小學(xué)數(shù)學(xué)-《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題

《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：（P.85－86.例1、2

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。

教學(xué)重點和難點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

（2）能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備和手段

課件：找規(guī)律的課件、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

課件出示動畫片中的人物大頭兒子過生日的場景圖片及插播生日歌曲的情境，為了招待客人媽媽買了水果，緊接課件演示媽媽擺水果的圖片，讓學(xué)生猜接下來擺什么水果了？讓學(xué)生觀察水果的擺放是有規(guī)律的，導(dǎo)入課題：《找規(guī)律》二、探索交流，解決問題課件出示例1的情境圖，告訴學(xué)生這是數(shù)學(xué)王國聯(lián)歡會的現(xiàn)場，看到這個場面的布置，你最想說什么？（很漂亮、很美麗）

師：美麗在哪？為什么這么美麗？這是我們這節(jié)課要研究發(fā)現(xiàn)的任務(wù)。

1、教學(xué)例1認(rèn)識規(guī)律

（1）師：這個場面美麗在哪？都有什么？（燈籠、花、彩旗）讓學(xué)生小組內(nèi)自己說說“燈籠、彩花、彩旗”的排列規(guī)律。(2)找每個小組匯報交流，重點說出每種圖形中，是按幾個一組的順序排列的。（3）小結(jié)：像“燈籠、花、彩旗”這樣一組一組地重復(fù)排列，不斷地繼續(xù)下去，這就“規(guī)律”

（4）師：誰能把“燈籠、花、彩旗”的規(guī)律再說一說。

師：仔細(xì)地想一想，我們生活中有這樣的規(guī)律的現(xiàn)象嗎？如果有發(fā)現(xiàn)的話，與大家說一說。

2、教學(xué)例2找規(guī)律

（1）師：觀察碗的排列，有什么發(fā)現(xiàn)？（有規(guī)律地排列）

師：你能說說是按什么規(guī)律排列的嗎？

（我發(fā)現(xiàn)，也可以直接觀察數(shù)字的規(guī)律，是以2和3為一組重復(fù)排列的，所以3的后面分別填2和3。）

（2）觀察雞的排列，與同桌說說是按什么規(guī)律排列的？

（1只母雞后面跟著3只小雞，用數(shù)字表示就是1、3重復(fù)出現(xiàn)）

3、課堂小結(jié)：像這樣按順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列，可以是圖形有規(guī)律排列、也可以是數(shù)字有規(guī)律排列。

準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

1、涂一涂。出示一張參加數(shù)學(xué)王國聯(lián)歡會的入場券，讓學(xué)生涂一涂。2、火眼金睛猜一猜，后面是什么?（1）猜水果。（2）猜玩具。3、擺一擺，填一填。①書第86頁做一做第1題擺一擺，填一填

