福建省福州市2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期期末語文試題

/ＨYＰEＲＬINK"httｐ:/／mp.wｅiｘin.qｑ．coｍ／s?_＿biz=ＭzI5ＯＴcxＮＴUxMA==&mid=224７４9900３＆idx＝1&sn=ａ9cd3c3c４e7３145ｅ7ｄ３ｂ６5ae7a6b7cｄ9&chkｓｍ=ec９0e２２2dbe７6b３４7３209ｄ１３ｆb823２54bc３ｃ23e３０5ａ809b4b５fd２26c10d9e９8８cｄ２94e8b93３ｃ"\ｔ"＿blａnk"福建省福州市201９-2020學(xué)年高一下學(xué)期期末語文試題語文試題（滿分15０分；完卷時(shí)間１50分鐘)友情提示：請將1-19,2１題,2４題的答案填涂在答題卡上，非選擇題的答案寫在答題紙上。一、語基、語用選擇題(６題,每題3分,共１8分)1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是(

）A.罪愆(ｑiāｎ）

千騎（qí）

自詡（ｘǔ)

汗涔涔（cén）Ｂ.檣櫓（qiáｎg）

凝噎(ｙē）

孱頭(càn）

膾炙人口(huì)C.揾拭(ｗèn)

倨傲（ｊù）

恓惶（xī)

求田問舍（shè)D.酹酒(lèi)

冠冕(ｍiǎn)

嚙雪（cｈǐ)

前合后偃(yǎn）【答案】C【解析】【詳解】本題考查正確識記字音的能力。做題時(shí)由易到難，注意分析那些疑難字的讀音，注意調(diào)動(dòng)知識積累，適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行比較,注意用好排除法。本題中,

A項(xiàng)，千騎(qí)——jì（人馬很多);?B項(xiàng)，膾炙人口(huì)——kｕàｉ（意思是指美味人人愛吃,比喻好的詩文受到人們的稱贊和傳頌）;?Ｄ項(xiàng)，嚙雪(chǐ)——ｎiè（謂嚼雪以止渴充飢。常比喻生活極端艱苦而堅(jiān)貞不屈）。

故選Ｃ。2．下列各項(xiàng)概念之間的關(guān)系，與所給示例相同的一項(xiàng)是(

)示例：亞洲——非洲A.戰(zhàn)爭——和平

B.心理學(xué)家——作家

C.球星——明星

D.悲劇——喜劇【答案】Ｄ【解析】【詳解】本題考查分析概念之間關(guān)系能力。題干要求分析“下列各項(xiàng)概念之間的關(guān)系,與所給示例相同的一項(xiàng)”,首先分析示例中兩個(gè)詞語之間的關(guān)系，然后分析選項(xiàng)中兩個(gè)詞語之間的關(guān)系,最后做出判斷。本題中，所給示例:“亞洲——非洲”是反對關(guān)系。

D項(xiàng),悲劇和喜劇之間是反對關(guān)系，除此之外還有正劇。

Ａ項(xiàng),是矛盾關(guān)系;

B項(xiàng),是交叉關(guān)系；?C項(xiàng),是包含關(guān)系。

故選D。３.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是(

）A．越來越多的證據(jù)顯示，人造黃油、植物奶油等人造反式脂肪會對人體造成多種危害,尤其是提高罹患心血管疾病的危險(xiǎn)。Ｂ.關(guān)于《紅樓夢》后４0回的作者是誰這個(gè)問題,紅學(xué)家歷來有不同的說法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)。C.領(lǐng)導(dǎo)干部能否做到知足知止,不僅關(guān)系到民心向背,政權(quán)興衰,而且關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)干部自身的前途命運(yùn),因而不可不察，不可不慎。Ｄ．有關(guān)發(fā)言人在記者招待會上指出,如果美國不改變目前實(shí)行的對華貿(mào)易政策，那么誰也不能保證中美之間不會爆發(fā)一場后果嚴(yán)重的貿(mào)易戰(zhàn)爭?！敬鸢浮浚摹窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分。本題中,

Ａ項(xiàng),搭配不當(dāng),“提高……危險(xiǎn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“增加……風(fēng)險(xiǎn)”。?B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)”句式雜糅，應(yīng)改為“現(xiàn)在大家一般采用的是高鶚續(xù)作這一說法”或“現(xiàn)在大家一般以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)”。?C項(xiàng)，語序不當(dāng),“不僅……而且”是遞進(jìn)關(guān)系,所以應(yīng)為“不僅關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)干部自身的前途命運(yùn)，而且關(guān)系到民心向背，政權(quán)興衰”。?故選Ｄ。４．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述,不正確的一項(xiàng)是(

）A．元雜劇的劇本由“唱、科、白”三部分構(gòu)成。唱詞是按一定的宮調(diào)、曲牌寫成的韻文。雜劇的每一折戲唱同一宮調(diào)的一套曲子。B.“鐵板銅琶,繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍,冀南宋莫隨鴻雁南飛?！边@句話評價(jià)的是宋代豪放派詞人辛棄疾。Ｃ．司馬遷《史記》、范曄《漢書》、班固《后漢書》和陳壽《三國志》合稱“四史”,“四史”對我國文學(xué)和史學(xué)有很大影響。D.莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國偉大的戲劇家。曹禺是中國話劇的奠基人，他的代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》等?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文化常識的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識的積累,尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。本題中，

C項(xiàng)，“范曄《漢書》、班固《后漢書》”理解錯(cuò)誤。應(yīng)該為班固《漢書》、范曄《后漢書》。

故選Ｃ。閱讀以下語段，完成各題。鍵盤敲打,手機(jī)按壓,語音輸入……網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，漢字輸入方式豐富多樣,研墨潤筆、硬筆書寫等傳統(tǒng)的漢字書寫方式似乎江河日下。面對鍵盤族的“失寫癥”，有些人大聲疾呼要回歸手寫,其__＿＿_(dá)__＿_(dá)___可以理解。但是,在人們對漢字非手寫的輸入方式已經(jīng)_________的當(dāng)下,逆潮流而動(dòng)的“復(fù)古”,并非明智之舉。辦公場合、日常生活,(

）而且本著_________的理念，在可以預(yù)見的將來，更快、更新的漢字輸入方式定然會出現(xiàn)。因此，大可不必為漢字手寫式微而_＿_(dá)__＿_(dá)__?！按碎L”并不一定要以“彼消”為代價(jià)，本著各有所長，各有所用的原則，應(yīng)讓“打字”與“手寫”各美其美,各臻其妙。譬如，現(xiàn)在手機(jī)、平板等終端設(shè)備都具有手寫錄入，這也是“鍵盤打字”的進(jìn)化。5.依次填入文中橫線的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

）A.苦心孤詣

習(xí)以為常

與時(shí)偕行

怨天尤人B.良苦用心

習(xí)以為常

與時(shí)俱進(jìn)

杞人憂天C.苦心孤詣

不足為奇

與時(shí)俱進(jìn)

杞人憂天Ｄ．良苦用心

不足為奇

與時(shí)偕行

怨天尤人6.在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

)A.“打字”因其簡便、高效,而為普羅大眾青睞，這是無法也不必用“手寫”取代的。B.因其簡便、高效，“打字”為普羅大眾青睞，這是無法也不必用“手寫”取代的。C．因其簡便、高效,“打字”為普羅大眾青睞,這是不必也無法用“手寫”取代的。D.“打字”因其簡便、高效，而為普羅大眾青睞，這是不必也無法用“手寫”取代的?！敬鸢浮?.Ｂ

