數(shù)據(jù)管理技術(shù)

信息技術(shù)(選修4)

數(shù)據(jù)管理技術(shù)廣東省基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫組編著主編：徐福蔭李文郁本冊主編：陳品德要志東廣東省出版集團(tuán)廣東教育出版社出版粵教版《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》

教材教學(xué)研討黃國洪信息技術(shù)特級教師粵教版信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材副主編廣東省基礎(chǔ)教育信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會專家

研討流程課程目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及其組織結(jié)構(gòu)教材與教法分析（案例分析、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、課型課例）教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)評價簡述一、課程目標(biāo)

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一般方法，學(xué)會使用大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫，初步學(xué)會使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)與生活中的問題，體驗(yàn)并認(rèn)識數(shù)據(jù)管理技術(shù)對人類社會生活的重要影響。教材的銜接算法與程序設(shè)計人工智能初步多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)選修2+(x)學(xué)分必修2學(xué)分計算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)一般信息技術(shù)應(yīng)用智能信息處理技術(shù)專題生長點(diǎn)各選修模塊帶有一定程度的技術(shù)取向色彩，各選修模塊沿技術(shù)分類縱向設(shè)置。它們是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。教材的銜接

“信息技術(shù)基礎(chǔ)”中的“信息資源管理”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”應(yīng)用

層面要求使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，目的是為了感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢；要求學(xué)會使用大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫，目的在于讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)據(jù)庫處理日常學(xué)習(xí)與生活中的問題，同樣著眼于應(yīng)用，卻是在更高、更深的層面。具體

技術(shù)要求能夠?qū)唵螖?shù)據(jù)庫進(jìn)行解剖分析，以了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法，對數(shù)據(jù)庫的分析和認(rèn)識定位在淺層；從技術(shù)難度上提升，要求借助數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件設(shè)計數(shù)據(jù)庫、建立數(shù)據(jù)庫、管理數(shù)據(jù)庫，更重要的是從技術(shù)思想深度挖掘，理解數(shù)據(jù)庫的核心“關(guān)系”，即抓住數(shù)據(jù)庫的本質(zhì)和核心。與必修的銜接二、教學(xué)內(nèi)容及其組織結(jié)構(gòu)教材的兩條線索

明線：“中小學(xué)信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”

——教學(xué)范例輔線：“校運(yùn)會資料管理系統(tǒng)”——綜合活動基本知識—構(gòu)建數(shù)據(jù)庫—使用數(shù)據(jù)庫—開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)教材組織結(jié)構(gòu)圖數(shù)據(jù)管理基本知識數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)庫的建立、使用和維護(hù)第一章第二章第三章第四章第五章三個主題三個主題的教學(xué)內(nèi)容“數(shù)據(jù)管理基本知識”主題主要是為后面兩個主題的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)和基本概念。“數(shù)據(jù)庫的建立、使用和維護(hù)”主題是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握建立和使用數(shù)據(jù)庫的基本操作技能，為下一主題中開發(fā)一個簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)”主題讓了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的組成和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的一般流程；然后通過對一個簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)，初步掌握其開發(fā)的基本方法；提升學(xué)生對數(shù)據(jù)管理技術(shù)的文化內(nèi)涵的理解。教材的組織通過章首語來激發(fā)學(xué)生興趣，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；在正文中，穿插“任務(wù)”、“交流”、“操作”、“實(shí)踐”、“練習(xí)”等欄目，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、交流、理論提升等以達(dá)到促進(jìn)知識建構(gòu)之目的；通過綜合活動，培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力，綜合活動中是以小組合作的形式開展的，這樣可以培養(yǎng)一種良好的合作精神；以概念圖的形式給出當(dāng)前一章的知識概要來幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。通過每章的評價，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果和促進(jìn)知識的遷移。光盤的內(nèi)容三、教材與教法分析第一章 認(rèn)識數(shù)據(jù)管理技術(shù)第二章 構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫第三章 使用數(shù)據(jù)庫第四章 開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)*第五章 數(shù)據(jù)庫技術(shù)新發(fā)展（拓展內(nèi)容，選學(xué)）1.教材內(nèi)容分析數(shù)據(jù)管理技術(shù)課時建議激發(fā)興趣，認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫第一章 認(rèn)識數(shù)據(jù)管理技術(shù)掌握技術(shù)，創(chuàng)建并用好數(shù)據(jù)庫第二章 構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫第三章 使用數(shù)據(jù)庫參與開發(fā)，感受數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的價值第四章 開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開拓視野，關(guān)注相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢*第五章 數(shù)據(jù)庫技術(shù)新發(fā)展（拓展內(nèi)容，選學(xué)）理解數(shù)據(jù)庫技術(shù)中“關(guān)系”這一核心特征激發(fā)興趣，認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫——借生活中常見的例子助理解陌生的概念教材給師生指導(dǎo)與啟發(fā)：從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，舉出生活中各種類型的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理的事例。從實(shí)際操作（如解剖數(shù)據(jù)庫等）中獲得對一些概念的理解。教學(xué)案例：1.1

