小學(xué)美術(shù)-可愛的汽車教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

觀察汽車圖片，模型或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)車的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)合功能，初步了解汽車的歷史和文化。能抓住汽車的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的車。能巧妙的選擇和利用材料，運(yùn)動(dòng)立體造型的方法制作一輛可愛的車。養(yǎng)成細(xì)心觀察善于思考的好習(xí)慣，在動(dòng)手制作，描畫汽車的過程中感受造型活動(dòng)的樂趣，初步領(lǐng)略設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的意義。絕大數(shù)學(xué)生比較愛好喜歡美術(shù)，對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚興趣。但是部分學(xué)生成績(jī)不很理想，造成成績(jī)差的原因主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)生方面：個(gè)別不要求上進(jìn)，思想意識(shí)很差，有的相對(duì)學(xué)習(xí)吃緊，還有上課紀(jì)律差，不認(rèn)真聽講。老師方面：教學(xué)方法陳舊，使學(xué)生興趣缺乏，對(duì)他們的關(guān)心不夠，沒有抓住機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行耐心的教育，多是批評(píng)。1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。小汽車都有幾個(gè)主要部分組成的？小汽車顏色的主色和裝飾色各是什么？怎么又快又好的涂顏色？警車救護(hù)車消防車的顏色和撥打的電話？5教學(xué)目標(biāo)實(shí)施和完成的不夠深，教學(xué)生成性和突發(fā)性情景需要事先預(yù)設(shè)，學(xué)生被教學(xué)活動(dòng)吸引和如何調(diào)整課堂教學(xué)需要關(guān)注，駕馭課堂的教學(xué)能力還需要繼續(xù)提高。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)解決不夠充分，小汽車造型表現(xiàn)方法和教學(xué)過程不夠細(xì)致和生動(dòng)，教學(xué)方法比較的單一，課前準(zhǔn)備還可以有更好的工作要做，比如事先將如何涂色等制作成視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察判斷認(rèn)識(shí)等。教師示范的準(zhǔn)確性還可以加強(qiáng)，作品評(píng)價(jià)的倉促簡(jiǎn)單，同時(shí)教學(xué)中對(duì)那些認(rèn)真或積極的回答應(yīng)給予及時(shí)肯定，鼓勵(lì)他們熱愛美術(shù)。隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活的需要，作為運(yùn)載工具的汽車呈現(xiàn)出各種各樣的造型，具有更為理想實(shí)用的功能，給充滿好奇心的孩子們留下了強(qiáng)烈的視覺感受，美好的記憶和豐富的聯(lián)想。汽車由車身，車燈，車頭，車門和車窗等組成的，兒童由于經(jīng)驗(yàn)的積累，一般能大概分出各類汽車的特征?；顒?dòng)一是學(xué)習(xí)畫汽車，可以采用觀察性繪畫和記憶性繪畫，重于想象的繪畫形式進(jìn)行的表現(xiàn)如果是觀察性繪畫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察描繪汽車的正面和側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作品和欣賞圖片做了明確的提示。汽車各部分的形存在穿插和遮擋關(guān)系，如車輪和車身的組合多半具有明顯的包圍和遮擋關(guān)系，是這些形的組合構(gòu)成了汽車的整體形態(tài)。注意汽車的各個(gè)組成部分的特征和細(xì)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境和同學(xué)們聊天，問問都去過曲阜哪些好玩的地方，擺出水彩畫展板，為后面的作品展示做下鋪墊。引出怎么去參觀這些好玩的地方，坐小汽車。學(xué)習(xí)新知展示曲阜街道上的場(chǎng)景，并讓孩子們分辨消防車警車救護(hù)車的聲音和顏色，讓學(xué)生對(duì)汽車的顏色功能和組成部分有初步的了解，為后面的教學(xué)做下鋪墊。師：這些小汽車都是老師的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)小車來我們的教室和我們一起上課。（課件上的小車只有車身子）師：現(xiàn)在我們請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來，做個(gè)游戲游戲：組合車身車輪車窗車燈車門，看哪個(gè)組表現(xiàn)的又快又好。師：請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來說說都是組合的什么小汽車？生：小貨車生：小老鼠車等等。師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你們喜歡什么樣的小汽車啊？通過這個(gè)組合游戲，加強(qiáng)孩子們對(duì)汽車部位的理解。欣賞可愛的小汽車形象播放PPT，展示很多可愛怪異想象力豐富的小汽車師：看了那么多小汽車，老師的心也癢癢了，我也想設(shè)計(jì)一個(gè)老師設(shè)計(jì)一個(gè)小汽車，和同學(xué)們互動(dòng)交流。師：這個(gè)小汽車太單調(diào)了不好看，為什么了？生：因?yàn)闆]有凃顏色。除了這樣的單色的小汽車以外，還有很多顏色豐富的小汽車，播放PPT，欣賞各種主色小汽車師：我也要給小汽車涂顏色。一邊一邊還孩子們交流過程和技法。出示兩幅不完美的作品，請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)，生：這個(gè)太復(fù)雜了，顏色不好看，看不清楚，太亂了生：顏色太單調(diào)，只有綠色了。老師貼出顏色調(diào)，主要講評(píng)主色和裝飾色的反差。學(xué)生作業(yè)老師出示作業(yè)要求，巡視輔導(dǎo)，播放音樂評(píng)價(jià)，師評(píng)和互評(píng).剪下來貼下來展板?？偨Y(jié)，有一雙發(fā)現(xiàn)沒得眼睛，設(shè)計(jì)更可愛的功能更強(qiáng)大的小汽車。這節(jié)課改進(jìn)措施1、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多畫、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授同學(xué)掌握基本技能和方法。2.創(chuàng)設(shè)情景，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。3.多鼓勵(lì)多褒揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。4.狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有個(gè)別同學(xué)成果不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，協(xié)助他們查找落后的原因，課下和時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體同學(xué)得到全面提高。

隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常有老師對(duì)我說：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課?！蔽抑缓靡恍?，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。一年半的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責(zé)任心。

每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我主動(dòng)在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《可愛的小汽車》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，我試著手繪了一些背景圖案，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