６.D【解析】【5題詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。第一處，良苦用心,極費(fèi)心思,用意深遠(yuǎn);苦心孤詣，煞費(fèi)苦心地鉆研，到了別人達(dá)不到的地步。語境是說“大聲疾呼回歸手寫”的心思用意,應(yīng)使用“良苦用心”。第二處,習(xí)以為常,主語多為人，某種事情經(jīng)常做,某種現(xiàn)象經(jīng)?？吹剑簿陀X得很平常；不足為奇,主語多為事物或現(xiàn)象某種事物或現(xiàn)象很平常，沒有什么奇怪的。由語境“人們對漢字非手寫的輸入方式已經(jīng)_”可知，這里的主語是“人”，應(yīng)使用“習(xí)以為常”。第三處,與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代一同前進(jìn)；與時(shí)偕行,指變通趨時(shí)，當(dāng)著時(shí)機(jī)作出正確的判斷和選擇。語境是說和時(shí)代一同前進(jìn)，應(yīng)使用“與時(shí)俱進(jìn)”。第四處，怨天尤人，遇到挫折或出了問題,一味抱怨天,責(zé)怪別人；杞人憂天,不必要的憂慮和擔(dān)心。由語境“大可不必為漢字手寫式微”可知，此處說的是不必要的憂慮和擔(dān)心,應(yīng)使用“杞人憂天”。故選Ｂ?！?題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。前面說“辦公場合、日常生活”,如果“因其簡便高效”放在開頭,那么“其”指代的就是“辦公場合、日常生活”，但結(jié)合語境可知，“簡便、高效”應(yīng)是說“打字”,而不是“辦公場合”、“日常生活”,所以“打字”應(yīng)該置前,排除BＣ兩項(xiàng)；分析AＤ兩項(xiàng)后半部分,“不必”是不需要做,“無法”是沒有辦法做到,否定意味更進(jìn)一步，所以二者之間呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)該先是“不必”,再是“無法”，排除A。故選D。二、論述文閱讀(3題,每題3分,共９分)閱讀下面文字，完成各題。藝術(shù)，讓人成為幸福的人張新科“藝術(shù)何為？”當(dāng)我們遇到這個(gè)問題的時(shí)候,可能會有不同的答案。藝術(shù)可以使我們獲得知識,如孔子認(rèn)為學(xué)詩可以“多識于鳥獸草木之名”；藝術(shù)可以讓我們觀察社會的風(fēng)貌，“可以興、可以觀、可以群、可以怨”；藝術(shù)更可以給我們帶來美的感受，這也是藝術(shù)區(qū)別于一般日常生活用品的主要特征。藝術(shù)，讓人成為感性的人。藝術(shù)之美,在于它讓我們的身心培養(yǎng)一種對日常生活的敏感，讓我們感受到人性之豐滿。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄氨淙~于勁秋，喜柔條于芳春”,春夏秋冬，山石海花……當(dāng)我們對尋常之物能保持一顆敏感的心,從而將這些日常之物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的時(shí)候，我們就有了一顆藝術(shù)之心。藝術(shù)之美,在于它還可以讓我們感受人性之深度。《少年維特之煩惱》中維特的感傷,《牡丹亭》中杜麗娘的深情，更有“尾生與女子期于橋下。女子不來，水至不去。尾生抱柱而死”（《莊子·盜跖》)的動(dòng)人故事……藝術(shù)讓我們懂得,原來人還可以如此執(zhí)著，如此深情。藝術(shù)，讓人成為理性的人。藝術(shù)往往承載著人的思想觀念與價(jià)值訴求。蘇軾所謂的“論畫以形似,見與兒童鄰”,倪云林的“逸筆草草,不求形似”，以及吳冠中的“筆墨等于零”體現(xiàn)著他們對中國水墨畫的態(tài)度和看法?！豆防滋亍吩诒憩F(xiàn)了王子猶豫的同時(shí),也體現(xiàn)了從中世紀(jì)到文藝復(fù)興的過渡時(shí)期人的精神軌跡。藝術(shù)深深地影響著人的思想觀念和價(jià)值追求，與社會生活密切相關(guān)。像有秩序的社會一樣,藝術(shù)也有著其內(nèi)在的邏輯和理性，從而影響著藝術(shù)創(chuàng)作者和藝術(shù)欣賞者的理性。藝術(shù),讓人成為完整的人?！赌Φ菚r(shí)代》中“擰螺絲”的片段講幾個(gè)工人在車間里站著一直重復(fù)同樣的工作,有擰螺絲的，有捶打加固的……可以說這是在諷刺工業(yè)時(shí)代人的機(jī)械化，或者說是人的異化。異化勞動(dòng)的目的是局限的,乃至壓迫勞動(dòng)主體的。每天重復(fù)“擰螺絲”對人的身體健康無疑是有害的,而且擰螺絲僅僅是為了“掙工資”這一局限的目的——它與促進(jìn)人的全面健康發(fā)展是對立的。藝術(shù)卻可以避免這種異化勞動(dòng)的弊端。在創(chuàng)作中，藝術(shù)家不但需要調(diào)動(dòng)整個(gè)身體，還要去構(gòu)思,這就使人的身心得到全面的發(fā)展。藝術(shù)活動(dòng)中的人與其目的是合一的，不是分裂對立的。藝術(shù),讓人成為自由的人。迫于生計(jì)、囿于名利,我們一些美好的理想在現(xiàn)實(shí)面前變得渺小卑微。盡管如此,我們的內(nèi)心都曾在某一瞬間變得如三月煦風(fēng)般溫柔。這是人性中本來所固有的詩性——對自由的鐘愛。在藝術(shù)活動(dòng)中，我們可以暫時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活保持一定距離,不必為物質(zhì)、名譽(yù)等所累,從而達(dá)到完全的自由。藝術(shù)給人的自由,是一種突破時(shí)空限制的自由。在中國水墨里，有限的空間往往指向無限的境界,所以有了“馬一角”“夏半邊”“留白”等手法。藝術(shù)給人的自由，是一種虛實(shí)結(jié)合、有無相生的自由。這種境界如鏡中花、水中月,讓我們在現(xiàn)實(shí)與虛幻之間往來穿梭。藝術(shù)的美妙,就在于它的這種韻外之致，讓我們超越時(shí)空的限制,跨越虛實(shí)的鴻溝,自由地徜徉遨游其中。藝術(shù)豐富了人性，也深刻了人性。通過藝術(shù)，我們獲得的不僅是美感,還有心靈和精神的自由,以及整體性的全面發(fā)展。人之所以離不開藝術(shù)，就在于人的生命需要藝術(shù),人向往自由和幸福的追求使得人從生命深處召喚藝術(shù)滿足。藝術(shù)，讓人成為幸福的人。（選自《中國文化報(bào)》2018-11-25,有刪改）7.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（

)A.藝術(shù)與一般日常生活用品最大的區(qū)別就在于,只有藝術(shù)才可以給我們美的感受。B.藝術(shù)影響著藝術(shù)創(chuàng)作者和藝術(shù)欣賞者的理性是因?yàn)樗囆g(shù)有著內(nèi)在的邏輯和理性。C.藝術(shù)家在創(chuàng)作中需要調(diào)動(dòng)整個(gè)身體去構(gòu)思,這就使人的身心得到全面的發(fā)展。D.中國水墨畫里使用了“留白”的表現(xiàn)手法，于是將有限的空間指向無限的境界。8．下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（

)A.文章從“藝術(shù)何為”這一問題入手,引出了關(guān)于藝術(shù)作用的話題,進(jìn)而展開多層次論證。B.文章運(yùn)用《摩登時(shí)代》之例，從反面論證了“藝術(shù)，讓人成為完整的人”的分論點(diǎn)。C．文章第五段采用總分總的結(jié)構(gòu),運(yùn)用舉例論證和對比論證兩種方法來論證了分論點(diǎn)。D.文章從四個(gè)層面論證了藝術(shù)的作用，進(jìn)而提出“藝術(shù)，讓人成為幸福的人”的中心論點(diǎn)。9．根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是（

)A.藝術(shù)不僅可以展現(xiàn)人性的豐富，還可以發(fā)掘人性的深度，讓人成為完整、自由的人。Ｂ.唐詩被人吟誦、喜愛,是因?yàn)樗軉拘讶诵灾斜緛砉逃械脑娦?，讓人暫時(shí)離開現(xiàn)實(shí)。Ｃ.異化勞動(dòng)中作為勞動(dòng)主體的人與作為勞動(dòng)客體的結(jié)果之間是一種分裂乃至對立的關(guān)系。D.藝術(shù)既有物質(zhì)性又有獨(dú)特的審美精神性，因此我們才可以在藝術(shù)中無拘無束地遨游?！敬鸢浮浚?B

