組織教學(xué)活動培訓(xùn)心得

組織教學(xué)活動培訓(xùn)心得通過教學(xué)這種活動，老師有目的、有打算、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭文化科學(xué)學(xué)問和技能，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提高，使他們成為社會所須要的人。下面是我?guī)淼奈迤M織教學(xué)活動培訓(xùn)心得，盼望對大家有所協(xié)助!

組織教學(xué)活動培訓(xùn)心得1

臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上敏捷的應(yīng)變實(shí)力，嫻熟的駕馭實(shí)力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于老師的各方面的持之以恒的熬煉。骨干老師的培訓(xùn)使我收益非淺。

每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學(xué)理念上往往站在一個(gè)全新的比擬高的層面，讓我聽后，內(nèi)心振動很久。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來用呢?大的板塊、大的思路不變，依據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)我的風(fēng)格在微小處適當(dāng)改變。試過幾次后，我發(fā)覺學(xué)生有時(shí)對新的思路是很感愛好，可是由于每次效仿的名師設(shè)計(jì)理念各不一樣，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時(shí)，還應(yīng)有自己，切不行完全依靠他人，使自己丟失締造力和獨(dú)立意識。

課堂是一篇好聽而豐富的樂章，老師課前與文本的對話、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學(xué)生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個(gè)個(gè)生成那么是一個(gè)個(gè)奇妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學(xué)習(xí)成果我真是挖空心事。“百學(xué)趣領(lǐng)先”，愛好是最好的教師，也是最好的約束，有了深厚的學(xué)習(xí)愛好就會有劇烈的學(xué)習(xí)動力，于是我確定從愛好入手。學(xué)生天性新奇、好動、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會表達(dá)一個(gè)“趣”字，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中學(xué)習(xí)，既增長學(xué)問，又開展智能。這樣一學(xué)期下來，我的幾名學(xué)生由不及格到及格，看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充溢喜悅。

組織教學(xué)活動培訓(xùn)心得2

首先讓我感受到專家廣博豐厚的學(xué)問功底，也使我深刻體會到老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充溢自我的重要性。作為造就新世紀(jì)人才的老師須要各方面的學(xué)問提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)學(xué)問面不廣的老師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平常要抓住一切時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意象，即老師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)在學(xué)生想學(xué)的心理根底上綻開的。為了做到這一點(diǎn)，我們經(jīng)常視察了解這個(gè)年齡段的孩子。

他們的生活環(huán)境、范圍及他們的生活習(xí)慣。他們喜愛什么?厭煩什么?他們最情愿承受那中課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式，不斷的與孩子們談，與孩子們溝通，了解孩子們在學(xué)習(xí)的過程中的困惑與體驗(yàn)勝利的歡樂。走進(jìn)孩子們的心靈，貼近孩子們的胸脯，斟酌孩子們的脈搏，洞察孩子們一切心理反響，然后依據(jù)教材特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，實(shí)施自己的課堂教學(xué)。指明學(xué)生所要到達(dá)的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容。就是讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參加。

因此我們在備課時(shí)，總是心中裝著教學(xué)目標(biāo)，站在孩子們的角度，眼睛盯著社會的開展，生活的須要，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。采納易于學(xué)生理解的方式。我們有時(shí)通過把一些抽象的概念性的文字變成學(xué)生理解的聲音信息，使學(xué)生借助聽覺加強(qiáng)學(xué)生的理解，獲得良好的收獲。做一些讓孩子們感愛好的、喜聞樂見的教具，通過教具的演示，把一些抽象的理性化的難理解的學(xué)問變的詳細(xì)化，形象化，帶學(xué)生一起感受學(xué)問的來龍去脈。關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步開展。首先我們在課堂教學(xué)的過程中，不唱獨(dú)角戲，不過高的估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值，而且也不把學(xué)科價(jià)值定位在一學(xué)科上，而是盡力的定位在對一個(gè)完整的人的開展上。

新課程使我們走到一起來，大家合作，探究溝通，提啟程現(xiàn)的問題，與同行們共同分析探討，提出改良措施。最終得到的方案為大家公享。這是共同提升理論與教學(xué)水平的好方法。探究的過程中，是有許多困難的，可能要占據(jù)我們休息的時(shí)間。但是用探究的眼光去對待我們的工作，去證明我們的價(jià)值，在探究中體驗(yàn)探究的歡樂。在探究中得到成長，占用一點(diǎn)時(shí)間，有何妨呢?

