中班學(xué)期安全工作總結(jié)

中班學(xué)期安全工作總結(jié)中班學(xué)期平安工作總結(jié)精選篇1

20__年秋季開(kāi)學(xué)第一周，依據(jù)訓(xùn)練局和中心校支配，為增加幼兒的平安意識(shí)，提高平安自救技能，豐富平安自護(hù)學(xué)問(wèn)，讓平安訓(xùn)練真正走進(jìn)課堂，向幼兒進(jìn)行平安學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，結(jié)合本園實(shí)際狀況，對(duì)全園幼兒進(jìn)行了為期一周的平安訓(xùn)練。開(kāi)展了形式多樣的平安訓(xùn)練主題活動(dòng)。

為了搞好本次平安訓(xùn)練主題活動(dòng)，更好地預(yù)防園內(nèi)意外侵害，提高幼兒自我愛(ài)護(hù)的力量，我園特地制定了活動(dòng)方案。在全體教職工會(huì)議上，充分強(qiáng)調(diào)了平安訓(xùn)練活動(dòng)的重大意義，使全體老師提高熟悉，充分預(yù)備，以此項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)。在一系列的平安訓(xùn)練主題活動(dòng)中，我園將重點(diǎn)工作落實(shí)在了以下幾個(gè)方面：

一、進(jìn)行宣揚(yáng)欄展現(xiàn)，收集各種平安訓(xùn)練等方面的學(xué)問(wèn)。展現(xiàn)活動(dòng)主題鮮亮，圖文并茂，顏色和諧，適合幼兒園孩子，觀看宣揚(yáng)欄的過(guò)程中，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下看著圖爭(zhēng)論推斷是非，了解平安學(xué)問(wèn)，樹立了平安意識(shí)。

二、開(kāi)展平安學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。全園老師通過(guò)對(duì)平安學(xué)問(wèn)的競(jìng)答，樂(lè)觀投身到這次的活動(dòng)。以此還將這個(gè)活動(dòng)延長(zhǎng)到家園互動(dòng)活動(dòng)中，向家長(zhǎng)發(fā)放了告家長(zhǎng)書，有了家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，我們的訓(xùn)練取得了事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，讓他們參加到平安訓(xùn)練中。老師帶領(lǐng)孩子親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方簡(jiǎn)單出危急，怎樣想方法消退這些危急隱患。師生一起設(shè)計(jì)了：當(dāng)心觸電的標(biāo)志，貼在了活動(dòng)室的電源插座旁;當(dāng)心滑倒的標(biāo)志，掛在了易摔跟頭的臺(tái)階旁……通過(guò)這一系列活動(dòng)，平安兩個(gè)字已深深印在幼兒的心里。

四、播放平安訓(xùn)練專題片，學(xué)習(xí)平安兒歌。組織各班幼兒觀看《交通與平安》、《平安自護(hù)自救》的錄象片，生動(dòng)形象的畫面介紹使孩子懂得了遵守交通規(guī)章的重要性，了解了預(yù)防摔傷、燙傷、中毒、觸電、踩踏等平安自護(hù)學(xué)問(wèn)，向幼兒推介學(xué)習(xí)平安兒歌，讓幼兒初步懂得了體育活動(dòng)、幼兒園嬉戲活動(dòng)防止意外損害等平安常識(shí)。

五、組織教職員工再次仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園平安工作責(zé)任追究制度及實(shí)施細(xì)則》，與老師簽訂了《平安責(zé)任書》。學(xué)習(xí)研討平安案例，寫出平安工作的個(gè)人反思，查找不足，改進(jìn)平安工作的方法。

通過(guò)開(kāi)展一系列的平安主題訓(xùn)練，我園師生的平安意識(shí)明顯增加了，也使家長(zhǎng)更加自覺(jué)地參加到此次活動(dòng)中來(lái)，為孩子制造一個(gè)生活平安、活動(dòng)平安、學(xué)習(xí)平安的良好環(huán)境。

中班學(xué)期平安工作總結(jié)精選篇2

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必需把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！薄耙獮橛變汗?yīng)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿意幼兒各方面進(jìn)展的需要;要讓幼兒知道必要的平安保健學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己?！笨梢?jiàn)平安工作的重要性。為了使幼兒身心得到更好的進(jìn)展，確保幼兒的平安，使幼兒形成初步的平安意識(shí)，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，現(xiàn)將今學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)平安、健康的訓(xùn)練環(huán)境

(一)堅(jiān)持每天晨午檢，保證幼兒不帶危急物品入園，如發(fā)覺(jué)狀況準(zhǔn)時(shí)處理，并訓(xùn)練幼兒，并與其家長(zhǎng)溝通。

