2023年-二年級數(shù)學(xué)說課稿-59

第頁2023二年級數(shù)學(xué)說課稿精選二年級數(shù)學(xué)說課稿4篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教化工作者，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是我整理的二年級數(shù)學(xué)說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今日說課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊第九單元?時、分、秒?的第三課時?秒的相識?。

一、說教材

這節(jié)課是九年制義務(wù)教化第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容。通過前兩節(jié)課的實踐活動，學(xué)生已對時、分持續(xù)的時間具有肯定感性體驗，知道時與分之間的進(jìn)率關(guān)系，本節(jié)課就是在此根底上進(jìn)行地順勢教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1秒及幾秒的持續(xù)時間，初步建立時間觀限性，多數(shù)學(xué)生操作、口述、思索不能很好的結(jié)合，缺乏有序性和精確性的這些狀況，在教法和學(xué)法上，我注意豐富學(xué)生對秒的長短的體驗和聯(lián)系實際生活，采納：情境教學(xué)、直觀演示、試驗操作、嬉戲教學(xué)、體驗感悟等來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu)和內(nèi)化。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)教材特點及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和開展水平，整個教學(xué)過程支配了四個環(huán)節(jié)：

一、第一個環(huán)節(jié)是設(shè)景激趣.導(dǎo)入新課

首先，通過課件演示“春節(jié)晚會倒計時情景〞,引出時間單位秒。

然后，學(xué)生舉例說誕生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結(jié)合學(xué)生的舉例，課件播放火箭放射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題?秒的相識?。

[設(shè)計意圖：通過播放錄象，設(shè)置情境，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化，另一方面是吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)探究學(xué)問的主動性，因為，“愛好是最好的老師〞，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。]

二、其次個環(huán)節(jié)是自主探究體驗新知

我準(zhǔn)備分為5個小步驟來進(jìn)行,在第一個小步驟相識秒針和1秒中，首先讓學(xué)生視察鐘外表，相識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生用一種聲音來表示1秒的時間，最終讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表

[設(shè)計意圖：通過視察秒針、聽聲音、仿照聲音等一列多感官的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。]

其次個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學(xué)生做一個動作來表示1秒的時間，學(xué)生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技興旺的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做許多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大??！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教化。

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學(xué)生有了詳細(xì)的、物化的感受。增加感性相識，使學(xué)生在實際動作中體驗“1秒〞的長短。同時通過課件讓學(xué)生感受了1秒的價值，增加了學(xué)生的學(xué)問積累，]

第三個小步驟是相識、體驗幾秒首先是相識幾秒，設(shè)置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10起先，那它走了幾格呢？重復(fù)播放剛剛倒計時的情景圖，讓學(xué)生經(jīng)驗10秒是由10個“1秒〞組成的過程，學(xué)習(xí)計算幾秒的方法。然后提出問題讓學(xué)生穩(wěn)固計算幾秒的方法。接著讓學(xué)生體驗幾秒。假設(shè)不看鐘表，怎樣知道一件事經(jīng)過幾秒呢，讓學(xué)生想出估算幾秒的方法，如：數(shù)數(shù)、擠眼睛、拍手等，然后讓一個學(xué)生跳繩20下，其他同學(xué)用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做嬉戲扳一次手腕用的時間。[讓學(xué)生在嬉戲、活動中估算用的時間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)生的愛好，學(xué)生能以飽滿的心情投入到估算中，充分體驗了持續(xù)幾秒的時間長短。]

第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學(xué)生聽一段1分鐘的音樂，讓學(xué)生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的閱歷，應(yīng)當(dāng)說大局部同學(xué)都能估算得比擬接近，這個時候再讓學(xué)生猜測1分等于多少秒，接著通過課件演示證明學(xué)生的猜測。這個小步驟通過讓學(xué)生在聽音樂的情境中去估算、猜測、驗證等，讓學(xué)生主動主動地參加到探究1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學(xué)生的相識。

