(名師整理)物理八年級(jí)上冊(cè)-第一章-第4節(jié)-《測(cè)量平均速度》省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案

§1—4測(cè)量平均速度☆教材分析與學(xué)情分析教材選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級(jí)上冊(cè)物理第一章第四節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)。（一）教材地位本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，承上：速度的概念是本章知識(shí)的核心，通過測(cè)量平均速度，加深學(xué)生對(duì)速度，平均速度的理解。啟下：本節(jié)是第一次分組實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)合作精神。（二）學(xué)情分析盡管初二學(xué)生剛剛接觸到物理，但學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，速度的大小等于單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。知道變速直線運(yùn)動(dòng)的平均快慢用平均速度來描述。在能力層面上學(xué)生已具備用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，用停表測(cè)量時(shí)間的能力。☆教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、路程，并求出平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。2.過程與方法：1）掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。2）使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單方法估測(cè)時(shí)間、路程。3）體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

2）培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用停表和刻度尺正確測(cè)量平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。2.難點(diǎn)：組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。☆教法與學(xué)法教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法與實(shí)驗(yàn)探究法。學(xué)法：大膽猜測(cè)，探究實(shí)驗(yàn)，互相交流，積極思考，合作學(xué)習(xí)?！钭灾平叹呒皩?shí)驗(yàn)改進(jìn)：由于我校是農(nóng)村薄弱學(xué)校，原只配一套斜面小車，不能滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，且在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)斜面坡度太小時(shí)，小車不能下滑，坡度稍大時(shí)，小車容易駛出木板發(fā)生側(cè)翻。因此，我設(shè)計(jì)了12套“軌道斜面”，即把線槽（電工用）固定在木板（或木直尺）上做斜面，用玻璃球代替小車，很好地解決了上述問題，且取材方便，成本低廉（每套成本不到1.5塊錢）?？梢苿?dòng)擋可移動(dòng)擋板☆教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課引入首先播放戲水樂園中滑水梯的視頻，引起學(xué)生興趣，自然過渡到生活中學(xué)生普遍有過的經(jīng)歷：騎自行車下坡。仔細(xì)觀察，回想體會(huì)。體會(huì)從生活走向物理的過程，引起學(xué)生興趣。提出問題1、自行車在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的速度究竟有沒有變化？2、測(cè)斜面小車平均速度，需要測(cè)量哪些量？怎樣計(jì)算？學(xué)生借助于個(gè)人體會(huì)提出猜想：越往下感覺越快。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。回答：需要測(cè)量通過的路程和所用的時(shí)間，然后利用公式v=s/t計(jì)算出即可。1、開拓學(xué)生思維。2、使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)原理。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》P.6實(shí)驗(yàn)步驟。2、要求改變木板的坡度做2次實(shí)驗(yàn)1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流設(shè)計(jì)方案。2、組長(zhǎng)明確操作、記時(shí)、記錄分工，合作完成實(shí)驗(yàn)。通過改變坡度做2次實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具普遍性；更能幫助學(xué)生對(duì)平均速度意義的理解。分組實(shí)驗(yàn)1、提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使木板保持很小的坡度，以方便測(cè)量時(shí)間，注意長(zhǎng)度測(cè)量的正確性。2、以倒計(jì)時(shí)的方式統(tǒng)一計(jì)時(shí)開始時(shí)刻，避免了合作時(shí)個(gè)人反應(yīng)造成的時(shí)間誤差。1、小比賽：各小組計(jì)時(shí)員用停表估測(cè)20秒，看誰估時(shí)最準(zhǔn)確。2、測(cè)全程的平均速度。3、測(cè)半程的平均速度。4、改變坡度，重做2、3步。1、鞏固對(duì)停表的正確使用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)及合作精神。數(shù)據(jù)處理1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度。2、由于要測(cè)量的數(shù)據(jù)較多，提醒學(xué)生注意數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)性。設(shè)計(jì)表格，認(rèn)真計(jì)算。通過測(cè)量計(jì)算平均速度，加深學(xué)生對(duì)速度，平均速度的理解。交流、評(píng)估1、投影學(xué)生處理好的數(shù)據(jù)分析總結(jié)規(guī)律。2、表揚(yáng)做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、數(shù)據(jù)處理好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解答。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題可提出自己的看法與同學(xué)交流。1、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力2、使學(xué)生獲得成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂小結(jié)問：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。課后作業(yè)1、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)測(cè)出3路公共汽車從海濱公園到北海銀灘的平均速度的方案。1、學(xué)會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于日常生活，體驗(yàn)從物理走向生活的教學(xué)理念?！畎鍟O(shè)計(jì)§1.4測(cè)量平均速度一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度二、實(shí)驗(yàn)原理：V