《矛盾的普遍性和特殊性》教案

《沖突的普遍性和特別性》教案《沖突的普遍性和特別性》教案一、教學(xué)目標(biāo)：理解：沖突普遍性和特別性的辯證關(guān)系及其重要意義。運(yùn)用：聯(lián)系實(shí)例，分析沖突普遍性含義；聯(lián)系生活實(shí)例，分析沖突特別性含義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，分析說(shuō)明沖突普遍性與特別性的辯證關(guān)系原理。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：沖突的普遍性與特別性的辯證關(guān)系。三、學(xué)情分析：沖突的普遍性和特別性一詞對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏，學(xué)生不簡(jiǎn)潔理解、把握。鑒于學(xué)情分析，在設(shè)計(jì)時(shí)力求貼近教材，貼近學(xué)生生活和思想，貼近當(dāng)前的形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟、理解并認(rèn)同。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路。四、教學(xué)方法：實(shí)行情景-探究-感悟的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)爭(zhēng)論、講故事、看漫畫(huà)、讀詩(shī)詞等多種形式激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松和諧的高效課堂。五、教學(xué)手段：多媒體關(guān)心教學(xué)。運(yùn)用多媒體手段，但又不拘泥多媒體，有板書(shū)、爭(zhēng)論等。六、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入課：很愉快今日能在咱們高一7當(dāng)我接到通知的時(shí)候，我覺(jué)得不錯(cuò)哦，這可是一個(gè)呈現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)??！但是教師今年帶高三，大家知道，還有半個(gè)月，你們的學(xué)哥學(xué)姐們就要帶著自己的夢(mèng)想走進(jìn)高考的大門(mén)，為了實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，現(xiàn)在他們很累，教師們?yōu)榱藥椭麄儗?shí)現(xiàn)抱負(fù)也格外辛苦，每天都要上大量的課，還要備課，還要做更多的練習(xí)題、模擬卷，還有班級(jí)治理等各方面工作需要教師去做，于是我有了困惑：時(shí)間和精力是有限的，面對(duì)這樣好的呈現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，和馬上就要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的我的那些學(xué)生們，我該怎么辦呢？我知道，我不能退縮，我必需而且確定能解決好這個(gè)困惑，于是在不影響我的學(xué)生心情和成績(jī)的前提下，每天抑制困難，在僅有的閑暇時(shí)間就來(lái)預(yù)備一點(diǎn)，量變是質(zhì)變的必要預(yù)備，質(zhì)變是量變的必定結(jié)果，最終今日我很自信地站在這里為同學(xué)們上這節(jié)課，期望大家能夠歡送哦！好的同學(xué)們，遇到困難確定要解決，那你們每天有沒(méi)有自己的困惑呢？你覺(jué)得你從早起到放學(xué)回家這一天里最大的困惑是什么呢？自己如何解決這樣的困惑的呢？大家每組先爭(zhēng)論然后來(lái)談一談。每組分別出一位代表答復(fù)。我們?cè)谏弦还?jié)課中學(xué)習(xí)了沖突，沖突即對(duì)立統(tǒng)一，其實(shí)，我們身邊的這些困惑就是沖突在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表達(dá)，結(jié)合大家身邊的具體沖突，我們來(lái)進(jìn)入今日的學(xué)習(xí)：沖突的普遍性與特別性?！捕痴n講授：每個(gè)人每天都會(huì)有這樣或那樣的沖突，而人生的各個(gè)階段也會(huì)有著這樣或那樣的沖突，在孩童時(shí)期，有著成長(zhǎng)的苦惱；在青年時(shí)期，有著學(xué)業(yè)的收獲與就業(yè)的選擇；在老年時(shí)期，人們有著對(duì)生命的渴望與病痛的熬煎。