四年級上冊田園詩情教學(xué)設(shè)計

11田園詩情主要設(shè)計意圖：課文描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，運用擬人，比喻等生動形象的描寫方法，本設(shè)計遵循“得意得言得法”的理念，以自讀感悟為主要方式，進行整體閱讀的教學(xué)，力求依托教材以大板塊的設(shè)計為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，誦讀感悟，豐富語言積累，關(guān)注語言形式，加強語言的運用。教學(xué)目標(biāo)：1、認識散文的語言特色，感知荷蘭自由與靜謐的美好。2、激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。3、積累文中佳詞妙句，并能嘗試運用描述景物。教學(xué)重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學(xué)創(chuàng)意著眼點：感受與表達相結(jié)合。一、回顧荷蘭印象。1．上節(jié)課我們走出國門，來到歐洲西部的的荷蘭（板書），在捷克作家恰佩克，細膩優(yōu)美的語言文字引領(lǐng)下，邊走邊看，在如詩如畫的田園里欣賞到了幾幅畫面，還記得嗎？老師把大家說的編成了詞串。碧綠草原，奶牛成群

無垠原野，駿馬馳騁天堂草原，牲畜安閑

寂靜牧場，無聲擠奶

平靜低地，萬物沉睡評價：大家的聲音太整齊劃一了，每幅畫卷有自己的特點，能讀出來嗎，指名讀再次齊讀。2、作者在最后說“這就是真正的荷蘭”，通過上節(jié)課一、二自然段的學(xué)習(xí)，知道荷蘭是怎樣的荷蘭。（水之國，花之國，牧場之國，奶牛碧綠如絲絨般的草原是奶牛的家）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，通過詞串的復(fù)習(xí)體會文中的主要內(nèi)容，同時編排的詞串中很多是本課生詞，正好也是對生詞的一個鞏固練習(xí)?！斑@就是真正的荷蘭”這一句是作者文末的感嘆，作為本教學(xué)設(shè)計的一個線索，貫穿始終，使課堂渾然一體之感?！慷?、精讀品味感受荷蘭牧場白天的詩情1、從課文里，我們還能讀到怎樣的荷蘭呢？請大家輕輕打開課本，自由讀課文三——四自然段。生：我看到駿馬在自由馳騁，荷蘭的牧場是自由的王國。生：我看到綿羊悠然自得?！瓗煟嚎磥磉@碧綠的草原是動物們的自由王國。板書：自由2、匯報交流：第三段指名讀，從哪里看出是駿馬的自由王國？△

板塊一：成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚。（1）這個句子中可沒有自由的字眼兒，你怎么看出他們的自由的？生：我看它們長得這么強壯，飛奔得這么快活，覺得他們是自由的。師評：這飛揚的鬃毛也在宣告著它的自由。生：這里要讀師：碧綠的原野滋養(yǎng)著駿馬，縱容著它們，使它們永葆天生的野性。生：這里要讀（2）“驃悍強壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚”又是怎樣的英姿！讓我們來看看圖，誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？評：哇！你很有力量！你也是一匹神氣的小馬！讀出了駿馬自由飛奔時的情景。你哪里是在讀駿馬，好像就是表白自己。師：讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢！讀出了自由！讀出了豪情！△

板塊二：“除了運河沒有什么能夠……”（1）除了……沒有什么？能不能換個方式說說這句話？師：指名讀，說感受。生：沒有什么能抵擋駿馬，這碧綠色的低地任由他們馳騁、隨意漫游。生：駿馬想去哪兒都可以，到處能無拘無束自由自在地玩。（2）我們一起來想象畫面感受一番。引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們?nèi)匀?---（女生讀：自由馳騁！）即使前方出現(xiàn)了淺淺的河水，它們依然（男生讀自由馳騁）即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依舊（自由馳騁）。集體引讀：這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！除了———評：這真是個駿馬的自由王國??！△

