小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，理解算理，掌握計(jì)算法則，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，通過各種方法的對(duì)比，尋找最佳方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究、尋找方法及解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。教材分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會(huì)口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。學(xué)情分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）本班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)做了一定的鋪墊。但是由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，需要通過學(xué)生自主探究理解其算理，感受到方法和算法的多樣性，這也許是有一定難度的，需要結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)踐體悟積極探索來幫助學(xué)生掌握解決問題的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）復(fù)習(xí)導(dǎo)入我知道咱們班同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒，數(shù)學(xué)特別的好，口算能力特別強(qiáng)，老師聽了非常高興，因此，帶來了幾道題目考考大家，敢不敢挑戰(zhàn)？最備好了嗎？看誰反應(yīng)快，讀出算式，快速的說出得數(shù)，并說出你是怎樣想的.出示1.口算：20X20=24X10=40X50=12X30=2.筆算：24X3=78X8=124X5=想一想筆算有那些注意事項(xiàng)。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）師小結(jié)：通過剛才的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的乘法的口算.筆算掌握得不錯(cuò)。二.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師去書店買了一些書，想不想知道買了多少本書，出示課件，你看看能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息.生1：每套書有十四本，老師買了十二套，根據(jù)這兩條提出一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。生2.求：一共買了多少本？看到這個(gè)問題，你能列出正確的算式嗎？(生說算式，師板書14X12=)師：為什么用乘法算式？（求：12個(gè)14本相加的和）今天的算式和我們學(xué)過的有什么不同?生：今天的乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)。師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們就要一起研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）三.啟發(fā)思維，自主探索師：請(qǐng)下面各小組同學(xué)一起想想辦法，用以前學(xué)過的知識(shí)求出它的結(jié)果。生獨(dú)立思考，尋找方法。師：誰來說說你是怎樣做的？（展示學(xué)生的做法，師生評(píng)析比較）生1展示時(shí)只將14X12中12拆成10和2師：10和2從哪里來的？為什么拆成10和2，14X10求的是什么？14X2呢？得出結(jié)果還要怎么辦？生2把12拆成6和6.10和2或者其他。師：他們從哪里來？為什么拆成10和2；6和6等。還有別的拆嗎？這些拆法中那些最簡(jiǎn)單，為什么？師：剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出14X12的結(jié)果，那么你知道怎么用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？（師板書：14X12）師：大家趕快動(dòng)腦想一想，算一算吧。結(jié)合教材中的點(diǎn)子圖，在自己的練習(xí)本上試著做做看。用這種方法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）(師板書豎式)學(xué)生試算，教師巡視請(qǐng)做得好的同學(xué)到黑板前匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說說如何進(jìn)行筆算乘法，并用電腦演示。師：在筆算時(shí)先寫什么？生：14，再寫“X”12寫在14的下面并對(duì)齊。師：寫好后先算什么？生：先用第二個(gè)數(shù)的個(gè)位“2”去乘“14”：2X4=8，8寫在個(gè)位。2X10=20,寫在十位上。師：算完個(gè)位，在算什么呢？生：再用第二個(gè)數(shù)的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10,10X4=40師：所以1X4=4的4寫在那一位上？生：寫在十位上?？墒÷圆粚?。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？生：10X10=100師：所以1X1=1的“1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100.師：說的對(duì)極了。最后還要把兩次的積怎么樣？生：加起來。 師：得多少？生：168本。師：也就是說這套書共有168本。我們不要忘記把算得結(jié)果寫到等式的后面。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本46頁把例1補(bǔ)充完整，還有什么不懂的問題嗎？四.鞏固練習(xí)師：剛才大家真愛思考，總結(jié)出這么好的算法，現(xiàn)在就用學(xué)到的知識(shí)解決幾個(gè)問題吧，獨(dú)立完成后選幾名同學(xué)到黑板去做，進(jìn)行集體訂正。1.做一做。23X13=33X31=43X12=2.啄木鳥治?。ㄒ娬n件）3.解決問題。一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？五.回顧與反思我們學(xué)會(huì)了用拆數(shù)的方法口算乘法，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法。評(píng)測(cè)練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）復(fù)習(xí)：1.口算：20X20=24X10=40X50=12X30=2.筆算：24X3=78X8=124X5=例題：每套書有十四本，老師買了十二套，根據(jù)這兩條提出一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。練習(xí)：1.做一做。23X13=33X31=43X12=2.啄木鳥治病。（見課件）3.解決問題。一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？效果分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。利用點(diǎn)子圖與算式相對(duì)應(yīng)，數(shù)形結(jié)合，提倡學(xué)生親歷建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)數(shù)學(xué)模型的過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。為學(xué)生提供數(shù)學(xué)思考、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)解決問題策略和算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)技能。組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法。如“請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法！”“誰愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？”“在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？”等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)每做一道題，都讓學(xué)生在小組內(nèi)交流算法，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，優(yōu)秀生教后進(jìn)生；充分利用多媒體，形象的展示筆算的過程；設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)、生活化的練習(xí)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，首先讓學(xué)生自主探索，然后通過交流，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)技能。組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法。如“請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法！”“誰愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？”“在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？”等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中，因本人水平有限，有些環(huán)節(jié)處理不夠妥當(dāng)。如：一、如果說精確計(jì)算的核心是算法，那么估算教學(xué)的靈魂就是意識(shí)。估算意識(shí)和估算能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的逐步滲透的過程。在今天的教學(xué)中如果讓學(xué)生先估24×12的得數(shù)大約是多少？再計(jì)算對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣，提高計(jì)算準(zhǔn)確率會(huì)有很大幫助。二、本節(jié)課雖然體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，突出了學(xué)生的主體地位，但是在課堂中當(dāng)學(xué)生回答問題不完整，或者用語言表達(dá)思路有困難時(shí)，總是