8.Ｃ

9.D【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“只有藝術(shù)可以給我們美的感受”，說法太過絕對,文中無此意，文中只是說“藝術(shù)更可以給我們帶來美的感受”;C項(xiàng),“藝術(shù)家在創(chuàng)作中需要調(diào)動(dòng)整個(gè)身體去構(gòu)思”錯(cuò)誤,原文中說的是“在創(chuàng)作中，藝術(shù)家不但需要調(diào)動(dòng)整個(gè)身體,還要去構(gòu)思”,“調(diào)動(dòng)整個(gè)身體”和“構(gòu)思”是兩個(gè)部分，而不是調(diào)動(dòng)整個(gè)身體去構(gòu)思,構(gòu)思主要還是一種腦力活動(dòng)；D項(xiàng),“中國水墨畫里使用了‘留白’的表現(xiàn)手法,于是將有限的空間指向無限的境界”顛倒因果。原文是說“在中國水墨里,有限的空間往往指向無限的境界,所以有了‘馬一角’‘夏半邊’‘留白’等手法”。故選B?！荆割}詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。C項(xiàng),“第五段采用總分總的結(jié)構(gòu),運(yùn)用舉例論證和對比論證兩種方法來論證了分論點(diǎn)”錯(cuò)誤，從文中來看，第五段沒有使用對比論證。故選C。【9題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“下列說法不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng),“藝術(shù)既有物質(zhì)性又有獨(dú)特的審美精神性,因此我們才可以在藝術(shù)中無拘無束地遨游”錯(cuò)誤,全文并未提及藝術(shù)的物質(zhì)性。根據(jù)原文“在藝術(shù)活動(dòng)中,我們可以暫時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活保持一定距離,不必為物質(zhì)、名譽(yù)等所累,從而達(dá)到完全的自由”可知，是因?yàn)樗囆g(shù)具有獨(dú)特的審美精神性，我們才能在藝術(shù)中無拘無束的遨游。故選D。三、文言文閱讀（2９分)(一）課內(nèi)文言基礎(chǔ)知識（7題，每題2分，共14分)1０.下列句子中，加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一組是(

)Ａ.見犯乃死

精思傅會,十年乃成B.武以始元六年春至京師

以精銅鑄成，員徑八尺C.因以諷諫

因賓客至相如門謝罪D.夫趙強(qiáng)而燕弱

秦王與群臣相視而嘻【答案】A【解析】【詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力,重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義,還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的,一句語段中的,如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。本題中,

A項(xiàng)，“乃”都是副詞“才”的意思;?B項(xiàng)，“以”：表示動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，可譯為“在”、“從”／表示動(dòng)作行為所用或憑借的工具、方法,譯為“用”；?Ｃ項(xiàng),“因”：介詞,憑借/介詞,通過,經(jīng)由;?D項(xiàng),“而”:連詞，表并列/連詞，表修飾。?故選A。11．下列句子中加點(diǎn)字的解釋,不正確的一項(xiàng)是（

)Ａ.如惠語以讓單于

讓:責(zé)備

Ｂ.漢亦留之以相當(dāng)

當(dāng):抵押C.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)

雅:素常

D.大王亦幸赦臣

幸:寵幸【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí),首先應(yīng)審題，明確選擇的要求,如本題“加點(diǎn)字的解釋,不正確的一項(xiàng)”,然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“大王亦幸赦臣”意思是“幸而大王赦免了我”,“幸”意思是“幸好”。故選D。1２.下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（

)A.唯大王與群臣孰計(jì)議之

B.不顧恩義,畔主背親C.自王侯以下莫不逾侈

Ｄ.拜送書于庭【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時(shí)對課文知識的積累,在課外文言文閱讀當(dāng)中,辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語境,根據(jù)上下文推斷出其詞義。本題是對通假字的考查，本題中，?A項(xiàng),“孰”通“熟”，仔細(xì)的；

B項(xiàng),“畔”通“叛”，背叛；?D項(xiàng)，“庭”通“廷”，朝堂。

故選Ｃ。13.下列句子中加點(diǎn)的詞語不屬于古今異義的一項(xiàng)是（

）A.公車特征拜郎中

B.漢天子我丈人行也。Ｃ.時(shí)國王驕奢，不遵典憲

Ｄ．宣言曰:“我見相如,必辱之?！薄敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時(shí)對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中,辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語境,根據(jù)上下文推斷出其詞義。本題是對古今異義的考查,本題中，

A項(xiàng),“特征”古：特意征召;今：事物的特點(diǎn)、征象、標(biāo)志等志。?Ｂ項(xiàng)，“丈人”古:長輩，對男子長輩的尊稱；今:指對岳父的別稱。

Ｄ項(xiàng)，“宣言”古：揚(yáng)言；今:表示政府的公告等。?Ｃ項(xiàng),“驕奢”古今同義，都是驕橫奢侈的意思。?故選C。1４.對下列句子中加點(diǎn)詞語解釋判斷正確的一項(xiàng)是(

）①秦貪,負(fù)其強(qiáng)

②決負(fù)約不償城

③引趙使者藺相如

④虞常果引張勝Ａ．①②相同,③④相同

B.①②相同,③④不相同C.①②不相同,③④相同

Ｄ.①②不相同，③④不相同【答案】Ｄ【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時(shí)對課文知識的積累,在課外文言文閱讀當(dāng)中,辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語境,根據(jù)上下文推斷出其詞義。本題中，

“負(fù)”：①依仗，憑借;②違背。

“引”：③延請;④招出,牽連。?①②不相同,③④不相同，

故選D。15.下列句子的句式特點(diǎn)與例句相同的一項(xiàng)是(

）例句：而君幸于趙王Ａ.秦城恐不可得，徒見欺。B.求人可使報(bào)秦者，未得。C.自書典所記,未之有也。D．為降虜于蠻夷?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。古漢語中的特殊句式主要有：賓語前置句、定語后置句、被動(dòng)句、省略句、狀語后置句，考生要熟知各種句式的特點(diǎn),注意平時(shí)課內(nèi)的積累。本題中,?例句“而君幸于趙王”您被趙王所寵信，被動(dòng)句。

A項(xiàng)，“秦城恐不可得,徒見欺”秦國的城邑恐怕不可能得到，白白地受到欺騙。“徒見欺”為被動(dòng)句。?B項(xiàng),“求人可使報(bào)秦者,未得”找一個(gè)可以回訪秦國的人，沒有找到,定語后置句。?Ｃ項(xiàng)，“自書典所記，未之有也”從古籍的記載中，還看不到曾有這樣的儀器?！拔粗幸病辟e語前置。

