2023人教版語(yǔ)文八上第三單元教案

人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元教案批注

9?三峽?教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力；1.正確流利地朗讀課文并背誦，積累文言詞匯；

2.學(xué)習(xí)描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

過程與方法：1.在誦讀中疏通文意、翻譯全文。

2.理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的

情感；

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：L對(duì)照注釋，疏通文意，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

2.初步學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，疏通文意。

2.在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

導(dǎo)學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

導(dǎo)學(xué)方法：朗法讀、點(diǎn)撥法。

第一課時(shí)（總第1課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、三峽風(fēng)光圖片、影像欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、整體感知，誦讀積累。

一'三峽風(fēng)光，感受引讀。

1、這是一首歌唱長(zhǎng)江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端，去

游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。

2、話說三峽

請(qǐng)你說說你所了解的三峽。

提示：地理位置、自然風(fēng)光、人文風(fēng)光、三峽工程……

3、長(zhǎng)江

我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河之一，發(fā)源于世界屋脊青藏高原。長(zhǎng)江穿過條

條深谷，繞過座座高山，流貫丘陵，橫跨平原，匯百川，聯(lián)千湖，以氣吞萬里之勢(shì)，滾

滾向東，直入東海。

長(zhǎng)江在四川盆地東面，橫切巫山山脈，在萬山叢中洶涌奔騰而下，形成了聞名中外

的長(zhǎng)江三峽。三峽群峰夾峙，懸崖千丈，風(fēng)光雄偉壯麗，風(fēng)景如畫。

4、三峽

長(zhǎng)江三峽，瞿塘峽，巫峽，西陵峽的合稱.在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城,

東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里.兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富,

是世界最大峽谷之一.

展示三峽示意圖。

5、觀看三峽風(fēng)光圖片。

各位旅客：歡送你們?nèi)龒{參觀，三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗.四季風(fēng)景風(fēng)格迥異.春

冬之時(shí)，潭水碧綠，清波盤旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒,

猿鳴哀轉(zhuǎn).走進(jìn)三峽，品嘗金黃的蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)，多情的三峽風(fēng)

光，熱情的三峽你們歡送常游此地.

6、播放三峽風(fēng)光片1、三峽風(fēng)光片2。

7、三峽美在哪里呢？

你能用“三峽的——美，你看"的句式說一說嗎？

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地

方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

二、整體感知，誦讀積累。

1、走近作者

酈道元（466-527）,字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家，范陽(yáng)涿鹿（今河北涿鹿）人。

他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地“訪瀆搜渠”留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，

撰成的?水經(jīng)注？，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。

3、文體概述

本文是一篇日記體游記。游記是散文的一種，它以生動(dòng)、輕松的筆調(diào)記述描寫游覽

中的所見所聞，表達(dá)作者的思想感情。

4、范讀課文〔播放課文朗讀音頻）

5、識(shí)記字詞

闕處que重巖疊嶂zhang襄陵xiang曦月xl

御風(fēng)yii沿溯su素湍tuan絕噓ydn

長(zhǎng)嘯xiao屬引zhfi澗肅Jian飛漱shu

6、看注釋，解釋以下詞語(yǔ)在課文中的意思

略無：完全沒有。亭午：正午。

曦月：太陽(yáng)月亮。乘奔：騎著飛奔的馬

襄陵：漫上山陵。素湍：白色的急流。

回清：盤旋的清波。絕喊：極高的山峰

飛漱：飛速地往下沖蕩。屬引：連續(xù)不斷。

沿溯：順流而下，逆流而上。清榮峻茂：水清樹榮，山高草盛。

7、抽讀或齊讀課文。

三、作業(yè)

朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出難理解的字詞，并在合作中理解這些字詞。

教學(xué)反思：

朗讀不僅很好地幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了作者的思想感情，還在于它不只是

“讀〃能力的一局部，而且能促進(jìn)聽、說、寫三種能力的培養(yǎng)和提高。

批注

第二課時(shí)（總第2課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、利用注釋、工具書理解文中重要詞語(yǔ)；