(二)平常留意預(yù)防燙傷幼兒。把開(kāi)水晾溫后再供應(yīng)給幼兒，并提示幼兒隨時(shí)留意別燙著。

(三)把好幼兒離園關(guān)，離園時(shí)候組織幼兒寧?kù)o的集體活動(dòng)，如看書、聽(tīng)故事、玩桌面玩具等?？醋C放人，不熟悉的人即使有接送證，也要問(wèn)清狀況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人。防止幼兒丟失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

(四)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生平安消毒制度，保證教室每天開(kāi)窗通風(fēng)、保持潔凈;保證桌椅的平安、衛(wèi)生;定期消毒玩具;保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒;準(zhǔn)時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。嚴(yán)格填寫消毒記錄，準(zhǔn)時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品。

(五)戶外活動(dòng)時(shí)，仔細(xì)檢查活動(dòng)場(chǎng)地的平安性，準(zhǔn)時(shí)排解擔(dān)心全因素，確保幼兒平安，如發(fā)覺(jué)大型玩具有松了的螺絲釘，報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，做到準(zhǔn)時(shí)毀滅擔(dān)心全的隱患，保障幼兒平安。

(六)老師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。

二、加強(qiáng)平安訓(xùn)練、提高平安意識(shí)

注意平安訓(xùn)練在一日活動(dòng)中的重要性，培育幼兒良好的活動(dòng)常規(guī)、自身平安和自我愛(ài)護(hù)，以避開(kāi)危急、避開(kāi)自身?yè)p害。平安，就是要有良好的秩序，良好秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培育，我們嚴(yán)格要求幼兒，從一點(diǎn)一滴開(kāi)頭努力，培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)力量，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有平安意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提示自己或他人留意平安。幼兒在園一天需要站隊(duì)不少于十次，我們盼望做到井然有序，對(duì)幼兒提出要求，并利用小紅花嘉獎(jiǎng)。

(一)訓(xùn)練幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。

(二)訓(xùn)練幼兒做到不推拉、不跳臺(tái)階。不推不擠小伴侶。

(三)訓(xùn)練幼兒不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西。懂得不能任憑離開(kāi)成人或集體。

(四)訓(xùn)練幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間以免擠傷。

(五)戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)跟著走，讓幼兒相互監(jiān)督，保證幼兒平安。

(六)訓(xùn)練幼兒不能碰電插座，不行以帶小刀，在手工課剪紙時(shí)候留意平安，知道怎樣正確的使用剪刀。

(七)訓(xùn)練幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

(八)在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的平安學(xué)問(wèn)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急狀況，能呼叫求救，限度地消退擔(dān)心全因素。

另外對(duì)于班里個(gè)別特別的孩子我們也能賜予特別的照看。如體質(zhì)不是很好的孩子，很簡(jiǎn)單生病，還特殊簡(jiǎn)單出汗，定時(shí)提示他。

平安工作是幼兒園工作的重中之重，只有在確保幼兒健康成長(zhǎng)的條件下我們才可以順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我們始終仔細(xì)細(xì)致地開(kāi)展平安工作，使幼兒在一學(xué)期來(lái)未出任何一件平安事故。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸矔?huì)做到時(shí)刻高度警，把平安放在首位，將在幼兒園一日生活、訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)、嬉戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)關(guān)心幼兒懂得自我愛(ài)護(hù)的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)和方法，真正保證幼兒的平安。

中班學(xué)期平安工作總結(jié)精選篇3

愛(ài)是相互的，在我的工作中我感受到了這一點(diǎn)。我對(duì)孩子的愛(ài)，能夠變成家長(zhǎng)對(duì)我的相信，由于我和家長(zhǎng)都把愛(ài)放在了孩子的身上。班里的孩子不來(lái)幼兒園時(shí)我會(huì)主動(dòng)打電話詢問(wèn)一下，就是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。讓家長(zhǎng)能夠感受到我對(duì)孩子的愛(ài)，我也能夠精確?????的明白孩子沒(méi)來(lái)幼兒園的緣由，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)明白孩子在老師的心中很重要。

我這樣做也是在靜靜地告知家長(zhǎng)：把孩子交給我請(qǐng)放心，由于我愛(ài)他。此刻只要孩子不來(lái)，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)電話告知我。由于我愛(ài)孩子所以家長(zhǎng)很情愿和我溝通，孩子有點(diǎn)什么事都情愿和我們說(shuō)說(shuō)。似乎我們有奇妙的魔法能夠讓淘氣調(diào)皮的孩子變得聽(tīng)話懂事。我的付出這就是回報(bào)：家長(zhǎng)對(duì)我們的相信。此刻每一天早上我都會(huì)巡察每一桌的孩子，看看是不是有誰(shuí)沒(méi)來(lái)。