Ｄ項(xiàng)，“為降虜于蠻夷”在異族那里做投降的奴隸,狀語后置。

故選A。１６.下列句子中關(guān)于古代官職變化的解釋不正確的一項(xiàng)是(

）A.公車特征拜郎中,再遷為太史令?！w：升遷。B.舉孝廉不行,連辟公府不就。——舉：漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職。Ｃ.上書乞骸骨，征拜尚書。——拜：按一定的禮節(jié)授予官職,一般用于升任高官。D.出為河間相，時(shí)國王驕奢。——出：出任京官?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識,根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。本題中，?D項(xiàng)，“出為河間相,時(shí)國王驕奢”意思是：張衡調(diào)離京城，擔(dān)任河間王的相。當(dāng)時(shí)河間王驕橫奢侈。所以“出”是京官外調(diào)的意思。?故選Ｄ。(二)課外文言文閱讀(15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。朱國祚,字兆隆,秀水人。萬歷十一年進(jìn)士第一。授修撰。進(jìn)洗馬,為皇長子侍班官,尋進(jìn)諭德。二十六年,超擢禮部右侍郎。湖廣稅監(jiān)陳奉橫甚,國祚貽書巡按御史曹楷,令發(fā)其狀。帝怒，幾逮楷，奉亦因此撤去。時(shí)皇長子儲位未定,冠婚逾期,國祚屢疏諫。戚臣鄭國泰請先冠婚,后冊立。國祚抗疏言:“本朝外戚不得與政事。冊立大典，非國泰所宜言。況先冊立，后冠婚，其儀仗、冠服之制，祝醮、敕戒之辭,升降、坐立之位,朝賀拜舞之節(jié),因名制分,因分制禮,甚嚴(yán)且辨。一失其序，名分大乖。違累朝祖制,背皇上明綸，犯天下清議,皆此言也。”國祚攝尚書近二年,爭國本至數(shù)十疏，儲位卒定。云南巡撫陳用賓進(jìn)土物，國祚劾之。尋轉(zhuǎn)左侍郎,改吏部。御史湯兆京劾其縱酒逾檢，帝不問，國祚遂引疾歸。光宗即位,以國祚嘗侍潛邸，特旨拜禮部尚書兼東閣大學(xué)士，入閣參機(jī)務(wù)。天啟元年六月還朝。尋加太子太保,進(jìn)文淵閣。國祚素行清慎,事持大體,稱長者。明年會試故事總裁止用內(nèi)閣一人是科用何宗彥及國祚有譏其中旨特用者國祚既竣事,即求罷,優(yōu)詔不允。都御史鄒元標(biāo)侍經(jīng)筵而躓，帝遣中使問狀。國祚進(jìn)曰：“元標(biāo)在先朝直言受杖,故步履猶艱?！钡蹫橹娜?。刑部尚書王紀(jì)為魏忠賢所逐，國祚合疏救，復(fù)具私揭爭之。紀(jì)為禮部侍郎時(shí)，嘗以事忤國祚者也。三年，進(jìn)少保、太子太保、戶部尚書，改武英殿。十三疏乞休，詔加少傅兼太子太傅，乘傳歸。明年卒。贈太傅，謚文恪。(節(jié)選自《明史·列傳卷一百二十八》）１7．下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.明年會試/故事／總裁止用內(nèi)閣／一人是科用何宗彥/及國祚有譏／其中旨特用者/B．明年會試/故事／總裁止用內(nèi)閣一人/是科用何宗彥及國祚/有譏其中旨特用者/C.明年會試/故事／總裁止用內(nèi)閣／一人是科用何宗彥及國祚/有譏其中旨特用者/D.明年會試/故事/總裁止用內(nèi)閣一人/是科用何宗彥/及國祚有譏/其中旨特用者/１8.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是Ａ.巡按御史，是由中央派出巡視地方的御史，既可對府、州、縣等衙門進(jìn)行監(jiān)督，也可在監(jiān)察過程中對地方行政所存在的弊端上奏。B.會試,是中國古代科舉制度中的中央考試。由禮部主持,在京師貢院舉行考試，因考期在秋天，故稱秋闈。C．經(jīng)筵,漢唐以來帝王為講論經(jīng)史而特設(shè)的御前講席，宋代始稱經(jīng)筵,置講官以翰林學(xué)士或其他官員充任或兼任。D.謚,一般指謚號,是指古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平事跡頒賜的一個(gè)具有評價(jià)意義的稱號。19．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.朱國祚富有膽識，嫉惡如仇。擔(dān)任禮部右侍郎期間,針對陳奉橫行不法之舉,他給巡按御史曹楷寫信，請曹楷檢舉揭發(fā)陳奉的罪狀。B．朱國祚參議朝政，敢于直言諫諍。對外戚鄭國泰的不當(dāng)言論，他不懼權(quán)勢，指出其乖謬之處。皇長子之事，他上疏數(shù)十次,最終讓皇帝確定了儲位。C．朱國祚清正謹(jǐn)慎，顧全大局。參與主持會試,面對別人譏諷他是因?yàn)橛匣噬喜攀艿教貏e任用的言論，他在完成工作后才主動(dòng)請求辭職。D.朱國祚不計(jì)前嫌，一心為公。當(dāng)因事觸犯自己禮部侍郎王紀(jì)被魏忠賢驅(qū)逐時(shí),他聯(lián)合其他大臣極力挽救。2０.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（１）本朝外戚不得與政事。冊立大典，非國泰所宜言。(2)御史湯兆京劾其縱酒逾檢，帝不問,國祚遂引疾歸。【答案】１７．B

18.B

19．D

２０.(1)本朝(規(guī)定)外戚不能干預(yù)政事。冊立大典，不是鄭國泰所應(yīng)當(dāng)說的。(2)御史湯兆京彈劾他縱酒逾越禮制,皇上不查問,朱國祚于是稱病回鄉(xiāng)?！窘馕觥俊?7題詳解】試題分析:本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。解答本題可用排除法“內(nèi)閣一人”,語意完整,不可斷開，排除Ａ、C項(xiàng);“是科”，即“這一科”，指代詞,位于句首；兩個(gè)人名作“用”的賓語,故在“國祚”后斷開，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)?！?8題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中,B項(xiàng)“因考期在秋天,故稱秋闈”錯(cuò)誤。會試考期在二三月份，故稱春闈；鄉(xiāng)試一般在八月舉行，又稱秋闈。故選B。【１９題詳解】試題分析:本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng),然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句,再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D項(xiàng)“禮部侍郎王紀(jì)”分析有誤。王紀(jì)被魏忠賢驅(qū)逐時(shí)是刑部尚書。故選Ｄ?！?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句關(guān)鍵點(diǎn):“與”，干預(yù);“宜”，應(yīng)當(dāng)；“所宜言”,應(yīng)當(dāng)說的。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“劾”，彈劾;“逾檢”,逾越禮制,“引疾”,托病辭官?！军c(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是:①抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn),就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職,人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句,全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識?！緟⒖甲g文】朱國祚，字兆隆,秀水人。萬歷十一年(15８3年)考中進(jìn)士第一名。授職修撰。晉升洗馬,擔(dān)任皇長子侍班官,不久升任諭德。萬歷二十六年(1598年)，被破格提升為禮部右侍郎。湖廣稅監(jiān)陳奉非常蠻橫霸道,朱囯祚寫信給巡按御史曹楷,讓他揭發(fā)陳奉的罪行?；噬习l(fā)怒，差點(diǎn)將曹楷逮捕,陳奉也因此被撤職。當(dāng)時(shí)皇長子的儲位還沒有確定，冠禮、婚禮都超過了期限(未舉行)，朱國祚多次上疏進(jìn)諫。外戚之臣鄭國泰請求先舉行冠禮、婚禮,后冊立儲位。朱國祚上疏直言：“本朝(規(guī)定)外戚不能干預(yù)政事。冊立大典，不是鄭國泰所應(yīng)當(dāng)說的。況且先冊立,后舉行冠禮、婚禮，其儀仗、冠服的制度，祝醮、敕戒的辭令，升降、坐立的位次，朝賀拜舞的禮節(jié)，因名分加以區(qū)別，因區(qū)別制定禮節(jié),十分嚴(yán)格并且明晰。一旦失掉秩序，名分將會錯(cuò)亂。(即使說我)違背了累朝祖宗的制度,背離了皇上的詔令,觸犯了天下的輿論,我都是這個(gè)話。”朱國祚擔(dān)任尚書近兩年,為確定皇位繼承人上了幾十道奏疏,儲位最終確定。云南巡撫陳用賓進(jìn)貢土特產(chǎn),朱國祚彈劾他。不久朱國祚轉(zhuǎn)任左侍郎，改任吏部。御史湯兆京彈劾他縱酒逾越禮制,皇上不查問，朱國祚于是稱病回鄉(xiāng)。光宗即位，因?yàn)橹靽裨诟∈谭?，特下圣旨拜他為禮部尚書兼東閣大學(xué)士，入內(nèi)閣參與機(jī)密要?jiǎng)?wù)。朱國祚于天啟元年(1621年)六月返回朝廷。不久又被加封為太子太保，晉升文淵閣大學(xué)士。朱國祚平素行事清正謹(jǐn)慎，堅(jiān)持以國家大局為重，有長者風(fēng)范。第二年會試,按舊制，匯總裁決只用內(nèi)閣一人,這一科卻用了何宗彥和朱國祚兩人，有人譏諷他是因?yàn)橛匣实壑家舛艿教貏e任用的。朱國祚在完成有關(guān)事宜后，就請求辭職,皇上下褒獎(jiǎng)他的詔書不允許他辭職。都御史鄒元標(biāo)侍講經(jīng)筵時(shí)摔倒了,皇帝派遣中使來問罪。朱國祚進(jìn)言：“元標(biāo)在先朝因?yàn)橹毖远艿秸刃?所以行動(dòng)猶且不便?！被实垡虼烁淖兩裆Ｐ滩可袝跫o(jì)被魏忠賢驅(qū)逐，朱國祚與人聯(lián)合上疏申救，又單獨(dú)上奏疏為他抗?fàn)?。王紀(jì)擔(dān)任禮部侍郎時(shí),曾因某事觸犯過朱國祚。天啟三年(16２3年)，朱國祚晉封為少保、太子太保、戶部尚書，改任武英殿大學(xué)士。他上十三道奏疏請求退休，皇上下詔加封他為少傅兼太子太傅,特許他乘坐驛車告老還鄉(xiāng)。朱國祚在回鄉(xiāng)的第二年逝世。被追封為太傅，謚號“文恪”。四、古代詩詞閱讀(６分)閱讀下面這首宋詞,完成各題鷓鴣天鵝湖歸,病起作辛棄疾枕簟溪堂冷欲秋,斷云依水晚來收。紅蓮相倚渾如醉,白鳥無言定自愁。書咄咄①，且休休②,一丘一壑③也風(fēng)流。不知筋力衰多少，但覺新來懶上樓。【注】①〔書咄咄〕晉代殷浩被廢職后,心中憤憤不平，終日用手指在空中劃“咄咄怪事”四字。②〔且休休〕唐末司空圖淡于名利，隱居山西中條山，建造了一座“休休亭”，并作《休休亭記》。③〔一丘一壑〕用班嗣語,指寄情山水，隱居山林,自得其樂。語本《漢書·敘傳上》。21.下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