2、在誦讀中疏通文意、翻譯全文。

一、齊讀課文

二、疏通文意

〔一〕學(xué)習(xí)第一段

1、逐句疏通文意

“）、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

自：在。略無：完全沒有。闕，同“缺〃，空隙、缺口。

翻譯：在三峽七百里當(dāng)中，兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

（2）、重巖疊嶂，隱天蔽日，

嶂：直立像屏障的山峰。

翻譯：重重疊疊的巖峰像屏嶂一樣，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。

⑶、自非亭午夜分，不見曦月。

自非：如果不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：太陽(yáng)。

翻譯：假設(shè)不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見。

2、齊讀第一段。簡(jiǎn)析填空

第一層寫三峽兩岸的山。第一句寫山的長(zhǎng)、多?！捌甙倮?可見其長(zhǎng)；“略”可見其

多。第二句寫山的陡、高，以及江面的狹窄，為下文寫夏水的迅猛作鋪墊。

〔二〕學(xué)習(xí)臣二段

1、逐句疏通文意

(1)至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

至于：到了。襄陵：漫上山陵沿：順流而下。溯：逆流而上。

翻譯：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上行和下行的船只都被阻，不能通

航。

(2)或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以

疾也。

或：有時(shí)。雖：即使。奔：飛奔的駿馬。疾：快。

翻譯：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，黃昏便可

到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)，也不如船行得快啊。

2、齊讀第二段。簡(jiǎn)析填空

第二層寫三峽的夏水。順上層山勢(shì)高、江面窄，寫的是最盛的夏水，表現(xiàn)江水兇險(xiǎn)

的詞有“襄以"、"阻絕”，表現(xiàn)江水迅疾的句子是“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。使人感

到驚心動(dòng)魄，豪氣萬丈。

〔三〕學(xué)習(xí)第三段

1、逐句疏通文意

(1)春冬之時(shí)，那么素湍綠潭，回清倒影。

素湍：白色的急流。回清：盤旋著清波。

翻譯：春冬季節(jié)，白色的急流，盤旋著清波；碧綠的深潭，映出了(山石林木的)

倒影。

(2)絕崛多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

絕喊：極高的山峰飛漱：飛速地往下沖蕩。

清榮峻茂：水清樹榮(茂盛)，山高草盛。良：甚，很。

翻譯：極高的山峰上長(zhǎng)著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著泉水瀑布，從它們中間沖

蕩下來，江水清澈，山峰高峻，草木茂盛，實(shí)在趣味無窮。

2、齊讀第三段。簡(jiǎn)析填空

第三層寫三峽的春冬景色。文氣由緊張變得輕松，向人們展現(xiàn)了一幅有動(dòng)有靜、

色彩斑斕的山水畫卷。'‘良多趣味”是作者由衷的感慨。

〔四〕學(xué)習(xí)第四段

1.每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，

(1)晴初霜旦：天剛放晴，下霜的早晨。肅：肅殺，凄寒。

翻譯：每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，高處常常有一些猿

猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，

(2)屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

屬引：連續(xù)不斷。凄異：凄慘悲涼。響：回聲。

哀轉(zhuǎn)：聲音悲涼婉轉(zhuǎn)。絕：停止。

翻譯：叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來了回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)

時(shí)間才消失。

(3)故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！

故：所以

翻譯：所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！"

2、齊讀第四段。簡(jiǎn)析填空

第四層寫三峽的秋冬的景象，和上層歡快的氣氛形成鮮明的比照，到處籠罩著悲

寂、凄涼的氣氛。最后用漁歌作結(jié)尾，從側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘的生活。

三、歸納段意

領(lǐng)略美景：概括每一自然段所描寫的景色

1、總寫三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。

2、寫三峽夏天江水之大而急。

3、寫三峽春冬的奇麗景色。

4、寫三峽秋季的凄清景色。

四、作業(yè)

熟讀課文，畫出自己喜歡的句子。思考?三峽？中作者描寫了三峽哪幾個(gè)方面的自然

景觀，抒發(fā)了作者怎樣的感情？合作交流，說說理由。

教學(xué)反思：

我抓住文言文新課改的特點(diǎn)，在課堂上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，以生為主，以讀為

