小學(xué)語文-第20課媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在第二學(xué)段，學(xué)生“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，是：“學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。”這種學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求。然而，因?yàn)槔斫庹n文二張賬單需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，所以，在要求學(xué)生默讀的時(shí)候，應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生結(jié)合敘事作品人物所處的環(huán)境（經(jīng)常去商店幫忙，自認(rèn)為是個(gè)小商人，講究等價(jià)交換）體會(huì)小彼得寫賬單的原因，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象媽媽在育兒時(shí)的付出，著重思考“0芬尼”的含義。教材分析20課《媽媽的賬單》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教材第五組的略讀課文。課前導(dǎo)語中這樣寫道：“前面讀了《可貴的沉默》，我們知道那些同學(xué)真的懂事了。下面課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事；想想媽媽為什么寫的都是‘0芬尼’；小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的?！边@篇略讀課文，講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。與本組主題“感受人間真情”相對(duì)應(yīng)，又與第17課《可貴的沉默》之“發(fā)現(xiàn)、回饋父母之愛”相呼應(yīng)，與下面的口語交際活動(dòng)相契合。在語文知識(shí)方面，課文短小而不簡單。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（比如冒號(hào)）傳情，第三、六自然段內(nèi)列舉賬單的方式，給學(xué)生閱讀提出了挑戰(zhàn)，給學(xué)生習(xí)作提供了行文范例。二份賬單的對(duì)比描寫，用數(shù)字傳情，也有深意。此外，課文題目也值得揣摩。選編這篇課文，一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文思想教育。學(xué)情分析在三年級(jí)即將結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生能夠較快地復(fù)述課文，在把握文章細(xì)節(jié)方面還有所欠缺，閱讀時(shí)由于粗心不太注意標(biāo)點(diǎn)的價(jià)值。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，要特別提示學(xué)生注意句段之間的關(guān)系。學(xué)生與文章中的小彼得有相似的生活環(huán)境，過著衣食無憂的生活。這一方面有助于學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，一方面為學(xué)生深入理解賬單的含義提供了障礙。因此，應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)問題，先引領(lǐng)學(xué)生設(shè)想小彼得及其母親的想法，站在旁觀者的角度閱讀課文。然后，相機(jī)進(jìn)行人文教育，引領(lǐng)學(xué)生逐漸把自己放進(jìn)角色中體會(huì)文字背后的含義。20*媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)默讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查閱字典，完成《同步》練習(xí)冊(cè)上的預(yù)習(xí)思考題。課件。教學(xué)過程：一、新舊銜接,導(dǎo)入新課（一）教師播放課件，引領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》,從中我們領(lǐng)悟到了什么呢?(我們要回報(bào)父母的愛。)今天我們來學(xué)習(xí)新的一課,看看在這里同學(xué)們又懂得了什么。（二）.