2021年四川省樂山市統(tǒng)招專升本教育理論月考卷(含答案)

2021年四川省樂山市統(tǒng)招專升本教育理論月考卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教育對政治經(jīng)濟制度的變化（）

A.起促進作用B.起決定作用C.起加速或延緩作用D.起延緩作用

2.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）干擾

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

3.下列不屬于四書的是（）

A.《大學》B.《孟子》C.《春秋》D.《論語》

4.神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的單位是（）

A.神經(jīng)元B.脊髓C.延腦D.腦干

5.有的學生看書時一目十行，有的學生一次只能讀一句話，這反映了（）的差異

A.注意的廣度B.注意的轉移C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

6.在個體發(fā)展過程中，衰退最早的心理機能是（）

A.感覺和知覺B.記憶C.想象D.思維

7.魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可兼得……所反映的動機沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

8.李老師正講課時，遲到的小明突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他，這種現(xiàn)象屬于（）

A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意

9.所謂教育的相對獨立性指的是（）

A.教育獨立于社會的發(fā)展B.教育獨立于人的發(fā)展C.教育具有自身的規(guī)律和特點D.教育獨立于歷史的發(fā)展

10.聊天、座談、辯論等采用的言語形式是（）

A.對話言語B.獨白言語C.內部言語D.書面言語

二、填空題(10題)11.人心不同，各如其面這句俗語為人格的____做了最好的詮釋

12.維果斯基提出兒童有兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一種是兒童借助成人的幫助才能達到的水平，兩者之間的差距就是____

13.醫(yī)生通過號脈、聽診診斷病情，反映了思維的____

14.一種學習對另一種學習的影響，或習得經(jīng)驗對完成其他活動的影響，稱為____

15.教師的根本任務是____

16.我國中小學德育的基本方法是____

17.班集體建設中，最關鍵的因素是____

18.有三個小紙盒子，一個裝火柴，一個裝圖釘，一個裝小蠟燭，要求被試把蠟燭點燃置于木屏風上。一般來說，這個問題并不難，只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風上作為小臺子，然后將蠟燭點燃，把它粘在小臺子上就行了。但是在實際的實驗中，當把火柴、蠟燭和圖釘分別裝在各自的小盒子里時，大多數(shù)被試感到束手無策。這些被試者在解決問題時沒有克服____現(xiàn)象

19.____強調學習是發(fā)揮人的潛能、實現(xiàn)人的價值的過程，要求學生愉快地、創(chuàng)造性地學習

20.《學記》中不陵節(jié)而施體現(xiàn)的是____教學原則

三、名詞解釋(5題)21.學校辦學水平評價

22.學習遷移

23.教育事業(yè)費

24.課程論

25.學生的發(fā)展

四、論述題(5題)26.運用心理學的注意規(guī)律，提出四條集中學生注意的有效措施

27.論述心理學家布魯納所提出的教學原則。

28.結合實際談談班主任應該如何培養(yǎng)良好的班集體？

29.想象的功能有哪些？

30.請指出問題解決還受到哪些因素的影響

五、案例分析(2題)31.請你對拓展學生甲的思維能力提出一些建議

32.這一實例說明了什么?試以氣質類型學說加以分析

六、簡答題(1題)33.教育的質的特點主要包括哪幾個方面？

參考答案

1.CC教育促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。社會政治經(jīng)濟制度發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用，而不起決定作用

2.C

3.C“四書”包括《大學》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”包括《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

4.AA神經(jīng)元又稱神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的單位

5.AA注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數(shù)目。有的學生看書時一目十行，有的學生一次只能讀一句話，正體現(xiàn)了注意廣度的差異

6.A

7.AA雙趨沖突指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。題干中魚和熊掌不可兼得屬于雙趨沖突

8.C

9.CC教育的相對獨立性是指教育雖然受一定社會的政治經(jīng)濟等因素的制約，但作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育有其自身的規(guī)律和特點，具有相對獨立性

10.AA對話言語是指兩個人或幾個人直接交際時的言語活動。聊天、座談、辯論等都屬于對話言語

11.獨特性

12.最近發(fā)展區(qū)

