情商教育作用與意義

情商教育作用與意義情商教育的作用與意義情商即情緒智商,這反映的是一個(gè)人做人的表現(xiàn)。心??情商基本內(nèi)涵美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·的概念,情商(EQ),又稱情感智商或情緒商數(shù),是相對于智商而言提出的與一個(gè)人其基本構(gòu)成要素為注意力?觀察力?記憶力?想象力和思維能力,其中思維能力是智力的核心,智商就是對一個(gè)人的智力因素的測定。情商指的是一些非智力因素的測定,非智力因素是指人們進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)的智力因素以外的全部因素的總稱,主要由興趣?動(dòng)機(jī)?信念?情感(情緒)?理想?意志??意志是其中一些較活躍的因素,起著動(dòng)力?4?達(dá)能力,思維過程的情緒促進(jìn)能力,理解與分析情緒?獲得情緒知識(shí)的能力以及對情緒進(jìn)行成熟調(diào)節(jié)的能力,通常表現(xiàn)為工作熱情?責(zé)任心?主動(dòng)性?協(xié)作能力?管理能力?人際交往能力?的提出,動(dòng)搖了智力決定一切的統(tǒng)治地位,使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人的成才,·成功的關(guān)鍵,是情商能力而不是智商能力,”而心理學(xué)家廣泛而深入的研究也表明:人在一生中能否成功??(IQ)輕情商,以至大學(xué)生入學(xué)后出現(xiàn)很多與情商有關(guān)的問題,歸納如下:1.協(xié)作精神較差,缺乏團(tuán)隊(duì)精神當(dāng)前,我國大?中?小學(xué)生多為獨(dú)生子女長大的一代,他們?nèi)狈σ欢ǖ闹t讓品質(zhì),缺乏團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)中不善于同他人開展合作,不能協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。在工2.能力當(dāng)代大?中?小學(xué)生正處于心理形成?發(fā)展和走向成熟而又未真正完全成熟階段。由于大?中?小學(xué)生心理發(fā)展未完全成熟,決定了其心理發(fā)展的消極特點(diǎn)。他們心理起伏比較大?易沖動(dòng)?自我控制能力較差?穩(wěn),難耐寂寞,遇到困難?挫折就怨天尤人,垂頭喪氣,牢騷滿腹,悲觀失望,甚至輕生。3.格”?“有氣質(zhì)”?“有個(gè)性”?“善解人意”?“會(huì)做人”,而在別人的心目中有4.道德倫理觀念差,缺乏責(zé)任感當(dāng)代學(xué)生絕大部分明白尊老愛幼?愛護(hù)公物?遵守公共秩序?維護(hù)公共衛(wèi)生?語言文明等基本社會(huì)公德,但實(shí)際生活中并不如此,如公德意識(shí)較差,隨地吐痰?亂扔紙屑?出口成臟,隨意毀壞公物,不健康文明戀愛也時(shí)有發(fā)生。如某高校有名學(xué)生到銀行取錢,銀行由于工作疏忽多給了那位學(xué)生1000元錢,事后找到該生要求退回錢,學(xué)生不僅不還,卻振振有詞同學(xué)才把錢還給了銀行。試想,這種道德素質(zhì),怎能承擔(dān)社會(huì)賦予的重任?5.?自尊感?自我表現(xiàn)感,希尊感特別突出,獨(dú)立生活又不適應(yīng),自理自律能力差,個(gè)別同學(xué)因此進(jìn)入大學(xué)后又荒廢了進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)業(yè)。如某名牌高校一名從少年班考取的學(xué)生,由于自立自理和自控能力差,沉迷于計(jì)算機(jī)不難自拔,考試屢屢不及格,最后被勒令退學(xué)送回家,美好的前程就此毀于一旦。三?代社會(huì)中,獲得事業(yè)的成功,只有20%取決于智力因素,而另外80%取決于非智力?復(fù)雜多變的生活茫然無措;而一些智力平平的人卻如魚得水,左右逢源,能迅速得證明,那些自以為是,以自己為中心,不善于合作的人是干不成大事的,而當(dāng)前的學(xué)生約70情商教育。1?提高心理素質(zhì),培養(yǎng)受挫能力人的心理素質(zhì)是伴隨著人的成長而逐此,加強(qiáng)心理素質(zhì)教育尤顯重要,只有心理素質(zhì)提高了,學(xué)生才能正視社會(huì)不良現(xiàn)展不夠成熟的特點(diǎn),我們“陽光少年?快樂成長”有針對性地開設(shè)相關(guān)的課程,有意識(shí)地開展心理健康知識(shí)?開設(shè)心理咨詢服務(wù),并通過體驗(yàn),互動(dòng),情?景?激勵(lì)與賞識(shí)等教學(xué)形式。有如雨露般滋潤?春風(fēng)般撫慰?陽光般溫暖??烈火般冶煉,引導(dǎo)學(xué)生控制情緒,增強(qiáng)社會(huì)應(yīng)變力,學(xué)會(huì)處理現(xiàn)實(shí)與愿望的矛盾,對待成功與失敗,并善于從汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),幫助學(xué)生形成健康向上的心理。2?建立和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神只有既學(xué)會(huì)知識(shí),又學(xué)會(huì)做人,才能更好地創(chuàng)新。心理,充滿信心地對待生活,能夠接納他人,使自己的心理處于輕松愉快之中;引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處,會(huì)關(guān)心?理解?同情?忍讓他人,嚴(yán)于律已,寬以待人,以3?進(jìn)行道德素質(zhì)及公德教育某名牌大學(xué)的“天之嬌子”,卻干出連普通人都不會(huì)干出來的虐待動(dòng)物的“驚人之舉”,這起惡劣事.件發(fā)出了強(qiáng)烈的信號(hào):當(dāng)代學(xué)生的道德素質(zhì)—-“天之嬌子”的做人之道,已經(jīng)成為擺在學(xué)校期間對于一個(gè)人世界觀?自己的個(gè)性,培養(yǎng)獨(dú)立的人格,同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)?社會(huì)公益意識(shí),避免因道德和人格的發(fā)展發(fā)生偏差而形成某種不健全的心理,走向極端?導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)社會(huì),樹立正確的人生方向,使學(xué)生樹立正確的世界觀?人生觀?價(jià)值觀,提高思想品德素質(zhì),增強(qiáng)公德意識(shí),使學(xué)生成長為一個(gè)心智健全?4?向上海華東電腦股份有限公司總經(jīng)理肖永吉?CEO國際教育網(wǎng)總裁陳玉寶等幾個(gè)成功企業(yè)家問起“中國培養(yǎng)出來的大學(xué)生最欠缺什么”時(shí),幾位老總一致認(rèn)為是情商(EQ),會(huì)中,公司職員不僅要會(huì)做事,更要會(huì)做人,求職者除了要具有高智商外,還需要備?創(chuàng)業(yè)的知識(shí)技能準(zhǔn)備?卜一個(gè)坑”,企業(yè)招聘員工進(jìn)來,就是需要他