板書課文題目:媽媽的賬單（三）一名學(xué)生讀課文前的導(dǎo)學(xué)語，其他同學(xué)想一想：學(xué)習(xí)本篇課文需要注意什么。（四）集體交流注意事項(xiàng)，利用課件歸納總結(jié)，明確：也是就是說，自讀提示真重要。二、初讀課文,了解大意（一）組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，出示溫馨提示，降低閱讀難度。默讀前，注意83頁最后一行冒號(hào)前后文字的關(guān)系，注意84頁倒數(shù)第八行冒號(hào)前后文字的關(guān)系，根據(jù)主要意思標(biāo)好自然段序號(hào)，再默讀課文。默讀中，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出不懂的詞語,查工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)。默讀后，思考：課文主要寫幾了個(gè)人物?分別是誰?講了一件什么事? （二）自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。（三）集體研究如下問題1、我會(huì)認(rèn)讀詞語，注意輕聲詞和多音字的讀法。2、我知道詞語在詞典里的意思賬單:記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。小心翼翼:謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽。報(bào)酬:由于使用別人的勞動(dòng)、物件等而付給別人的錢或?qū)嵨?。指一名?yōu)秀學(xué)生說一說，如果答不上來，就出示課件，學(xué)生齊讀之。3、指名答主要人物是小男孩彼得和媽媽。小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬,但當(dāng)他看到媽媽給他的一份賬單時(shí),很慚愧地把錢放回了媽媽的口袋里。三、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)生質(zhì)疑教師了解學(xué)情初讀課文時(shí),你有什么需要大家一起幫你解決的問題嗎?學(xué)生甲:小彼得為什么要給媽媽一份賬單?學(xué)生乙:他的媽媽為什么看完賬單后沒有生氣,反而收下了賬單?學(xué)生丙:媽媽的賬單中為什么是0芬尼?教師補(bǔ)充:小彼得懂得了什么?課文為什么用“媽媽的賬單”做題目？（二）讀課文,共同解疑。1、默讀課文第一段，想一想小彼得為什么要給媽媽賬單?他經(jīng)常被派去把賬單送往郵局,覺得自己像個(gè)商人,也仿效賬單的格式給媽媽開張收款賬單,索要幫媽媽做事的報(bào)酬。反映了小彼得心理的變化，希望通過自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬。2、思考:媽媽看過賬單為什么沒有生氣,反而收下了賬單?例句：彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說。因?yàn)閶寢屜胪ㄟ^無聲的教育來轉(zhuǎn)變孩子的錯(cuò)誤行為,這是在愛護(hù)孩子。3、點(diǎn)撥:媽媽什么話也沒說，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，為什么？例句：晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋里時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。她期待小彼得能夠自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣明白事理,改正自己的不當(dāng)行為。4、現(xiàn)在，讓我們對(duì)比一下這二份賬單。課件先后呈現(xiàn)媽媽的賬單和“賬單對(duì)比圖”。學(xué)生代表讀媽媽的賬單一遍。教師呈現(xiàn)賬單對(duì)比圖，標(biāo)紅數(shù)字。提問：這二份賬單有哪些不一樣之處。答：列舉的內(nèi)容不一樣，賬單的總金額也不一樣。（板書：0芬尼60芬尼）教師指大屏幕（強(qiáng)調(diào)“十年”的一份賬單）引讀：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，卻只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽悉心照顧，還是只要——（生回答）媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，仍然只要——（生回答）呈現(xiàn)帶省略號(hào)的賬單：媽媽為彼得付出的又何止這些——十年中，媽媽付出的太多太多。這張賬單能列完嗎？（學(xué)生答：列不完。）