主，多讀少講，以讀求知，以讀悟情，以讀明理，以讀啟智，“讀式教學(xué)〃的主要特征得

到表達(dá)。

批注

第三課時(shí)（總第3課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

2、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。1、

一、導(dǎo)入

你從雪山走來，驚濤是你的氣概；你從東海奔去，巨浪蕩滌著塵埃……〃一曲？長(zhǎng)江

之歌？曾叫多少中華兒女激情飛揚(yáng)。如今，盛世高歌，長(zhǎng)江三峽工程順利實(shí)施截流，“高

峽出平湖"，令全世界為之驚嘆：中國(guó)人，好樣的！身為炎黃子孫，面對(duì)此情此景，親

愛的同學(xué)們，你心中涌動(dòng)的是驕傲，還是神往？你或許去過三峽，禁不住贊嘆大自然的

鬼斧神工；你或許沒有去過，卻喜歡吟詠“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩(shī)句。

三峽--讓你一見鐘情。

（播放課文朗讀視頻）

二、研讀賞析

（-）提出問題組、討論

1、作者寫了三峽的哪些自然景物？

2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的？

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（二）交流

1、概括：本文寫三峽的壯麗風(fēng)光，各節(jié)所描繪的自然景物依次為

三峽兩岸的山

三峽的夏水

三峽的春冬景色

三峽的秋天景象

2、說說以下句子各表現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)。

（1）,自非亭午夜分，不見曦月。

側(cè)面渲染山峰的高峻、江面的狹窄。

(2).雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

用比擬的方法表現(xiàn)夏日江水的迅疾。

(3).素湍綠潭，回清倒影。

表現(xiàn)三峽山水的壯美。

(4).每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

渲染了寒秋三峽的悲寂、凄涼的氣氛。

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

板書：

1、件，—寫山后分寫水。

2、L±J：奇險(xiǎn)

(突出LLI峽蓬縮不斷、遮天蔽日的特點(diǎn))

zK：3E----言旗奔方攵美

春冬一清幽清炫美

秋------凄凜：妻婉美

3、一現(xiàn)了作者無限笑美和欣賞之情。

(三)小結(jié)

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間一一夏天，春冬，晴初

霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌,

三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫

出了三峽獨(dú)特的美一一奔放美，清悠美和凄婉美。

三'課堂練習(xí)

1、說說你喜歡的景物描寫的語(yǔ)句

山水春秋

山：重巖疊嶂隱天蔽日一一雄壯美

水：夏水襄陵沿溯阻絕一一奔放美

春：素湍綠潭；多生怪柏；懸泉瀑布，飛漱其間一一清悠美

秋：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯一一凄婉美

2、從文中找出語(yǔ)句來印證李白的?早發(fā)白帝城？中相關(guān)詩(shī)句內(nèi)容

⑴、朝辭白帝彩云間朝發(fā)白帝

⑵、千里江陵一日還朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

(3)、兩岸猿聲啼不住高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

⑷、輕舟已過萬重山雖乘奔御風(fēng)不以疾也。/兩岸連山，略無缺處。重巖疊蜂,

隱天蔽日。

早發(fā)白帝城李白

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,輕舟己過萬重山。

?早發(fā)白帝城?與?三峽?同：都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記(散文)，

試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極

快：文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段那么與詩(shī)中

的“萬重山”相應(yīng)。

3、說說三夏給你留下了什么印象。

在保持文章原貌的根底上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞

的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

4、體驗(yàn)與反思

——怎樣寫山水游記。

明確：

（1）抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫景；

（2）抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)靜相結(jié)合的方法來寫景；

（3）凝聚自己深厚的感情來寫景。

5、思考：三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱?/p>

看法。

提示：三峽工程會(huì)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益；水位上升，會(huì)出現(xiàn)更多的景點(diǎn)……

材料鏈接：三峽工程利與弊

?大壩高185米，庫(kù)容量達(dá)393億立方米，其中防洪的水庫(kù)容量210億立方米以

上。每年發(fā)電847億千瓦時(shí)，主要供給華中、華東等地，發(fā)電量相當(dāng)于10座大

亞灣核電站。三峽工程將使長(zhǎng)江的航道能力大大改善，萬噸級(jí)船隊(duì)可直達(dá)重慶，

運(yùn)輸本錢可降低35%o

?每年水庫(kù)容量將由于淤泥沉積而減少7億立方米，130年后三峽大壩將淤為平

地！而三峽工程的投資是2800億元。三峽地區(qū)有許多古跡，大壩建成后，都將

位于水下，例如白帝城等。

四、作業(yè)

本文描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的景象，激發(fā)了我們熱愛祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)帶

著這種感情背誦全文.并體會(huì)怎樣寫山水游記。

教學(xué)反思：

我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與古人的對(duì)話，學(xué)到活的知識(shí)而

