淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理策略

淺談?dòng)變簣@級(jí)管理策略所謂班級(jí)管理就是班級(jí)教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把園內(nèi)與班級(jí)有關(guān)的各種事物資源充分運(yùn)用起來，進(jìn)行合理的組織調(diào)配，達(dá)到班級(jí)管理和教育管理目標(biāo)，提高班組服務(wù)質(zhì)量的綜合性活動(dòng)。幼兒園班級(jí)管理對(duì)象主要有三類人員：教師、家長、幼兒。三者間能否和諧發(fā)展并形成凝聚力，直接決定了班級(jí)管理的有效性。一、抓教師管理(一)樹立責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦耐勞的工作作風(fēng)在一個(gè)集體中班主任就是班級(jí)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者、帶頭人，是班組內(nèi)其他成員的一面鏡子。作為班主任，應(yīng)時(shí)時(shí)處處以身作則，為人表率，吃苦在前享受在后，帶領(lǐng)班組成員共同開展好班級(jí)工作。以自身的人格魅力感染其他成員，使他們自覺成為一名有責(zé)任心、能吃苦的優(yōu)秀教師，形成良好的班級(jí)工作作風(fēng)。(二)班級(jí)工作分工明確細(xì)致，但又能團(tuán)結(jié)協(xié)作雖說班組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，但也要明確自己的工作職責(zé)，以確保自己的工作能順利有效地開展。作為班主任，在開學(xué)第一天就應(yīng)該召開班會(huì)，將本學(xué)期的工作分配到人，讓班組成員各負(fù)其責(zé)，對(duì)自己的工作做出計(jì)劃，并指導(dǎo)和督促他們按計(jì)劃完成任務(wù)。在實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)以自己為主，協(xié)助為輔。班級(jí)工作光靠一個(gè)人是難以完成好的，所以班組成員應(yīng)積極配合，共同做好班級(jí)各項(xiàng)工作。比如：在上課時(shí)，保育教師應(yīng)幫助任課教師維持好上課的秩序，在發(fā)放學(xué)具

時(shí)，應(yīng)積極配合完成，以保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在就餐時(shí)，班上三個(gè)教師更要分工合作，一名教師發(fā)飯，一名教師組織幼兒上來拿飯，另一名教師巡視督導(dǎo)孩子們吃飯的常規(guī)。這樣一來，班級(jí)工作就會(huì)有條不紊。(三)互相尊重，班級(jí)工作有商有量班主任應(yīng)尊重班級(jí)教師，認(rèn)真聽取班組成員的意室也起著重要的紐帶作用。在這一信息傳遞過程中，二級(jí)學(xué)院辦公室要發(fā)揮“把關(guān)人”角色，強(qiáng)化“過濾器”功能，不能僅僅做個(gè)“傳聲筒”、“中轉(zhuǎn)站”，而是把那些帶有主觀感情色彩的信息、機(jī)械生硬的指令從落實(shí)和解決問題出發(fā)，用藝術(shù)性的處理方法過濾一下，既保證信息的本質(zhì)內(nèi)容不失真，又容易為對(duì)方所接受，從而充分滿足信息相關(guān)方要求，調(diào)動(dòng)教職員工積極性，保證各方工作，特別是二級(jí)學(xué)院工作正常運(yùn)行四是創(chuàng)新公關(guān)職能主動(dòng)服務(wù)社會(huì)從社會(huì)學(xué)角度講，社會(huì)組織為生存與發(fā)展，通過傳播溝通，塑造形象，平衡利益，協(xié)調(diào)關(guān)系，優(yōu)化社會(huì)心理環(huán)境，影響公眾的過程就構(gòu)成了公關(guān)活動(dòng)。高校在服務(wù)社會(huì)，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)的追求中，對(duì)外要與各類企事業(yè)單位、各級(jí)政府部；對(duì)內(nèi)要在不同部門之間，全體教職工之間建立起一種良好的關(guān)系，以擴(kuò)大辦學(xué)資源，更好地服務(wù)社會(huì)。二級(jí)學(xué)院辦公室要善于使用各種公關(guān)手段，開展聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)工作；要積極利用平面媒介、流

媒體等，宣傳和樹立高校良好形象，為高校發(fā)展創(chuàng)建更加和諧的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，贏得更多支持，更好地回饋和服務(wù)社會(huì)?？傊咝Ｒ凇兑?guī)劃》實(shí)施的背景下，加快建立現(xiàn)代大學(xué)制度，主動(dòng)提升服務(wù)社會(huì)水平，特別是在高等教育普及化、大眾化的今天，高校規(guī)模擴(kuò)張引起的辦學(xué)、管理、教學(xué)、就業(yè)等一系列問題要求二級(jí)學(xué)院辦公室工作職能要順應(yīng)形勢發(fā)展變化，充分發(fā)揮基本職能，強(qiáng)化調(diào)查研究職能、組織協(xié)調(diào)職能和信息把關(guān)職能，創(chuàng)新公關(guān)職能，不斷提高辦事效率，為二級(jí)學(xué)院乃至高校發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。見和建議，班級(jí)工作有商有量。可以每周組織召開一到二次班會(huì)，交流班級(jí)管理中遇到的困難或困惑，找到合適的解決方法，達(dá)成共識(shí)，共同管理。這樣不僅能增進(jìn)彼此之間的感情，還能營造寬松、和諧、積極向上的班級(jí)氛圍。(四)強(qiáng)調(diào)工作細(xì)節(jié)，確保幼兒安全擔(dān)任班主任以來，筆者越來越發(fā)現(xiàn)“細(xì)節(jié)”一詞對(duì)于工作的重大意義：教育教學(xué)中蘊(yùn)涵細(xì)節(jié)，游戲活動(dòng)少不了細(xì)節(jié)，孩子的生活管理離不開細(xì)節(jié)，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)對(duì)于教育具有著特殊的魅力。幼兒園的工作多而雜，在工作忙碌時(shí)細(xì)節(jié)問題常會(huì)被忽視。可是細(xì)節(jié)非常重要，一旦被忽視，就會(huì)造成不良的影響。因此班級(jí)工作中的細(xì)節(jié)管理是我在抓班級(jí)

