小學(xué)語文-18四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四個(gè)太陽》課標(biāo)分析語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)階段目標(biāo)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！端膫€(gè)太陽》學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于猜謎語和聽故事都有濃厚興趣，但由于年齡太小，考慮問題比較淺顯，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考?！端膫€(gè)太陽》的設(shè)計(jì)貼近生活，貼近實(shí)際，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生多感悟?！端膫€(gè)太陽》評(píng)測(cè)練習(xí)讀拼音，寫詞語huāyuányángguāngxiàoliǎnyīnwèi()()()()組詞因（）為（）陽（）園（）辦（）隊(duì)（）句子練習(xí)春天，太陽是彩色的。太陽照在（）上，（）就（）了。寫話你像畫個(gè)什么樣的太陽,代表著你什么樣的心愿呢？寫一寫吧!《四個(gè)太陽》教材分析太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽，讓大地到處一片清涼。涼爽的秋天帶來了豐收的喜悅，大地仿佛金色的海洋，給秋天畫個(gè)金黃的太陽，讓人們嘗嘗水果的香甜。冬天，寒風(fēng)呼嘯，人們凍得縮手縮腳，畫個(gè)紅紅的太陽，給大地帶來溫暖。美麗的春天猶如一幅幅畫卷，萬福復(fù)蘇、鳥語花香、山清水秀，畫個(gè)彩色的太陽吧！給人們帶來希望，催人奮進(jìn)。從文字中我們能讀出小作者的美好心愿，課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。18、四個(gè)太陽教學(xué)內(nèi)容教材第81~82頁，包括課文內(nèi)容、識(shí)字、寫字等。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)1、正確認(rèn)識(shí)本課生字。2、能流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教法與學(xué)法利用多媒體課件演示各個(gè)季節(jié)不同的景物，學(xué)生小組內(nèi)交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備課件、四個(gè)太陽的圖片、頭飾（落葉和他的小伙伴）教學(xué)過程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。這是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文，讓我們一起走進(jìn)18課《四個(gè)太陽》。2、板書課題，質(zhì)疑課題。讀了課題，你有什么問題要問？（1）小朋友為什么要畫四個(gè)太陽？（2）畫了四個(gè)什么樣的太陽？……二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、帶著這些問題，自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、出示生字，指生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法。（加一加、換一換、熟字加偏旁）3、去掉音節(jié)認(rèn)字。4、認(rèn)讀詞語。5、指導(dǎo)書寫漢字“園”。6、剛才大家表現(xiàn)的很棒！課文中的小朋友還要考考大家：畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？聽老師來讀一讀課文，你們邊聽邊思考。7、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。三、細(xì)讀課文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受夏天的太陽1、作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。師播放課件：炎熱的夏天，蟬兒聲聲叫著。①火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？2、給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（一片清涼）（板書：清涼）3、把你的感受讀出來。（指導(dǎo)朗讀）你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：我們一起把清涼帶給大家。（課間活動(dòng)）小手小手拍拍，我的小手舉起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的小手放起來（同時(shí)坐端正）。（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感受秋天的太陽。1、炎熱的夏天過去了，我們迎來了涼爽的秋天，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，老師帶領(lǐng)大家到果園中去看看。2、（出示圖片：果子熟了）秋天，果園里，果子熟了。教師描述。4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，你是不是想來嘗一嘗呢？（課件出示：落葉圖），誰來了？金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？學(xué)生進(jìn)行表演。小組表演。（板書：香甜）5、香甜的果子讓我們感受到秋天的美麗，誰愿意帶著自己的感受把第二自然段讀一讀呢？（三）學(xué)習(xí)第三自然段，感受冬天的太陽1、品嘗完收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，聽！北風(fēng)吹來了，你有什么感覺？此時(shí)你希望出現(xiàn)一個(gè)什么樣的太陽？2、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（板書：溫暖）（四）學(xué)習(xí)第四自然段，感悟春天的太陽（5分）1、寒冷的冬天過去了，我們迎來了美麗的春天。2、播放春景圖：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？3、生匯報(bào)交流。4、句子練習(xí)：春天，太陽是彩色的。太陽照在（）上，（）就（）了。5、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（板書：多彩）四、升華情感，表達(dá)心愿。（3分）1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠綠的太陽，到處一片清涼。畫個(gè)金黃的太陽，帶來水果的香甜。畫個(gè)紅紅的太陽，送來溫暖。畫個(gè)彩色的太陽，讓春天多彩。2、四個(gè)太陽代表著小朋友的美好心愿，就讓我們跟著小朋友一起唱出我們的美麗愿望。（播放視頻《種太陽》）五、作業(yè)把你心中的太陽畫下來，送給你的好朋友吧！板書設(shè)計(jì)：綠綠的太陽清涼18、四個(gè)太陽金黃的太陽香甜紅紅的太陽溫暖彩色的太陽多彩《四個(gè)太陽》效果分析《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)一年級(jí)語文下學(xué)期的一片課文，課文描寫了四個(gè)太陽，通過朗讀，我們能感受到小作者的善良心地和美好心愿。在教學(xué)中，我從學(xué)生感興趣的謎語入手，逐步引入文章課題，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，我通過指名讀、交流識(shí)字方法、給生字組詞造句等方式，采用由簡(jiǎn)入繁、由淺到深的步驟，達(dá)到了本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語“清涼、香甜、溫暖、多彩”，通過課件（蟬叫聲、秋天的果園、北風(fēng)聲、春天的美景）幫助學(xué)生對(duì)于文本有了理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，如在教學(xué)“夏天的太陽”時(shí)，通過談話：“火辣辣的太陽照在大地上，你有什么感覺？”“要是這時(shí)候，你出門上街，你會(huì)怎么辦？”“給夏天畫上一個(gè)綠綠的太陽，你感覺怎么樣？”很自然就引出“清涼”，學(xué)生通過對(duì)比理解了詞語的意思，也感受到小作者的心愿。本節(jié)課能較好達(dá)成目標(biāo)，還需要對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力方面多加強(qiáng)訓(xùn)練。《四個(gè)太陽》課后反思《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的一篇課文，課文語言優(yōu)美，便于朗讀。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生樹立“學(xué)語文、用語文”的意識(shí)。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受。一、激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)。因此，我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一則謎語“有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)?！睂W(xué)生在猜出謎底的同時(shí)就對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。二、抓住文中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解。小學(xué)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹诮虒W(xué)“秋天的太陽”這一環(huán)節(jié)，為了理解“邀請(qǐng)”這個(gè)詞語，我采用表演的形式進(jìn)行，讓學(xué)生分別扮演“落葉和他的小伙伴”，在班級(jí)或小組內(nèi)進(jìn)行邀請(qǐng)，體會(huì)詞語的意思，學(xué)生在表演中加深了對(duì)詞語的理解。三、訓(xùn)練學(xué)生積累語言的能力。在指導(dǎo)書寫“園”時(shí)，我問學(xué)生：“誰能給這個(gè)字組詞并說話呢？