就是這樣一張列不完的賬單，媽媽卻在每筆賬的后面都寫上了無需回報(bào)的“0”芬尼。讓我們帶著對(duì)母愛的感激之情讀一讀這份無私無價(jià)的賬單，體會(huì)“0”的深刻內(nèi)涵吧。學(xué)生齊讀粉紅色加省略號(hào)的賬單。師：你體會(huì)到什么？學(xué)生代表2人談。小結(jié)：是呀，母愛無聲。面對(duì)孩子這份賬單，母親沒有訓(xùn)斥，沒有拒絕，而是巧妙地開出自己的賬單，用她特殊的方式詮釋著母愛的無私和無價(jià)。（板書：無私無價(jià)）讓我們帶著對(duì)母愛的感激之情再來讀一讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單吧?！氨说们匪哪赣H如下款項(xiàng)”，起！學(xué)生接著讀賬單。5、師指名說：彼得拿著媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來。讀著讀著,他想起了：＿＿＿＿讀著讀著，他想起了：＿＿＿＿＿＿讀著讀著，他想起了：＿＿＿＿＿＿讀著讀著，他想起了……呈現(xiàn)課件：此時(shí)此刻，小彼得的心情羞愧萬分。（板書：羞愧萬分）6、幻燈片16呈現(xiàn)第七段：小彼得為什么會(huì)羞愧萬分？請(qǐng)你說。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，回答問題。7、幻燈片17呈現(xiàn)第七段。師：是啊，小彼得覺醒了。課文第七段有2個(gè)主要?jiǎng)釉~（塞、藏）還有這些四字短語（羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼），很好地表現(xiàn)了他的行動(dòng)和心理狀態(tài)。誰來展示讀一讀？8、師：小彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，此時(shí)此刻，他會(huì)在心里對(duì)媽媽說些什么呢？同桌間說一說。9、教師指一組同學(xué)展示。四、總結(jié)全文,深化感悟師：同學(xué)們，你們此刻已經(jīng)走進(jìn)了小彼得的內(nèi)心深處。彼得的媽媽,我們的媽媽,天下所有的媽媽，都是一樣的偉大。讓我們真誠地對(duì)媽媽說一聲（齊說）“媽媽,我愛您!”。五、拓展延伸同學(xué)們,你們是否也有過為父母做事,索要報(bào)酬的事呢?我想今天的學(xué)習(xí),你也像小彼得一樣感悟到更深的內(nèi)涵,你能否向父母說說自己的心里話呢?請(qǐng)你把對(duì)媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在信里，當(dāng)作小小的禮物送給她們吧。板書設(shè)計(jì)20*媽媽的賬單0芬尼60芬尼無私無價(jià)羞愧萬分評(píng)測(cè)練習(xí)課前預(yù)習(xí)用題1、給多音字注音并組詞（注音1）（組詞1）得（注音2）（組詞2）（注音3）（組詞3）（注音1）（組詞1）似（注音2）（組詞2）（注音1）（組詞1）地（注音2）（組詞2）（注音1）（組詞1）塞（注音2）（組詞2）2、這篇課文有一些詞語，你能讀準(zhǔn)字音嗎？能不能查出它們?cè)谠~典中的意思？彼得收款賬單報(bào)酬款項(xiàng)芬尼慈愛懷著躡手躡腳小心翼翼懷著塞進(jìn)課后檢測(cè)用題1、聯(lián)系上下文解釋句子中加點(diǎn)詞的意思。（1）正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋里時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。（如愿以償）這個(gè)詞在句子中的意思是：（）。（2）小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。（羞愧萬分）這個(gè)詞在句子中的意思是：（）。（3）過了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。（躡手躡腳）這個(gè)詞在句子中的意思是：（）。（小心翼翼）這個(gè)詞在句子中的意思是：（）。2、寫一段話或一封信,把你對(duì)媽媽的愛、感激、承諾,感恩……寫在里面,當(dāng)作小小的禮物送給她們吧。3、整理綜合實(shí)踐活動(dòng)資料，準(zhǔn)備參加口語交際活動(dòng)。4、我會(huì)連郵寄羞愧幸福的孩子仔細(xì)報(bào)酬聽話的媽媽索取信件精心地生活感到閱讀慈愛的護(hù)理效果分析學(xué)完這篇課文之后，學(xué)生能夠在老師的引領(lǐng)下比較清楚地說出“媽媽的賬單”作為課題的用意，并能就更換課文題目的問題與教師爭辯。薄弱點(diǎn)，依然是朗讀和用比較規(guī)范的書面語言敘述課文的中心。