美術(shù)教育實(shí)習(xí)自我鑒定

美術(shù)教育實(shí)習(xí)自我鑒定美術(shù)教育實(shí)習(xí)自我鑒定篇一

回首過(guò)去的一個(gè)多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充溢而有規(guī)律。

在實(shí)習(xí)之前，我迷茫過(guò)，壓抑過(guò)。要成為一個(gè)教師，除了學(xué)問(wèn)淵博，說(shuō)話必會(huì)須要必須的魅力。但始終以來(lái)，我始終有個(gè)無(wú)法克制的缺點(diǎn)，在眾人面前說(shuō)話我常會(huì)驚慌，或是聲音顫抖，或是說(shuō)話太快。因此越接近實(shí)習(xí)，我心里越驚慌。到了實(shí)習(xí)發(fā)動(dòng)大會(huì)上，我們?cè)旱闹笇?dǎo)教師的一句話，留給我很深的感受：實(shí)習(xí)，我們就是去失敗的，去勝利的。這句話讓我釋放了很多。

來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，見(jiàn)到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特殊是第一天就聽(tīng)到一句很真摯的教師好，我的心里已平穩(wěn)了很多，很自然的，承受了另一個(gè)身份。也起先了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。

一.教學(xué)體會(huì)。

我任教初三級(jí)的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微乎其微。

1.根底技能課。

第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒(méi)有驚慌。聲音自我感覺(jué)也比擬洪亮，而且教的內(nèi)容是根底技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的特別明確。我結(jié)合我的經(jīng)歷和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和志氣，這讓我感覺(jué)很實(shí)在。

但是，一個(gè)星期下來(lái)有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級(jí)，有不同的課堂反響，活潑或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)教師的應(yīng)變實(shí)力。依據(jù)課堂上的反響，我也做出相對(duì)的變更。一個(gè)星期下來(lái)我有了一個(gè)小總結(jié)：

(1).聲調(diào)表情是限制課堂氣氛的方向盤。

(2).別想著一節(jié)課你說(shuō)完了就了事，那是完了你的事，別忽視了學(xué)生。

(3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際狀況，如承受實(shí)力，學(xué)習(xí)美術(shù)愛(ài)好等。

(4).別老在簡(jiǎn)潔的問(wèn)題上搞太多把戲。

(5)學(xué)生喜愛(ài)實(shí)際例子的引導(dǎo)。

于是，接下來(lái)的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也慢慢加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的實(shí)力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)覺(jué)，原來(lái)批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清晰學(xué)生的實(shí)際狀況。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的踴躍性更高。

2.作品鑒賞課。

可以說(shuō)鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

在備課階段，我盡量想象美麗的語(yǔ)句，或搜尋大師的一些幽默的小故事來(lái)渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完備。

而到了真正的課堂上，才發(fā)覺(jué)以上打算的這些，須要你的語(yǔ)言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺(jué)是，我像是把剛發(fā)覺(jué)的新聞報(bào)告給觀眾聽(tīng)一樣。我放不開(kāi)，無(wú)論是動(dòng)作，表情或是語(yǔ)調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)教師顏教師都全程跟蹤。顏教師看法比擬簡(jiǎn)短，她讓我留意與學(xué)生互動(dòng)，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō).還有聲調(diào)沒(méi)有限制好，整節(jié)課就平了。

我抓住這兩個(gè)看法，反思。確實(shí)，幾節(jié)課，我都上得比擬吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒(méi)留意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽視了學(xué)生。

接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生去說(shuō)大師的故事，或是怎么觀賞大師的畫。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)稚氣，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服，課堂氣氛也比擬好，那是從他們理解的世界啟程，比擬簡(jiǎn)單帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比擬好。我也更加留意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感。

幾節(jié)課下來(lái)，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思索。

(1.)課堂就像匹野馬，須要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去漸漸馴服。

(2.)要想去感染學(xué)生，你必需要有真實(shí)的感受。

(3.)教好美術(shù)，須要一種情感，這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探究，還有對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。

(4.)把你對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入到你對(duì)藝術(shù)的酷愛(ài)。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。

3.手工制作課。

最終的一個(gè)星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴暮芏啻煺?，我很早就為這個(gè)課做好打算，我努力回想我在初中時(shí)對(duì)美術(shù)課的期望，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些夢(mèng)想。搜尋了大量而又精致的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂(lè)美術(shù)本相通。有些音樂(lè)就是有種無(wú)形的力氣，激發(fā)著人的情感。

在真正的課堂上，效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些夢(mèng)想陳述或轉(zhuǎn)為提問(wèn)放在導(dǎo)入局部。這給課堂起了個(gè)很好的綻開(kāi)，在展示樣品時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮起來(lái)了，氣氛到達(dá)了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過(guò)程當(dāng)中，我漸漸推放原先打算好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒(méi)有人發(fā)問(wèn)我為什么播放音樂(lè)，我也沒(méi)存心說(shuō)明。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的溝通。上完這個(gè)課以后，我發(fā)覺(jué)和同學(xué)們的感情更親切了。一局部同學(xué)的作品都不錯(cuò)?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。