不是孤立的字詞。于是第二個(gè)環(huán)節(jié)就是弄懂文意。

批注

第四課時(shí)（總第4課

時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、本文知識(shí)歸類

2、穩(wěn)固拓展練習(xí)

一、文言詞語(yǔ)歸類

（一）.通假字

略無網(wǎng)處（闕，同“缺"，空隙、缺口）

（二）.古今異義詞

1.皇王命急宣［古義：有時(shí)；今義：或者）

2.里乘奔御風(fēng)，不以疾也。（古義：即使；今義：雖然）

（三）.詞類活用

1.雖乘穿御風(fēng)，不以疾也（動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

2.空谷傳響（名詞作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里）

（四）.一詞多義

1.絕沿溯阻絕（隔絕）哀轉(zhuǎn)久維（停止，消失）

2.自自三峽七百里中（在）日非亭午夜分（如果）

（五）.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1.不見曦月（曦：日光，這里指太陽(yáng)）2.至于夏水襄陵（襄：漫上，升到

高處）

3.那么素洞綠潭〔湍:急流或急流的水）4.絕崛多生怪柏（?：山峰）

5.居多趣味（良：甚，很）6.醫(yī)引凄異（屬:連接）

完成課后練習(xí)三

（六）解釋以下詞句

①重巖疊嶂：重重的山巖，層層的峭壁。

②素湍綠潭：雪白的急流，碧綠的潭水。

③清榮峻茂：水清、樹榮、山高、草盛。

④林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。

⑤自非亭午夜分，不見曦月：⑤如果不是在正午或半夜，連太陽(yáng)和月亮都看不見。

⑥雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：即使騎上馬、駕著風(fēng)，也不如它快。

理解性默寫

1.寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。

3.三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

4.由李白的''朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@一詩(shī)句，你想到?三峽?中與

此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。

5.文章寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了“素湍綠潭，回清倒影"的靜景，也描寫了“懸

泉瀑布，飛漱其間”的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

6.2003年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315"高峽出平湖的壯麗景象，酈道元

所描述的昔日漁者歌曰"巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。"的三峽秋日的凄涼景象

將一去不復(fù)返。

三'有關(guān)三峽的詩(shī)句

■L朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

■2.巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳。

■3.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

■4.大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

■5.無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。

四、思考：

L本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫秋季景色，用寒、肅、

凄、哀四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

2.漁者的歌的修辭方法和作用？

引用。強(qiáng)調(diào)了山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

3、修辭一一互文

互文一一兩個(gè)〔三個(gè)）語(yǔ)句內(nèi)容相互揉雜，彼此隱含，理解時(shí)，要上下文應(yīng)并成一

句。如：重巖疊嶂一一重疊巖嶂；隱天蔽日一一隱蔽天日；林寒澗肅一一林澗寒肅。

4.三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，

并寫出文中印證理由的原句。

理由1：水流急（或速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等相同意思均可）

原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）

理由2：落差大（意思相同即可）

原句：懸泉瀑布，飛漱其間

5.本文語(yǔ)言精致、洗煉，用語(yǔ)俏麗貼切，選一點(diǎn)分析。

例如1：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度，故以“寒”字修飾"林”字，

以“肅”字修飾"澗”字。

例如2：描寫三峽春冬時(shí)，因急流險(xiǎn)灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾"湍”；因

潭水澄碧，深沉寧?kù)o，故以“綠”字修飾"潭”字。

例如3：“飛漱其間"的"飛"字，形象寫出了瀑布從天而降，落下深谷的氣勢(shì)。

五：作業(yè)：背誦課文。

教學(xué)反思：

許多學(xué)生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住時(shí)機(jī)，誘發(fā)聯(lián)想，想起一些與此

地情景相似的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

?答謝中書書?教案設(shè)計(jì)批注

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力；1.背誦并默寫課文，整體感知內(nèi)容大意。

2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。

過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，理解感悟，進(jìn)入文本情景交融的境界。

2.背誦并默寫課文。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

2.把握作者情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1.反復(fù)誦讀，理解感悟，整體感知內(nèi)容大意。

2.感知景物描寫方法，體驗(yàn)歸隱情趣.