)Ａ.上闋寫病中所見夏日景色。起句寫氣候變化,“冷欲秋”雖未入秋,已感秋意襲來。枕簟變涼,溪堂乍冷，“冷”字既寫出了身體對自然環(huán)境的反應(yīng),也是詞人心緒的表現(xiàn)。B.“斷云”句寫水面的風(fēng)光。漂浮在水面的煙云隨黃昏臨近漸漸消散,呈現(xiàn)出一派開闊、蒼茫的景象，引發(fā)了詞人空虛、落寞和惆悵的情緒。C．下闋開篇兩個(gè)三字句、一對疊詞，音節(jié)短促,表現(xiàn)詩人自適曠達(dá)的情緒?！耙磺鹨慧忠诧L(fēng)流”表示隱居也自有其樂。最后的“衰”“懶”二字寫病后衰弱之感，流露出歸隱的意愿。D.這首詞表現(xiàn)出辛棄疾在化用典故上的深厚功力。詞的下闋語言簡短，寥寥數(shù)字卻一連化用了多個(gè)典故，精微要妙，意味深長,不著痕跡。２2.“紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁”兩句有何精妙之處?請簡要分析?！敬鸢浮?1．C

２２.①運(yùn)用擬人手法，紅蓮盛開相互依偎，如同喝醉了酒的美人,白鷺無言兀立著，仿佛在發(fā)愁,賦予了紅蓮和白鷺人的情態(tài)，頗有情趣。②色彩對比鮮明，水中的紅蓮,堤上的白鷺，簡筆勾畫出一派夏日美景。③寓情于景,詞人將自己的主觀感受寄予在眼前的景物之中。雖然景色美麗，但心緒不佳,紅蓮“渾如醉”白鳥“定自愁”,暗寫了詞人報(bào)國無門內(nèi)心的迷茫與愁緒?！窘馕觥俊荆?題詳解】此題考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題中，C項(xiàng)，“表現(xiàn)詩人自適曠達(dá)的情緒”“流露出歸隱的意愿”兩處分析不準(zhǔn)確。詞的下闋頭三句詞人是悲憤和自適的兩種情緒在其中激蕩。末二句“不知”一轉(zhuǎn)，“衰”、“懶”二字看似寫病后衰弱的尋常感覺，實(shí)則含有“英雄江左老”的悲憤之情。辛棄疾一生志在恢復(fù)中原，雖遭讒毀擯棄卻堅(jiān)持如故，因此表現(xiàn)在這里的便不是一般驚嘆衰老的感傷，而是深恐功業(yè)難成的憂慮,因此這里并沒有想要?dú)w隱的意愿。故選C?！?２題詳解】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧能力。此題要求賞析“紅蓮相倚渾如醉,白鳥無言定自愁”兩句有何精妙，屬于賞析詩句妙處的煉句題。這類題可以從修辭手法、煉字、寫景的角度、作者的情感等方面入手。本題中,“紅蓮相倚渾如醉,白鳥無言定自愁”大意是:紅蓮互相依偎著像是全都醉了;白鷺在水邊靜靜佇立似乎在暗自發(fā)愁?！凹t蓮”、“白鳥”二句轉(zhuǎn)寫近前景物:池塘里盛開的紅蓮互相偎倚,宛若喝醉了酒的美人。堤岸上的白鷺靜靜地兀立著，它一定正在發(fā)愁罷!“醉”字由蓮臉之紅引出，“愁”字由鳥頭之白生發(fā)，這兩詞用的真是恰到好處，運(yùn)用了擬人手法。紅蓮白鳥色彩對比鮮明,互相映襯，境界雖美,但“醉”、“愁”二字表露出詞人內(nèi)心的苦悶。以上的景物描寫，不但隱含著詞人憂傷抑郁的意緒,而且為下闋抒情制造了一種清冷、空虛又而沉悶的氛圍。本題還可以從煉字的角度分析“醉”“愁”的妙處,從表現(xiàn)手法的角度分析“樂景寫哀愁”，“遠(yuǎn)近結(jié)合(俯仰結(jié)合)”的手法的妙處。【點(diǎn)睛】賞析切入角度及答題模式：（1）修辭手法:修辭手法＋該修辭的作用術(shù)語＋詩句解說+詩人的情感（2）描寫手法：描寫手法＋描寫手法作用+詩句解說+詩人的感情(3）抒情方式：（包括直接抒情和間接抒情，間接抒情又可分為借景抒情、寓情于景、寓情于事等。)抒情方式+全詩主要內(nèi)容+詩人的感情＋抒情方式作用（4)內(nèi)容賞析：寫景：描寫對象＋畫面特征+詩人思想感情敘事：什么事+融情于敘或以敘帶情＋作用哲理：手法+手法作用＋道理抒情:手法+手法作用+情感（6）意境品味:解說相關(guān)詩句+概括意境特點(diǎn)及作用+意境中蘊(yùn)含的詩人情感。（7)字詞推敲和詩眼賞析：字詞(或句子)在詩句中的意思＋修辭手法及作用術(shù)語+景象特征+詩人的思想感情。五、名篇名句默寫(８分)２3.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中并未花費(fèi)筆墨表現(xiàn)戰(zhàn)場上激烈交鋒,而是另辟蹊徑,寫儒將于從容談笑間挫敗敵人的詞句是“＿_(dá)__＿＿_(dá)＿_(dá)，__________＿，_____＿＿_(dá)＿_(dá)_?！保?)《永遇樂·京口北固亭懷古》中作者借“__＿_(dá)＿_(dá)___,__＿＿＿_(dá)___＿_(dá)_＿”的熱鬧景象諷刺人們已忘卻戰(zhàn)敗的歷史，已忘卻國恨家仇,表達(dá)了自己的一片愛國真情。（３)李清照的《聲聲慢》中與“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲,空階滴到明”意象相同，意境相似的詞句是：“____＿_(dá)___＿_(dá)，＿_(dá)＿＿＿_(dá)_、_＿＿_(dá)_____。”【答案】