13.間接性

14.學習遷移

15.教書育人

16.說服教育法

17.班級目標

18.功能固著

19.人本主義的學習理論

20.循序漸進

21.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構，根據(jù)各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

22.學習遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。學習遷移是一種普遍現(xiàn)象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態(tài)度以及學習行為的遷移。

23.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

24.課程論是根據(jù)對學科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系。

25.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質的變化。

26.①創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。為了使學生在學習過程中不受外部無關刺激的干擾，應該創(chuàng)造一個安靜、整潔的教學環(huán)境。比如，注意教室外環(huán)境對課堂的干擾以及教室內的環(huán)境，如地面是否干凈，桌椅排列是否整齊，教室的布置和裝飾是否簡潔樸素等。另外，教師的教具除演示時間外，應該放在隱蔽的位置，防止學生注意力分散。②明確學習的目的和任務。教師應在課堂開始前，向學生明確具體的學習內容和學習目標，目的越明確，注意就越容易集中。③培養(yǎng)間接興趣。教師在一門課開始時應首先闡明本門課的學習意義和重要性，讓學生明確認識到本學科知識對他們所具有的價值，以引起他們對學習結果的興趣，從而調動他們對該門課學習的積極性，來喚起他們注意的維持。④合理組織課堂教學，防止學生分心。要合理地組織教學活動，采取具體措施促使學生保持有意注意，如向學生提出問題，在學生剛開始注意分散時給予提示和批評，使智力活動與實際操作相結合等。課堂教學組織越合理，越符合學生的心理特點和內在需要，學生越不容易分心。⑤運用多種教學手段。教師可以運用多種教學手段，采取生動活潑的形式，來調整學生的注意狀態(tài)。色彩豐富的形象、活動畫面的刺激以及操作活動，有利于降低和消除學生的疲勞感，維持較長時間的有意注意

27.(1)動機原則。學習取決于學生對學習的準備狀態(tài)和心理傾向。學生具有三種最基本的內在動機，即好奇內驅力(即求知欲)、勝任內驅力(即成功的欲望)和互惠內驅力(即人與人之間和睦共處的需要)。教師應利用學生的內在動機，激發(fā)學生參與探究活動，促進兒童智慧的發(fā)展。(2)結構原則。教師必須采取最佳的知識結構進行傳授。任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。教師應認識到教學內容與學生已有知識之間的關系，知識結構應與學生的認知結構相匹配。(3)程序原則。即要按最佳順序呈現(xiàn)教學內容。由于學生的發(fā)展水平、動機狀態(tài)、知識背景都可能會影響教學序列的作用，因此，如果發(fā)現(xiàn)教學效果不理想的話，教師需要隨時準備修正或改變教學序列。(4)強化原則。即讓學生適時知道自己學習的結果。但需注意的是教師不應提供太多的強化，以免學生過于依賴教師的指點。另外，要逐漸從強調外部獎勵轉向內部獎勵。

28.（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。

（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。

（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

（4）組織形式多樣的教育活動。設計并開展班級教育活動是教師經(jīng)常性工作之一。

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段

29.（1）預見功能。（2）補充功能。（3）替代功能。（4）調節(jié)功能

30.影響問題解決的其他因素：①問題的特征。解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較容易，解決具體而接近實際的問題時比較困難。②已有的知識經(jīng)驗。與問題解決有關的經(jīng)驗越多，解決該問題的可能性也就越大。③思維定勢。思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。④原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中，具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。⑤動機的強度。學習動機會影響問題解決，動機過高或過低都會阻礙問題解決，中等強度動機最有利于問題的解決。除了上述因素外,個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果

31.創(chuàng)造性思維的訓練方法有：①大腦風暴法（腦激勵法）。②直覺思維訓練。③發(fā)散思維訓練。④推測與假設訓練。⑤自我設計訓練

32.（1）氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質不能決定一個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。

①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。

②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習慣于新工作。概括地說，黏液質是以穩(wěn)重、