愛(ài)是相互的，在我和孩子的相處當(dāng)中我更真實(shí)的這樣認(rèn)為。上個(gè)星期欣蕊沒(méi)來(lái)，我給欣蕊的爸爸打了電話明白孩子病了，需要在家里休息幾天。媽媽帶著欣蕊去醫(yī)院輸液，我們的寶寶輸完液還要來(lái)幼兒園看看。媽媽告知我們說(shuō)孩子想幼兒園想老師啦。我聽(tīng)了心里暖暖的，我對(duì)孩子付出的愛(ài)，在欣蕊的身上我真實(shí)的看到了孩子對(duì)我的愛(ài)。這個(gè)星期欣蕊還沒(méi)有完全好，就要來(lái)幼兒園上學(xué)。媽媽拗可是孩子就送我們的欣蕊來(lái)上學(xué)了，可是每一天放學(xué)后還是要去醫(yī)院輸液的。孩子不愿在家里享受媽媽的愛(ài)，要來(lái)幼兒園和小伴侶、老師在一齊。這證明白孩子愛(ài)幼兒園、愛(ài)幼兒園里的老師，才情愿來(lái)幼兒園。欣蕊好多天沒(méi)來(lái)了，我把她抱在自我的懷里，問(wèn)一問(wèn)這些天做些什么、想點(diǎn)什么。孩子很興奮地和我交談，她歡快我也歡快。

不明白怎樣才能精確?????的表達(dá)我的心境，興奮、幸福、歡快……。我愛(ài)孩子們，我愛(ài)我的工作。

中班學(xué)期平安工作總結(jié)精選篇4

冊(cè)本，是人類文明和才智的結(jié)晶，是學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)，是廣闊老師的良師良友，也是先生們?nèi)松緩缴系囊啡?。烏恰縣中心幼兒園開(kāi)展的“營(yíng)造書香校內(nèi)”的念書運(yùn)動(dòng)，旨在引領(lǐng)全體老師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培育深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究科學(xué)的學(xué)習(xí)措施，建立終身學(xué)習(xí)的理念;營(yíng)造各人酷愛(ài)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的氣氛，樂(lè)觀踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。使老師們通過(guò)念書運(yùn)動(dòng)可以或許在短光陰內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑，通過(guò)念書運(yùn)動(dòng)使老師素養(yǎng)獲得升華。

結(jié)合念書運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，我們組織了富厚多彩的運(yùn)動(dòng)來(lái)激發(fā)人人的愛(ài)好，有效地匆忙進(jìn)了老師專業(yè)的成長(zhǎng)。比如：好書保舉、念書心得溝通運(yùn)動(dòng)、講故事運(yùn)動(dòng)，等等。通過(guò)形式多樣的運(yùn)動(dòng)，使老師們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋中游覽，不僅熬煉了老師的表達(dá)才能，而且坦蕩了人人的視野，把先生們引進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的書的沃土。

先生們讀的書也是形形色色。比如：這樣教孩子就對(duì)了、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)、做最好的先生、捕獲孩子的敏感期、故國(guó)在我心中等?！伴喿x經(jīng)典，富厚人生”運(yùn)動(dòng)在我園的順當(dāng)開(kāi)展，得益者——老師，受益者——幼兒，同時(shí)進(jìn)步了老師的專業(yè)素養(yǎng)，匆忙進(jìn)了幼兒教育教授教化革新的連續(xù)深化，我們必定要把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去，使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位老師的一種自覺(jué)行為。

前人云：開(kāi)卷有益。讀一本好書會(huì)令人受益匪淺。我們會(huì)將工作做得加倍過(guò)細(xì)，更實(shí)在，加倍有效，讓人人念書運(yùn)動(dòng)中播下的酷愛(ài)念書的種子抽芽、開(kāi)花、結(jié)果，讓烏恰縣中心幼兒園的書香味越來(lái)越濃。

中班學(xué)期平安工作總結(jié)精選篇5

區(qū)域嬉戲是在正確的訓(xùn)練觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的熟悉水平、共性品質(zhì)、社會(huì)化力量得到樂(lè)觀主動(dòng)進(jìn)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，區(qū)域嬉戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓訓(xùn)練于嬉戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開(kāi)展嬉戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，樂(lè)觀地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)狀況作一簡(jiǎn)潔總結(jié)。

一、材料的投放

1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

假如在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單完成，這樣就會(huì)使其失去愛(ài)好，不利于其進(jìn)一步進(jìn)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去愛(ài)好。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和共性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如:在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同預(yù)備活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感愛(ài)好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動(dòng)樂(lè)觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛(ài)好了。

二、幼兒在活動(dòng)中的進(jìn)展

1、給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們經(jīng)常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

2、認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在進(jìn)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，力量較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感愛(ài)好。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的嬉戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規(guī)章后，力量差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)嬉戲了，還自己比起誰(shuí)贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動(dòng)

1、隨時(shí)觀看幼兒活動(dòng)的狀況，賜予準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)、關(guān)心，滿意幼兒的需要新中指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀看每個(gè)孩子的愛(ài)好操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺(jué)、爭(zhēng)論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺(jué)問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。

假如有必要，我們經(jīng)常深化到孩子中間去，了解他們的玩法