力的合成教學(xué)設(shè)計(jì)

《力的合成》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)使用的教材是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》（必修1）第3章第4節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示、重力、彈力、摩擦力等相關(guān)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)力的合成。教材首先借助生活中常見(jiàn)的兩種提水桶方式，運(yùn)用等效替代的觀點(diǎn)定性分析了合力與分力的關(guān)系，然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步探究合力與分力的定量關(guān)系——讓學(xué)生切身體會(huì)合力與分力之間的量值關(guān)系，不再是簡(jiǎn)單的代數(shù)運(yùn)算，而是遵從平行四邊形定則——這一普遍的矢量運(yùn)算法則?！傲Φ暮铣伞边@一節(jié)，前接三種常見(jiàn)的力，后續(xù)力的分解和力學(xué)一些重要定律的應(yīng)用，具有承上啟下的作用。本節(jié)課運(yùn)用等效替代的思想來(lái)進(jìn)行平行四邊形定則的教學(xué)，因而培養(yǎng)學(xué)生建立等效替代的概念是很重要的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)1、知道什么是分力、合力、力的合成、共點(diǎn)力。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究求合力的方法—--的平行四邊形定則。3、初步體會(huì)等效替代的物理思想。4、會(huì)用力的圖示法求合力。（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)合力與分力概念的建立過(guò)程，體會(huì)物理學(xué)中常用的研究方法─等效替代法。2．通過(guò)探究求互成角度的兩個(gè)力合力方法的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．體會(huì)邏輯思維和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合研究問(wèn)題的方法，由此體驗(yàn)到科學(xué)研究的樂(lè)趣。2．體會(huì)科學(xué)研究中合作、交流的重要性和必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的參與，認(rèn)識(shí)互成角度的兩個(gè)力合成的情況，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、歸納、總結(jié)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．讓學(xué)生了解等效替代法，認(rèn)識(shí)等效替代的重要作用；2．要求學(xué)生能在觀察自然、生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探究自然現(xiàn)象和日常生活中蘊(yùn)含的物理知識(shí)?！緦?shí)驗(yàn)器材】多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物投影儀、泡沫板、彈簧秤2個(gè)、橡皮筋1條（帶兩個(gè)細(xì)線套）、白紙1張、圖釘幾個(gè)、三角板一對(duì)【教學(xué)方法】交流與合作、分組實(shí)驗(yàn)、二、學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的三要素、力的圖示等物理知識(shí)和有關(guān)平行四邊形和三角形的幾何知識(shí)，但是他們剛剛接觸矢量，對(duì)矢量的運(yùn)算沒(méi)有任何感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何生活經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，他們習(xí)慣于標(biāo)量的代數(shù)運(yùn)算，即使學(xué)習(xí)了位移、速度、加速度等矢量，也不涉及到矢量運(yùn)算，而是通過(guò)規(guī)定正方向?qū)⑹噶窟\(yùn)算變成了簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題，沒(méi)有觸及矢量運(yùn)算。同時(shí)有些學(xué)生幾何知識(shí)遷移能力較差，對(duì)力的平行四邊形定則的應(yīng)用往往不習(xí)慣。意識(shí)到學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上的困難，通過(guò)小組探究方式教學(xué)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得切身體驗(yàn)，加深對(duì)平行四邊形定則的理解。一則，能提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，力的合成對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)全新的知識(shí)，學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)真實(shí)而深刻，其效果遠(yuǎn)非那種目標(biāo)和路線都明擺著的形式化的探究活動(dòng)可比。二則，學(xué)生對(duì)矢量運(yùn)算是完全陌生的，放慢教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在探究過(guò)程中感受規(guī)律的形成過(guò)程，有利于學(xué)生更深刻的理解矢量的合成法則。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)流程】合作交流合作交流自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知識(shí)應(yīng)用小結(jié)依據(jù)我校近兩年來(lái)推廣的自主學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了以上的教學(xué)流程。自主學(xué)習(xí)主要是三大步。一、課前預(yù)習(xí)，做導(dǎo)學(xué)題綱，二、教師批改導(dǎo)學(xué)提綱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整上課進(jìn)度。三、課堂探究，將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，層次分明、由淺入深地展開(kāi)。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)事件1提前預(yù)習(xí)，交流合作（3分鐘）教學(xué)任務(wù)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平行四邊形定則是否成立，更具說(shuō)服力，學(xué)生更容易接受?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】教學(xué)事件6展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出規(guī)律，知識(shí)應(yīng)用加深理解（10分鐘）教學(xué)任務(wù)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)平行四邊形定則1、展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出：實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍分力合力滿足平行四邊形的關(guān)系。2、PPT展示平行四邊形定則的內(nèi)容。3、PPT展示作圖過(guò)程.教師提問(wèn):在平行四邊形中誰(shuí)是鄰邊？哪個(gè)對(duì)角線代表合力？