4、做游戲，課件播放《拍手歌》。讓學(xué)生做拍手、跺腳、拍肩的動作，體會動作里面的規(guī)律。5、畫一畫。①書第85頁做一做按自己喜歡的規(guī)律涂色。6、自己當(dāng)個設(shè)計師，在桌上用學(xué)具擺有規(guī)律的圖案。7、說說身邊的規(guī)律，感受有規(guī)律的圖案的美。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？有什么收獲？對你這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？高興嗎？板書設(shè)計：找規(guī)律彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友圖畫或數(shù)字都是按幾個一組的順序重復(fù)有規(guī)律的排列《找規(guī)律》的學(xué)情分析“探索規(guī)律”是《標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。在本課時的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。教材是通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)王國聯(lián)歡會的會場情境，讓學(xué)生觀察有規(guī)律排列的彩旗、小燈籠、小花、小朋友，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識以幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進一步認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)，也是今后認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是非常重要的一課。本節(jié)課主要探索的是直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，考慮到學(xué)生在學(xué)前階段就曾經(jīng)受過這部分知識的啟蒙教育。因此，教學(xué)時，我們可以稍稍提高一點要求，探尋稍復(fù)雜的規(guī)律。一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，精力容易分散，因此，加強直觀教學(xué)，提高教學(xué)趣味性，就顯得尤為重要。《找規(guī)律》的效果分析本課希望能夠讓孩子們?nèi)嬗行虻乃伎?，聚焦某一點后，借助這一點的平臺去完整的找規(guī)律，因此，圍繞“多層次觀察”的學(xué)習(xí)策略展開。我是這樣設(shè)計的：“創(chuàng)設(shè)好的情境，讓學(xué)生能最快的感知到規(guī)律”，由猜水果引入，無意識感知規(guī)律，初步體會到什么是規(guī)律?！绑w驗規(guī)律的形成過程是多層觀察學(xué)習(xí)策略理解的基礎(chǔ)，也是建模的初步”。借助聯(lián)歡會現(xiàn)場的布置，借助多媒體小旗的設(shè)計過程，體現(xiàn)形狀──色彩──分組（每一組所包含的個數(shù)）的形成過程，聚焦各個不同的層次，從而更加有針對性的尋找規(guī)律。“讓孩子們充分展示，體驗成功”，剩下的是設(shè)計交給學(xué)生，用“多層觀察”法，盡量讓他們獨立的找出主題圖的規(guī)律，順著找，逆著找，說出是哪個層次有規(guī)律，是什么規(guī)律?！皩崿F(xiàn)知識的遷移和和遞進，利用師生互動”，通過師擺生猜，生擺創(chuàng)作，讓孩子們嘗試用“多層觀察法”解決既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。（例2）“不同層次規(guī)律的對比能讓孩子們體會到規(guī)律的多種變化”，讓孩子們對單層和多層，2個2個一組的和3個3個一組的進行對比?！岸鄬哟蔚木毩?xí)，多種感官的練習(xí)可以讓孩子們更深刻的理解規(guī)律和創(chuàng)造性的展示自己的學(xué)習(xí)成果”，練習(xí)分“基本題目練習(xí)（包括逆向找規(guī)律）──生活（圖畫，聲音，動作的規(guī)律）──—多種感官表示規(guī)律──服裝規(guī)律設(shè)計”四個層次?！坝行У目偨Y(jié)能起到畫龍點睛的作用”，讓孩子們自己去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)本課的知識和解決知識的方法，讓孩子們意識到規(guī)律是在圖畫、聲音、動作、顏色等多方面存在的，是很奇妙的。《找規(guī)律》教材分析本節(jié)課是人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》中的例1和例2有循環(huán)組的圖形和數(shù)字的排列。本單元教學(xué)作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”，并能運用多種方法表達(dá)“模式”的特點。根據(jù)已經(jīng)觀察到的、一類事物的部分對象（特例）在排列上具有的某種特點或?qū)傩?，在沒有遇到任何反例的情況下，推出這類事物的排列都具有該種特點或?qū)傩缘慕Y(jié)論?？梢詮脑S多角度找規(guī)律，如顏色、數(shù)量、大小、形狀、數(shù)字關(guān)系、方向及其他性質(zhì)等。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的“核心”有助于兒童開始意識到規(guī)律。有的核心是重復(fù)的，有的是發(fā)展的。

教材結(jié)合日常生活中的素材，注重對“規(guī)律”含義的理解，只教學(xué)簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，理清層次，降低難度。本單元的知識結(jié)構(gòu)如下：

例1、教學(xué)規(guī)律的含義；例2、教學(xué)圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律；例3、教學(xué)等差數(shù)列（遞增、遞減）；例4、教學(xué)數(shù)組的規(guī)律；例5、教學(xué)解決問題?！墩乙?guī)律》的評測練習(xí)涂一涂。出示一張參加數(shù)學(xué)王國聯(lián)歡會的入場券，讓學(xué)生涂一涂。2、火眼金睛猜一猜，后面是什么?（1）猜水果。（2）猜玩具。3、擺一擺，填一填。①書第86頁做一做第1題擺一擺，填一填

4、做游戲，課件播放《拍手歌》。讓學(xué)生做拍手、跺腳、拍肩的動作，體會動作里面的規(guī)律。5、畫一畫。①書第85頁做一做按自己喜歡的規(guī)律涂色。6、當(dāng)個設(shè)計師，用學(xué)具擺有規(guī)律的圖案。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力?！墩乙?guī)律》的課后反思《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導(dǎo)“動手實踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。3、進行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實踐，自主探索。通過涂色，擺學(xué)具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識5、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識進行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律?！墩乙?guī)律》課標(biāo)分析作為“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的正式教學(xué)內(nèi)容和《課標(biāo)》的新增內(nèi)容