心理學(xué)在教育教學(xué)實踐中的運用

心理學(xué)在教育教學(xué)實踐中的運用家長，乃至教師已經(jīng)對“填鴨式”的“教”和“說教式”的“育”持否定態(tài)度，”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代賦予了教師更艱巨的歷史任務(wù)和使命。以教育心理學(xué)為基礎(chǔ)，改進教學(xué)效果，教師自身良好的心理學(xué)知識基礎(chǔ)是教育好學(xué)生的根本保證”，”教師對學(xué)生情況有全局的把握，是教育好學(xué)生的先決條件俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“如果教育者想從各方面去教育一個人，那么，這就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個人……教育者應(yīng)當(dāng)努力了解一平素的一切瑣細的需要以及他的一切崇高的精神要求等?！苯虒W(xué)的中心與重心是人，教師首先要了解教育對象，才能有效地實施教育、教學(xué)。教師應(yīng)多渠道地接觸學(xué)生，全面掌握每個學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟“”，而要充分了解每個學(xué)生的獨特有的放矢。的有效途徑教學(xué)水平的提高將取決于教師對教學(xué)的理性認識―――教學(xué)思維能力。教師教學(xué)思維能力的高低和正確與否直接影響教學(xué)效果的好壞，只良好的教學(xué)效果。以下幾個方面。教師在教學(xué)過程中，要和學(xué)生進行有效的心理溝通。有效的心理溝通是教師成功教學(xué)的前提和保證，教師要了解學(xué)利于和學(xué)生增進了解、互相溝通，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。心理溝通的一個有效途徑就是要關(guān)心愛護學(xué)生，教師首先要有愛心，“沒有愛就沒有教育”。從心理學(xué)的角度來分析，任何一個遠離父母、“”暖學(xué)生、感化學(xué)生、實現(xiàn)情感交融是增進師生感情的最佳途徑。傾聽學(xué)生的訴說都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。興趣?！啊蓖苿印啊保浴啊薄啊?，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。的教學(xué)氛圍。“教學(xué)”本來就是教和學(xué)同等重要的，解決出現(xiàn)的問題，這就需要規(guī)劃者、控制者適時調(diào)整整體目標，使來承載，學(xué)生即是教學(xué)過程的終極目標，所以學(xué)生永遠應(yīng)該是教學(xué)才會極大推動教學(xué)活動的開展，收到最佳的教學(xué)效果。另外，在實際教學(xué)過程中，一節(jié)課的教學(xué)目標是三維的，內(nèi)容是豐富的，我們不能用其中的一種教學(xué)方法堅持到底。教學(xué)方法不是孤立隔開的，很多時候一節(jié)課上教師會選擇多種教學(xué)方法，采取多種方法配合，