1.2

1.3訪問校園數(shù)字圖書館分析“評分網(wǎng)頁”背后的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫08/jxbk/data/2004gao(1)/1/evaluation/quiz.htm課例：分析“評分網(wǎng)頁”背后的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)文件系統(tǒng)人工管理用“資源管理器”管理文件用電子表格管理數(shù)據(jù)其他管理工具和方法用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)記錄、字段、關(guān)鍵字關(guān)系（表）關(guān)系數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理的方法數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展歷程關(guān)系數(shù)據(jù)庫的

基本概念第一章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖掌握技術(shù)，創(chuàng)建并用好數(shù)據(jù)庫——通過生動實(shí)例分析、任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行實(shí)際操作等方式，掌握建庫的技術(shù)、數(shù)據(jù)檢索技術(shù)第二章構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的分析與建模建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)編輯數(shù)據(jù)庫關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化思想綜合活動第三章使用數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的排序和篩選數(shù)據(jù)的查詢數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和報表輸出數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、鏈接和導(dǎo)出結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL綜合活動教材給師生指導(dǎo)與啟發(fā)：面向具體案例，以“任務(wù)驅(qū)動”為主，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。E-R圖、數(shù)據(jù)規(guī)范化等學(xué)生較難理解的理論知識建議以講授法、實(shí)例分析法開展教學(xué)。教學(xué)案例：2.1

錄像3.1

錄像3.5

第二章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖數(shù)據(jù)的分析與建模E-R模型轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)模型創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫編輯數(shù)據(jù)庫關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化思想將實(shí)體轉(zhuǎn)換為關(guān)系將實(shí)體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系修改表結(jié)構(gòu)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫建立關(guān)系修改記錄瀏覽數(shù)據(jù)刪除記錄查找替換添加記錄數(shù)據(jù)的收集與分類現(xiàn)實(shí)世界數(shù)據(jù)抽象與建模機(jī)器世界>信息世界概念模型(E-R)數(shù)據(jù)模型概念模型網(wǎng)狀模型關(guān)系模型>>>>對象特征總體關(guān)鍵特征事物及其聯(lián)系實(shí)體屬性實(shí)體集鍵概念模型記錄字段文件關(guān)鍵字?jǐn)?shù)據(jù)模型現(xiàn)實(shí)世界 信息世界 機(jī)器世界三個世界術(shù)語的對照表2.1.2數(shù)據(jù)的抽象描述“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”E-R圖參賽選手參賽學(xué)校參賽作品選手編號姓名性別學(xué)段電子郵箱學(xué)校名稱地址聯(lián)系電話電子郵箱作品編號作品名稱作品類別作品鏈接作品大小作品得分獲獎等級參賽所在n1n1學(xué)校名稱地址聯(lián)系電話電子郵箱備注學(xué)段選手編號姓名性別電子郵箱備注作品編號作品名稱作品類別作品大小備注作品鏈接1.將每個實(shí)體集轉(zhuǎn)換成一個二維表參賽學(xué)校實(shí)體集－>參賽學(xué)校表參賽選手實(shí)體集－>參賽選手表參賽作品實(shí)體集－>參賽作品表2.將實(shí)體集之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成一個二維表(方法1：定義一個新的二維表，該表除了包含聯(lián)系本身的屬性外，同時還包含其他實(shí)體集中的關(guān)鍵字屬性，通過它們將這些實(shí)體集關(guān)聯(lián)起來。)參賽學(xué)校表參賽選手表參賽作品表學(xué)校名稱選手編號選手編號作品編號作品得分獲獎等級聯(lián)系：所在聯(lián)系：參賽從E-R模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換2.將實(shí)體集之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成一個二維表(方法2：在一個表中，加入聯(lián)系的屬性以及另外一個表中的關(guān)鍵字屬性，從而建立它們之間的聯(lián)系。)學(xué)校名稱地址聯(lián)系電話電子郵箱備注參賽學(xué)校表參賽選手表參賽作品表學(xué)段選手編號姓名性別電子郵箱備注作品編號作品名稱作品類別作品大小備注作品鏈接選手編號作品得分獲獎等級學(xué)校名稱另一表的關(guān)鍵字“參賽”聯(lián)系本身的屬性另一表的關(guān)鍵字課程標(biāo)準(zhǔn)：明確數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想、意義，知道其在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和使用中的價值與作用。