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)方法：誦讀，理解，感悟。

第一課時(shí)（總第5課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、初讀課文；

2、疏通文意。

一、情景導(dǎo)入、感知

樂曲？山水?女子十二樂坊

同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。其實(shí)，

莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動(dòng)神搖。今天我們?cè)賹W(xué)

習(xí)陶弘景的?答謝中書書？，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。

答謝中書書

作者:陶弘景

山川之美.古來共慶e套?峰入云■，濟(jì)漉見(xidn)<0

網(wǎng)芹石壁.五色文理,青林翠竹，四時(shí)俱備?(：噢,*將收，

掠鳥亂電。夕日林須，沉理電M。實(shí)Jfc欲界之訕的C

白康樂以來,東瓦有施與(yO)其專有。

播放？［風(fēng)景名勝］九寨溝音樂風(fēng)光?。

欣賞一組山水圖片〔樂曲？高山流水？［古箏］)

解題

?答謝中書書?是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，即書信，古人的書信又叫

“尺牘"或"信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。本文是作者給謝中書復(fù)信中的

一局部?jī)?nèi)容，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，是寫景的名篇。

注釋：①謝中書，即謝征(500-536),字玄度，南朝梁陳郡陽(yáng)夏〔今河南太康)人,

曾任中書舍人。陶弘景(456-536).字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵(今江蘇南京)

人，南朝齊粱時(shí)思想家。有?陶隱居集？。

陶弘景，南朝梁出

思想家、醫(yī)學(xué)家、文

學(xué)家，隱居茅山。曾

擔(dān)任諸王的侍讀，后

隱居句曲山(茅山).

武帝禮聘不出，但遇

有國(guó)家大事，常去山

申在詢他的意見，時(shí)

?入麗山中宰相"。

寫作背景簡(jiǎn)介

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)亂，矛盾鋒利，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神

上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，說明自己所好，并作為對(duì)友人的撫慰.

二、朗讀課文

范讀(？答謝中書書?mp3音頻課文朗讀)、抽讀、齊讀。要求：準(zhǔn)確流利，富有感情。

注音：頹(tui)與(yti)

三、疏通文意

工川之勤

古泉其被。

譯文：由川景色的美

麗，自古以來就是文

人雅士共同贊嘆的啊。

黃

斕②

，

、

〔

五

交

黑

色

、

交

白

輝

、

〕

赤

這

為

里

五

形

正

色

容

色

，

石

古

。

壁

代

色

以

彩

青

斑

譯文：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。、

曉霧將歇,，猿鳥亂鳴;

④［歇］消散.

?譯文：清晨的薄雋

將要消散的時(shí)候，

?譯文：夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中

傳來猿、鳥此起彼的魚兒爭(zhēng)相跳出水面，

伏的鳴叫聲；

?實(shí)是/欲界之仙都⑦。自/康樂⑧

以來，未復(fù)有/能與⑨其奇者。

?⑦［欲界之仙都］人間仙境。欲界，沒有擺脫

世俗七情六欲的眾生所處的境界，這里指人

間。仙都，神仙居住的美好世界。

?⑧（康樂］指南朝宋山水詩(shī)人謝靈運(yùn)（385-

433）,他承襲祖父謝玄（343—388）的爵位，

被封為康樂公?

?⑨［與（yU））參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思。

?譯文：這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南

朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞

這種奇麗景色了。

教學(xué)反思：

在備課的同時(shí)，我搜集了大量的優(yōu)美風(fēng)景視頻及圖片，精挑細(xì)選，稍作加工將其融

入到我的課件中去，目的在于授課時(shí)能夠借此引發(fā)學(xué)生美的享受。

第二課時(shí)（總第6課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、理解結(jié)構(gòu)、體會(huì)感情；

2、品味探究，感悟背誦。

一、導(dǎo)入

播放?桂林山水一山歌好比春江水?視頻

欣賞動(dòng)態(tài)山水圖片。

同學(xué)們，也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)

感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……

山水景物，曾經(jīng)引起了無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)?/p>

然山水的優(yōu)美篇章。今天我們學(xué)習(xí)的?答謝中書書?就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我

們一同去欣賞。

二、理解、探究

寫作思路探究景物描寫最講究的是如何安排所要描述內(nèi)容的先后順序，其次是如何

進(jìn)行生動(dòng)描寫。

（-）理解文章思路結(jié)構(gòu)

/?一?‘?r'▼??-?丁?rw?，?■?一**??>▼

四季之景兩岸石壁：五?色交輝汽平視:

