應(yīng)該如何鍛煉孩子的邏輯思維

第應(yīng)該如何鍛煉孩子的邏輯思維

如何鍛煉孩子的邏輯思維

1.智慧串珠鍛煉孩子注意力和手指協(xié)調(diào)能力;

2.拼圖游戲鍛煉邏輯思維能力

家長可以從4塊、6塊、8塊拼圖逐步增加塊數(shù)，寓教于樂;3.引導(dǎo)孩子模仿生活

孩子玩娃娃的時(shí)候也可以引導(dǎo)孩子給娃娃“穿衣服”、“喂奶”等等生活上的模仿;4.講故事注重互動(dòng)，可玩角色扮演

許多孩子都喜歡聽家長講故事，家長可以給孩子講一些5分鐘左右的短故事，在講故事的過程中，注意與孩子的互動(dòng)，比如說，講到：“小紅帽拿著蘋果找外婆”，家長就可以反問孩子“小紅帽拿著什么給外婆啊”故事講完后，家長還可以根據(jù)故事與孩子進(jìn)行角色扮演游戲，增加趣味性的同時(shí)也鍛煉了孩子的思維。

語言開發(fā)引導(dǎo)切忌過早背書保留孩子的創(chuàng)造力2到3歲的孩子是口語發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段的孩子從說簡單的名詞逐步到會(huì)說短語，從而到說出完整的句子。孩子從幼兒語慢慢過渡到說完整的句子，家長要做好引導(dǎo)工作。

1.從名詞到動(dòng)詞逐步增加引導(dǎo)

比如，孩子說“我吃，媽媽吃”的時(shí)候，家長可以名詞加動(dòng)詞的引導(dǎo)“吃什么呀”“誰吃”……漸漸地引導(dǎo)孩子說出完整的句子。

2.第二語言培養(yǎng)從單詞開始

近年來，中文語言的教育已經(jīng)滿足不了各位家長，不少家長從小給孩子鍛煉外語能力，從小教孩子英語等外語，在孩子三歲之前不要同時(shí)教給孩子兩種語言，會(huì)造成孩子語言混亂，家長可以在教孩子說話的時(shí)候，以母語為中心，其中穿插一些英文單詞教給孩子，但是不要過量，大概占到母語的10%~20%，孩子能理解外語單詞，但是又不會(huì)造成語言混亂。等到孩子母語學(xué)會(huì)了，能夠用母語說完整的句子后才逐步開始培養(yǎng)孩子的第二語言。

3.切勿過早讓孩子乘法表、唐詩宋詞

很多家長會(huì)讓小孩子從小背誦唐詩宋詞、三字經(jīng)、乘法表，孩子對于這些文字背起來朗朗上口，其實(shí)孩子真的對這些知識(shí)理解嗎其實(shí)不然，孩子只是在機(jī)械地背誦而已，雖然可以在一定程度上鍛煉孩子的記憶力，但孩子卻根本理解不了所背下來的內(nèi)容。

不要過早讓孩子背乘法表、背詩句等等，與其死記硬背，倒不如直接鍛煉孩子的邏輯思維，教孩子唱歌，教孩子說有邏輯性的話語，通過引導(dǎo)孩子在生活中看、接觸，讓孩子自己說出具有描述性、有邏輯的完整句子，而數(shù)字可以讓孩子先從幾何圖形開始慢慢接觸。

4.培養(yǎng)孩子繪畫興趣

讓孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力拿起筆畫畫是讓孩子認(rèn)識(shí)幾何圖形的好方法。通過畫在紙上教孩子各種點(diǎn)、線和圓圈，然后到線條、色塊，讓孩子觀察簡單的物體，逐漸訓(xùn)練孩子能畫出象征性的圖形。父母要有意識(shí)地在日常生活中引起孩子對物體色彩的注意，培養(yǎng)對顏色的興趣，并使用不同顏色筆繪畫。當(dāng)孩子發(fā)揮想象力給太陽畫成藍(lán)色、給大樹畫成紅色時(shí)候，家長不能一味地糾正孩子，讓孩子充分發(fā)揮想象力，從而讓孩子持續(xù)保持創(chuàng)造力。

孩子的思維能力怎么培養(yǎng)

1、讓孩子學(xué)習(xí)分類的方法

分類對于大人來說很容易理解，但對于孩子來說還是比較難的，這些可以在日常生活中引導(dǎo)孩子，比如把相同的東西歸類，如可以根據(jù)物品的顏色、形狀、用途來分等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)寶寶尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使寶寶注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。

2、認(rèn)識(shí)群體有大小之分

這個(gè)方法需要孩子能理解，首先，家長應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體的名稱，如家具、動(dòng)物食品等。使寶寶明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓寶寶了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物——鳥——麻雀。從大到小或從小到的排列，都可以。

3、要了解順序的概念

這一項(xiàng)對于以后寶寶學(xué)習(xí)閱讀是很有幫助的，家長可以著重引導(dǎo)一下，這也是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

4、建立時(shí)間的概念

雖然孩子小，但也應(yīng)該讓寶寶有時(shí)間觀念，既使寶寶的時(shí)間觀念很模糊，但也可以引導(dǎo)掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對寶寶來說，無疑是必要的。當(dāng)寶寶真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，寶寶也許會(huì)更規(guī)矩些。