三、第三個環(huán)節(jié)是綜合實踐學(xué)以致用

設(shè)計了三個層次性的練習(xí)，第一個是一個活動練習(xí)：首先讓學(xué)生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學(xué)生分小組依據(jù)材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習(xí)的支配，讓學(xué)生再次通過做和估加深了對秒的持續(xù)時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。其次個練習(xí)是想想做做的第5題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷進(jìn)行思索，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡潔推理，同時，在這個練習(xí)里增加了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培育學(xué)生的發(fā)散思維。第三個練習(xí)是想想做做的第6題，可以先讓學(xué)生獨立完成，再指名說說填空時的思索過程，在思索中有利于學(xué)生穩(wěn)固對時、分、秒這3個時間單位的相識，穩(wěn)固對相鄰時間單位之間進(jìn)率的相識。

四、第四個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)課外延長

在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生去總結(jié)：說說假設(shè)回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今日學(xué)到了什么，你準(zhǔn)備怎么介紹？我會讓學(xué)生先在小組里說說，然后指名學(xué)生集體匯報。接著通過課件?秒娃娃的靜靜話?對學(xué)生的學(xué)問進(jìn)行了肯定的延長：介紹了有關(guān)秒和時間，以剛好間應(yīng)用的課外學(xué)問，拓展了學(xué)生的學(xué)問面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，同時也滲透了對學(xué)生時間觀念的培育，培育了學(xué)生珍惜時間的思想感情。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用體驗的方法來學(xué)習(xí)，這樣，既表達(dá)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我預(yù)料學(xué)生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間相識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節(jié)課的一些理解和設(shè)想，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、對教材的分析、理解，定位教學(xué)目標(biāo)，找到教學(xué)切入點。

1、教學(xué)內(nèi)容。

九年義務(wù)教化六年制小學(xué)?新數(shù)學(xué)讀本?第四冊其次單元第一課時P34、35?對稱圖形?。

2、關(guān)于對稱圖形的學(xué)問點分析、定位。

對稱是一種最根本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱、鏡面對稱等多種形式。在這課中出現(xiàn)的對稱圖形主要是軸對稱圖形，是平面圖形，且是一個圖形。用“對折〞、“折痕的左右(上下)大小、形態(tài)一樣〞、“折痕兩邊的圖形能完全重合〞等描述作為對稱圖形的內(nèi)涵，須要學(xué)生初步了解，并且通過操作，對對稱圖形有一點直觀性的了解。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)經(jīng)驗多種感觀、多種形式的參加，感知對稱圖形的特點，提高相識水平;

(2)經(jīng)驗視察、操作和比擬的過程，學(xué)會分辨對稱圖形，提高推斷實力;

(3)經(jīng)驗拼、畫、折、剪的操作，豐富學(xué)習(xí)方式，增加操作技能，體驗學(xué)習(xí)的歡樂。

4、教學(xué)重點：感知對稱圖形的特點，學(xué)會分辨對稱圖形的方法。

5、教學(xué)難點：感知對稱圖形的特點，敏捷地分辨對稱圖形。

6、了解本課內(nèi)容的連接與鋪墊，找教學(xué)切入點。

一上?相識物體與圖形?中相識根本圖形，二上?圖形小世界?中拼七巧板，平移與旋轉(zhuǎn)、圖形的分與和這些是學(xué)習(xí)對稱圖形的根底。點陣畫對稱圖又為后續(xù)點陣、面積等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

二、設(shè)計教法，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

(一)多種學(xué)習(xí)形式，相識對稱圖形。

1、直觀演示法，感知對稱圖形特點。

2、動手拼一拼。解開對稱圖形的根本領(lǐng)實。

3、點陣畫圖形，加深對稱圖形的相識。

(二)大眼睛找對稱，學(xué)會推斷對稱圖形的方法。

(三)課外延長，欣賞對稱事物，感受對稱美

(四)剪對稱圖形，運用對稱圖形特點，創(chuàng)立對稱美。

三、實際教學(xué)，看學(xué)生實際學(xué)習(xí)反應(yīng)。

學(xué)生在“視察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用〞的學(xué)習(xí)過程中，自主參加學(xué)問的發(fā)生、開展、形成的過程，使學(xué)生駕馭學(xué)問。

