語文教學教研心得體會

語文教學教研心得體會第1篇：語文教研心得體會

20xx年谷城語文主題教研活動學習心得

---柳鋪小學王英敏新學期伊始,我們付灣中心小學全體語文老師一行,于年10月16日前往谷城縣粉陽路小學參加“20xx年谷城語文主題教研活動”。通過為期一天的學習培訓,我深深體會到作為一名小學語文老師肩負的重任和希望。在培訓期間,我始終懷著熱情,樂觀學習,聆聽大家的發(fā)言,用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時,和本組老師相互討論,共同切磋,以提高自己的語文教研水平。

這之前我承擔著學校的語文教學工作,雖然在工作中勤于學習,勤于思考,但是我們平時的教研工作面局限于本校的聽課和評課,所以我們的教學工作也有了局限性。這次聽了丁艷麗老師，任俊等幾位老師的講課后,我明白了在教育教學過程中,處處都要教研題材,隨時都可以進行課題討論,而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。

還聽了李紅梅老師講的關(guān)于《統(tǒng)編版教材與舊教材銜接的建議》講座后，我對今后的語文教學也深有感觸，在統(tǒng)編版教材實行后，作為新老師應多關(guān)注新舊教材的變化，選擇合適的路徑，落實自己的能力，要多重對比，關(guān)注變化，要落實單元語文要素，新版三班級語文教材中增添了少量的文言文閱讀，那么在這個文章學習中，老師要多帶學生去讀通文言文，在帶讀中幫助學生了解文章大意。

另外在實際的語文教學中要注意：

1.要注意長文短教。重點放在整體上把握文章的主要內(nèi)容上,不要面面俱到,摳的太細。2.用好課后習題和閱讀提示,其他問題不要深究。

3.精讀課文中學習的讀長文章的方法要注意在略讀課文中運用。4.前面單元學習的方法要在后續(xù)閱讀中運用。如中外經(jīng)典童話單元。

聽了粉陽路小學的語文老師丁艷麗講的課《盼》,我收獲頗多。我記住了丁老師的一句話:每個孩子都可以在你的手下成才。還明白了丁老師如何提高課堂教學效率,構(gòu)建高效課堂,對我今后教學工作作了很好的指導.通過學習,我深知要想搞好小學語文教學,就必須長期地學習,不斷提升自己的語文素養(yǎng)。提高學生的學習的幸福指數(shù),讓孩子快樂學習,快樂成長,讓孩子在學習體會到幸福,而不是刻板地學習,痛苦地學習通過學習,怎樣才能更好的做好語文老師這項工作結(jié)合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話,我認為:第一,要仔細學習當代教育科學的新理論、新方法和新成果,不斷從新的角度、新的層面進行觀察和思考。這樣,才能有新的發(fā)現(xiàn)和新制造,才能從豐富多彩的教育教學實踐中探索、揭示出新的規(guī)律

第二,要愛孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,讓孩子在快樂的氛圍中愉快學習,健康成長。

第三,老師重視閱讀,重視老師對于老師的專業(yè)成長的重要性。同時還要教會孩子學習方法,教會學生閱讀,閱讀能讓孩子受益一生。

在今后,我將牢固樹立對大語文的教學,重視閱讀對于老師的專業(yè)成長的重要性。

第2篇：語文教研心得體會

語文教研心得20xx—20xx學年度第二學期

吉學賢

通過教研活動的學習，我有一些心得如下：

第一，關(guān)于閱讀“要想筆下有，先要肚子里有”。這個觀點我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎？為了讓學生達到這個目標，一方面引導學生仔細觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動，讓學生的視野得以開闊，讓學生的思維更加靈活。

（一）、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上，學生可以摘記平時學到的好詞佳句，也可以隨時記錄自己的感受體會，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學生能持之以恒的堅持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點時間，來使用小本本。

（二）、多寫多練，分類指導。為了讓每位學生的寫作水平都能得到提高，張老師從低班級就開始不厭其煩的訓練，在每次習作后都注意觀察那些學生會選材，那些學生有悟性，那些學生比較木訥，需要一對一的輔導。這樣幾年下來，學生的寫作水平都得到了顯著提高。

作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上一堂課前應以滿腔熱情的樂觀狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)懷學生和愛惜學生，樂觀主動地制造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學信息，接受新的教學觀念，也都有機會向別人學習。

第3篇：語文教研心得體會

語文教研活動心得體會

每個老師都是我學習的榜樣，我從每個老師身上都學到了受益匪淺的東西。王淑娟老師上課時的抑揚頓挫，慷慨激昂，上課總是面帶微笑；劉笑昀老師的仔細負責，組織課堂有條不紊；李志蕊老師課堂上的活力四射；沐虎老師從身邊的事跡出發(fā)，情感真摯；劉海燕老師的學生聽話守紀律，課堂氛圍非常好；王建輝老師注重學生能力的培育??我反思了自己教學中存在的問題：