（１）.羽扇綸巾

(2).談笑間

(3).檣櫓灰飛煙滅

(4).佛貍祠下

（5).一片神鴉社鼓

(６).梧桐更兼細(xì)雨

(7).到黃昏

(8)．點(diǎn)點(diǎn)滴滴【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時(shí)候要注意如下詞語:“綸”“檣櫓”“佛貍”“梧桐”。六、小說閱讀(１4分）閱讀下面的文字,完成各題沉默的英雄鐘興當(dāng)鄉(xiāng)親們敲鑼打鼓送順子出去當(dāng)兵時(shí),就斷定順子走出了楓樹灣,定會吃上“國家糧”，不再回來了。但艷子堅(jiān)信他會回來。因?yàn)轫樧哟饝?yīng)她，等他立功退伍回到楓樹灣就娶她進(jìn)門。順子服役3年，部隊(duì)又留了他3年。聽說順子在部隊(duì)還立了大功。聽人說,順子立功后變了心,繼續(xù)留部隊(duì)。慢慢地,艷子也有了些擔(dān)心,好久沒收到順子的信了,他還回楓樹灣嗎?然而，順子回來了——在一個(gè)黃昏，突然就回來了。冷冷清清、獨(dú)自背著軍用背包就回來了。讓鄉(xiāng)親們覺得奇怪的是，回來后順子似乎變了一個(gè)人似的——原來活潑多話的順子現(xiàn)在沉默寡言了。先前退伍的旺財(cái)就斷定，順子一定是犯了錯(cuò)誤、一定是受了處分才回來的。無聊的楓樹灣,都熱鬧地傳播著這消息。之前一直以順子為榮的村民，現(xiàn)在對他似乎唯恐避之不及。雖然,表面上還是客氣而平靜地應(yīng)付。父親問了順子好幾次,順子也沉默以對。只是順子出去勞動(dòng)還算勤快…因?yàn)榧依锒嗔藗€(gè)勞動(dòng)力,經(jīng)濟(jì)情況也有許多好轉(zhuǎn)。后來,父親也不再問了。對部隊(duì)的好奇，對順子突然回來的不理解,鄉(xiāng)親們會忍不住問,實(shí)在問急了,順子只好含糊著說：“沒啥好講的,在部隊(duì),我只是炊事班做飯的……”最矛盾的當(dāng)然是艷子了。是否要嫁給順子呢？他真的是受了處分回來嗎？要是這樣,該怎么辦呢?但這個(gè)事情可不是小事呀。她約順子單獨(dú)出來,專門問他。但他還是沉默，只是告訴她，他沒有受處分。那為何會不明不白就退伍回來了呢？你不是希望我回來娶你嗎？說完后,他又沉默。艷子沒詞了。她只好選擇相信他，不相信他,又能怎樣呢？于是,他們結(jié)婚了!過日子,平淡的日子,沉默的日子。寒來暑往,冬去春來，一年又一年。他們有了兒子，到后來,兒子也有了兒子。村里有了電視,順子最喜歡看軍事頻道。但他還是不談部隊(duì)的任何事情。好像他從來沒有當(dāng)過兵，從來沒有在部隊(duì)待過。他甚至幾乎從來不參加任何戰(zhàn)友聚會……自然，也從來沒有戰(zhàn)友來看望過他。于是，艷子也不再追問，她覺得,他是否立功、是否是英雄都不重要了。反正能夠相守一輩子也是不錯(cuò)的。只是順子的沉默,讓艷子覺得這一輩子太難受了。一輩子很長，一輩子很短。一年秋天，順子去了。他的墳頭就在他戴著紅花出去當(dāng)兵的路邊那個(gè)山坡上，面向南方,似乎一直默默地注視著從山外進(jìn)山的客人,也默默地關(guān)注著從楓樹灣走出去的人。就在順子去世半年后的一天，《沉默的英雄》電視攝制組開進(jìn)了楓樹灣……之后,村民從電視上看到順子的事情。其中有一張合影照,順子一身戎裝，英姿颯爽。介紹說：這張照片拍攝于1964年7月２３日，吳立順與黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在人民大會堂與空軍地空導(dǎo)彈部隊(duì)某營全體官兵的合影。原來，順子在部隊(duì)通過選拔,成為空軍地空導(dǎo)彈部隊(duì)的一名標(biāo)圖員。標(biāo)圖員是部隊(duì)的關(guān)鍵崗位,他專門設(shè)計(jì)出“近快戰(zhàn)法”，把參數(shù)測算時(shí)間由之前的18秒壓縮到8秒?！皹?biāo)圖就是在和飛機(jī)賽跑,遲標(biāo)1秒、錯(cuò)標(biāo)1厘米，空中目標(biāo)就會偏出很遠(yuǎn)?！边@支部隊(duì)進(jìn)西北、下江南、戰(zhàn)荒漠、斗山川,順子和戰(zhàn)友們在無人區(qū)開辟陣地,在大山中挑戰(zhàn)生存極限……該部隊(duì)有著嚴(yán)格的保密紀(jì)律。工作性質(zhì)、部隊(duì)駐地等都不能對任何人講,包括父母妻兒……退役前,保密干事再次對他宣布紀(jì)律：任何情況下都不能泄露軍事機(jī)密。電視上介紹說，該部隊(duì)曾3次擊落美制U-2高空偵察機(jī)，吳立順直接參與過標(biāo)圖。中央軍委與國防部授予他個(gè)人一等功、二營全體官兵集體一等功榮譽(yù)稱號。順子果然是立過大功的英雄呀，順子大名就叫吳立順呢。電視播出后不久,從山外來了許多軍人，據(jù)說,那是順子的戰(zhàn)友,帶隊(duì)的是一位將軍。軍人們在順子的墳頭上插滿了香煙,再澆了3瓶當(dāng)?shù)責(zé)啤④娻嵵氐亟o他敬了軍禮。(原載《花都湖》2018年第4期，有刪改）2４.下列對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項(xiàng)是（

)A.小說情節(jié)集中緊湊，在短小的篇幅里書寫了順子退伍后三十多年的跌宕起伏的人生，結(jié)尾處寫戰(zhàn)友們前來祭奠順子是小說的高潮。Ｂ.順子參軍時(shí)，很多村民都以他為榮，等他退伍時(shí)卻只是對他表面客氣,實(shí)則唯恐避之不及。這體現(xiàn)了村民的趨炎附勢，口是心非。C.順子一直掛念著部隊(duì),但他決口不談部隊(duì)的任何事情,也從不和戰(zhàn)友來往。妻子艷子無法理解他的這些行為,卻理解他為何沉默。D．小說很多細(xì)節(jié)前后照應(yīng),如前文順子當(dāng)兵時(shí)極少與艷子聯(lián)系,后文寫順子所在部隊(duì)有嚴(yán)格的保密紀(jì)律,這體現(xiàn)了構(gòu)思的巧妙之處。25.請簡要賞析“順子”這一人物形象。26.小說原來的結(jié)尾是“當(dāng)敬禮的手緩緩地放下，將軍老淚縱橫,喃喃自語:‘老班長，三十年的保密期,而您卻堅(jiān)守了一輩子！’”你覺得哪種結(jié)尾更好?請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮浚玻矗瓺