分寫I，I青林睪松四時(shí)俱備。

曉霧將歇;猿鳥亂鳴。

、晨昏之景｛夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

三、總寫抒懷欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者

（-）體會(huì)感情

最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“實(shí)是欲界之仙都。自康樂來，未復(fù)有能與其奇者?！?/p>

——表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。

主要內(nèi)容及思想感情：

作者用凝練的語(yǔ)言描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠

和古今山水知音比肩的得意之感。

三、品味探究，感悟背誦

1、以“從，我看到了美"談?wù)勛髡邔懢暗慕嵌取?/p>

四美：

山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪

上了異彩，二者相映成趣。

色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為

襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。

晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；黃昏紅日西沉，山

色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。

動(dòng)靜相襯之美。頂峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）

日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。

王國(guó)維云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！北疚膶懢埃瑳]有僅僅停留在景物本身，而是抓住景

物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過上下、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體

感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，表達(dá)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。

文字明朗，毫不雕琢。

仁者樂山，智者樂水。一一孔子

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。一一王國(guó)維

小結(jié)：？答謝中書書?是陶弘景寫給朋友的一封信，雖只有六十八字，但筆籠山川，

紙納四時(shí)，文辭清麗，抒情議論，各類具備，真是尺幅容千里，片言役百意，是六朝山

水小品名作。要學(xué)習(xí)作者高超的藝術(shù)筆力，學(xué)會(huì)鑒賞它的美學(xué)價(jià)值。同時(shí)培養(yǎng)自己熱愛

自然、崇尚自然的美好感情。

同時(shí)注意了山水的相映、色彩的配合、晨昏的變化、動(dòng)靜的相襯。

2、背誦比賽：最快最好的一組為優(yōu)勝。

.山，古o

.高，清O

?兩，五____________。

.青,四O

.曉,猿O

.夕,沉。

.實(shí)。

.自，未O

四、穩(wěn)固與拓展

(-)比擬?答謝中書書?和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處，從而更深入地了解作者

的內(nèi)心世界。

明確：描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或說明寫

信者自己的觀點(diǎn)來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文那么大篇描繪美麗綺麗的景色,

似一篇寫景散文。本文在最后一句“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。"點(diǎn)明作者的寫

作意圖。

(二)拓展延伸

1、背誦描寫山水的詩(shī)句。

①黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。

②西塞山前白鷺飛,桃花流水鰥魚肥。

2、四解釋以下加點(diǎn)詞的含義，并體會(huì)其妙處。

1.山川之美，古來去談2.頂峰△云，清流加底

兩岸石壁，五色登輝曉霧將歇,猿鳥恥鳴

青林翠竹，四時(shí)俱備夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍

3、描山繪水

山是巍峨的山，水是明凈的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說好美好美，古人

可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用

恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

總結(jié)描寫山的詞庫(kù)：

險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀巍峨崢喋連綿逶迤千山萬壑峰回路

轉(zhuǎn)峰巒疊嶂懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，假設(shè)是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；

假設(shè)是泉水，它有青松、綠柳相依；假設(shè)是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒

有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連。

總結(jié)描寫各類水的詞庫(kù)：潺潺淙淙涓涓汩汩奔騰咆哮澄清（澈）洶

涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺碧波蕩漾飛瀑濺

玉

4、佳句運(yùn)用

本文四字寫景句非常多，試運(yùn)用或仿用本文的寫景句來寫一段話描繪一處景物，看

誰用得多，用得巧。［寫景物，抓靈魂；多視角，傳實(shí)情。）

五、作業(yè)

1、背誦默寫課文

2、翻譯課文

（樂曲？漓江情?宋祖英）

教學(xué)反思：

雖然注重了學(xué)法的指導(dǎo)，但學(xué)生并沒有在具體的賞析中實(shí)踐運(yùn)用好，反而局限了他

們的思維，最主要的原因是因勢(shì)利導(dǎo)做得不夠好，應(yīng)該多做多練。

?記承天寺儀游?教案設(shè)計(jì)批注

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力；1.背誦并默寫課文，掌握文中重點(diǎn)詞句的含義。

2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

過程與方法：1.正確朗讀、翻譯、背誦課文

2.品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的心境

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

2.感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的沉著

心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：L積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。欣賞文中的描寫月色的句子，體會(huì)

作者悠閑、超逸的心境。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：L感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：誦讀法、品味法、競(jìng)賽法，合作探討。

第一課時(shí)(總第7課時(shí))