當(dāng)我們對教育科研產(chǎn)生了愛好，在集體科研中找到了樂趣。不再把工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，我們的價(jià)值就表達(dá)出來了!我們的華蜜感就找到了。不斷學(xué)習(xí)。課改對老師提出了極大的挑戰(zhàn)，假如我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥斫M織教學(xué)，那將無異于“舊瓶裝新酒”，根本無法適應(yīng)新的教學(xué)模式。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，我們才能“天光云影清如許”，在教學(xué)中才能做到游刃有余，才能締造出更為新奇的課型和更為科學(xué)更為人性化的教學(xué)方式，從而為學(xué)生供應(yīng)更為優(yōu)質(zhì)的效勞。因此，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí);創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，大膽改革大膽試驗(yàn)，不被傳統(tǒng)所束縛，不斷總結(jié)成敗得失，將成為我們老師畢生的課題。

組織教學(xué)活動培訓(xùn)心得3

今年暑假7月20日到25日，我在進(jìn)展了為期5天的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本書共有十個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這次培訓(xùn)中，教師們精彩的講解，嫻熟的操作，淵博的學(xué)問，以及給我們帶來的視頻資料給了我很大的觸動?，F(xiàn)把這幾天的心得總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，尤其是在語文課上，許多視頻資料得以觀看，極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，只有學(xué)生有了愛好，在教學(xué)中老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到許多困難也就迎刃而解了。不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對老師而言也起到了事半功倍的效果。

二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題可以比擬直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和承受。尤其是實(shí)物投影還可以更清楚更明確的看到學(xué)生簡單出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以便于剛好更正。

三、利用多媒體進(jìn)展教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固，在平凡的課堂上，教師要用粉筆板書，這樣奢侈時(shí)間，教學(xué)中時(shí)時(shí)出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的狀況，利用多媒體充分利用時(shí)間，能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

四、通過多媒體教學(xué)，更能深刻體會到多媒體的優(yōu)勢，從而促使我去謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成果。豐富教學(xué)學(xué)問，提高個(gè)人修養(yǎng)。

1、理論上提升了自己教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力。

無論進(jìn)展什么樣的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是靈魂。新課程制定了三大課程目標(biāo)：即學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀。但是為了應(yīng)付考試，我們在設(shè)計(jì)時(shí)存在很多問題，比方偏重學(xué)問的傳授設(shè)計(jì)，無視實(shí)力、智力、非智力和思想教育設(shè)計(jì)：偏重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，無視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：偏重課內(nèi)學(xué)問設(shè)計(jì)，無視課外學(xué)問設(shè)計(jì)。

通過這次培訓(xùn)，我相識到我們的孩子要贏得將來的市場，就要參與21世紀(jì)的創(chuàng)感競爭，此時(shí)此刻我們越來越相識到，分?jǐn)?shù)不代表學(xué)問，最有價(jià)值的學(xué)問不是科學(xué)，要教學(xué)生敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，教學(xué)生電腦無法做的事情，才能在將來的社會中處于不敗之地，才能真正成為國家的將來。今后我在教學(xué)設(shè)計(jì)上要多從學(xué)生的開展為啟程點(diǎn)，造就學(xué)生的多方面實(shí)力。

2、多媒體教學(xué)擴(kuò)大了教學(xué)容量，教學(xué)資源得到很好的應(yīng)用。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，學(xué)問更新速度明顯加快。學(xué)生須要學(xué)習(xí)的學(xué)問也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間終歸有限。實(shí)行多媒體協(xié)助教學(xué)，可以縮短老師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反應(yīng)，表達(dá)反應(yīng)的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。

通過本書的培訓(xùn)，我知道了依據(jù)資源應(yīng)用的對象，教學(xué)資源包括老師教的資源和學(xué)生學(xué)得資源，但最珍貴的得資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦。另外學(xué)習(xí)小組是一種資源，學(xué)生遇到的困惑、所犯的錯(cuò)誤更是一種資源，作為一名老師要有才智，合理應(yīng)用這些資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開展效勞。

面臨素養(yǎng)教育在全國全面推行的今日，多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用是必需具備的一種實(shí)力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性，能更加表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)。所以，返校后，我將更加踴躍地提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的須要，盡快成為一名具備高水平、高素養(yǎng)的新型老師。

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛開展。它不但普及廣闊社會生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校內(nèi)，無聲地變更著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。

首先，通過了這次培訓(xùn)，我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了必須的相識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對多媒體的駕馭，到達(dá)“雙贏雙利”的共建目的。

其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、老師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給學(xué)問重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，無視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新實(shí)力的造就過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)歷、輕創(chuàng)新，老師憑經(jīng)歷教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)展反思、探究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的溝通與合作的時(shí)機(jī)。教學(xué)創(chuàng)新所要表達(dá)的就是要變傳授式教學(xué)為探究性教學(xué)，變經(jīng)歷教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為