25.順子是一名業(yè)務(wù)精湛導(dǎo)彈部隊(duì)標(biāo)圖員。服役期間，他榮立過個(gè)人一等功、集體一等功榮譽(yù)稱號。他敢于革新，專門設(shè)計(jì)出“近快戰(zhàn)法”,把參數(shù)測算時(shí)間由之前的1８秒壓縮到8秒，大大提高了打擊的準(zhǔn)確度。他吃苦耐勞,不畏艱難困苦，勇于承擔(dān)責(zé)任,面對惡劣的環(huán)境、艱難的挑戰(zhàn)從不退縮。順子是一名恪守諾言、盡忠職守的退伍軍人。退伍之后,順子嚴(yán)守部隊(duì)的保密紀(jì)律,即使深陷流言蜚語，一輩子都沒有向任何人透露過在部隊(duì)的任何事情。順子是一名樸實(shí)勤勞的農(nóng)民。退伍后選擇回鄉(xiāng)種地,返回家鄉(xiāng)后，順子勞動(dòng)很勤快,因?yàn)槎嗔怂@個(gè)勞動(dòng)力，家里的經(jīng)濟(jì)情況也有許多好轉(zhuǎn)。

26.【答案示例一】改后的結(jié)尾更好。①老將軍的這個(gè)軍禮飽含了對順子的無比敬意，更加突出了順子的可貴品質(zhì),有助于人物的塑造。（從人物形象入手分析，兩個(gè)人物身份對比懸殊，通過將軍的敬意，更突出了順子的平凡又不平凡的硬漢形象）②小說在老將軍敬軍禮的動(dòng)作中結(jié)束，情節(jié)已經(jīng)很完整了，不再需要過多的言語。（從情節(jié)角度考慮，意思到即可）③老將軍在順子墓前的這一個(gè)軍禮莊嚴(yán)肅穆,含蓄雋永,更能引發(fā)讀者深思,起到此時(shí)無聲勝有聲的表達(dá)效果。（從表達(dá)效果上說，意思到即可)【答案示例二】原來的結(jié)尾的更好。①老將軍的這句話將“順子”這位主人公忠誠守諾的高尚人格直接點(diǎn)明,有助于人物的塑造。②老將軍這句話告訴了讀者一個(gè)重要的信息,順子在過了解密期之后仍然堅(jiān)守部隊(duì)的秘密，這使得小說的情節(jié)更完整。③老將軍的這句話是小說的點(diǎn)睛之筆，歌頌了平凡人生的不同尋常（戰(zhàn)士對國家的貢獻(xiàn)），有利于小說主旨的表達(dá)?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題題干要求“下列對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是”。Ａ項(xiàng),“情節(jié)集中緊湊”分析不準(zhǔn)確，本篇小說的時(shí)間跨度比較大,寫了順子的大半生;“跌宕起伏的人生”分析不準(zhǔn)確，順子退伍后的人生也并不跌宕起伏。B項(xiàng)，“這體現(xiàn)了村民的趨炎附勢，口是心非”理解錯(cuò)誤?！摆呇赘絼荨薄翱谑切姆恰边@兩個(gè)詞用的太重，村民們以為順子是犯了錯(cuò)才回來的，所以對他表面客氣，實(shí)則唯恐避之不及。C項(xiàng),“妻子艷子無法理解他的這些行為,卻理解他為何沉默”理解錯(cuò)誤。根據(jù)原文“于是，艷子也不再追問，她覺得,他是否立功、是否是英雄都不重要了。反正能夠相守一輩子也是不錯(cuò)的”“只是順子的沉默,讓艷子覺得這一輩子太難受了”，可知艷子理解順子的這些行為,但不理解他為何沉默。故選D。【25題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力。解答此類題目，分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句，以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。本篇小說的時(shí)間跨度比較大,寫了順子的大半生,他有不同的身份，那么人物形象也不是一塵不變的，據(jù)此組織答案即可。如：“父親問了順子好幾次,順子也沉默以對?！薄皼]啥好講的，在部隊(duì)，我只是炊事班做飯的……”“該部隊(duì)有著嚴(yán)格的保密紀(jì)律。工作性質(zhì)、部隊(duì)駐地等都不能對任何人講,包括父母妻兒……退役前,保密干事再次對他宣布紀(jì)律:任何情況下都不能泄露軍事機(jī)密”可見順子是一名恪守諾言、盡忠職守的退伍軍人。“只是順子出去勞動(dòng)還算勤快……因?yàn)榧依锒嗔藗€(gè)勞動(dòng)力,經(jīng)濟(jì)情況也有許多好轉(zhuǎn)”可見順子是一名樸實(shí)勤勞的農(nóng)民。“標(biāo)圖員是部隊(duì)的關(guān)鍵崗位，他專門設(shè)計(jì)出“近快戰(zhàn)法”,把參數(shù)測算時(shí)間由之前的1８秒壓縮到８秒”可見順子是一位敢于革新的軍人?！斑@支部隊(duì)進(jìn)西北、下江南、戰(zhàn)荒漠、斗山川,順子和戰(zhàn)友們在無人區(qū)開辟陣地,在大山中挑戰(zhàn)生存極限……”可見順子是一位敢于吃苦耐勞，不畏艱難困苦的勇士?！半娨暽辖榻B說，該部隊(duì)曾３次擊落美制U-2高空偵察機(jī),吳立順直接參與過標(biāo)圖。中央軍委與國防部授予他個(gè)人一等功、二營全體官兵集體一等功榮譽(yù)稱號”可見順子是一名業(yè)務(wù)精湛導(dǎo)彈部隊(duì)標(biāo)圖員。服役期間,他榮立過個(gè)人一等功、集體一等功榮譽(yù)稱號?！?6題詳解】本題所考查的是對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，首先必須明確：第一，探究類試題的內(nèi)容是有疑難的，甚至是有爭議的，即答題指向不是單一的而是多向的,不是單層次的而是多層次的。第二,試題的答案不是唯一的,甚至不是規(guī)定的，目的在于考查考生能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵和深層意義,是否對作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)造性理解,是否具有批判質(zhì)疑的能力等。觀點(diǎn)式探究試題答題步驟:首先明確自己的觀點(diǎn)，其次分別列出支持自身觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)，最后回歸文本。結(jié)合具體事例作合情合理的分析。本題要求比較兩種結(jié)尾方式各自的長處,可以從結(jié)尾對人物塑造、情節(jié)敘述、主題表達(dá)等方面所起的作用來解答。如贊同改后的結(jié)尾更好,可重點(diǎn)分析將軍這個(gè)軍禮飽含了哪些情感,有什么作用。可從表達(dá)了老將軍對順子的無比敬意，更加突出了順子的可貴品質(zhì)，含蓄雋永,更能引發(fā)讀者深思等角度分析。如贊同原來的結(jié)尾更好，重點(diǎn)分析將軍所說的話的內(nèi)容對人物、情節(jié)、主題有哪些作用?？蓮睦蠈④姷倪@句話直接點(diǎn)明“順子”這位主人公忠誠守諾的高尚人格;老將軍這句話交代了順子回家沉默的原因，使小說的情節(jié)更完整；歌頌戰(zhàn)士對國家的貢獻(xiàn)，有利于小說主旨的表達(dá)等角度分析?！军c(diǎn)睛】分析人物形象技法：１、抓住人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理等描寫，特別是那些富有特征的確細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象。2、把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)。3、重視小說中人物形象的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因?yàn)樗麄冎苯記Q定人物的言行、影響人物的性格。4、小說中的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的,所以分析人物就一定要把他們放在一定的社會背景下去理解。5、注意作者對人物的介紹和評價(jià)。6、結(jié)合環(huán)境描寫去分析人物形象。七、語言文字運(yùn)用(6分)２7.閱讀下面的文字，回答問題。以下是明華寫給他的導(dǎo)師王教授的一段話,其中有幾處表達(dá)不得體,請找出三處并作修改。王教授,昨天研討會上您的一番話,拋磚引玉，令我受益匪淺，我將自己的思考整理出來,請您斧正！您主編的《宋詞鑒賞叢書》聚集了不少青年才俊，作為您的高足，我也忝列其中，深感榮幸。您囑咐我搜集研究資料，我一定會鼎力相助。明天是端午節(jié),這是我的家母從家鄉(xiāng)帶來的粽子，請您笑納。（1)__＿_(dá)___________＿＿_(dá)__＿_(dá)＿＿_(dá)______＿＿_(dá)_＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)______（2）____＿＿_(dá)_______＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)____＿_(dá)_＿_(dá)____＿_(dá)___＿＿＿_(dá)________(3)＿_(dá)＿_(dá)____________＿_(dá)_＿＿_(dá)＿_(dá)_________________＿_(dá)＿_(dá)_____【答案】

