《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》評(píng)課報(bào)告

《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》評(píng)課報(bào)告《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》是數(shù)學(xué)新課程〈幾何圖形〉中這一模塊中的一個(gè)內(nèi)容，并把它安排在六年級(jí)，是幾何圖形中的一個(gè)重要的概念。在本節(jié)課中，要使學(xué)生理解：l、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征和各部分名稱，掌握高的特征，知道測(cè)量高的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。下面我對(duì)《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)特色做以下總結(jié)：1、善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景“能創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景”是新課程的一個(gè)理念，它不只是絢麗多彩的動(dòng)態(tài)畫面，更應(yīng)在里面暗含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。我從學(xué)生熟悉的日常生活入手，“我們?cè)谌粘Ｉ钪?，還見(jiàn)過(guò)哪些物體是這樣的圓錐體，誰(shuí)能舉出一些例子？引發(fā)學(xué)生思維的沖突，認(rèn)知“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。在課堂練習(xí)教學(xué)中，有創(chuàng)設(shè)利用多媒體教學(xué)，學(xué)生自制的圓錐體等等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，回到生活中去。2、能關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“數(shù)學(xué)教育要以知識(shí)整合，發(fā)揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神為基點(diǎn)?！蔽以诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中，創(chuàng)設(shè)“小組合作”學(xué)習(xí)的情景，一起測(cè)量圓錐的高，在解決問(wèn)題的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)。最后還讓學(xué)生測(cè)量自制圓錐的高。基于對(duì)新課程的不同理解，自己有以下幾點(diǎn)思考：1、在教學(xué)目標(biāo)上的完成來(lái)看，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)的理解。本節(jié)課重點(diǎn)并不單單是掌握測(cè)量圓錐高的方法。讓學(xué)生死記硬背圓錐的特征。更應(yīng)加強(qiáng)圓錐在幾何圖形里的意義和作用。因?yàn)?，圓錐作為幾何圖形的重要圖形。所以本節(jié)課該讓學(xué)生明白圓錐是怎么產(chǎn)生的，它的特征，以及在生活中應(yīng)用。2、要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法一直是我們數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的特色。無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，簡(jiǎn)單的教材還是復(fù)雜難的教材杰老師在教學(xué)時(shí)候都應(yīng)該滲透一定的數(shù)學(xué)思考方法。本節(jié)課杰老師讓學(xué)生記住圓錐的特征，并會(huì)測(cè)量圓錐的高，知道圓錐的展開(kāi)圖，是一個(gè)圓和一個(gè)扇形。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、教學(xué)方式上更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感悟。如可以動(dòng)手操作，記可以理解圓錐的認(rèn)識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，否則在課堂上成了極個(gè)別學(xué)生的表演臺(tái)了，更使得大部分學(xué)生覺(jué)的枯燥乏味。如為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓錐的理解，如果單單讓學(xué)生觀察教學(xué)