(一)圖形超級變變變，感知對稱圖形的特點。

片斷一

(注：學(xué)生對圖形改變的過程很感愛好，投入地視察，始終跟隨著課件，發(fā)揮著想象力，同時又在主動思索著變身的竅門。)

學(xué)生：正方形對折，撕成兩個一模一樣的長方形，在拼成大的長方形。(兩個一樣的圖形拼圖，這個變身的竅門就是對稱圖形的特點)

從根本圖形入手，向?qū)W生初次呈現(xiàn)對稱圖形的特點。這段引入一方面喚醒學(xué)生已有的對圖形的分與和、平移與旋轉(zhuǎn)方面的閱歷，閱歷是有層次性的，因人而異，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的起點會不同，后續(xù)的學(xué)習(xí)和開展也會不同，在這里為讓每個學(xué)生都有不同層次的提高設(shè)定了自己的起點。另一方面圖形平移、旋轉(zhuǎn)、分、和，又為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)性的拼圖作了鋪墊。同時學(xué)生對圖形的改變感愛好，發(fā)揮想象力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有了拼圖的欲望。

(二)學(xué)生操作拼圖，覺察對稱圖形的“根本領(lǐng)實〞。

1、現(xiàn)在利用她們的竅門，請你也來變一變，從上面的圖形中，選兩個拼

一拼，你準(zhǔn)備選哪些圖形?學(xué)生操作。(圖形在信封里，一組一個信封)

片斷二：學(xué)生拼圖的愛好很濃，盡管只要求她們選兩個圖拼一拼，還是有不少學(xué)生拼了其次個、第三個圖形，喜愛這樣的動手操作，并運用了平移、旋轉(zhuǎn)的學(xué)問努力拼出不一樣的圖形來。培育學(xué)生的操作技能。

2、學(xué)生展示作品。視察拼圖。

片段三：展示拼圖是那么地歡快，想把自己的作品呈現(xiàn)給同學(xué)，希望得到同學(xué)們確實定，在展示的同時也留意到了和其他同學(xué)一樣的拼法，然后努力想拼出不同的圖形。

片斷四：敏銳地捕獲到了圖形形態(tài)有一樣的事實，經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后可以更清晰地找到相同的圖形。

這些圖形你怎么拼的?(選擇一樣的圖形，

對起來拼拼，對折，大小、形態(tài)一樣。)這里都是這樣的圖形嗎?(拿掉不同類的)

像這樣的圖形，我們可以叫它(對稱圖形)，對稱圖形有什么特點?(對折重合、上下左右圖形一樣等)(課件出示“對稱圖形〞)這就是我們今日相識的新伙伴兒，你對他有了哪些相識?我們來進(jìn)一步相識他。

通過前一環(huán)節(jié)中所得的關(guān)于對稱圖形的相識，來拼一拼，材料來源——做與說、書上習(xí)題第3題，由于圖形有難有易，故學(xué)生有選擇的余地，學(xué)生先估計自己的實力，分層操作，選擇圖形拼接，展示拼圖。通過學(xué)生說拼法，感知圖形左右、上下一樣大等。解開對稱圖形的根本領(lǐng)實，將對稱圖形正式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生說說已經(jīng)知道的對稱圖形的內(nèi)涵。

(三)點陣畫圖形，加深對稱圖形的相識。

1、出示點陣，出現(xiàn)半棵松樹，這是什么?(樹)怎樣可以證明是樹?(畫出另一半)，你打算怎么畫?(對折畫，畫點，連連起來等)