教學(xué)要點(diǎn)：

1、閱讀感知

2、疏通文意

一、導(dǎo)入

讀書:閉門書史叢，少有凌云志。

工作:平生五千卷，一字不救饑3".位于今湖北省黃岡

只影自憐，命寄江湖之上；也

買房:市南，南唐初年建寺，

驚魂未定，夢(mèng)游縹期之中6

初名“南禪寺”.北宋

娶親:千里孤墳，無處話凄涼。

一生:起舞弄清影，何似在人間。4景德四年(1007年)賜

人生態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,名承天寺，其規(guī)模僅次

于開元寺，因寺字第

一山門橫匾上有金光閃

爍的“月臺(tái)"兩字，故

承天寺

請(qǐng)你猜猜他是誰？又名月臺(tái)寺.

承天寺風(fēng)景(欣賞圖片)(？阿彌陀佛?古箏曲)

蘇軾小資料蘇軾(1037-1101),字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫

家。工詩(shī)擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱贊。與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三

蘇〃，“唐宋八大家"之一。神宗時(shí)，因反對(duì)王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，

橫加'‘訕謗朝政"的罪名，蘇軾因此下獄，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案"。出獄后

被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事"，做著有職無權(quán)的閑官。這一時(shí)期，寫

下了許多動(dòng)人的散文和詞，如有名的？赤壁賦？、？念奴嬌?赤壁懷古??水調(diào)歌頭?明月幾

時(shí)有?等。

二、閱讀感知

1、朗讀課文(范讀，播放?記承天寺夜游？朗讀音頻)、抽讀…

2、給加點(diǎn)字注音。

解〔［衣藻荏(zfio)(xing)

遂］sui］至未寢(qin)

3、讀出節(jié)奏

(1)念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。

［2)懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

(3)庭下/如積水空明，水中/藻苻交橫，蓋/竹柏影也。

(4)但/少閑人/如吾兩人者耳。

4、自由朗讀課文

先對(duì)照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

5、本文作者為我們描繪了怎樣的意境？說說你的看法。

三、疏通文意

(一)借助課下注釋，翻譯課文，可查工具書自行解決，也可詢問同學(xué)或老師。

看注釋，釋詞。

［念］考慮，想到。［相與］共同，一起。

［空明］形容水的澄澈。［蓋］大概是。

［但］只是。［耳］語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“罷了”。

〔二)逐句翻譯，注意重點(diǎn)詞義

元豐六年②十月十二日夜，解衣欲睡，月

念③無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民④。

色入戶，欣然起行。

⑦［元豐六年］公元1083年“元豐，宋神宗年號(hào)。③［念］考慮，想到。

戶門欣然高興的樣子④［張懷民］作者的朋友，當(dāng)時(shí)也貶官在黃州。

高興地

遂于是，就

元豐六年十月十二日夜晚，

我脫了衣服，打算睡覺，這時(shí)想到?jīng)]有人與我同樂，

月光照進(jìn)門里，（十分美好），于是到承天寺去找張懷民。

我高興地起來走到戶外。

張懷民：名夢(mèng)得，清河（今河北省清河縣）人。他于元豐六年（1083年）貶謫到黃州，

初到時(shí)寓居在承天寺。他曾筑亭于住所旁，在那里可以縱覽江山的勝?zèng)r，蘇軾名之為“快

哉亭”，并寫了一首?水調(diào)歌頭?詞贈(zèng)他，詞中有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)"的名句。

