初中語文-孔乙己教學(xué)課件設(shè)計(jì)

孔乙己魯迅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、識(shí)記理解本課的生字詞。2、體會(huì)理解含義豐富的語言。3、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫人物的性格。4、把握文章內(nèi)容，理解小說的主題。過程與方法1、預(yù)習(xí)，閱讀，理解。2、討論、點(diǎn)撥、問答，理解人物性格情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解封建科舉制度和封建思想對(duì)知識(shí)分子的束縛和毒害，明白中國封建文化“吃人”的本質(zhì)。作者作品魯迅（1881一1936）,原名____，字____,____是他的筆名，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。本文最初發(fā)表于____年4月《新青年》第六卷第四號(hào)，后收入小說集《_____》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反對(duì)封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。背景介紹《孔乙己》寫于五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，陳獨(dú)秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，高舉民主與科學(xué)的旗幟，向封建主義、孔孟之道進(jìn)行猛烈的抨擊。

給生字詞注音。

闊

綽（

）羼（

）水間（

）或附

和

（

）

不

屑（

）打折（

）概括文章內(nèi)容的基本方法誰+干什么+結(jié)果怎樣孔乙己深受科舉制和封建教育制度的毒害，窮困潦倒。被打折了腿，最終悲慘的死去。。

走進(jìn)課文，請自主閱讀前三個(gè)自然段，小組討論交流完成如下任務(wù)，將討論結(jié)果明確在筆記上1、這段交代了在酒店喝酒的兩種人，那兩種人？這兩種人喝酒有什么不同？2、前三段為孔乙己出場作了哪些鋪墊？孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。圍繞這一段落，小組探討四個(gè)問題。1、孔乙己使哪些人快活？2、孔乙己的哪些方面使人快活？3、孔乙己這樣使人快活，他本人生活得快活嗎？4、魯迅先生寫這些人的“快活”用意何在？《孔乙己》電影結(jié)尾片段寫“快活”別有深意———

魯迅先生以樂寫悲，用眾人的“快活”來貫穿孔乙己令人悲酸的故事，烘托加強(qiáng)了悲劇效果。

眾人的“快活”建立在一個(gè)可憐人的痛苦之上，如此冷漠如此殘酷，表明孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇，而是社會(huì)悲劇。

透過“快活”的表層，我們似乎聽到作者對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼的痛惜，對(duì)不公平社會(huì)的深刻批判。名人評(píng)孔乙己魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。葉圣陶：孔乙己是潦倒，不幸的讀書人。李歐梵（美國芝加哥大學(xué)教授）：孔乙己

是歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書人。劉再復(fù)：（美學(xué)家）：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會(huì)所吃的下層知識(shí)分子。錢理群（北大教授，魯迅研究專家）：孔乙己是值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。回顧課文

談出感受1、教師：學(xué)習(xí)了本文，對(duì)你今后做現(xiàn)代文閱讀有哪些有益的啟發(fā)？