教材處理：體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，面向?qū)W生熟悉的具體案例和問題解決，側(cè)重對“數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)規(guī)范化”方法的掌握及對其價值與作用的認(rèn)識，弱化對專業(yè)名詞的“研究”。名詞：傳遞依賴、函數(shù)依賴、范式、BCNF、數(shù)據(jù)冗余、插入異常、刪除異常學(xué)號姓名所在班級年齡課程編號課程名成績0001陳軍高二1班15C101數(shù)據(jù)管理技術(shù)50001陳軍高二1班15C102多媒體技術(shù)應(yīng)用50001陳軍高二1班15C105人工智能初步30002李強(qiáng)高二2班16C103網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用30002李強(qiáng)高二2班16C105人工智能初步30003劉明高二3班15C107算法與程序設(shè)計4表2-10關(guān)系S_C_G的一個實(shí)例關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化思想學(xué)號姓名所在班級年齡課程編號課程名成績0001陳軍高二1班15C101數(shù)據(jù)管理技術(shù)50001陳軍高二1班15C102多媒體技術(shù)應(yīng)用50001陳軍高二1班15C105人工智能初步30002李強(qiáng)高二2班16C103網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用30002李強(qiáng)高二2班16C105人工智能初步30003劉明高二3班15C107算法與程序設(shè)計4表2-10關(guān)系S_C_G的一個實(shí)例學(xué)號姓名所在班級年齡0001陳軍高二1班150002李強(qiáng)高二2班160003劉明高二3班15課程編號學(xué)號成績C10100015C10200015C10500013C10300023C10500023C10700034課程編號課程名C101數(shù)據(jù)管理技術(shù)C102多媒體技術(shù)應(yīng)用C105人工智能初步C103網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C105人工智能初步C107算法與程序設(shè)計表2-11學(xué)生表 表2-12課程表 表2-13成績表一定程度的規(guī)范化是必須的，但如果分解過細(xì)將導(dǎo)致直觀性變差、系統(tǒng)效率下降等。拓展關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化思想第三章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖排序和篩選查詢統(tǒng)計和報表輸出導(dǎo)入、鏈接和導(dǎo)出結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL創(chuàng)建和執(zhí)行查詢查詢結(jié)果的應(yīng)用排序記錄篩選記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計報表輸出什么是SQLSQL命令數(shù)據(jù)的導(dǎo)入數(shù)據(jù)的鏈接數(shù)據(jù)的導(dǎo)出中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫參與開發(fā)——經(jīng)歷系統(tǒng)開發(fā)流程：分析、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)、測試，開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)第四章開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)簡介需求分析與系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)軟件測試與數(shù)據(jù)庫維護(hù)綜合活動教材給師生指導(dǎo)與啟發(fā)：讓學(xué)生親歷系統(tǒng)開發(fā)流程，培養(yǎng)學(xué)生管理的思想方法。本主題操作性的內(nèi)容居多，建議多讓學(xué)生做實(shí)際操作和練習(xí)以提高開發(fā)技能。有針對性的分層次教學(xué)教學(xué)案例：4.1

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念4.24.4

軟件測試第四章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)簡介需求分析與系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)軟件測試與數(shù)據(jù)庫維護(hù)什么是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的一般流程軟件測試數(shù)據(jù)庫維護(hù)數(shù)據(jù)錄入功能的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計與報表輸出開發(fā)窗體界面及相關(guān)程序需求分析系統(tǒng)設(shè)計功能設(shè)計界面設(shè)計模塊設(shè)計從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使用直觀形象的示意圖。

課例：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念案例數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)校運(yùn)會資料管理系統(tǒng)*.mdbAccess*.mde自評網(wǎng)頁*.mdbAccessAsp代碼,html學(xué)生從自身的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、從分析案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、從實(shí)際測試他人開發(fā)的軟件活動中感受軟件測試工作的必要性

課例：軟件測試課堂片段1：啟發(fā)式提問課堂片段2：學(xué)生們在測試案例程序案例引入分析與調(diào)查學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)：設(shè)計測試數(shù)據(jù)，手工測試“用戶密碼驗(yàn)證程序”學(xué)習(xí)：了解軟件測試的方法、簡單原理解決實(shí)際問題：對“校運(yùn)會資料管理系統(tǒng)”設(shè)計測試數(shù)據(jù)，進(jìn)行交換測試總結(jié)歸納小組內(nèi)部交流學(xué)習(xí)體會與初步測試結(jié)果開始結(jié)束程序1>>>>程序2>>>>測評結(jié)果登記>>>>學(xué)生對案例作分析調(diào)查表