張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡

情悅性，處逆境而無悲

戚之容，是位品格清高超逸的人。這就無怪乎蘇軾要引他為同道和知己了。

懷民亦未寢，相與⑤步于中庭⑥。

⑤［相與］共同，一起。⑥［中庭］院子里。

寢睡覺

張懷民也還沒有睡

覺，（于是）我們一起

在庭院中散步。

庭下如積水空明⑦

⑦［空明］形容水的澄澈。

月光照在庭院中,

如水一般清明澄澈，

水中藻、得⑧交橫，蓋⑨竹柏影也。

⑧［藻、存（xing）］均為水生植物。

⑥［蓋］大概是。_________

何夜無毗麗無竹柏？

交橫交錯(cuò)縱橫

哪一夜沒有月光？

竹子和松柏的影子，哪里沒有竹子和松柏？

就像水中交錯(cuò)的藻、存。

但⑩少閑人如吾兩人者耳?。

⑩［但］只是。?［耳］語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“罷了”。

閑人------清閑的人，不汲汲于名利而能從

容流連光景的人_____________

只是缺少像我倆這樣的閑人啊。

四、朗讀課文，理清思路

簡(jiǎn)敘作者的寫作思路。（作者夜游承天寺的行蹤）（用文中詞語(yǔ)）

欲睡f起行f尋張懷民f相與步于中庭f繪景f抒懷。

作者夜游承天寺的行蹤：起行——至（承天寺）——尋（張懷民）——步（中庭__________________

教學(xué)反思：

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最

好方法就是誦讀。教學(xué)文言文在這一點(diǎn)上無一例外通過多種形式的朗讀體味古人的情感。

第二課時(shí)（總第8課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：

1、合作學(xué)習(xí)，讀懂文本

2、練習(xí)拓展

一、導(dǎo)入

在夜深人靜，皓月當(dāng)空的夜晚，月光如清水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，假設(shè)

隱假設(shè)現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。

面對(duì)如此美景，你是否想出門欣賞一番？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章?記承天寺

夜游？，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

寫作背景：本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有

四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說他以詩(shī)訕謗，八月，

將他逮捕入獄。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶

謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事"，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情

況下，作者寫了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的

一個(gè)片段。

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂文本

（-）討論：參照背景，抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)。

［1）、課文哪些語(yǔ)句是描寫月光美景的？你認(rèn)為寫得好嗎？為什么？

（2）、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？看看文中哪些句子集中表達(dá)了作者的情感。

（二）深入探究：走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與蘇軾談心交流。

1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月。

賞析：

“月色入戶”：寒夜寂寥，“解

衣欲睡"，這當(dāng)兒，月光悄悄地進(jìn)了

作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么

門?！叭霊?二字，把月光擬人化。

修辭方法？有什么作用？從中可看出

這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，

主動(dòng)來與他做伴。

繪景修辭作用特點(diǎn)“欣然起行”：是作者的反響；

寫出他睡意頓消，披衣而起，見月光

月色一皎潔、

積水空明比生動(dòng)形象澄清、如見久違的知心朋友，欣然相迎。一

竹柏一喻如臨其境透明

藻薦交橫個(gè)被朝廷所貶謫的“罪人"，我們可

以想見他這時(shí)交游斷絕、門庭冷落的

境況；只有月光毫無勢(shì)利之情，在寂

寥的寒夜里，依然來拜訪他。四字寫出了作者的喜悅和興奮。

2、精彩賞析：說說你對(duì)“庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏影也"一句中

景物描寫的理解。

語(yǔ)言美：運(yùn)用比喻修辭。句中無一個(gè)“月”字，卻無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿狻Ｗ髡哂?/p>

“積水空明"四字，比喻庭院中月光的清澈透明，是明喻，水本是無色之物，實(shí)有其物,

看似卻無，月光不正是如此嗎？"空明”二字更是絕妙，用"空”去修飾一種色調(diào)，出奇

制勝。用“藻芳交橫〃四字，比喻月下美麗的竹柏倒影的清麗淡雅。借喻，以客代主,

索性把庭中當(dāng)作水中來比喻。說“藻存交橫"，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影

也"點(diǎn)透真情。

意境美：作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美

妙境界?！胺e水空明”是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐之感；“藻谷交橫”是

以竹柏倒影來襯托月光，給人以水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。這個(gè)世界映照出作者光明磊落，

無塵俗的胸襟。

3、體會(huì)情感：

(1)討論

①文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

②你認(rèn)為“閑人”是指什么樣的人？

③“閑人"指誰？為何自稱“閑人”？"閑人"二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情

感？

12)作者自謂閑人，文中哪些語(yǔ)句與“閑”字有關(guān)，含蓄地表達(dá)了作者怎樣的心境？

月色入戶一一門庭冷落；念無與樂者一一交游之稀；但少閑人如吾兩人者耳一一點(diǎn)

明其閑。

(3)“閑人”的含義。

“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜

的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到“何

夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”外表上是自嘲地說自己和張懷民是清

閑的人，閑來無事才出來賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，有

了人的欣賞才有美，只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。

其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是

被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”

的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。

閑：貶謫的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑，人生的感慨。一一通達(dá)樂觀

(4)“但少閑人如吾兩人者耳"是全文的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)你說出它的深刻含義？(結(jié)

合