于是人們想著是不是有著這樣一個(gè)地方，沒(méi)有傷痛、沒(méi)有困惑、沒(méi)有紛爭(zhēng)的和諧世界呢？好，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀P69正文局部，然后結(jié)合問(wèn)題〔自然界中的溶化與凝固、化合與分解、北極與南極、吸引與排斥；人類(lèi)社會(huì)中的民主與專(zhuān)政、生產(chǎn)與消費(fèi)、先進(jìn)與落后、公有與私有；人類(lèi)思維中的真理與謬誤、知之與不知、高雅與低俗等〕既反映了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，也反映了他們的“驚奇”愿望，但是世外桃源找不到，事實(shí)告知我們，沖突是回避不了的，由于沖突是普遍存在的。1、沖突的普遍性普遍性的含義：沖突具有普遍性，事事有沖突，時(shí)時(shí)有沖突。成認(rèn)沖突的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提。成認(rèn)沖突分析揭露沖突既然沖突我們是回避不了的，那么該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕！〔視頻：諱疾忌醫(yī)小故事所以，我們要成認(rèn)沖突，分析沖突，勇于揭露沖突，樂(lè)觀(guān)查找正確的方法解決沖突。教師提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些是回避沖突的表現(xiàn)呢？學(xué)生舉例，教師歸納總結(jié)：如：弄虛作假，考試作弊，抄襲作業(yè)，不懂裝懂。2、沖突的特別性下面，咱們做一個(gè)小玩耍，全班同學(xué)把你的雙眼緊找一名P70〕剛剛你們聽(tīng)到是誰(shuí)在朗讀??？聽(tīng)力不錯(cuò)哦！為什么呢？音色有不同??！內(nèi)容聽(tīng)清楚了嗎？“幸福的家庭都是相像的，不幸的家庭各有各的不幸”、“家家有本難念的經(jīng)”，說(shuō)的是家家都有沖突，但每一家的沖突各不一樣，同一個(gè)家庭在不同的時(shí)期也會(huì)面對(duì)不同的沖突。就某一家庭來(lái)說(shuō)，有父母之間的沖突，有子女之間的沖突，有父母和子女之間的沖突等。在家庭的諸多沖突中，每一種沖突的地位和作用是各不一樣的，在同一個(gè)沖突中沖突雙方的地位和作用也會(huì)有很大的差異。這就需要我們?cè)诿鎸?duì)和處理家庭沖突時(shí)，留意區(qū)分各種不同的沖突和同一個(gè)沖突中的不同方面。上述事實(shí)說(shuō)明白什么哲學(xué)道理呢？每個(gè)沖突有每個(gè)沖突的特點(diǎn)，都不一樣！r再次閉P70剛剛你們聽(tīng)到是誰(shuí)在朗讀??？為什么不是剛剛那名同學(xué)了呢？音色有不同??！聽(tīng)力真的不錯(cuò)哦！太好了，每個(gè)事物都是沖突的統(tǒng)一體，每個(gè)沖突都有其自身的特點(diǎn)，兩個(gè)同學(xué)音色的不同，其實(shí)這就表達(dá)了沖突具有特別性。而剛剛那名同學(xué)指出了，沖突的特殊性有三方面表現(xiàn)，都是什么呢？下面分組爭(zhēng)論，這三個(gè)方面，并舉事例說(shuō)明。不同事物有不同的沖突。在分析第一種情形時(shí)，大屏幕消滅兩首詩(shī)：“駿馬能歷險(xiǎn)，耕地不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟”，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！蓖皇挛镌谶M(jìn)展的不同過(guò)程和不同階段上有不同的沖突。其次種情形，可以舉人生的不同階段，植物的生長(zhǎng)的各個(gè)階段?！财聊谎菔尽惩皇挛镏械牟煌瑳_突、同一沖突的兩個(gè)不同方面也各有其特別性。第三種情形時(shí)，舉例：學(xué)校的教學(xué)就是沖突雙方，教：輸出學(xué)問(wèn)，學(xué)：輸入學(xué)問(wèn)。生產(chǎn)與消費(fèi)也是沖突雙方，生產(chǎn)者，花言巧語(yǔ)，王婆賣(mài)瓜，軟磨硬纏，迫不及待，只有一個(gè)緣由：把瓜賣(mài)出去并賣(mài)出好價(jià)錢(qián)獲得商品的價(jià)值。而消費(fèi)者，半信半疑，貨比三家，挑三揀四，不慌不忙，只有一個(gè)緣由：以較低價(jià)格買(mǎi)回滿(mǎn)足如意商品獲得商品的使用價(jià)值?？磥?lái)大家對(duì)沖突特別性有了確定的了解，那么針對(duì)沖突特別性我們?cè)撛趺崔k呢？比方同樣的這節(jié)課，我要是在高三的話(huà)確定不能這樣一點(diǎn)一點(diǎn)講，而對(duì)你們呢，那就得需要一步一步，漸漸的分析每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。