板塊三：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。（1）想象一下在自由王國里，駿馬們可以自由自在地干些什么？生：想跑步撒腿就跑，想喝水運河就在身邊，想散步曬曬太陽也不錯。師評：那一望無際的牧場都是你的競技場。這碧綠的草地都是你們的，沒有食物的紛爭。………師：當(dāng)所有的要求和愿望都能得到滿足的時候，你是什么心情？自豪、滿足帶著這樣的感受去讀讀。（2）讀著這樣的句子，我也想成為它們中的一員，去體會擁有自由王國主人的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。（3）現(xiàn)在，你們就是這奔騰的駿馬，面對著遼闊無垠的草原，讀讀看。把它們換成我們。恩，聽出了你們這些小駿馬對自由生活的向往、熱愛。師：讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁?。▽W(xué)生齊讀。）（4）師總結(jié)：讀著這樣的句子，我們的心中都會澎湃著一個詞——自由、無邊的自由。難怪作者會情不自禁地贊嘆道：這就是真正的荷蘭。3第四自然段：綿羊野豬小雞長毛山羊（1）這還是誰的自由王國呢？指名學(xué)生匯報讀。（2）引讀看，在天堂的草原上，白色的綿羊怎么樣？黑色的豬群呢？成千上萬的小雞成群結(jié)隊的長毛山羊呢？學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機展開：羊──師：說說羊兒怎么這么自由清閑，得意舒暢？生：有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，自然會悠然自得。生：這里是美若天堂的家，他們感到幸福無比。評：哪里有幸福哪里就是天堂。真是天堂般的感覺。豬──“呼?！笔鞘裁匆馑?？如果豬會說話，它會呼嚕什么？對誰怎樣加以贊許呢？生：他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家?！鄙核苍S會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”生：它可能在高興得歌唱，我的家就是這個美麗的天堂草原。評：好快樂的豬??！好可愛的豬。好幸福的豬。好愜意的豬。好自由的豬。雞──連平日里很膽小的雞，長毛山羊在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。這里是是屬于它們自己的王國。師：同學(xué)們，這就是傍晚和夜晚的牧場，一切是那么的靜，那么美好的！這就是真正的荷蘭。（音樂聲）共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩情。設(shè)計意圖：欣賞品讀感悟荷蘭牧場傍晚和夜色的靜謐美好，讓學(xué)生抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受，再指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式的讀，進一步體會這些語句表達的靜謐，在讀中感受景色美，語言美，并進行語言的積累。四、回味領(lǐng)悟“真正荷蘭”。1、沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，難怪作者在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）2、說話練習(xí)書讀到這里，你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？（自由、寧靜）如果你是一支郁金香，一匹駿馬，一只小豬，一位牧民，是一位游客，你覺得真正的荷蘭就是———生：我是一支郁金香。真正的荷蘭是鮮花的王國。就說我們郁金香吧品種就有200多個，是當(dāng)之無愧的荷蘭的國花。（花之國，歐洲花園是你當(dāng)之無愧的美譽）生：我是一匹駿馬。真正的荷蘭是動物的自由王國，除了深深的野草遮掩的運河，沒有什么可以阻擋我們自由馳騁，……（你把課文的句子都用上了，好方法，積累就是為了運用。）生：我是一位游客，我覺得真正的荷蘭還是天堂般幽雅潔凈，這里的人們愛動物，愛自然，人們的生活也很舒服也是人們的自由王國。（你和作者一樣愛上這里。）生：我是一位牧民。風(fēng)景宜人的牧場，是動物們自由的天堂，也是優(yōu)美寧靜而充滿生機的人間樂園。（這里自由。靜美。）師：是啊，這就是作者筆下的荷蘭，這就是真正的荷蘭。作者不僅是在介紹荷蘭的田園風(fēng)光還有什么？生：這不僅是在介紹荷蘭的田園風(fēng)光，更是表達那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)既創(chuàng)設(shè)了說話的情境，又滲透了說話的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對荷蘭牧場之國的喜愛向往之情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用文本的語言進行表達練習(xí)，把語言的學(xué)習(xí)與積累運用到學(xué)生說的語文實踐中，促進語言的學(xué)習(xí)內(nèi)化，也是對文本學(xué)習(xí)的拓展和提升。3音樂文字。資料介入：捷克作家恰佩克當(dāng)年游歷荷蘭時，自己的祖國即將遭受法西斯的入侵，家園遭受著戰(zhàn)爭危險的沖擊。眼前異國的風(fēng)光、色彩、情調(diào)和氛圍，無數(shù)的美扣動了作者詩人一般的心弦。荷蘭就是他想象中的美好世界，是一座純潔的世外桃源……師：聽了這段介紹，現(xiàn)在你明白了作者為什么這么喜歡荷蘭？生：他喜歡荷蘭的寧靜優(yōu)美，自由舒適；他希望自己的家鄉(xiāng)也能和荷蘭一樣。荷蘭是他想象中的美好世界，是一座世外桃源……設(shè)計意圖：文章是緊閉的眼簾，寫作背景的資料呈現(xiàn)，就是要掀開它，讓它露出晶光閃耀的雙眸，露出美的精髓來