片斷五：學(xué)生感知了點的位置是依據(jù)左邊已有的點與折痕的關(guān)系得到的，點和點連成線，形成面，左右形態(tài)是一樣的。

2、學(xué)生動手畫其次幅(魚)。展示有問題的作業(yè)，分析緣由。

通過畫對稱圖形，讓學(xué)生了解許多對稱圖形來自與生活中的對稱事物，把生活中的對稱事物畫在紙上，就能得到對稱圖形。

(四)大眼睛找對稱，學(xué)會推斷對稱圖形的方法。

1、大眼睛找對稱，說說是不是對稱圖形

片斷六：在推斷中，關(guān)于對折產(chǎn)生了疑問，豎的對折是對稱了，橫的對折卻不是對稱，怎么辦?帶著這個疑心，動手折一折，引導(dǎo)學(xué)生覺察只要有一種對折是對稱的，他就是對稱圖形。

推斷一個圖形是不是對稱圖形，只要看它們對折后是否能夠重合，能夠重合的就是對稱圖形。利用了對稱圖形的特點，推斷對稱圖形。

(五)課外延長，欣賞對稱事物，感受對稱美。

欣賞生活中的對稱事物。(建筑、剪紙、臉譜、飛機、風(fēng)箏、蝴蝶等)

片斷七：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能推斷對稱圖形了，能感知對折的折痕，同時被漂亮的對稱事物所感染，感受到了生活中的數(shù)學(xué)也可以很有意境、是一種感官上的享受。

漂亮的對稱圖形，除了欣賞還可以裝飾環(huán)境，大家一起設(shè)計或收集一些對稱圖形，來裝飾我們的教室，好嗎?(有學(xué)生立刻提議剪一剪)

(六)剪對稱圖形，運用對稱圖形特點，創(chuàng)立對稱美。

有什么方法能制作一個對稱圖形呢?我們要制作一顆小松樹，有什么好方法?(對折畫半棵樹，我干脆畫就行了)讓學(xué)生動手操作，剪自己寵愛的圖形。創(chuàng)立對稱美。

作業(yè)反應(yīng)：課堂作業(yè)本p26第一題，推斷16個對稱圖形是否是對稱圖形，全對有4名占，錯1個有4名占，錯2個有5名，錯3個有5名，錯3個及以下的占69.23%;錯4個有3名占11.54%，錯5個有3名占11.54%，錯7個、9個的各一名占3.85%。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

1、教材的地位和作用

?認(rèn)圖形?是在學(xué)生已相識了長方形、正方形等平面圖形的根底上，以這些學(xué)問為支撐點，把學(xué)過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此學(xué)問點上通過遷移，讓學(xué)生相識五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好打算，同時也為培育學(xué)生的空間思維打下扎實的根底。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕通過視察、比擬等方法，初步相識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

〔2〕參加對圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實踐活動，體會圖形的變換，開展空間觀念。

〔3〕在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的.愛好，培育學(xué)生合作和溝通意識。

3、教學(xué)重點、難點

重點：相識四邊形、五邊形和六邊形。

難點：體會圖形之間的聯(lián)系和變換，開展空間觀念。

4、教具打算

小學(xué)低年級學(xué)生的思維是以詳細(xì)形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡。為了豐富學(xué)生的感知相識，本課我借助以下教具協(xié)助教學(xué)：

〔1〕、長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等

〔2〕、多媒體課件

二、說教法與學(xué)法

教法：在教學(xué)時，我采納情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動教學(xué)、合作探討等方法，引導(dǎo)學(xué)生相識四邊形，然后此根底上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，相識五邊形、六邊形，從而形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的相識，這樣處理充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。

學(xué)法：教學(xué)本課時，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生采納自主探究，小組合作，實踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過看，摸，數(shù)，折，剪等活動調(diào)動他們多種感官參加，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在愛好盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，開展空間觀念。

三、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)活動，主要從以下四個環(huán)節(jié)綻開教學(xué)：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課〔2-3分鐘〕

新課起先，依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小摯友！今日老師帶著大家到好玩的圖形王國去玩,學(xué)生通過視察，說出已經(jīng)相識了的長方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在生動好玩的情景中，穩(wěn)固舊知。