哪些是實(shí)線，哪些是虛線？5、6、7、8組四個(gè)的學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生通過(guò)教師的總結(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)平行四邊形定則的認(rèn)識(shí)。平行四邊形定則的應(yīng)用PPT展示課本例題，學(xué)生用作圖法求合力教師引導(dǎo)學(xué)生分析解題步驟，進(jìn)行解題演示：選定一個(gè)合適的標(biāo)度點(diǎn)O為公共點(diǎn)。利用平行四邊形定則作圖。用刻度尺量出表示合力的對(duì)角線長(zhǎng)。利用數(shù)學(xué)比例關(guān)系得出的大小。用量角器量出合力與的夾角為53度。1、學(xué)生讀題，審題，嘗試解題。2、9組展示，5組點(diǎn)評(píng)。PPT展示自我檢測(cè)的第三題以及答案學(xué)生檢查自我檢測(cè)第三題，糾正錯(cuò)誤?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】1、用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出平行四邊形定則更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師再及時(shí)地給出平行四邊形定則的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。2、實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而定量的計(jì)算強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，且使教師獲得關(guān)于重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的反饋信息。【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】教學(xué)事件7共點(diǎn)力（2分鐘）教學(xué)任務(wù)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)1、知道什么是共點(diǎn)力。2知道力的合成的平行四邊形僅適用于共點(diǎn)力。1、PPT展示兩張圖片，什么是共點(diǎn)力。2、強(qiáng)調(diào)：力的合成的平行四邊形定則僅適用于共點(diǎn)力。學(xué)習(xí)共點(diǎn)力【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】共點(diǎn)力不做過(guò)多要求，只讓學(xué)生知道什么是共點(diǎn)力，力的平行四邊形定則僅適用于求共點(diǎn)力的合力教學(xué)事件8課堂小結(jié)（2-3分鐘）教學(xué)任務(wù)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)回顧本節(jié)課的習(xí)內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲。2、PPT展示課堂小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)收獲?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生談本節(jié)課中的收獲，教師及時(shí)給予肯定。教學(xué)事件9布置課后練習(xí)教學(xué)任務(wù)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)布置作業(yè)書(shū)面作業(yè)：課本64頁(yè)1、2、3、4題探究作業(yè)：1、分力方向不變，大小增大，合力將如何變化？（作力的圖示）2、兩個(gè)分力的大小不變，方向改變，合力將如何變化？3、多個(gè)力作用在物體上，你會(huì)求合力嗎？學(xué)生記下老師布置的作業(yè)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】課后作業(yè)的合理布置與學(xué)生的及時(shí)完成是對(duì)新知識(shí)的一種有效的鞏固，同時(shí)也是對(duì)這節(jié)課的一個(gè)拓展和延伸。課后作業(yè)布置了一個(gè)探究作業(yè)，實(shí)際上是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)§3.4力的合成一、二、平行四邊形定則【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師的板書(shū)對(duì)于整節(jié)課來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，合理清晰的板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)于新課教學(xué)很有好處，這會(huì)讓學(xué)生更好的把握整節(jié)課的脈絡(luò)?？偨Y(jié)反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：1、本節(jié)是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，怎樣結(jié)合本校的自主探究學(xué)習(xí)模式完成這節(jié)課是我的設(shè)計(jì)目標(biāo)。我的設(shè)計(jì)預(yù)想就是學(xué)生能看著我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)題綱達(dá)到三個(gè)層次的目標(biāo)①通過(guò)自主學(xué)習(xí)部分學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和規(guī)律，能用規(guī)律解決一些較為粗淺、簡(jiǎn)單的問(wèn)題。②結(jié)合課本和合作探究部分的問(wèn)題，學(xué)生能了解實(shí)驗(yàn)原理、從而引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。③通過(guò)導(dǎo)學(xué)題綱讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)探究的無(wú)窮魅力。所以，我的課堂與導(dǎo)學(xué)題綱嚴(yán)絲合縫，環(huán)環(huán)相扣。2、課堂設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)。比如自我檢查第三題，有一部分學(xué)生不會(huì)做，有一部分學(xué)生僅僅是模仿平行四邊形定則的例題做的，自己也很不自信，還自我懷疑。帶著學(xué)生的疑惑我們開(kāi)始了學(xué)習(xí)，得出定則后學(xué)生再回去看這個(gè)問(wèn)題一目了然，豁然開(kāi)朗。3、先猜測(cè)后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而得出平行四邊形定則。我相信經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生一定會(huì)很堅(jiān)定地告訴你：分力與合力滿足平行四邊形的關(guān)系。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程對(duì)矢量運(yùn)算就會(huì)有一個(gè)較為深刻的印象。缺點(diǎn)是浪費(fèi)了時(shí)間，但我認(rèn)為這是值得的。學(xué)生的收獲遠(yuǎn)比做了幾個(gè)題多的多。4、注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，不搞滿堂灌，不搞一言堂。比如對(duì)力的方向的記錄不是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣記，而是通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去做實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科