(１).“拋磚引玉”改成“妙語連珠”“引經(jīng)據(jù)典”

(2).“高足”改成“學(xué)生”

(３).“鼎力相助”改成“全力以赴”

④“我的家母”改成“家母”【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。這是一道考查語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份,對象的身份，重點(diǎn)注意謙辭敬辭的運(yùn)用。本題中，?“拋磚引玉”意思是拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品,是一種自謙的說法。是謙詞，不能用于別人。可改為“引經(jīng)據(jù)典”。?“高足”敬辭，稱呼別人的學(xué)生，不能用于自己，可改成“學(xué)生”。?“鼎力相助”意思是大力支持幫助。一般用于請人幫助時(shí)的客氣話,不能用于自己,可改成“全力以赴”。

“我的家母”語義重復(fù)。家母:謙辭，對別人稱自己的母親。所以應(yīng)改為“家母”?！军c(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如:時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境,包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異,還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么;說什么好，說什么不好;怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸;怎樣說效果好,怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合,選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。八、作文（６0分)28.閱讀下面的材料,按要求完成作文。材料一:據(jù)統(tǒng)計(jì)，在馳援湖北武漢的4.2萬醫(yī)務(wù)人員中,90后、0０后的年輕人有1２０00人,約占整個(gè)隊(duì)伍的1/３。許多青年“學(xué)著前輩的樣子”,寫下“我年輕,讓我上”的請戰(zhàn)書,義無反顧投身于抗疫一線。材料二：中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)材料與化學(xué)學(xué)院學(xué)生徐子揚(yáng)正月初一跟隨父親踏上從故鄉(xiāng)返回武漢的征程，參與了火神山醫(yī)院建設(shè)。材料三：清華大學(xué)在線教育研究課題組調(diào)查顯示，學(xué)生居家學(xué)習(xí)不受課堂的特定空間限制，學(xué)習(xí)的同時(shí)可能分散注意力做其他事情……種種情況表明，學(xué)生居家上網(wǎng)課70%屬于“假學(xué)習(xí)”。青春由磨礪而出彩,人生因奮斗而升華。請以“絢麗青春,從我做起”為主題,以“復(fù)興高中”學(xué)生會的名義寫一份演講稿，面向全校師生做國旗下的講話。要求：結(jié)合材料,自選角度,確定立意；切合身份，貼合背景；題目自擬，符合文體特征。不要套作，不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息，不少于80０字?！敬鸢浮糠段膴^斗的青春不迷茫尊敬的老師，親愛的同學(xué)們:大家好，我今天演講的題目是“奮斗的青春不迷?！?。韌性十足、潛力無限、后勁充沛的中國，需要青年的膽識與擔(dān)當(dāng)，攜手在時(shí)代風(fēng)雨中經(jīng)受磨練，為更美好的生活砥礪前行。當(dāng)人類開始仰望星空，夢想就已啟程。那么,你的夢想是什么?在孩童時(shí)期,估計(jì)大多數(shù)人都被問過這樣的問題。那些曾經(jīng)立下的志向,讓夢想的種子生根發(fā)芽,在今天的中國開出了最繁盛的花。而奮斗,就是你我夢想落地背后的“奮力一掌”。無奮斗，不青春。一個(gè)偉大的民族,必有其生生不息的精神力量；時(shí)空轉(zhuǎn)換中,奮斗始終是中華民族不變的精神底色。每一代人的青春都不會一帆風(fēng)順,在向前走的路上，時(shí)不時(shí)冒出的小情緒、小困難都是成長的“必答題”。唯有保持健全的心智、平和的心態(tài)，學(xué)會正確面對焦慮、戰(zhàn)勝挫折，才能贏過自己,讓青春的翅膀更加堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)代青年,生逢中華民族發(fā)展的最好時(shí)代、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)代，擁有國家從富起來到強(qiáng)起來的時(shí)代紅利,在種種困難面前,這就是奮斗出彩的優(yōu)勢。當(dāng)代青年,也處于自己人生中的最好階段和關(guān)鍵階段。抓住優(yōu)勢乘勢而上,創(chuàng)造新的業(yè)績,這就是時(shí)代賦予的責(zé)任。奮斗的青春不迷茫!在現(xiàn)實(shí)社會中,青年確實(shí)面對著各種各樣的壓力;在競爭愈加激烈的環(huán)境下,“青春煩惱”也確實(shí)是成長的常態(tài)。奮斗才是紓解焦慮、擺脫失落的法寶；青春不是用來揮霍虛度的，闖關(guān)奪隘才是熱血青春的意義所在。無論任何時(shí)候,無論發(fā)展到什么階段，無論什么樣的青春場景,奮斗實(shí)干都是青年創(chuàng)造出彩人生的根本途徑。只要有一顆奮發(fā)進(jìn)取之心,惜取人生黃金時(shí)光，求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，做到眼中有遠(yuǎn)方、心中有陽光、腳下有力量,青年們總會書寫無悔的人生,收獲充實(shí)而美好的青春記憶。中國青年歷來懂得這個(gè)道理，他們沒有止于“坐而論道”,他們“起而行之”、始終腳踏實(shí)地追逐著小小的個(gè)人夢、圓滿著大大的中國夢。改革開放以來，一批全球矚目的中國互聯(lián)網(wǎng)公司，與青年創(chuàng)業(yè)奮斗的勵(lì)志故事相伴而生。中國名片“復(fù)興號”研發(fā)人員平均不過30多歲、“天宮”研發(fā)團(tuán)隊(duì)平均年齡3０歲、長征五號科研團(tuán)隊(duì)平均年齡不到３3歲;中國青年首次創(chuàng)業(yè)年齡平均為２４.67歲,2０到２6歲創(chuàng)業(yè)活躍度最高……一樁樁一件件,一然離不開敢于創(chuàng)新、勇于奮斗的中國青年。“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家,青春之民族”。最具活力、最富激情、最具創(chuàng)意的青年們，在當(dāng)前的時(shí)間與空間交叉節(jié)點(diǎn)上，迎來了屬于自己的黃金時(shí)代;韌性十足、潛力無限、后勁充沛的中國，需要這群青年的膽識與擔(dān)當(dāng)，攜手在時(shí)代風(fēng)雨中經(jīng)受磨練，為更美好的生活砥礪前行。我的演講完畢，謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù),在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生以“絢麗青春，從我做起”為主題，以“復(fù)興高中”學(xué)生會的名義寫一份演講稿，面向全校師生做國旗下的講話。（一）題目解析１．材料解讀準(zhǔn)確材料一來源于國務(wù)院新聞辦公室3月６日在湖北武漢的新聞發(fā)布會上公布的一組真實(shí)的數(shù)據(jù)，突出的是群體。材料二來源于2020年2月14日的《中國教育報(bào)》，突出的是個(gè)體。材料三來源于課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)。這一則材料相比起前兩則，更貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、關(guān)系闡釋清晰材料一中的青年群體屬于援鄂醫(yī)療人員隊(duì)伍,他們是奮戰(zhàn)在抗疫一線的專業(yè)人員;材料二中的大學(xué)生個(gè)體所學(xué)專業(yè)并非建筑，也并非醫(yī)學(xué)，可以說是奮戰(zhàn)在抗疫一線的志愿者的縮影;材料三呈現(xiàn)的則是大多數(shù)學(xué)生的日常狀態(tài)。圍繞“絢麗青春，從我做起”的主題,材料一和材料二從正面舉出實(shí)例，而材料三則是從反面呈現(xiàn)現(xiàn)象。3、“知”與“行”合一圍繞演講的主題，我們對“絢麗青春”有怎樣的思考?“從我做起”又應(yīng)該有怎樣的行動(dòng)?“知”:什么樣的青春才算是絢麗