〔二〕、操作視察探究新知

1、相識四邊形〔10分鐘〕

出示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分別是什么圖形？然后視察長方形和正方形，引出邊，接著通過摸一摸，有什么感覺？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)驗了覺察邊的過程，享受勝利的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最終歸納出四邊形有4條邊。為幫助學(xué)生剛好穩(wěn)固新知，讓學(xué)生完成想想做做第一題，學(xué)生進(jìn)行推斷后，要求學(xué)生分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對四邊形的理解。

2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形〔10分鐘〕

在學(xué)生相識了四邊形后，我大膽放手讓學(xué)生通過合作、溝通、共享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。通過用小棒搭五邊形、六邊形的活動，近一步穩(wěn)固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今日我們相識的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會遇見更多條邊圍成的圖形，它們有個更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。

接著讓學(xué)生思索：要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？

通過全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生相識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

〔三〕、動手操作、穩(wěn)固新知〔15分鐘〕

?新課標(biāo)?指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)表達(dá)根底性、普及性和開展性。為實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展的理念，我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，由淺入深，按部就班，讓學(xué)生動腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來穩(wěn)固新知，深化思維。

〔四〕、溝通深化拓展延長〔2分鐘〕

數(shù)學(xué)既來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活。我通過提問：今日這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

本課的教學(xué)活動，建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的學(xué)問閱歷根底上。通過創(chuàng)設(shè)情景、競賽、動手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向他們供給了自主探究和合作溝通的時機，學(xué)生經(jīng)驗了學(xué)問的再創(chuàng)立過程，相識了四邊形、五邊形和六邊形，體會了圖形的聯(lián)系和變換，開展了空間觀念。實現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

1、教材所處地位及作用：

?乘加乘減?是人教版小學(xué)二年級第四章的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的起先，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的根底。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的意義后，學(xué)習(xí)乘法口訣的持續(xù)。讓學(xué)生建立乘加、乘減的模型，駕馭乘加、乘減問題的根本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，明確乘加、乘減試題的算理及計算方法。通過視察思索覺察規(guī)律，駕馭相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

2、學(xué)生分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的意義后，對乘法有了肯定的相識。一說乘法，學(xué)生會不由得想到幾個相同的加數(shù)相加。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確，通過蘋果圖，列出乘加乘減的算式，有肯定的難度。學(xué)生結(jié)合圖，能理解先算乘法。關(guān)鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題表達(dá)，學(xué)生理解有肯定的難度，更須要多媒體的幫助理解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕.使學(xué)生能正確地計算乘加、乘減式題。

〔2〕.讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，自主感受解決乘加、乘減的不同方法，明確算理．

〔3〕.培育學(xué)生從不同角度視察思索問題的習(xí)慣，表達(dá)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想．

〔4〕.培育學(xué)生初步的視察、想象、操作等實力．

4、教學(xué)重點：

理解乘加、乘減先算乘法的道理。

5、教學(xué)難點：

如何列出乘加、乘減算式

二、說教法：

從學(xué)生已有的學(xué)問水平和相識規(guī)律動身，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點，我采納了一下教學(xué)方法。

1、利用蘋果主題圖，讓學(xué)生通過圖片橫看豎看，理解幾個幾加減幾，從而引出新知，并解決。

2、讓學(xué)生視察比擬，與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容不同之處，從而加深對乘加乘減的理解，并且明確計算過程。

3、運用遷移，通過本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的實力。

三、說學(xué)法：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會視察、比擬，讓學(xué)生主動探究。主動溝通、主動提問。

四、說教學(xué)過程：本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)程序：復(fù)習(xí)舊知、探究新知、習(xí)題穩(wěn)固、反應(yīng)總結(jié)。

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從學(xué)生已有的學(xué)問入手，找準(zhǔn)新學(xué)問起點，激發(fā)學(xué)生愛好和求知欲。

出示蘋果圖，先出示1列3個蘋果，

再出示其次列，

列式3+3=6〔個〕

3×2=6〔個〕

學(xué)生明確1個3+3

再出示1列蘋果，引出新知，學(xué)生類推

〔二〕探究新知

1、乘加與乘法口訣的聯(lián)系

3列蘋果圖

學(xué)生明確并說出