管理工作中的重中之重。二、抓幼兒管理(一)培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，從孩子們的文明禮貌中可以看出。因此抓孩子們的禮貌教育是班級(jí)工作中的首要工作。首先讓孩子們學(xué)說一些禮貌用語如：謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、請(qǐng)等等，并把這些禮貌用語張貼在顯眼的位置，讓孩子們經(jīng)?？吹?，牢記在心。其次教育孩子們互助互愛。在別人有困難需要幫助的時(shí)候，能主動(dòng)積極幫助別人。每當(dāng)孩子們有了這樣的舉動(dòng)，就在班會(huì)上提出表揚(yáng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。慢慢地，良好的班風(fēng)就形成了。(二)養(yǎng)成幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。良好的常規(guī)是教育教學(xué)工作順利完成的保證。所以，幼兒的常規(guī)教育是重點(diǎn)工作。開學(xué)初，我們就召開班會(huì)，商量制定班級(jí)一日生活流程管理。對(duì)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)有了明確的要求。接著，我們就按制定的要求訓(xùn)練孩子，常抓不懈。一個(gè)月的時(shí)間，幼兒就有了很好的常規(guī)。教師的工作輕松了很多，孩子們也有規(guī)有矩，班級(jí)秩序非常好，各項(xiàng)工作都能順利開展，并取得較好的成績。(三)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)

有句話說得好：一個(gè)有責(zé)任心的人，才能成就一番大事業(yè)?，F(xiàn)在的孩子責(zé)任意識(shí)很差，自己的事情不會(huì)做，要爸爸媽媽做；犯了錯(cuò)誤就推卸給別人；掉在地上的東西，不是自己掉的不撿等等?？墒秦?zé)任心不是與生就有的，它需要從小培養(yǎng)，作為幼兒教師，這應(yīng)該是我們的責(zé)任。三、抓家長管理(一)建立和諧、平等、信任的家園關(guān)系由于教師和家長之問教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，作為班級(jí)的主要管理者，有時(shí)會(huì)聽到有些家長對(duì)我們的工作有些不滿和意見，如何解決家長的批評(píng)和抱怨，也是我們班主任工作的·教育管理研究·重要內(nèi)容之一，在工作中，我們應(yīng)把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎(chǔ)上。比如有些家長說孩子一上幼兒園就感冒，明顯看出他們對(duì)我們的工作不信任了，然而我們聽到這樣的話心里肯定不舒服。那我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這種矛盾呢?務(wù)實(shí)工作，做好每一件事，用真誠感動(dòng)家長、用行動(dòng)去說服家長是最好的方法。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。在和家長交流時(shí)不要以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做；征求家長的意見，多用“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”

等商量的口吻。這樣，家長會(huì)感覺到教師很尊重他們，從感情上也拉近了距離。特別是家長交代的事情我們不能只是應(yīng)付，應(yīng)落到實(shí)處，并給家長一個(gè)交代。比如孩子生病了家長就會(huì)說“老師，我的孩子今天不舒服你要幫我好好觀察一下”；孩子早上來園情緒不好家長就說“老師，我家寶寶今天好像不開心，你幫我問問他到底怎么了?！甭犃诉@些話，你不是說“好的，放心我會(huì)觀察的”應(yīng)付一下就完了，而是要及時(shí)地去落實(shí)，并把情況向家長反饋，這樣家長對(duì)我們的信任就會(huì)增強(qiáng)。(二)成立班級(jí)家長委員會(huì)成立家長委員會(huì)有幾點(diǎn)好處，一是讓家長參與班級(jí)管理，讓我們的工作透明度更高；二是減輕我們的工作量，取得家長更多的支持。比如在參加舞蹈比賽活動(dòng)時(shí)，我們就可以讓家長委員會(huì)負(fù)責(zé)服裝和道具，由他們組織家長完成此項(xiàng)工作，這樣既打消了他們的猜忌心里，又減輕了我們的工作負(fù)擔(dān)，不是一舉兩得嗎?三是成立家長委員會(huì)以后，家長就會(huì)多站在我們的角度考慮問題，理解支持我們的工作，這樣一來我們的班級(jí)工作不是就能順利開展了嗎?(三)組織多彩的班級(jí)活動(dòng)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，不僅能增進(jìn)教師、家長、幼兒之間的感情，還能讓幼兒得到更多的鍛煉，讓家長了解我們的做事風(fēng)格，從而更好地支持我們的

工作。比如在野餐、春(秋)游、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家訪、開放活動(dòng)等。班級(jí)管理是幼兒園工作的核心，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。