三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案

三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時常需要用到教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。那么應當如何寫教案呢？下面是我辛苦為伴侶們帶來的6篇三班級科學上冊全冊優(yōu)秀教案，假如能關心到您，作者將不勝榮幸。

三班級科學上冊教案篇一

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織同學開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教材分析：

《科學》三班級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以同學“尋訪、觀看活動”為主線綻開的。第一單元是對同學科學意識的培育，啟發(fā)同學對科學的愛好，并在以后各單元中支配了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容。

旨在引導同學關注生命，自己去發(fā)覺自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀看，熟悉物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關系，熟悉常見的材料，了解簡潔物質(zhì)的基本構(gòu)成，學會簡潔的科學測量、思維方式。

通過一個學期的學習，同學學習了一些淺顯的科學學問技能，把握了最基本的試驗操作，觀看事物的力量要有較大程度的提高和培育。

三、教學目標：

1、培育同學的'科學愛好和思維方法，努力進展同學解決問題的力量；

2、使得同學們在日常生活中情愿親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

3、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

4、指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、保持和進展對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

6、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展。

教學預備：篇二

吹泡泡嬉戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲、乒乓球、尺子。

三班級科學上冊教案篇三

科學概念：

1、物體是由一種或多種材料做成的，我們四周存在著很多不同種類的材料。

2、物體可以依據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以依據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1、依據(jù)可觀看到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進行描述和分類。

2、將學習到的學問和解決問題的方法運用到新的情境中去。

3、通過回顧和反思，不斷完善自己的原有熟悉。

情感態(tài)度價值觀：

進展探究物質(zhì)世界的愛好。

【教學重點】

通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的熟悉。

【教學難點】

把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。

【教學預備】

1、同學課前搜集可再利用材料的資料。

2、老師預備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙（在一般紙外面用塑料薄膜掩蓋起來）一份。

【教學過程】

一、給我們生活中的物品分類

1、出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，依據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。

2、匯報溝通并進行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性打算了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是依據(jù)使用要求和材料特性造成的。

二、對所學過的材料按物理性質(zhì)進行總結(jié)歸納

1、出示表格。這些是我們這單元討論過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行一次盤點總結(jié)。

2、小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3、匯報溝通，留意不同材料之間的橫向比較。

三班級科學上冊教案篇四

動物具有多樣性，動物的生存依靠于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的閱歷和學問，提出尋訪小動物中可能遇到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

進展親近和關注四周環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛惜小動物，珍愛生命，愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的閱歷和學問的基礎上，去尋訪、親近、關注四周環(huán)境中的小動物。

【教學難點】避開同學在尋訪過程中過分關注某一種小動物。

【教學預備】

1、在校內(nèi)里預備一塊可供同學尋訪小動物的場地（最好老師提前尋訪一遍）。

2、設計簡潔的記錄表，供同學參考。

【教學過程】

一、理解小動物

1、老師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、同學用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關注：同學舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設計意圖：使同學明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的閱歷和學問

1、老師組織同學回憶、溝通在肯定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中留意引起同學尋訪小動物的愛好。

3、關注：同學是否留意傾聽同學的經(jīng)受；同學的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設計意圖：初步熟悉動物的多樣性。

三、尋訪活動的預備

1、組織爭論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀看與調(diào)查的方法。

2、同學分組爭論，并明確組內(nèi)的分工。

3、溝通尋訪過程中可能遇到的問題和留意事項。

4、老師做好明確要求：留意平安、關注和愛惜小動物。

5、關注：同學任務和分工是否明確。

6、設計意圖：為順當尋訪做好預備。

四、到校內(nèi)里尋訪小動物

1、同學分組尋訪。

2、老師適時供應指導和關心。

3、關注：同學是否遵守紀律、是否愛惜小動物，是否用肯定的方式作記錄。

4、進一步增加對動物多樣性的熟悉，獲得更多的信息。

其次課蝸牛(一)

【教學目標】

科學概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危急等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)受和體驗從整體到局部的觀看過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀看。

2、用簡圖畫出蝸牛的形狀。

3、根據(jù)教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

進展討論小動物的愛好，樹立起仔細細致、實事求是地觀看態(tài)度，做到不打攪、不損害小動物。

【教學重點】經(jīng)受對蝸牛形狀、運動、反應等方面的觀看活動。

【教學難點】同學觀看過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀看到的信息的整理。

【教學預備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與同學相同的但大一號的材料。

【教學過程】

一、課前布置同學捉蝸牛

1、老師提示同學留意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關注：同學捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動植物。

3、設計意圖：使同學對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的熟悉。

二、觀看蝸牛的身體。

1、組織爭論觀看蝸牛的身體的挨次，爭論紀錄的方法。在同學觀看過程中解答同學問題和給與指導。

2、同學觀看、記錄蝸牛的身體。并在觀看過程中提出自己的新的問題。

3、關注：同學在觀看過程中的組織紀律性，同學在觀看過程中溝通和記錄狀況。

4、設計意圖：熟悉蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀看蝸牛的運動和反應。

1、組織同學爭論觀看蝸牛運動的方法和記錄的方法。在同學觀看過程中解答同學問題和給與指導。

2、同學觀看、記錄蝸牛的運動。并在觀看過程中提出自己的新的問題。

3、關注：同學在觀看過程中是否用到適度刺激的方法觀看蝸牛的反應，同學在觀看過程中溝通和記錄狀況。

4、設計意圖：熟悉蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

（被注：觀看蝸牛的身體和觀看蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、老師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和留意事項。

2、同學飼養(yǎng)、觀看蝸牛并記錄發(fā)覺和產(chǎn)生的新問題。

3、關注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀看、記錄。

4、設計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關蝸牛的信息。

教學目標：篇五

1、學會配置吹泡泡的溶液；學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己討論的問題。

2、比較問題討論的可行性，找出問題的核心。

3、在觀看、討論活動中，培育同學留心觀看、敢于提問，擅長選擇問題，樂于合作與溝通，樂于探究的行為。

教學過程：篇六

一、導入新課

上節(jié)課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在認真觀看各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想方法查找問題可能的緣由，由于這是科學探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們學校生討論的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。引入課題（板書）選擇能夠討論的問題。

二、玩嬉戲提問題

通過玩吹泡泡的嬉戲，要求同學在嬉戲的過程中不斷的提出新問題。

1、配制不同比例的溶液。

2、用吸管吹，留意用氣要勻稱。

3、用細鐵絲彎成各種外形的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）。

4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好。在這個活動過程中，你發(fā)覺了哪些問題？把它們記錄下來：

1、為什么有的泡泡大有的泡泡??？

2、怎樣才能把泡泡吹的。大一些？

3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？

……

三、如何查找問題的答案

啟發(fā)同學思索：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？介紹獲得這些問題的答案的方法。

1、到圖書館或上網(wǎng)查資料

為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。指導同學看課文中的信息卡，指導同學分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

2、自己通過觀看和試驗找答案。

指導討論