2021年小學(xué)語文教學(xué)論文獲獎范文

小學(xué)語文教學(xué)論文獲獎范文語文是一門具有豐富的知識性、深刻的思想性、高度的藝術(shù)性的學(xué)科,語文教學(xué)具有關(guān)鍵性的意義。下文是 為大家搜集的關(guān)于學(xué)語文教學(xué)論文獲獎范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參!淺談小學(xué)語文口語交際【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中，口語交際是一項重要的教學(xué)內(nèi)容?？谡Z交際教學(xué)是指通過語文課程實施的，以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力為目的的教學(xué)活動。它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、傾聽能力，還注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)口語交際激勵評價訓(xùn)練，這是語文教育的一項重大，體現(xiàn)了對語文教育功能的全面理解，對語文素質(zhì)的全面，理解語文教育生活化的理念?？梢姀囊越滩臑楸?，挖掘有利于口語交際教學(xué)的訓(xùn)練素材借助書中的插圖，想象著去“說”?！皥D畫是鼓勵學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的 ?！比私贪娼滩闹忻恳黄n文都配有大量色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如：教學(xué)《小雨點(diǎn)》這一課時，指導(dǎo)學(xué)生觀察：雨點(diǎn)分別落在什么地方，在干什么。是不是都落在這些地方?學(xué)生打開思維的閘門，張開想象的翅膀，說出雨點(diǎn)可能落在房屋上，在房屋上唱歌;可能落在雨傘上，在雨傘上跳舞等，怎么想就怎么說，從而激了他們的想象和思維，有效地進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練。以“小詩人”的身份，大膽表達(dá)對生活的詩性，豐富了學(xué)生對詩借助想象，續(xù)編“說”。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更生在編故事的過程中，借鑒課文，積極理解書面語言，并將其內(nèi)化為口頭語言，所以就有話可說，交際熱情很高，編出來的故事既生動又形象。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。堂上進(jìn)行演出。營造和諧的交際氛圍色轉(zhuǎn)換中合理、得體地表達(dá)情感。的過程。力和應(yīng)變能力，同時有利于激發(fā)學(xué)生主動和他人交際的欲望。辯論。鼓勵學(xué)生圍繞某個話題辯論，有利于學(xué)生的潛能做到“字字入耳”。激勵評價，激起口語交際的興趣利用主體互評，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，語文教學(xué)激勵性評價不僅要求 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的本身更是評價的主體。以前語文課堂教師是權(quán)威的象征，評價只注重教師對學(xué)生的評價，根本忽略了同學(xué)與同學(xué)間的相互評價。現(xiàn)在的新課堂教學(xué)中，很多教師都十分注重引導(dǎo)學(xué)生之間互相評價。比如：“你覺得他讀得怎樣?”“誰愿意來給他評一評?”等等。雖然學(xué)生剛開始時只會說一些膚淺 好?！钡鹊?，但是只要教師在學(xué)生互評中再注意引導(dǎo)學(xué)生正確評價及幫助學(xué)生養(yǎng)成評價的方法，就能提高學(xué)生評價能力，提高與人交流的能力。所以在課堂上我抓住學(xué)生敢說、敢想的特點(diǎn)，引導(dǎo)了學(xué)生一段時間，慢慢地他們就喜歡評價了，并能自發(fā)地給同學(xué)評價。特別是對那些學(xué)困生，學(xué)生也能給予正確的評價。不局限在課內(nèi)，也應(yīng)延伸于課外“得法于課內(nèi)，得益于課外?！笨谡Z交際訓(xùn)練不能局限于課堂40 學(xué)生在社會交往中實踐。積極開展各種社會交往活動。如 觀、訪問、調(diào)查、慰問、做好人好事等活動。通過這些活動，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。教無定法，只要得法。在口語交際教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可謂“條條達(dá)到通羅馬”。關(guān)鍵是選擇合適的方法，要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立“動口即是練說時”的觀念，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，努力消除學(xué)生口語交際的心理障礙，進(jìn)行切實有效的口語交際訓(xùn)練?？偠灾?/p>