小學語文-揠苗助長教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《揠苗助長》教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話講這個寓言故事。2、能結合自己的生活實踐理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學過程：一、課堂導入。同學們好！1、上課之前我們先來看幾幅圖，大家看看圖上畫的是什么故事？（圖片展示）猜猜看(這是什么故事??？…看一看是不是？…再猜猜看。看看有沒有猜對？…第三幅圖仔細看，看誰最快…你最快..一起讀一讀…你最快，噢有同學說是拔苗助長)今天，我們就來學習這首寓言故事《揠苗助長》，二、成果展示、精講點撥。1.識記生字老師先檢查下同學們的預習情況我們先來和詞語寶寶打個招呼怎么樣我們先來和生字寶寶打個招呼怎么樣？（1）出示本課生字：我請同學先來讀一讀。找一位同學來當小老師帶著大家一起來齊讀兩遍。老師想問問同學們，你是用怎樣的方法來記住這些生字的呢？老師找同學來說一說，你用了什么方法記住了哪個字。（2）引導學生趣味識字：動作模擬識字。如：“喘”，作“喘氣”狀3.書寫指導同學們讀的非常棒，而且還用了很多有趣的方法記住了它，接下來老師再看看同學們寫的怎么樣出示：焦請同學們仔細的來觀察一下它在田字格中的位置。。。你看看在寫的時候你要提醒小朋友注意什么？（1）第一筆丿要落筆在橫中線上；上面那個點要起筆在豎中線上往右寫；第三個橫要寫在橫中線上；下面四個點要寫在一條橫線上，第一個點是右上起筆往左下寫，后面三個點是左上起筆往右下方寫，并且前兩點寫在豎中線左邊，后兩點寫在豎中線右邊。請大家伸出手指跟著老師來寫一遍。拿出練習本來寫兩遍（注意頭抬高，身體坐正）出示：費“費”字寫的時候要注意上寬，下窄。上面的“弗”要先寫”弓“字，再寫撇、豎。（2）寫美觀4.詞語積累（1）展示老師積累的詞語：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語筋疲力盡揠苗助長（二）理解運用1.同學們想不想一起來學習下這個有趣的故事呢?老師先找同學來讀一下這篇課文其余同學思考：課文講了一個什么故事？《揠苗助長》講了古時候有個人，他巴望田里的禾苗長得快些，于是就用拔苗的辦法幫助禾苗,結果禾苗都枯死了。2.文本細讀：<一>學習《揠苗助長》1．這個種田人為什么要這樣做？（這個種田人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。）請同學們好好地讀一讀課文的第一自然段，看看你從哪可以體會到農(nóng)夫非常的焦急，明白嗎？（自己讀一讀并找一找，可以把這些詞或句子給它畫出來。）師：找到了？我們一起來交流交流好嗎？你從哪可以體會到農(nóng)夫很焦急？（說說你是怎么理解的？）“天天”去看巴望禾苗每天都可以長高一大截?。ㄉx出焦急的感覺）還可以從哪里可以感受的到？……（說說你是怎么理解的？）從哪感受到農(nóng)夫的著急？可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高為什么農(nóng)夫感覺不到禾苗的生長呢？（禾苗的生長是一點一點的）（一天兩天三天，三天肯定沒有什么大的變化，他太迫不及待了）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說“我得想個辦法幫他們長?！保ㄋ谔镞吋钡膱F團轉(zhuǎn)呀，從他的動作我們也可以感受到他非常的著急）他太急了，他決定要幫禾苗長。請同學們把第一自然段一起來讀一讀，把這種焦急的心情讀出來。2.這個人是怎么做的呢？農(nóng)夫每天都在焦急的等啊，盼啊，但是禾苗好像一點也沒有長高。于是他決定要幫禾苗長。那你想想按常理農(nóng)民伯伯會采用什么辦法幫助禾苗生長？（澆水施肥松土除蟲）那么農(nóng)夫采用的是什么方法呢？來讀一讀課文的第二自然段，（找同學來讀）誰來讀？看農(nóng)夫采用的是什么方法。誰能用自己的話來說說農(nóng)夫用了什么方法？……………“把禾苗一棵一棵往高里拔”哎，他的這個辦法就是題目中的揠苗助長揠苗就是拔苗的意思誰再來讀一讀這段！筋疲力盡是什么意思?誰能用動作來表演一下總而言之，這些都是在說他弄的筋疲力盡這個農(nóng)夫把禾苗一棵一棵往高里拔，而且從中午一直從中午一直忙到太陽落山，你說他能不筋疲力盡嗎？2．他回到家后，一邊喘氣一邊說：“”誰來讀讀他的話？沒白費是什么意思？力氣總算沒白費，換個說法，力氣總算沒白花。沒浪費。沒白用。沒白使，禾苗都長高了一大截。。。。同學們想一想農(nóng)夫在說這句話的時候是怎樣的心情？我找同學說一說開心高興還可以怎樣說？還笑瞇瞇地…剛才我們都是說的兩個字的詞能不能說三個字的？三個字四個字的都可以，現(xiàn)在好開始，只要說一邊喘氣一邊怎么說就行了。我們一起樂滋滋的眉開眼笑的高高興興地，自己把自己的詞加進去讀“今天可把我…一大截”3.這個農(nóng)夫的辦法到底樣呢？誰來讀一讀？他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都哭死了。這究竟是什么原因呢？你知道嗎？禾苗都枯死了，但他認為自己的力氣沒白費，但其實他的力氣全都白費了。這是什么原因呢？4那個人好心、費力為什么會得到這樣的結果？請同學們想一想如果你是這位農(nóng)夫的兒子或者女兒，你會怎樣告訴他呢？請同學們來填一填（禾苗只能按照自己的成長規(guī)律慢慢地、一點一點地生長。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開了哺育它的土壤，它就失去了水份與營養(yǎng)。