屏幕展示“因地制宜”、“因材施教”、“量體裁衣”等，都表達(dá)了針對(duì)沖突的特別性而實(shí)行不同的方法，你還知道那些類(lèi)似的成語(yǔ)？兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)癥下藥，看人下菜碟，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，鹵水點(diǎn)豆腐一物降一物等。所以沖突特別性要求我們具體問(wèn)題具體分析。教師總結(jié)：出示各種三角形的圖片：等邊三角形、等腰三角形、直角三角形、鈍角三角形、銳角三角〔呈現(xiàn)三條邊圍成的封閉圖形，有三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)，兩邊之和大于第三邊，三個(gè)內(nèi)角和等于180度。又包括各自單獨(dú)〔三個(gè)角也相等〕，或兩條邊〔兩個(gè)角也相等〕，或各不相等，三個(gè)角中有一個(gè)角為直角，或鈍角，或三個(gè)角都為銳角，等等?？梢?jiàn)事物的沖突不僅具有特別性也叫共性，而且同類(lèi)事物沖突又具有共同點(diǎn)，具有共性，也就是普遍性。請(qǐng)同學(xué)們閱讀P71--72并爭(zhēng)論，各種三角形的共性和共性之間是什么關(guān)系呢？3、普遍性和特別性的關(guān)系二者是相互聯(lián)結(jié)的，普遍性寓于特別性之中，并通過(guò)特別性表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有特別性就沒(méi)有普遍性；特別性離不開(kāi)普遍性。每個(gè)三角形的特別性、共性中包含了普遍性、共性，普遍性、共性存在于特別性、共性之中，并通過(guò)特別性、共性表現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有每個(gè)三角形的存在，也就沒(méi)有了三角形這個(gè)事物了。綜上，我們可以看出，沖突的普遍性和特別性，不僅是相互區(qū)分的，而且是相互聯(lián)系的，我們稱(chēng)之為辯證統(tǒng)一的關(guān)系。那我們能不能說(shuō)特別性存在于普遍性之中呢？我們?cè)倏匆粋€(gè)小例子：有的同學(xué)認(rèn)為，一籃子水果，里面有香蕉、蘋(píng)果、西瓜、桔子等，這不就是特別性存在于普遍性之中了嗎！大家思考這名同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)對(duì)嗎？很明顯，這名同學(xué)把共性共性和局部整體的關(guān)系給弄混淆了，整體是局部的相加，而共性是共性的共同屬性一，香蕉、蘋(píng)果、西瓜、桔子等，都具有水果的所應(yīng)有的屬性，比方含果酸、味甜、糖類(lèi)，富含維生素等。好，同學(xué)們，〔呈現(xiàn)國(guó)家——中國(guó)——世界，共性——共性、局部——整體〕沖突的普遍性和特別性在不同場(chǎng)合又是可以相互轉(zhuǎn)化的。〔呈現(xiàn)水果——蘋(píng)果——紅富士以上現(xiàn)象說(shuō)明白什么呢？水果與蘋(píng)果、梨、桔子相比，水果是共性，蘋(píng)果是共性。但蘋(píng)果有好多種類(lèi)，如青蘋(píng)果、黃元帥、紅富士等。這時(shí)蘋(píng)果是共性，而紅富士等是共性。把握沖突普遍性與特別性辯證關(guān)系原理對(duì)于我〔展示《解剖麻雀》〕下面同學(xué)們一起閱讀P72的其次自然段，你能找到哪個(gè)是共性，哪個(gè)是共性嗎？馬克思主義普遍原理是共性，中國(guó)的具體實(shí)際是共性，那么我們就是在馬克思主義普遍原理的指導(dǎo)下，建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家，它就表達(dá)了沖突的普遍性與特別性的統(tǒng)一。這就是把握沖突普遍性與特別性辯證關(guān)系原理的方法論意義?！踩痴n堂小結(jié)黑板板書(shū)〕〔四〕課堂練習(xí)1、為應(yīng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩的壓力，防止出口連續(xù)大幅度下滑，國(guó)家財(cái)政部、稅務(wù)總局打算適當(dāng)調(diào)高局部勞動(dòng)密集型和高技術(shù)含量、高附加值產(chǎn)品的出口退稅率。同時(shí)照舊取消局部高耗能、高污染、資源性產(chǎn)品的出口退稅。對(duì)不同產(chǎn)品實(shí)行不同稅收政