲中她站到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點(diǎn)大學(xué)

請(qǐng)問案例中的我使用了哪一德育原則?

32.在課堂上，教師讓學(xué)生列舉鉛筆的用處時(shí)，學(xué)生甲的回答是：寫字、畫畫、繪圖；學(xué)生乙的回答是：寫字、當(dāng)尺子畫線、當(dāng)禮品、做潤滑粉、化妝、做裝飾畫

請(qǐng)簡要分析學(xué)生甲和乙的思維分別屬于什么類型

六、簡答題(1題)33.解決問題分哪幾個(gè)階段？

參考答案

1.A機(jī)能主義誕生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，創(chuàng)始人是美國著名心理學(xué)家詹姆士，代表人物還有杜威和安吉爾等人。

2.DD抑郁癥是指以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥

3.D題干所述意思為：經(jīng)過學(xué)習(xí)才知道自己知識(shí)的不足，經(jīng)過教授才知道自己知識(shí)的困惑。隱含意思為通過實(shí)踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學(xué)之中，通過教學(xué)實(shí)踐與反饋，不斷完善教學(xué)方式，可以達(dá)到教學(xué)相長的效果。故體現(xiàn)了教學(xué)相長的師生關(guān)系。

4.D

5.AA神經(jīng)活動(dòng)主要指大腦皮層活動(dòng)，它的基本過程是興奮和抑制；反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式；反射分為條件反射和無條件反射兩種形式。故選A項(xiàng)

6.AA心理學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的邊緣學(xué)科，又叫中間學(xué)科或交叉學(xué)科

7.CC教育的階級(jí)性體現(xiàn)在階級(jí)社會(huì)中，教育總要反映一定階級(jí)的利益、意志、愿望和要求

8.CC1632年，夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)

9.BB張老師查閱學(xué)生之前的成績、組織摸底測(cè)驗(yàn)，是想為接下來的教學(xué)工作做準(zhǔn)備，屬于診斷性評(píng)價(jià)

10.A

11.獨(dú)特性

12.自我反思

13.啟發(fā)式

14.奴隸

15.專業(yè)自我

16.實(shí)驗(yàn)法

17.行為動(dòng)詞

18.主觀映象

19.真誠

20.孔子

21.又稱對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)

22.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。

23.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)遷移是一種普遍現(xiàn)象，不僅有知識(shí)與技能的遷移，也有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為的遷移。

24.學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育的相互作用下其身體和心理兩個(gè)方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化

25.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實(shí)、講道理等多種方式影響學(xué)生的思想意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的道德行為，使學(xué)生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

26.（1）實(shí)踐是心理產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。心理是否正確反映客觀現(xiàn)實(shí)必須受到實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)。（2）心理對(duì)實(shí)踐有反作用。心理確定實(shí)踐活動(dòng)的方向，影響實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量

27.1）這些教法主要是依據(jù)意義識(shí)記的效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記。機(jī)械識(shí)記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記。如對(duì)無意義音節(jié)、地名、人名、歷史年代等的識(shí)記。這種識(shí)記具有被動(dòng)性，但它能夠防止對(duì)記憶材料的歪曲。意義識(shí)記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識(shí)之間的聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記，它是學(xué)生識(shí)記的主要形式。在意義識(shí)記中，理解是關(guān)鍵。（2）凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果更好

28.（1）獨(dú)特性。（2）穩(wěn)定性。（3）統(tǒng)合性（整合性）。（4）功能性。（5）社會(huì)性。（6）復(fù)雜性

29.（1）注意對(duì)象的特點(diǎn)。（2）有無堅(jiān)定目的。（3）個(gè)人的主觀狀態(tài)

30.首先，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納陳辰，主動(dòng)關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系交往等情況，為他提供建議和幫助，還可以發(fā)動(dòng)班級(jí)的班干部和熱心開朗的學(xué)生一起幫助他，多多與他溝通交流。其次，老師應(yīng)該在私下糾正原班學(xué)生對(duì)陳辰的誤解和偏見。無論他的家庭背景如何，學(xué)習(xí)情況怎么樣，只要轉(zhuǎn)入了班級(jí)和大家一起學(xué)習(xí)，那么他就是班級(jí)里的一員，是大家的同學(xué)和朋友。再次，老師應(yīng)該和該生的父母溝通，建議他們多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況,生活中要適當(dāng)?shù)丶s束孩子的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并交給孩子一些人際交往的技巧

31.案例中的我使用了因材施教