藝術(shù)是一種語(yǔ)言，藝術(shù)探究的是人類情感的奧妙。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必需注意與學(xué)生心與心的溝通，盡全力、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美實(shí)力的提高，能夠身心和諧地安康成長(zhǎng)。

二.班主任工作體會(huì)

有句話說(shuō)，天下最小的主任是班主任，管的事情最多的也是班主任。真言。

雖然實(shí)習(xí)之前看了一些關(guān)于班主任工作的書籍。但是在我剛面對(duì)一班學(xué)生時(shí)，我什么方向都沒(méi)有。

原來(lái)的班主任是一位比擬嚴(yán)厲的教師，向我介紹了班里的根本狀況之后，我便甚少與張教師溝通。一切得靠我自己漸漸摸索。

我給自己的定位是原班主任的助手。同學(xué)們的其次個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。

因?yàn)橐粋€(gè)美術(shù)繪畫表演的輔導(dǎo)，我選擇了初三3班。18個(gè)男生，28個(gè)女生。剛起先的感受是女生對(duì)于集體活動(dòng)比擬踴躍，也比擬得意，而男生相對(duì)被動(dòng)些，但是給我的印象很幽默。本班級(jí)是美術(shù)專業(yè)班，學(xué)習(xí)成果在全級(jí)看來(lái)多是中等水平。大局部同學(xué)學(xué)習(xí)踴躍，學(xué)習(xí)氣氛良好。

面對(duì)他們，有種更深的身為人師的責(zé)任感，也有一種領(lǐng)導(dǎo)者的感覺(jué)。

因?yàn)檫@是一間封閉管理式的完全中學(xué)，以藝術(shù)教學(xué)為主。這就更加考驗(yàn)了班主任在很多細(xì)細(xì)碎碎方方面面無(wú)所不及。在這過(guò)程當(dāng)中，我深深第體會(huì)到了作為教師的不簡(jiǎn)單。

在初階段，我主要以視察為主，早讀，午讀，晚修時(shí)間去巡班，留意同學(xué)們的一舉一動(dòng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)。慢慢的，每次去的目的更明確。我也慢慢清晰了自己的任務(wù)。

多利用在宿舍的時(shí)間了解學(xué)生，溝通溝通，盡早記住學(xué)生的名字，這個(gè)我完成的比擬精彩。作為一個(gè)班主任，必須要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到因材施教。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生閑聊，課間深化班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)展心與心的溝通溝通。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)協(xié)助管理工作做好了打算。

學(xué)校的很多活動(dòng)都是在我們實(shí)習(xí)期間舉辦。這給了我更多的時(shí)機(jī)去與學(xué)生接觸，以及熬煉我們的組織與領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力。我本著對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，負(fù)責(zé)的看法很快獲得了同學(xué)們的信任與依靠。

相處久了，慢慢發(fā)覺(jué)這個(gè)班級(jí)存在的問(wèn)題，相當(dāng)一局部的同學(xué)學(xué)習(xí)比擬散漫，有些同學(xué)存在相互猜忌的狀況，而不清晰此時(shí)此刻所處的狀態(tài)。缺少一個(gè)目標(biāo)。在了解了同學(xué)們的根本狀態(tài)之后，我確定召開(kāi)一個(gè)以堅(jiān)持，奮斗為主題的班會(huì)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源找尋了一個(gè)勵(lì)志短片《啟動(dòng)幻想.成就人生》馬拉松競(jìng)賽篇。在同學(xué)們平常的體育熬煉中拍取一些踴躍謹(jǐn)慎的鏡頭，結(jié)合流行曲《最初的幻想》制作了一個(gè)視頻短片。也結(jié)合了品是對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法，生活狀態(tài)擬定了一份講話內(nèi)容。

在這次班會(huì)課上，我深刻地體會(huì)到了班主任在一個(gè)班級(jí)里的重要性。那一雙雙專注的眼神，投入的表情就是對(duì)我的確定。班會(huì)課在一陣掌聲中完畢。心里有種滿意。同時(shí)也感覺(jué)到班主任是一個(gè)班集體的中心、靈魂，引導(dǎo)者，平凡而宏大。

在一次和張教師的深化談話中，她向我訴說(shuō)了很多班主任的艱辛，在面對(duì)自己的家庭和自己的班級(jí)時(shí)，許多時(shí)候難以選擇。而學(xué)生又很難去體諒教師的苦處。

這讓我深受感動(dòng)起先去深思，作為一個(gè)教育者，所具備的學(xué)問(wèn)體系只是個(gè)根本條件，而更多的是你對(duì)教育的情感、看法。這一份職業(yè)帶給你的生命內(nèi)涵。其中的困難，意義還須要我以后漸漸去發(fā)覺(jué)，去經(jīng)營(yíng)。

三.工作關(guān)系體會(huì)。

實(shí)習(xí)期間，我們幾個(gè)美術(shù)隊(duì)員參與了三次美術(shù)科組的例會(huì)。這讓我對(duì)一個(gè)科組的整體工作的運(yùn)行有了初步的了解。也相識(shí)到工作中的同事關(guān)系，集體協(xié)調(diào)性的重要。

對(duì)于這方面，黃校長(zhǎng)的一翻話，讓我沉著：人的整個(gè)職業(yè)生涯分四個(gè)階