小學(xué)古詩詞吟誦教學(xué)的實踐與研究課題開題報告

我們漢語的詩詞歌賦，以前都是吟詠的。100多年以前，也就是1910年前，沒有一個發(fā)展工程的意見》,為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了科學(xué)的理論指南和切實可行的實2.2010年1月24日，由國家語委、教育部支持，民政部批準，北京成立了吟誦學(xué)會。年4月28日，國家語委、中央精神文明辦聯(lián)合在教育部舉行“中華經(jīng)典誦讀資源庫”啟動3.2014年3月18日，市“中華經(jīng)典吟誦進校園”活動啟動。為推動“中華經(jīng)典吟誦”想道德建設(shè)新局面。2015年7月12日-15日在北京舉行的第三屆中華吟誦周上，市文明辦(三)實踐背景與意義(一)國外研究歷史和現(xiàn)狀創(chuàng)詩會”2014年9月7日晚在中華世紀壇廣場舉行。來自瑞典、意大利、印度、緬甸、美國、埃及、西班牙以及港澳地區(qū)的詩人共同在月光下吟誦自己的詩歌。3月21日是聯(lián)合國教科文組織選定的“世界詩歌日”,2016年03月23日，國家圖書館、《詩刊》雜志社在(二)國內(nèi)研究歷史和現(xiàn)狀活中，轉(zhuǎn)而又將生活中的探究與發(fā)現(xiàn)傳授給廣大學(xué)子。安徽薛瑞等工作。旨在搶救、繼承和推廣吟誦的“中華吟誦周”2009年10月12日啟動，以普通話家和地區(qū)的300多位與會者齊聚在首都師范大學(xué)國際文化大廈一堂，3.課題研究“中華吟誦的搶救整理與研究”得到專家支持與重視。2010年12月在申報和開題的時候，"吟誦教育研究"子課題得到了評審專家們的一致支持和重視。2012年9月，從吟誦發(fā)端，教育部下文，全國中小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育，方面。在此背景之下，2012年8月25日，重大項目課題組在首師大召誦教育研究"就此開題，并議決了課題的研究方案。從2012年以來，全國多地以區(qū)域或?qū)W20世紀初，新學(xué)堂勃興，吟誦隨私塾一起逐漸退出教育系統(tǒng)。中華吟誦學(xué)會秘書長徐吟誦——誦分兩種：朗誦和誦讀。朗誦是上世紀20年代從西方和日本傳入中華的，通(1)吟誦是漢詩文的主要創(chuàng)作方式幾千年來，我們的詩人是用吟誦來創(chuàng)作詩文的。格律是怎(2)吟誦是漢詩文傳統(tǒng)的唯一誦讀方式(3)吟誦是最基本的教學(xué)方法痛苦，為什么呢?因為我們是死記硬背的。吟誦是審美的、快樂的，當(dāng)然記得快、記得牢。(4)吟誦是基本的學(xué)習(xí)方法怎么才能讀進去?作者是吟誦著創(chuàng)作的，你也得吟誦著讀。這樣才能把作者的感覺讀出來，跳出來?讀進去的時候，實際上是融入了自己的理解，那是作者和讀者1.研究對象(3)各學(xué)段古詩詞吟誦的課型與課堂教學(xué)模式是怎樣的?子課題1:子課題2:子課題3:2.立項階段3.探索階段4.提高階段5.總結(jié)階段6.推廣階段對于吟誦，主持人從2010年開始學(xué)習(xí)，2011年在班內(nèi)開始嘗試吟誦教學(xué)，取得較好成1.吟誦課程一套：1-5