5、理解基本的數(shù)字概念

孩子可以在很小剛剛不說話時(shí)就被大人教著數(shù)數(shù)了，有的甚至在兩三歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。但這樣的“數(shù)數(shù)”，到不如說是在“背數(shù)”。孩子對此并不能理解，所以父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓寶寶從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們應(yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助寶寶掌握一些增加減少的概念，這才是真正意義上的數(shù)數(shù)。

6、掌握一些空間概念

這個(gè)對于家長來說可能有些不了解，什么是空間概念呢其實(shí)也很簡單，家長們不要以為寶寶天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際上寶寶并非如此，對這些是不懂的，所以父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)寶寶，比如：“請把勺子放在碗里”。空間對于寶寶來說，比掌握“左右”概念要難些。需要家長耐心指導(dǎo)。

如何加強(qiáng)孩子思維的訓(xùn)練

1、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高語言表達(dá)的條理性。

語言與思維有著非常密切的聯(lián)系，語言是思維的外殼，思路閉塞就會(huì)無話可說，思維混亂就會(huì)語無倫次。因此，要提高語言表達(dá)能力，就必須培養(yǎng)孩子思維的深刻性、條理性。要把觀察獲得的豐富材料準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來，就必須經(jīng)過嚴(yán)密的思考，確定表達(dá)中心、要點(diǎn)，以及文章怎樣開頭、怎樣過渡和怎樣結(jié)尾。而小學(xué)生思維能力差，他們說、想間題往往沒有條理。因此，說和寫的訓(xùn)練，實(shí)際也是一項(xiàng)行之有效的思維訓(xùn)練。

2、思維的深刻性、條理性有一個(gè)從低到高的發(fā)展過程，對不同年齡階段的兒童，要求也應(yīng)有所不同。

對低年級兒童除要求他寫完整話外，還要鼓勵(lì)他們大膽寫自己的真情實(shí)感?？勺屗麄兿冉o自己“畫”像，寫自己是什么樣子，干些什么，愛玩什么和自己的喜惡。還可以寫孩子熟悉的家庭生活，寫父、母親如何工作、學(xué)習(xí)和教育孩子的。也可以教給孩子按他們活動(dòng)的進(jìn)程寫?？傊?，應(yīng)讓孩子懂得，做任何一件事都有先后之分，按事情發(fā)生、發(fā)展的順序?qū)懗鰜淼奈恼?，才?huì)有條理有層次。

3、兒童到了中、高年級，隨著閱讀能力的提高，在懂得如何分析作者思路的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)寫文章前的構(gòu)思。

小學(xué)生寫的作文大多是記敘文，要讓他們緊緊圍繞二件事情說清它的起因、經(jīng)過和結(jié)果;寫事物時(shí)要抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)寫，寫活動(dòng)，要注意敘述順序，要有開始(交待時(shí)間、地點(diǎn)。人物、事情)、經(jīng)過(具體過程)和結(jié)果。經(jīng)構(gòu)思，先要打好腹稿，要根據(jù)文章題目的要求，對材料加以取舍，確定詳寫與略寫。在選材基礎(chǔ)上安排層次，確定哪些先寫，哪些后寫。經(jīng)過一番精細(xì)的思考把材料組合成一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)而在頭腦里形成一篇文章的雛形(大致輪廓)。那種見了題目就寫，隨寫隨想，就容易寫得雜亂無章，內(nèi)容不合要求。可見，思路清晰，才能寫出條理清楚的文章。

在訓(xùn)練思維過程中，要注意發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維、求異思維，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立地組織自己的思維過程，不受定勢思維的影響。啟發(fā)他們按照自己的思考方式、感情和性格特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，寫出的文章才會(huì)各有特色，才會(huì)富有兒童情趣，充滿清新的生活氣息。

在孩子們在上三四年級的時(shí)候真是需要提高孩子思維能力的好時(shí)候，因?yàn)楹⒆觽冊谧x三四年級的時(shí)候需要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)以此來進(jìn)行較為復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的，并且在這時(shí)候，孩子們需要增強(qiáng)人際交往能力這一方面的培養(yǎng)了，而這些能力的提高都是要依賴思維能力的提高的。以下這些方法也許能夠幫助到同學(xué)們提高思維能力。

1、有意識(shí)的培養(yǎng)孩子站在別人的角度想問題

由于現(xiàn)在的家庭很多都是獨(dú)生子女居多，所以家里的人都對他們特別的寵愛，他們總是想著法子的.讓孩子們開心，南寧學(xué)大教育的老師指出，在這種家庭氛圍中長大的孩子們，他們總是以自我為中心，很少顧及到別人的感受，因此就造成他們在思考問題的思維也是單行的，而他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)思維簡單，要想解決這個(gè)問題，家長們就需要培養(yǎng)孩子們多方面的思維問題，最重要的是換位思考。

2、家長們要及時(shí)說出自己的內(nèi)心感受

很多時(shí)候，孩子們不會(huì)為別人考慮，有一個(gè)重要的原因也是因?yàn)楦改笡]能及時(shí)的說出自己的內(nèi)心感受，父母們總是把所以的苦累活都自己扛著，所以，孩子們根本不知道父母自己到底每天過的如何，其實(shí)，父母若是能夠及時(shí)的跟孩子們分享他們的感受，孩子們就會(huì)了解到，其實(shí)父母也會(huì)煩，也會(huì)難過，這樣就可以讓他們體會(huì)大人們的辛苦了。

3、讓孩子們在做一件事情