種田人違背了植物生長的規(guī)律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄的更糟，落了個好心辦壞事的結果。）5同學們其實寓言故事，他留給我們的不僅僅是個故事，還有很多道理在里面。《揠苗助長》這則寓言故事告訴我們一個什么道理？做事情要遵循自然規(guī)律，不能違背規(guī)律急于求成，反而會把事弄糟。四、總結?！掇朊缰L》這則寓言告訴我們什么？做事情要遵循自然規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。五、拓展延伸。1.說說身邊的人和事:其實像種田人一樣，因為急于求成，違背自然規(guī)律的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？2.你想對文中的種田人說點什么？六、限時檢測。板書設計：揠苗助長急于求成辦法枯死學情分析《揠苗助長》是一篇寓言。說的是一個人做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。效果分析本節(jié)課充分利用多種輔助教學,學生在輕松,愉悅,活潑的課堂氣氛中學習,大大提高了學生學習的興趣二年級的學生處于具體形象思維階段,他們喜歡做各種游戲,在學中玩,玩中學.在創(chuàng)設教學情境,呈現(xiàn)教學內(nèi)容等方面為學生創(chuàng)設了良好的氛圍,使學生自然地,主動地將自己的情和感融入到學習中.本節(jié)課我認為以下幾個方面比較滿意在設計"導入新課""學習生字"等環(huán)節(jié)時,充分考慮到學生的年齡,認知特征,設計了形式多樣的教學方式,調(diào)動了學生的多種感官,提高了學習積極性,富教于樂,達到了學習最佳境界利用多媒體創(chuàng)設課文情境,激發(fā)了學生讀文的興趣,激發(fā)了學生的想象力。自主學習拓展練習中,學生結合日常生活根據(jù)自身情況自主練習,真正體現(xiàn)"以人為本"的課程理念?！窘滩姆治觥俊掇朊缰L》是義務教育課程標準實驗教材小學語文二年級的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。二年級下冊第27課《寓言兩則-揠苗助長》限時檢測題學校：班級：姓名：詞語運用。jiāoj?1.我把小狗弄丟了，在路邊()地等待著。chuǎn2．種田人回到家里，一邊（）氣一邊說：“今天可把我累壞了！suànfèijié力氣總()沒白（），禾苗都長高了一大（）”二、仿寫詞語。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去來去一棵一棵一一三、寫出與畫線詞意思相近的詞。1.禾苗好像（）一點兒也沒有長高。2．他在田邊焦急（）地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。四、你還知道哪些寓言故事（至少2個）？課后反思這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，勾勒出了古代一個可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。在本課的教學中，著重引導學生抓住課文的重點語句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。所以在本課的教學中，設置了較多的問題去引導學生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。但是在設疑的時候忽略了一個問題，沒有抓住重要問題對學生進行引導，問題比較瑣碎，導致沒有提供給學生更多的思維空間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細致的讓學生理解分析?？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f話等方法讓學生明白透徹。第三，綜觀全堂課，教學設計不夠新穎，能吸引學生的成分比較少，可以采用讀完課文后，讓學生對本故事進行表演，以進一步理解詞語，理解課文。同時還可以結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。課標分析《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事，教學設計很好地體現(xiàn)了《語文課程標準》的新理念，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)。“自主、合作、探究”是課程標準的基本理念之一，本課這一理念得到了較好地體現(xiàn)。因此，在上課伊始，我就從學生的興趣入手，創(chuàng)設情境，引導學生質(zhì)疑。在教學過程中，我倡導自主、合作、探究的學習方式，通過學生的主動參與，合作探究完成對課文的學習，努力創(chuàng)設開放而活力的語文課程。語文學習應時刻聯(lián)系學生的生活實際，在生活中學習語文，把語文帶到生活中。課標指出：＂學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。葉瀾教授也指出：＂只有關注學生的潛在性，才會促使學生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。＂在這里我摒棄了以往教學寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，大膽放手讓學生去演、去說、去感悟、去體驗，讓