結(jié)果反饋?zhàn)髌菲脚_示意圖課堂片斷3：學(xué)生們在協(xié)作、探討新一代數(shù)據(jù)庫技術(shù)數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘數(shù)據(jù)處理的新需求新型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理事務(wù)處理分析處理數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)知識-分布式管理-極大數(shù)據(jù)量的多媒體數(shù)據(jù)-復(fù)雜的數(shù)據(jù)關(guān)系-希望數(shù)據(jù)庫有主動服務(wù)的能力-希望能夠管理結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)-化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)等面向?qū)ο?人工智能/分布式處理/并行處理/模糊數(shù)據(jù)處理……第五章內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖四、教材實(shí)施建議1.鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺2.吃透教材，準(zhǔn)確把握，重視技術(shù)方法與技術(shù)思想的挖掘3.教學(xué)活動應(yīng)從機(jī)械訓(xùn)練走向問題解決4.重視學(xué)生個別差異5.關(guān)于綜合活動開展的建議6.加強(qiáng)交流，共建課程1.鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺以往的知識背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新的知識結(jié)構(gòu)2.吃透教材，準(zhǔn)確把握，重視技術(shù)方法與技術(shù)思想的挖掘數(shù)據(jù)庫技術(shù)思想與知識管理、知識發(fā)現(xiàn)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要理解“關(guān)系”的含義，是基于以下考慮：對于數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表的認(rèn)識，本質(zhì)上就是要尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。從更深的層面去挖掘、探究關(guān)系的本質(zhì)，就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫中的任何一個字段經(jīng)過索引、篩選、過濾等處理之后，都可以與其它字段的相應(yīng)內(nèi)容建立一種多維的關(guān)系，明確關(guān)系的這種多維特征，才能真正發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)之間可能存在的種種聯(lián)系，從而有可能進(jìn)一步從中提取某些有益的信息。數(shù)據(jù)挖掘是知識發(fā)現(xiàn)的重要技術(shù)，是指從現(xiàn)有的大量有噪聲的、不完全的、模糊的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中提取隱含在其中，但又是潛在有用的信息和知識，從而幫助決策者提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等。實(shí)際教學(xué)工作中，需要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過字段間的系列操作去發(fā)現(xiàn)其中暗含的多維關(guān)系。強(qiáng)調(diào)對字段的操作，是因?yàn)殡m然數(shù)據(jù)間的多維關(guān)系一直存在，但在通常情況下，固定不變的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式不利于引發(fā)學(xué)生的思考，通過對字段的操作，使得現(xiàn)有數(shù)據(jù)在呈現(xiàn)方式上發(fā)生改變，這些改變能夠有效引導(dǎo)學(xué)生去動態(tài)觀察字段間的相互關(guān)系。這樣的授課才能抓住關(guān)系的本質(zhì)，讓學(xué)生通過對關(guān)系的理解的提升領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想和方法，有利于以后相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時遷移的發(fā)生，使得教學(xué)更加豐滿。數(shù)據(jù)挖掘思想的體現(xiàn)是教學(xué)中對數(shù)據(jù)管理技術(shù)的思想和方法合理延伸與拓展的結(jié)果，教師需要對這些知識有所了解，才能有效引導(dǎo)學(xué)生，但并不意味著需要向?qū)W生普遍傳授關(guān)于數(shù)據(jù)挖掘、知識發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)整知識，顯然，這些知識的難度超出了高中學(xué)生的認(rèn)知水平，也超出了課程的目標(biāo)要求。3.教學(xué)活動應(yīng)從機(jī)械訓(xùn)練走向問題解決本模塊知識性和技能性較強(qiáng)，特別是在第二章、第三章的教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)盡量避免讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的技能訓(xùn)練——“向老師學(xué)習(xí)Access建庫建查詢操作，然后進(jìn)行練習(xí)鞏固”。而要面向問題的解決，掌握從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出E-R模型的方法、建立數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的方法、規(guī)劃一個應(yīng)用系統(tǒng)的方法等，對借助技術(shù)解決問題有一個全面的認(rèn)識。在教學(xué)過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”可以讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。要注意堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。例：創(chuàng)建跨表查詢；軟件測試4.重視學(xué)生個別差異地區(qū)差異起點(diǎn)差異自身條件差異1.何時使用計算機(jī)2.用計算機(jī)目的3.技能學(xué)習(xí)來源4.用過的軟件5.操作水平自評6.感興趣內(nèi)容7.最喜歡學(xué)習(xí)方式8.怎樣評價