首先，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與進行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培育學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。

其次，老師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學生心靈與文本的深化對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。

三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文。《課標》說：“應著重培育學生的語文實踐能力，而培育這種能力的主要途徑，也應是語文實踐?！闭f簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培育語文實踐的能力?！痹谡Z文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。我們的老師必須還原語文的原來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

四、沒有培育學生“說”的能力。平時我的課堂是只有十來個學生在和我溝通互動，其它的同學好像是事不關(guān)己，幾乎也形成習慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學生我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。就這樣，我越來越覺得愛溝通的同學也懶于開口了。這次，我參加了培訓后，我深刻地認識到：這樣做不行了，必須得改！必須使每個學生參加到課堂活動中。

總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生樂觀參加課堂活動，激發(fā)他們的學習愛好，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，為學生將來的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

語文老師：李娜

二○一四年十一月三日篇二：小學語文教學心得體會

小學語文教學心得體會

作為一名小學語文老師，每個學期初，我都在仔細總結(jié)上學期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整，以保證教學工作有條不紊地進行。

從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要老師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培育學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培育定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。

教學有法，教無定法，我采納了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。

一、激發(fā)愛好——樂意學

愛好是調(diào)動學生樂觀思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了愛好，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的愛好，使之樂意學。

低班級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的愛好也隨之調(diào)動。低班級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童

的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學生饒有愛好地主動投入到漢字的學習中去。

一、變換形式——“玩”中學

心理學討論表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的愛好，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的愛好火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，老師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學新課程“二班級冊識字7”時，老師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”；在理解“兒歌，”的含義。使學生主動參加到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習樂觀性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要常常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。篇三：小學語文教研活動心得體會

小學語文教研活動心得體會

金寨鎮(zhèn)中心校趙花香

我校語文教研組于20xx年10月份舉行了第一輪聽評課活動，參加了教研組的這次活動，我學會了許多的教育教學方法，對小學語文高、中、低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領(lǐng)略到別的老師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文老師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺,得到了相互學習的機會。要樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，培育他們合作精神和協(xié)作能力。老師要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基礎(chǔ)。學生是學習的主人，進展的主體，是教學之本。我們老師要保護每個學生的學習樂觀性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變老師的教學方式。老師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們老師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面老師要實行教學民主，給學生更多的自主權(quán)，使學生有選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習伙伴的權(quán)利；一方面老師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習平臺，也就是制造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、溝通、展示的機會。；二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生

都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深化，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班溝通，在溝通中加強引導、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標?？傊蠋熞ㄟ^有效的學習活動，通過師與生、生與生的溝通，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，樂觀投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)閱歷，提高課堂教學質(zhì)量。篇四：小學語文教研心得體會

小學語文教研心得體會

20xx——20xx第一學期趙娟本學期，我樂觀參加教研組的活動，充分發(fā)揮教學討論、教學指導和教學服務的職能作用，樂觀探索課改的新閱歷，新方法，我學會了挺多的教育教學方法，對小學語文年段教學理念有了一定的認識。

語文組教研聽課活動，能夠領(lǐng)略到別的老師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。集體備課展示，讓我得到了相互學習的機會。要樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，培育他們合作精神和協(xié)作能力。老師要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基矗學生是學習的主人，進展的主體，是教學之本。我們老師要保護每個學生的學習樂觀性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變老師的教學方式。老師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們老師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面老師要實行教學民主，給學生更多的自主權(quán)，使學生有選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習伙伴的權(quán)利;一方面老師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習平臺，也就是制造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、溝通、展示的機會。;二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深化，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班溝通，在溝通中加強引導、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標。總之，老師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的溝通，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，樂觀投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)閱歷，提高課堂教學質(zhì)量。

通過聯(lián)片教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。對我來說是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的老師“一言堂”為以學生自主學習為主，老師只起到組織、示范、引導作用。通過學習，我個人對“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。

我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂更高效。篇五：參加語文教研活動心得體會參加語文教研活動心得體會

銅仁市南長城小學

老師要想搞好教學，提高教學質(zhì)量，是離不開教育教學討論的。我們學校就特別重視教研活動的開展，先后開展了老師讀書活動、學習新課程標準活動等有利于教育教學的教研活動，通過參加這些活動，我收獲很多。

一、老師讀書活動的收獲

“書籍是學校中的學校，對于一個老師而言，讀書就是最好的備課?！比珖丶壚蠋煾呷f祥老師曾這么說過，從他的話中我們能感受到讀書的重要，對于一個語文老師來說，要讓自己的學生愛上你的課，要讓學生從心底中佩服你，那就必須多讀書。自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。

現(xiàn)在是科技創(chuàng)新的年代，信息年代，老師如果不學習是很難勝任老師一職的。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。做一個新型的學習型的老師，真正做到活到老，學到老。牢固樹立終生學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

二、學習新課程收獲

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生制造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，樂觀提倡、促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地靈活地選擇和運

用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文