體現(xiàn)在：學(xué)生朗讀賬單的內(nèi)容時(shí)，沒有很好地把握住重音，以為只有提高音量才能夠表現(xiàn)賬單的深刻含義；學(xué)生用詞不準(zhǔn)確，解釋加點(diǎn)詞語在課文中的意思時(shí)，書寫不完整。這種結(jié)果，與以前授課時(shí)沒有當(dāng)堂結(jié)合練習(xí)冊(cè)的閱讀習(xí)題引領(lǐng)學(xué)生回味課文、并在作業(yè)本上做好筆記，有關(guān)。須知，真正的高效課堂，需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。采用講解法授課，更重要的是把字詞知識(shí)點(diǎn)根據(jù)閱讀要求合理分散到各個(gè)環(huán)節(jié)，先促使學(xué)生讀通順課文，多訓(xùn)練學(xué)生說完整的句子，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。還有，教師在增強(qiáng)趣味性、調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生合理分配注意方面需要修煉。因?yàn)?，我們?cè)阡浵裆峡梢钥吹?，一些?jīng)常不被老師叫到回答問題的學(xué)生，容易開小差，坐姿、寫姿不正，學(xué)習(xí)效率低。怎樣用眼神、體態(tài)語言與他們進(jìn)行有效交流？可見，在普通教室中上的常態(tài)課（含當(dāng)堂完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題的課），更需要關(guān)注。書院街小學(xué)評(píng)課表授課教師：評(píng)課教師：顏景芹評(píng)課時(shí)間：2016年5月4日學(xué)科：語文班級(jí)：三年級(jí)一班課題：20*媽媽的賬單觀課角度教師執(zhí)教的思路，教學(xué)基本功方面。綜合評(píng)價(jià)意見優(yōu)點(diǎn)：教略讀課文，出示詞語，基礎(chǔ)扎實(shí)，細(xì)致。圍繞媽媽的賬單，讓學(xué)生說一說可能還會(huì)有什么事，拓寬學(xué)生思維的空間。能夠根據(jù)教材設(shè)計(jì)拓展練習(xí)。不足：沒有將解決難點(diǎn)（比如識(shí)字難點(diǎn)）分散到板書課題等細(xì)節(jié)里，如果師生共同板書課題，效果會(huì)更好。研讀課文過程中，教師講得過于細(xì)致，沒有放手發(fā)動(dòng)學(xué)生思考問題。課堂環(huán)節(jié)有些混亂。如果先出示賬單，討論賬單的含義，最后出示問題“媽媽為什么直接滿足了小彼得的心愿？”會(huì)更好。建議：抓實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，及時(shí)糾錯(cuò)；讀詞語時(shí)提倡將字音、詞語意思進(jìn)行分層歸類訓(xùn)練，不失時(shí)機(jī)地滲透語文知識(shí)點(diǎn)；優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂過渡語言，多和學(xué)生互動(dòng)交流。一定要注意讀寫結(jié)合。方式可以多樣。比如：讓學(xué)生思考小彼得可能說的話之后，可以讓他們當(dāng)堂寫一寫，然后指名展示。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的坐姿、寫字姿勢(shì)，及時(shí)使用合理的激勵(lì)語言鼓勵(lì)學(xué)生寫好漢字。課后反思第一，默讀課文的時(shí)候，需要努力引領(lǐng)學(xué)生明確默讀的方法。實(shí)踐證明，通過念課文前面的導(dǎo)語、提供溫馨提示，能夠幫助學(xué)生明確默讀方法。這樣做，很好地解決了以前略讀課文教學(xué)中存在的學(xué)生讀后不知所云的問題。學(xué)生能夠較快地從課文中找到關(guān)鍵句子。第二，沒能有效組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課上，有的同學(xué)不能區(qū)分“報(bào)酬”的讀音。這樣，授課時(shí)，在正音環(huán)節(jié)用時(shí)多。當(dāng)時(shí)，假如組織學(xué)生利用形聲字構(gòu)字規(guī)律解決好“酬”的讀音、字形問題；并讓學(xué)生把字詞代入原文讀一讀，也許能幫助相關(guān)學(xué)生讀好句子。第三，教師引領(lǐng)學(xué)生讀書的過渡語言不夠生動(dòng)。后半節(jié)課，教師不能更好地從學(xué)生答語中提取有關(guān)“關(guān)心父母”“你應(yīng)怎樣做”等生成性信息。因此，整個(gè)授課過程，多圍繞著課文講來講